部编小学二年级上册语文课文第19课《雾在哪里》同步练习试题
小学语文《雾在哪里》作业设计
二年级上册《雾在哪里》第二课时作业设计一、基础知识。
（1、2题必做，3、4题选做）1.拼一拼，写一写。
sàn bù wú lùn hǎi àn fáng wū早晨，我来到海边（）。
好大的雾啊，（）是（）还是（），都看 yí qiè不见了。
雾把（）都藏了起来。
2.在括号里填入合适的词语。
（）的孩子（）的远方（）的雾（）地散步（）地走着（）地飞3.给下列句子中加点的词选择正确的解释。
（1）霎时，四周变暗了。
（）①极短时间②极长时间（2）他是个淘气的孩子。
（）①顽皮②生闲气，惹生气（3）它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
（）①十分忧愁②闲适自得4.把下列词语排成一句通顺的话，并加上标点符号。
（1）什么再雾可藏的也没有了（2）天空雾太阳连同把藏起来一起〖设计意图〗：基础知识环节共设计了四道题，目的是考察学生对课文中字词的书写，词语的正确使用，以及对难懂词语的理解和独立写句子的能力。
本环节作业设计呈梯度显现，既包含对基础知识的巩固，也包括能力的提升，学生可以根据自己的实际情况选做适合的作业。
二、阅读训练。
〔其中（一）为必做题，（二）为选做题〕（一）阅读课文片段，完成练习。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
（1）雾飞到了，后来雾还去了、。
（2）雾把藏了起来。
藏起来之后的景色是什么样子的？用“”画出来。
（3）雾还会把什么藏起来呢？仿照选文说一说。
雾把，无论是，还是，都看不见了。
（4）我知道，的时候，雾藏起来的东西就能再出现。
（二）课外阅读。
会变魔术的白沙布森林里，有一块乳白色的纱巾。
她在轻悠悠地飘荡。
有人叫她雾，森林里的雾。
雾是森林里的白纱巾，她爱到处游逛。
白纱巾走过草地，草儿一点儿也没被踩痛，只是觉得凉爽滋润；白纱巾坐在树枝上，树枝一点儿也不觉得沉，不知不觉中，白纱中把每一片树叶都擦得晶亮。
人教部编版二年级上学期语文课文(六)第19课《雾在哪里》同步练习D卷
人教部编版二年级上学期语文课文（六）第19课《雾在哪里》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、积累运用 (共6题；共43分)1. （6分） (2018五下·石林期末) 选择正确的读音。
时辰________（chén chénɡ）盛________饭（chéng shèng）松散________（sǎn sàn）应和________（hèhé）师傅________（fù fu）御________寒（yùyì）2. （12分）看拼音，写词语。
duì wu mò shuǐfèn nùlóng zhòng________________________________sài pǎo xíng róng yuán gùxiàn mù________________________________3. （6分）填一填它们爱吃什么。
（不会写的字写拼音）小猫爱吃________ 小狗爱吃________小牛爱吃________ 我爱吃________4. （6分）选词填空。
先人后己鞠躬尽瘁心潮澎湃①读了《桥》这篇课文，我非常感动，此刻的心情可以说是________。
文中的“老汉”在关键时刻________，行为十分感人。
他为人民________，犹如一座丰碑，永驻人们心中。
迫不及待辛辛苦苦一声不吭②________的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井吧！”③瑞恩把________挣来的70元钱交给了募捐项目的负责人。
④6岁的瑞恩一放学，就________地冲进家。
二年级上册语文课文原文《雾在哪里》
二年级上册语文课文原文《雾在哪里》从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人，小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
人教部编版二年级语文上册第19课《雾在哪里》同步习题(含答案)
第19课《雾在哪里》同步练习一、看拼音，写词语。
hǎi àn wú lùn sàn bù（）（）（）xiāo shī chánɡ jiǔ yú shì（）（）（）二、比一比，再组词。
于干（）净（）是消削（）息（）皮散撒（）开（）水论轮讨（）车（）三、照样子，写词语。
大大小小（含反义词，AABB）__________ __________ __________又大又圆（ABAC）_________ __________ __________四、填上合适的量词。
一（）桥梁一（）海水一（）房屋一（）雾一（）船一（）孩子五、排序题。
（）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。
（）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。
（）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。
（）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。
（）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。
六、根据课文内容回答问题。
1.在海上，雾把________、________、________________藏起来了。
2.在岸上，雾把________、________、_________、________藏起来了。
3.雾把自己藏起来后，所有的一切都________。
七、我会找反义词。
起——（）大——（）来——（）远——（）四周——（）出现——（）八、阅读。
春天到了，姐姐带着弟弟到公园玩。
公园里的花开了，有红的、有粉的、有白的、有黄的，真好看。
弟弟要摘花，姐姐说：“公园里的花是给大家看的，不能摘。
”1.这段话共有（）句。
2.这段话写了（）（什么人）在（）（什么地方），（）（干什么）。
3.用“_______”画出文章中表示颜色的词语。
参考答案一、看拼音写词语。
海岸无论散步消失长久于是解析：注意“散”的书写。
二、比一比，再组词。
干于消削散撒论轮解析：考查学生对形近字的掌握与理解。
部编人教版二年级上册语文《雾在哪里》
部编人教版二年级上册语文《雾在哪里》一、教学内容部编人教版二年级上册语文《雾在哪里》一课，主要内容是让学生通过学习课文，了解雾的一些特点及其自然现象。
教材通过生动的描述，让学生认识雾、掌握雾的形成过程，并培养学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 学生能正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能通过课文学习，了解雾的特点和形成过程。
3. 学生能够运用课文中的句子进行造句，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够理解雾的形成过程，并能运用课文中的句子进行造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放雾的PPT图片，让学生观察并说出自己对雾的认识。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 课文讲解：教师详细讲解课文的每一段，让学生理解雾的形成过程。
4. 随堂练习：教师出一些关于雾的练习题，让学生回答，检验学生对课文内容的理解。
6. 作业布置：让学生课后复述课文内容，并运用课文中的句子进行造句。
六、板书设计板书设计如下：雾的形成过程：1. 空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴。
2. 小水滴聚集成雾。
七、作业设计1. 复述课文《雾在哪里》的内容。
答案：课文《雾在哪里》讲述了雾的形成过程，以及雾的一些特点。
2. 运用课文中的句子进行造句。
答案：例如：今天早上，我看到了雾。
（运用课文中的句子：“雾在哪里？雾在天上。
”）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过播放PPT图片、朗读课文、讲解课文、随堂练习等形式，让学生掌握了雾的特点和形成过程。
但在课堂活动中，部分学生对雾的形成过程理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：可以让学生课后观察天气变化，了解不同天气现象背后的原因，提高学生的科学素养。
同时，可以让学生家长参与作业的完成，增强家校合作。
小学二年级上册语文《雾在哪里》课文原文及教案
小学二年级上册语文《雾在哪里》课文原文及教案课文原文青蛙问天上的云：“你们翻过了天山，也翻过了大海，一路上可见美丽的风景，你们一定有许多的秘密。
” “并不是，我们就像你们一样。
每天上班，晚上睡觉，没有什么秘密。
”云说。
“那为什么你们会变成雾呢？”青蛙好奇地问。
“这个简单。
”云说，“我们经过你们家的时候，看见你们的池塘很美丽，我们就来到这里。
池塘的水蒸发到空中，就变成了我们云朵。
这就是化学变化。
” “原来如此，我懂了。
”青蛙说，“是你们变成了雾。
可是，你们现在去哪儿了？” “我们飘走了，去找其他的小动物们了。
”云说完，消失得无影无踪了。
课前准备1.教师准备课件或PPT，了解课文内容和主题，提前标注重点和难点部分，设计合适的教案；2.学生在听课前可以提前预习相关课文内容，或进行相关主题的阅读。
教学目标1.知道云为什么会变成雾；2.提高学生的阅读理解能力；3.培养学生的爱国意识，积极关注自然生态环境。
教学步骤第一步：导入新课教师可以通过多媒体教学工具呈现相关课件或PPT，或利用教科书、黑板、白板等方式，依据章节内容简要介绍本节新课的主题和目标，吸引学生的注意力，架构起学习课文的框架。
第二步：轻松阅读课文原文教师可以全班或分班让学生读出课文原文，让学生对课文有大致的了解和模糊概念。
第三步：班内组合读课文教师可以分配任务，每两个人为一组，要求两个小学生联合朗读课文原文，使内容更生动，让学生在阅读中体会语句的结构。
第四步：课文解读及讲解教师在阅读过程中可以关注课文的重点和难点内容，有针对性地进行深入讲解和解读，如：云朵的形成和下雨的原理、化学变化、自然生态等。
第五步：对课文中的关键语句进行概括总结老师可以向学生询问：“这篇文章的主题是什么？你们都注意到了哪些关键语句？” 并让学生逐一向全班汇报。
第六步：互动问答及思考老师可以提出一些有关课文内容的问题，并鼓励学生通过思考、小组讨论等方式进行答题，不仅提高了学生的解决问题的能力，也提高了学生的思考和合作能力。
语文部编版二年级上册《雾在哪里》知识归类
《雾在哪里》知识归类
听写生字词
于论岸屋切久散步
于是不论海岸房屋一切不久散步大雾
词语运用
1、同音辨析：àn：暗岸
2、近义词：一切——所有躲——藏欢快——欢乐
3、反义词：从前——现在欢快——悲伤淘气——老实
知识拓展
1、《雾在哪里》一课通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。
作者将“雾”化身为淘气的孩子，赋予他语言，读来有趣，觉得雾的变幻多端与神秘。
2、有关雾的成语：愁云惨雾腾云驾雾吞云吐雾雾里看花雾锁烟迷云蒸雾集
3、有关雾的谚语：春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
雾起不收，细雨不休；雾起即收，旭日可求。
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部编小学语文二年级上册19《雾在那里》教学设计
部编小学语文二年级上册19《雾在那里》教学设计教材分析:《雾在哪里》是统编教材二年级上册的一篇课文，编在第七单元，本单元以“想象”为主题，侧重体现想象之美。
其意旨在于：了解“大雾笼罩”及“云开雾散”的自然景象；体会拟人的写法，感悟雾的“淘气”；展开想象，感受童趣的纯真美好。
作为童话故事，课文有三个特点：1.在形象塑造方面，“雾”这个人们熟悉的自然现象，被描述成一个和世界捉迷藏的调皮的孩子，把大海、天空、城市依次藏起来，最后把自己藏起来，故事充满了童真童趣。
2.在情节方面，总分的结构形式和大致相同的表述结构（都是先写雾到哪里，雾要把什么藏起来，雾把什么藏起来，藏起来之后的景色），特点较明显。
3.在语言方面，善用“无论……还是……都……”等句式描写大雾笼罩下的景象，巧用雾的自言自语表现雾的淘气，妙用设问句结束全文，简洁易懂，引人想象，很有特色。
教学目标:1.正确认读“雾”等13个生字新词，正确书写“于”等8个字，重点指导“屋、散、岸、久”等4个不同结构的字。
能写“于是，无论”等13个词语。
2.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出“雾”说话时的语气。
仿照课文例句，说说“雾”来时的景色。
3.能够用自己的话说一说“雾”是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
教学重点：朗读课文，读好“雾”说话时的语气。
教学难点：仿照课后例句，说说“雾都把什么藏起来？藏起来之后的景色是什么样的？”。
【设计说明：《义务教育语文课程标准》指出，识字与写字是第一学段的教学重点。
因此，把认读“雾”等3个生字，正确书写本课“于”8个生字及由生字组成的“于是、无论、岸边、屋子、一切、不久、散步”等13个词语作为本课的教学目标之一。
本课生字主要有四种结构，独体字：于、久；左右结构：论、切、散；上下结构：岸、步；半包围结构：屋。
每种结构选取一个字重点指导书写，既发挥教师的主导作用，又引导学生自主练习、举一反三。
朗读，也是第一学段阅读教学的重要任务，所以，把“雾”说的五句话作为重点，指】4导学生连结生活、通过多种形式的朗读自然而然地读出 “雾”淘气的特点，加深对雾变化多端的理解。