苏教版小学语文三年级教案《赶海》第二课时教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计二一、教学目标知识目标1.学会理解、掌握熟词生义、词义辨析、词形变化等语言知识；2.理解课文中的动词、形容词、副词、名词等语言知识；3.通过诵读、朗读、默读等方式培养学生的语感和语音语调的准确性。
能力目标1.通过阅读课文并综合使用语言知识，准确地表达课文中所传达的意思；2.通过讨论和解答问题，培养学生的思维能力和创造性思维；3.通过个人和群体活动，促进学生的沟通和合作能力提高。
情感目标1.通过阅读课文，学习劳动精神、敬业精神；2.能够在集体活动中学习相互协作、合作的精神和团队精神；3.提高对祖国的维护、保护和发展的意识，启发学生热爱祖国和家乡的情感。
二、教学重难点教学重点1.确定学习重点，学会熟词生义、词意辨析、词形变化等语言知识；2.通过诵读、朗读、默读等方式培养学生的语感和语音语调的准确性。
教学难点1.学习相似词的区别，如“许多”、“很多”、“多”；2.理解动词在句子中的作用，如“涌”、“挥”、“拍”；3.通过连词组句，培养学生的表达和创造能力。
三、教学过程导入（5分钟）通过师生互动，让学生回忆上一节课的内容，并让学生根据上节课所学知识，预测下一节课的内容。
学习新知（30分钟）1.学生读课文，带读、分角色朗读、自由朗读。
2.教师让学生阅读、学习相似词的用法，如“许多”、“很多”、“多”的区别。
3.教师通过生动的语言、图画等形式，讲解本节课的生词、熟词的熟词生义、词义辨析和词形变化。
4.调动学生的积极性，通过有趣的游戏形式，培养学生的语感和语音语调的准确性。
讨论交流（15分钟）1.学生分组，讨论课文中的问题，如“小学生们海边的游戏对你有什么启示？”；2.每个小组代表发言，着重表达自己的观点，提高思维和表达能力。
拓展（20分钟）1.学生在小组里自由发挥，以课文为蓝本，编写新的故事；2.要求学生用自己的语言表达，使用所学的语言知识，从而提高语言能力。
语文苏教版三年级下册《赶海》第二课时教案
赶海一、教学目标（一）知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯3、联系上下文，认识重点词句中“束手就擒”、“东逃西窜”、“武将”的意思（二）过程与方法通过抓住文本语言，或借助媒体、朗读等多种形式，启发想象，感悟赶海的乐趣。
（三）情感态度与价值观理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
二、教学重、难点1、重点：理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活。
2、难点：抓住文中的重点字词来体会赶海的乐趣。
三、教具准备多媒体、赶海图片、《大海啊，故乡》歌曲四、教学过程一、激趣引趣1 放歌2 这是一曲“大海啊故乡”，小时候，妈妈对我讲，大海，就是我故乡。
每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
同学们，在小作者的回忆中，赶海是一件什么样的事呢？(趣事)3 你见过大海吗？大海是什么样的？4我们很多人都没有亲眼见过大海，但老师告诉你们，只要我们能认真读书，积极想象，就能把文字读到心里去，见到大海，体会赶海的趣，你愿意试试吗？上一课时，我们随着小作者去海边追逐了浪花，今天，让我们继续寻找赶海的乐趣。
请同学们自由朗读全文，看看哪些自然段最能体现赶海的趣？（学生读全文）5师提出要求：不动笔墨不读书，拿出笔，静下心来默读第3自然段，一边读，一边画，看看哪些地方你觉得最有趣？A 摸海星（1）请你给我们读一读（2）老师也想摸一摸，你看我摸得对不对：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（速度快）（摸得太快摸不着海星）师指导：所以，我们在朗读的时候，要慢一点。
（指名3读）（3）伸出手来，让我们一起摸——师生同读：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（4）我采访你一下，你摸到的小海星是什么样的？心情怎么样？（惊喜）小作者用哪一个字表达了他的惊喜？（嘿）指名3读连起来读，把你的惊喜读在你的脸上吧——（指名读）3人（5）我想每个人摸到的海星都是不一样的，但是心情都是一样的，那就带着这份心情，用自己喜欢的方式读吧——（加动作）B 捉螃蟹（1）生读（2）你为什么觉得它有趣？“哎”字应该怎么读？（3）谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声？（担心把螃蟹吓跑了）所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）谁给他配音。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三一、教学目标1.能够朗读、理解课文《赶海》中的重点词语及句子，并了解其中的习惯用语和俚语。
2.能够运用所学的字词和知识，在生活实践中进行语言交际。
3.能够利用图片、表格等多种形式表现和描绘赶海的场景和情境。
4.能够感受赶海工人的辛勤劳动和乐观向上的精神风貌。
二、教学重难点本节课的教学重点为让学生掌握《赶海》课文中的重要词汇与句子，熟悉习惯用语与俚语的使用，并能够根据情境表述赶海的场景。
难点在于让学生形成兴趣、主动学习，提高学生的语言运用能力，使他们能够进行语境适应和语言交流。
三、教学步骤1.导入新课1.引入小学生熟悉的动画、电影、卡通等与海洋相关的素材。
提问学生：你们喜欢看哪些与海洋相关的故事、电影？2.通过介绍海产品、商业交易、应用、相关行业等前置知识让学生了解赶海所需的专业技术和生活知识。
3.显示专业赶海工人在海滩勘察、在船上划桨、在海上作业视频，逐步通过视觉带领学生把握赶海的全貌。
2.进行课文学习1.听录音让学生跟读，同时老师回答学生可能出现的疑惑。
2.在板书或PPT上标出以上文中所提到的重要词汇和俚语。
3.读故事中的重点人物角色及情节。
在此基础上，让学生根据学过的对面、人物、场景等知识进行阅读，通过口头和图像描述来表达对故事的理解。
3.开展活动与讨论1.在课堂上，通过分角色朗读、手语活动等形式，唤起学生对该课文情节的感受和关注。
2.让学生以小组合作形式，完成赶海家庭生活、赶海人的每日工作作息和家风家训等专题研究，运用多样化的途径，包括课堂演讲、画画、拍照等锻炼学生综合表达能力。
3.在“誓言海”中，引导学生思考传统家风、传递正向价值观念、强化个人责任意识。
4.巩固答疑与布置作业1.让学生以个人或小组形式，制作一张有关赶海的图片和一份课堂笔记，发挥语言表达的能力和想象力。
2.布置家庭作业，让学生思考：如果有一次机会，你会选择给赶海的工人帮忙吗？为什么？四、课堂反思与建议本节课我通过引入相关专业知识，让学生更加全面地认识赶海环节，提高了本课的开头引子。
苏教版小学语文赶海教案
苏教版小学语文《赶海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解赶海的习俗和意义，了解大海与人们生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，激发学生对赶海的兴趣。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，深入理解课文内容。
（3）结合生活实际，培养学生观察和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生对家乡文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解赶海的习俗和意义，感受大海与人们生活的紧密联系。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描绘场景的想象与感悟。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造赶海氛围，激发学生兴趣。
2. 互动式教学法：采用分角色朗读、小组讨论等形式，引导学生主动参与，提高课堂活力。
3. 案例分析法：以课文为例，分析赶海的习俗和意义，引导学生思考大海与人们生活的关系。
四、教学准备1. 课件：图片、视频等媒体资料。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习册。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示海边风光图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对赶海的了解和经历。
（3）简介课文《赶海》，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，体会文中描绘的场景和情感。
3. 深入理解（1）小组讨论：课文中的赶海活动有哪些习俗和意义？（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
（3）结合生活实际，引导学生思考大海与人们生活的关系。
4. 课堂练习（1）完成课堂练习册的相关题目。
（2）教师批改并及时反馈。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三教学目标：1. 了解有关“赶海”活动的一些知识，理解其中蕴含的感情和意义；2. 通过听、看、读的方式，感悟文章中蕴含的情感，体会生命的无限力量；3. 培养学生细致观察、想象联想、用语准确的能力；4. 激发学生探究自然、热爱生活的兴趣，培养学生的合作精神和创新精神。
教学重点：1. 掌握句子构成，理解特殊疑问句，如何回答特殊疑问句；2. 理解文章所描写的事物和活动，揣摩文章情感；3. 巩固故事中新词汇的认读，掌握语音规律，熟记拼音。
教学难点：1. 联想：将自己的体验和学习的内容联系起来，产生深刻的体验；2. 培养自我思维能力：启发学生自己找出问题并解决；3. 原则性问题：培养学生独立思考问题、创新思维的能力。
教学方法：1. 问题导入法：以问题为引导，让学生自己从中找到答案。
2. 故事教学法：通过故事情节对学生进行教学。
3. 听、看、读、写相结合的教学方法：在听、看、读的过程中，让学生思考和表达。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示图片，引发学生对“赶海”这一活动的推测，并提出问题。
教师：你们知道这是什么活动吗？你们有没有去过海边？去了海边有哪些好玩的事情可以做呢？你们知道海水里有什么生物吗？二、讲授（15分钟）1. 边读边看图谈感想。
2. 运用生动的读音和讲解，讲授生字、新字和特殊疑问句。
3. 学习特殊疑问句和回答方法。
三、总结（5分钟）1. 老师归纳本节课的学习内容，强化学生对知识点的记忆。
2. 老师要求学生针对自己的学习情况，自我总结及分析自己的学习成果。
3. 强化学生对本节课学习内容的掌握，避免学生遗忘。
四、小组讨论（15分钟）1. 老师将学生分成若干小组，每组讨论并展现八幅画：图一、二、三是哪一步赶海的情景？为什么要采取这种方式？图四、五、六是哪一步赶海的情景？为什么要采取这种方式？图七、八呢？2. 老师引导学生仔细观察图片，讨论和归纳画面上的人物、场景、时间、情感等。
三年级下册语文教案赶海(第二课时)苏教版
《赶海》第二课时教学设计教材分析:《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本文是一篇记叙文，叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣。
课文语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。
课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。
学情分析:三年级处于爬坡转折阶段，学生积累了一、二年级所学的知识，虽掌握的知识不多，但已掌握了一定的阅读方法以及能用自己喜欢的方式读课文，具有一定的读写能力。
教学目标:1.有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯。
2.凭借对语言文字的反复朗读、感悟，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重难点:1.通过反复朗读文中几件趣事感受到赶海那无穷的乐趣。
2.在朗读中感悟叹词的妙处，并学习使用“叹词”。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习课文小朋友们，今天我们继续学习《赶海》，通过上节课的学习，我们知道在海边可以做什么呀？（出示追浪花等三字小标题）课文中主要写了三件事有趣事。
（板书：有趣）出示：摸海星抓螃蟹捏大虾。
读二、感受“趣味”（一）你觉得哪件事情最有趣？先读给自己听，再读给同桌听一听。
（二）学生读书思考。
（三）交流：（随机教学）▲摸海星1.出示句子：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”2.预设引导并评价：你这只小海星一会就摸到了，那有的小朋友摸了很久才摸到，要怎么读？谁来和他比一比。
3.鼓励不同的读法。
你摸到了一个怎样的小海星，你摸到的小海星长什么样？摸到这么美的小海星，你得心情怎么样？（图）说话，指导读。
（以上评价视情况作出调整）▲捉螃蟹1.出示句子：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
赶海第二课时教学设计及教学反思
赶海第二课时教学设计及教学反思赶海第二课时教学设计及教学反思一、教材简析：1.整体课文分析《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。
2.教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
3.教学重点及难点：借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。
二、设计思路及理念：《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。
因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。
另外，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺，拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。
整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣、写趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。
三、教学过程：（一）、创设情景，导入新课(板书:追浪花)1.课前播放<大海啊,故乡>.闭眼边欣赏边想象画面.2.你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象)3.美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题，齐读)[设计理念]情境导入。
鼓励孩子插上了翅膀在优美的旋律中想象大海的画面，唤起了学生对大海的向往，自然地引入课题“赶海”，这样做既丰富了学生思维，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、初读课文——找“趣”过渡:潮退了，告别了可爱的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.打开课文,快速地读一读课文第三自然段（总结,相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾）2.默读你最感兴趣的事情,画出让你觉得有趣的字词,句子甚至是标点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。
最新苏教版三年级语文下册第25课《赶海》第二课时优秀教案
第25课赶海第二课时教学目标1.有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.感受“我”童年赶海的乐趣。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知，导入新知1.“赶海”是什么意思？生：人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
2.课文讲了谁在什么时候去赶海？生：“我”童年时，跟舅舅去赶海。
3.课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？生：第2至5自然段。
（复习的几个问题，很有层次。
说明对教材的理解很清楚。
同学们,大海总是让我们充满向往,今天我们就去看看大海,闻闻充满咸味的海水,再脱掉鞋袜踩一踩松软的沙子,让海水亲吻我们的小脚丫,好吗?那我们就一起去赶海吧!二、细品课文，感悟大海过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。
1.讲读第2自然段。
（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？（2）交流。
①舅舅带我去赶海。
指导朗读。
你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。
这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？（这个“闹”字，抓得好。
“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。
）②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读。
③我兴奋极了，追赶浪花。
指导朗读，读出“兴奋极了”。
（3）小结。
这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。
一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。
板书：追赶浪花。
（这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的。
）2.讲读第3自然段。
过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。
我做了些什么？（1）自由读，思考以上问题。
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苏教版小学语文三年级教案《赶海》第二课时教学设计三教学目标：
1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2、理解武将战利品。
3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
教学重点：读中感受赶海的乐趣。
教学难点：激发想像，练习说写
教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带
教学过程：
课前播放《大海啊，故乡》
一、创设情景，导入新课
师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）
这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。
[用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]
二、初读课文找趣
1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。
[培养不动笔墨不读书的良好习惯]
2、交流
什么很有趣呢？谁来读给大家听听？
[交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知趣]
3、出示句子和插图
句子：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳
插图：人们赶海的情景图
（1）请大家读读这个句子
（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的
[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。
]
三、精读课文2-4自然段，体验趣
过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！
1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很有趣
（1）自己捉
①怎么捉的，谁来读一读
听了他的朗读，你们有什么感受？（摸呀摸呀读得很好，感觉摸了很长时间）
谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）
②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？
你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出嘿、抓住了）（2）看小伙伴捉
①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？
②能说说你的感受吗？）
③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。
④交流：你们仿佛看到了什么？
△捏大虾很有趣
（1）指名读
（2）指导读好咦和噢两个语气词
（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。
这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将）
（4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。
（出示京剧中武将的插图）
（5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。
(自读后指名读)
[培养学生一边读一边想像的习惯]
（6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。
（7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？
（8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。
3、练习说话（出示课文右边插图）
瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？
4、学习第四自然段
时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。
（1）指名读
（2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。
（收获真多！）
（3）小组合作讨论战利品的意思
可以查查字典或联系上下文来理解。
（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）
四、学习第五自然段
师生接读，抒发对大海的热爱之情。
五、小组合作朗读全文。
先指名说说分工，再读
[培养学生倾听别人朗读的习惯，学生学生评价伙伴的朗读，促进合作意识的发展。
]
六、看图写话
1、比比谁赶海的收获大
在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。
2、交流
七、结束语
大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。
）。