新人教版小学语文五年级下册自己的花是让别人看的教学设计
(人教新课标)语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计
c.鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在教பைடு நூலகம்《自己的花是让别人看的》这一课时，我将通过以下方式导入新课：
1.情境创设：展示一幅美丽的花园图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这幅画，觉得这些花美吗？如果这是你家的花园，你会怎么做呢？”通过这个问题，让学生初步感受到“自己的花”与“让别人看”的关系。
课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.口语表达：让学生运用所学词汇和句型，进行角色扮演或模拟采访，提高口语表达能力。
2.写作练习：根据课文内容，进行创意写作，如写一篇关于“分享”的作文。
3.互动游戏：设计一个与课文相关的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（五）总结归纳
在课程结束前，我将进行以下总结归纳：
b.选择生活中的一件物品或一种情感，运用比喻、拟人等修辞手法，进行描绘，不少于200字。
3.口语作业：
准备一段关于“自己的花是让别人看的”的演讲稿，要求条理清晰，语言流畅，能够表达出文章的核心思想。
4.实践作业：
在生活中实践“舍得”的哲理，选择一件自己喜欢的事物与他人分享，并记录下分享的过程和感受，下节课与同学们交流。
2.故事引入：讲述一个关于分享与奉献的小故事，如“一个小孩把自己种的鲜花送给邻居”，引导学生思考故事中主人公的举动所体现的美德。
3.生活联系：让学生谈谈自己在生活中，有没有遇到过类似的事情，如何处理。通过生活实例，让学生对文章主题产生共鸣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章的基本内容，掌握生词、成语和重点句子。
自己的花是让别人看的教学设计12篇
《自己的花是让别人看的教学设计》自己的花是让别人看的教学设计（一）：设计理念：生态平衡的语文课堂就应是和谐的课堂，本节课的设计以生态和谐为理念，透过引导学生听读、声情并茂地朗读、用心自主地探究、圈画重点词句、旁批分析赏析，把学习的主动权交还给学生，在良好的学习氛围中让学生体会德国景色的奇丽与民族的奇特，了解德国独特的民俗风情，同时积累优美的语言，培养语文潜力。
预设目标：1.有感情地朗读课文，熟读课文第三自然段。
2.感受异域风情，理解人人为我，我为人人的人生境界。
3.认识3个生字，理解莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语的意思。
教学重点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。
教学流程：一、谈话导入1、了解季羡林：（1）出示季羡林的图片：你认识照片上的这位老人吗？（2）关于季羡林你了解什么？2、揭示课题。
3、质疑：读了这个题目，你脑子里自然而然会出现怎样的问题？（预设：为什么说自己的花是让别人看的？自己的花为什么要让别人看？）二、初读课文，整体感知1、自由轻声读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
2、检查字词。
3、读了课文，德国给你留下了怎样的印象？4、是啊，季羡林先生在重游了德国以后也发出了同样的感慨，请你找出这一句话。
交流出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。
变化是有的，但美丽并没有改变。
三、细读课文，感受独特1、季爷爷第二次来德国，故地重游时，为什么会发出这样的赞叹呢？默读课文1-3段，边读边思考，从课文的哪些词句中体会到景色的奇丽，民族的奇特？并圈出重点词句。
2、交流奇丽：句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一齐，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
板块一：感受景色美丽重点理解花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇指导感情朗读，读出花的美丽。
板块二：感受景色的奇丽重点理解家家户户、任何一条街、汇成了、花的海洋感情朗读，读出花的奇丽。
人教版五年级下册语文25.自己的花是让别人看的教学设计[五篇模版]
![人教版五年级下册语文25.自己的花是让别人看的教学设计[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/3a78863353ea551810a6f524ccbff121dd36c5f5.png)
人教版五年级下册语文25.自己的花是让别人看的教学设计[五篇模版]第一篇：人教版五年级下册语文25.自己的花是让别人看的教学设计25.自己的花是让别人看的教学目标：1.认识本课3个生字，会写本课的七个生字。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段。
3.抓住课文重点句段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
4.理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。
教学重难点：1.理解重点词语，读懂课文，有感情地朗读课文。
2.理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
课前准备：课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品、PPT 教学时间：两课时教学过程：NO.81 第一课时课时目标：1.认识本课3个生字，会写本课的七个生字。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段。
3.初读课文，理解课题，整体感知课文。
4.学习课文第二自然段，通过朗读，交流感悟德国“花美”。
教学过程：一、课外引入，揭题质疑：1.出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。
这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。
这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。
早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。
其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。
1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。
后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。
——《自己的花是让别人看的》2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知：1.初读课文，注意读准生字，读通课文。
2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
五年级下册《自己的花是让别人看的》教案（精选9篇）
五年级下册《自己的花是让别人看的》教案五年级下册《自己的花是让别人看的》教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的五年级下册《自己的花是让别人看的》教案，希望对大家有所帮助。
五年级下册《自己的花是让别人看的》教案篇1教学目标：1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。
2、了解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。
3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。
教学重点：感受德国民族风情。
教学难点：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界。
教学过程：一、开门见山，直入课题。
(2分钟)说到德国，很多人都知道这是一个爱花的民族。
德国人养花与众不同。
北京大学教授季羡林深受感动，写下一篇精美的短文(齐读课题)——自己的花是让别人看的。
题目中有一对反义词，很有意思，注意读好，一齐再读课题。
这节课我们就随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情。
二、初读课文，把握大意。
(8分钟)在读课文之前，我们先来学习三个生字。
wǎn莞莞尔一笑(抽读。
想想，“莞尔一笑”是怎样的笑?做个“莞尔一笑”的样子)chà yān姹嫣姹紫嫣红(抽读。
“嫣”写的时候哪儿要特别注意?用食指写一遍。
)我们一齐读两遍。
请同学们打开书，自由朗读课文，注意把难读的地方多读几遍，读完后想想，每一个自然段写了什么。
说说每个自然段写了什么?(板书：爱、养<点明让别人看>、赏<点明看别人的花>、梦)接下来，请同学们想想课文的主要内容。
四年级的时候，我们学习了段意连接法来归纳文章主要内容。
五年级了，在此基础上，我们还可以用抓重点段落的方法来归纳。
课文四个自然段，二、三自然段是重点。
谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容?三、析形会神，领略风情。
(29分钟)文中第三自然段有一句话就说到了(自己的花是让别人看的，自己又看别人的花)这样两层意思，找出来，画上波浪线。
人教版五年级下《自身的花是让他人看的》语文公开课教案优秀教案
人教版五年级下《自身的花是让他人看的》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解德国风景，感受德国民族风情，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生活的美好事物的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者对德国风景的喜爱之情。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会作者的思想感情。
三、教学准备1.课文课件2.课文视频3.学生预习作业四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示德国风景图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？（二）整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，理解词义。
2.教师提问：课文主要写了什么内容？（三）深入解读1.教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
2.学生分组讨论，找出课文中的比喻句，体会作者的思想感情。
（四）拓展延伸1.教师播放课文视频，让学生感受德国风景的美好。
2.学生结合自己的生活经验，谈谈对“自身的花是让他人看的”这句话的理解。
（五）巩固练习1.学生完成课后习题，巩固所学知识。
2.教师选取部分习题进行讲解，解答学生疑问。
1.学生谈谈对本节课的学习收获。
3.提醒学生关注生活中的美好事物，学会欣赏美。
五、课后作业1.背诵课文第3、4自然段。
2.以“我眼中的美景”为主题，写一篇短文。
六、教学反思本节课通过引导学生深入解读课文，使学生理解了课文内容，感悟了作者对德国风景的喜爱之情。
在教学过程中，注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，培养了学生的阅读理解能力和审美情趣。
但在课堂拓展环节，部分学生的参与度不高，今后需要更加关注每一位学生的学习状态，提高课堂互动性。
重难点补充：一、教学重点：1.在解读比喻句时，设计如下对话：教师：请大家找一找，课文中哪些句子使用了比喻手法？学生A：比如，“每家每户的窗子前都有一盆花，花团锦簇，好像在向人们微笑。
人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计
【篇一】人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计11《自己的还是让别人看的》教学设计【教学目标】1、知识与技能：学习本课生字、新词，积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
了解德国风景与民俗的特点。
2、过程与方法：通过课前预习，课堂朗读，课后搜集资料等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
3、情感态度与价值观：感受异域风情，理解“人为我，我为人人”的思想境界。
【教学重难点】1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
【教学过程】一、谈话导入师：同学们你们喜欢花吗？生：喜欢。
师：喜欢什么花？生：喜欢月季花。
生：喜欢玫瑰花。
生：喜欢水仙花。
……师：那你平时积累了哪些描写花的词语？生：百花争艳生：百花齐放生：五颜六色、五彩缤纷师：今天，我们就学习一篇和有关的文章，一起去感受那异域的风情。
请同学们齐读课题。
21、自己的花是让别人看的二、检查预习师：请同学们拿出你的预习卡师：谁来介绍一下作者资料，你是通过什么途径收集到的作者资料？生介绍师：是呀，上网收集资料是一种很好的学习方法，利用网络可以收集到许多有用的学习资料。
师：那词语预习好了吗？出示：脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味指名读——齐读师：词语都会读，那这篇课文的主要内容你了解了吗?生：介绍课文主要内容师：学习最可贵的有疑问，那在预习中，你提出了哪些有价值的问题？人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计生：自己的话为什么给别人看？生：自己的花怎样给别人看？……三、探究——奇丽的景色人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计……师：下面请同学们认真地默读课文，边读边画出给自己留下深刻印象的句子，也可以在旁边写写自己的感受。
学生读出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
新课标人教版小学语文五年级下册25《自己的花是让别人看的》教学设计
新课标人教版小学语文五年级下册25、《自己的花是让别人看的》教学设计一、教学内容：《自己的花是让别人看的》二、教材解读：本课是我国著名教育家、语言学家季羡林先生在离开德国五十多年后，重游德国小城哥廷根，又看到满眼的繁花，感慨于德国人那独特的养花方式——“将花养在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”，被那种“人人为我，我为人人”的境界所感动，有感而发，写了本文。
文章写出了德国是一个爱美爱花的民族，写了德国人独特的养花方式所产生的美好的境界，同时还描写了街头美丽的景色，更表现出德国人民那种创造美，更奉献美的美好境界。
文章平实的语言中，蕴含着深刻的哲理，让我们回味悠长。
三、教学目标：1、学习本课的字词，有感情地朗读课文，积累好词佳句2、了解作者所介绍的德国风情，结合上下文理解含义深刻的语句并从中受到启示与教育；3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的境界四、重点难点1、理解文章内容，结合上下文理解含义深刻的语句并从中受到启示与教育；2、理解“人人为我，我为人人”的境界五、学情分析：五年级的学生已经具备了一定的识字能力，能自己解决课文中出现的生字和新词，他们对课文也已经有了一定的分析和理解能力，能针对具体的语段进行感受，基本上能说出自己的想法和理解，能针对课文的有关描述进行合理的想象。
六、教学用具：多媒体七、教法学法指导：引导学生图文结合，读写结合体会奇丽的景色，奇特的民族，感悟文段中含义深刻的句子。
八、教学过程：（一）导入新课我们的祖国名山秀，大川奇，一草一木都让人爱，当我们走出国门的时候，眼睛和心灵还会发现异域的美，他乡的情。
今天就让我们跟随季羡林先生一起走进德国，齐读课题。
（二）检查预习生读生词师：莞尔一笑是什么意思？师：与微笑又什么区别？生各抒己见师：老师想告诉大家莞尔一笑一般指女性的笑。
师：看来词语难不倒大家，一起齐读一遍。
（三）深入学习，品读感悟1、接读课文思考：在这篇课文中有一个四字词语在文中连续出现了3次，划出它所在的3个句子。
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案教案：《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解作者李志民，了解他的代表作品和成就；2.理解课文的主题，并通过阅读理解和讨论的方式分析课文含义；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力，激发学生对艺术创作的兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以花为话题，通过问答的方式激发学生对花的兴趣和观察力。
- 你们喜欢花吗？为什么？- 花有哪些特点？觉得花的颜色和形态有什么作用？- 你们见过哪些特别漂亮的花？它们是如何吸引你们的注意力的？2.导入课文主题，引起学生的思考。
- 你们认为“自己的花是让别人看的”是什么意思？二、阅读和理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《自己的花是让别人看的》，并标注关键词和不理解的词汇。
2.让学生交流阅读体会，提出问题和疑惑。
3.课文导读，老师讲解生词和关键句，培养学生对课文主题和情节的理解。
三、讨论与思考（15分钟）1.学生分组进行讨论，回答以下问题：- 这篇文章主要讲了什么？你们理解了吗？- 你们认为作者的“花”指的是什么？如何理解“自己的花是让别人看的”？- 作者的意图是什么？他想通过这篇文章表达什么？2.每个小组选择一位代表发表意见，并交流讨论结果。
四、互动探究（15分钟）1.学生以小组为单位，互相交流、讨论“你们的花是给谁看的？”并找出几个有趣的观点。
2.老师引导学生阐述自己的观点，并通过思维导图的方式整理归纳。
3.学生分别介绍他们小组的观点，做一个小结。
五、拓展延伸（15分钟）1.学生针对“自己的花是让别人看的”的主题，选择一个自己喜欢的艺术作品进行介绍和分析，并谈谈自己对于艺术创作的理解。
2.学生可以选择绘画、音乐、舞蹈、文学等不同形式的艺术作品进行介绍，并理解作者的创作动机和目的。
六、课堂小结（5分钟）1.老师对课堂内容进行总结，并强调“自己的花是让别人看的”的主题。
2.鼓励学生多思考、多创作，培养学生的审美意识和艺术修养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件8
公路工程竣工验收鉴定书
（项目名称）
（组织竣工验收机关盖章）
年月
公路工程竣工验收鉴定书．
工程名称一工程地点及二主要控制点建设依据三公路等级1设计行车速度2桥涵设计荷载3技术标准4设计洪水频率主要指5路基宽度6最大纵坡7最小平曲线半径…建设规及性开工日
完工日
原批准概调整概竣工决:其:建筑安装工程投竣工决:设备及工具器具购置费:其他基本建设1.工程建2.3.主要内…主要材实际消实际征用地数（亩）55
（交工验收基本情况）建设项目工程质量鉴定结论（竣工验收前，质量监督机构鉴定情况）十一（竣工验收鉴定结论及质量评价）及质量评价:
对建设单位综合评价: 对设计单位综合评价工、计建设、设、施十:对施工单位综合评:对监理单位综合评（竣工验收委员会评价意见对参建单经竣工验收委员会综合评定和审议及建设项目综合评分如下建设管理综合评分建设项目综十设计工作综合评分评价及等监理工作综合评分
施工管理综合评分
建设项目综合评分
该工程建设项目综合评价等级
有关问题十决定和建
.公路工程竣工验收委员会名单1附表：. 2 公路工程交接单位代表签名表56
公路工程竣工验收委员会名单
姓名所在单位职务或职称签名
主委副主委
57
公路工程交接单位代表签名表姓名所在单位职务或职称签
名
主管部门
监督单位
公路管理单
项目法
设计单
监理单
施工单接养单58。