泉经贸网络安全教育

《网络安全教育》教案教学目的：通过本节学习使学生懂得安全使用网络的必要性，通过让学生经历身边案例的分析过程，使学生体会网络的危害，懂得常见的几类网络安全问题及预防对策，防范学生的网络犯罪行为。

教学重点、难点：自觉遵守与信息活动相关的各种法律法规，抵制网络上各种不良信息的诱惑，提高自我保护和预防违法犯罪的意识。

教学方法：利用多媒体教学课件结合案例教学，重点指导学生参与讨论并思考相关问题。

教学时数：16课时教学内容：随着互联网的迅猛发展，日益普及，网络已经成为大家日常学习生活不可或缺的一部分。

网络为大家提供了丰富的信息资源和广阔的学习空间，成为大家增长知识、开拓视野、休闲娱乐、互动交往、展示自我的重要平台。

然而，网络是把“双刃剑”，它也会给大家带来一些负面影响。

沉溺于网络对大家的生理与心理健康会造成一定的危害，并且会影响到正常学习。

也有一些不法分子，利用网络进行违法犯罪活动，给大家带来财产损失和人身伤害。

网络中存在的不良信息，也会对大家造成不良影响，容易诱发违法犯罪行为。

第一章网络成瘾大学时代是一个知识更新和知识吸纳及其迅速的时期。

作为以其新颖性、趣味性和虚拟性见长的网络，更是深深吸引了大家。

然而，由于本身的阅历不深，心理尚未健全，大家一旦遇到问题便手足无措。

少数同学在进入大学以后，感觉失去了奋斗的目标，缺乏学习的动力，把大量的时间和精力投入到虚拟的网络世界里。

长期沉溺于网络对同学的生理与心理健康会造成一定的危害。

身体会出现一些不良反应，如眼疲劳、腰酸背痛等，进一步发展则可能引发某些疾病，如视网膜脱落、肩周炎、神经紊乱等。

同时，还可能诱发某些心理疾病，如抑郁症、精神分裂症等，严重的还会发生伤人等极端行为。

一、网络成瘾的定义网络成瘾又称“ 互联网成瘾综合症”(Internet Addicti on Disorder,简称IAD),是指在无成瘾物质作用下的上网行为失控,表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。

是一种个体反复过度使用网络导致的精神行为障碍。

二、网络成瘾表现及特点1、表现A、基本症状上网时间失控，心理和行为活动基本受上网这一活动所支配，不能自拔，一旦缺少网络生活时，身心就会出现异常反应。

B、躯体症状双手颇抖、疲乏无力、食欲不振、手关节痉挛、腰酸背痛、血压升高、视力下降、手发冷发热、植物性神经紊乱等;，出现不能持久的睡眠周期，停止上网时出现失眠、头疼、消化不良、恶心厌食、体重下降等。

C、心理症状情绪不稳、情绪低落、心慌、心跳加快、烦躁、记忆减退、心情抑郁、待人冷漠、行为古怪、失魂落魄、烦躁不安和无所适从，欲罢不能，患者可以不吃饭、不睡觉，但是不能不上网。

2、特点A、显性网络成瘾者的思维，情感和行为几乎都局限在网络上，上网成为生活中占主导地位的活动，在无法上网时会体验到对使用网络强烈的渴求。

B、情绪改变上网成为成瘾者应付环境和追求某种主观体验的一种策略，通过网络活动可以产生激惹，兴奋和紧张等情绪体验，也可以获得一些安宁，逃避甚至是麻木的效果。

C、耐受性成瘾者必须逐渐增加上网时间和投入程度，才能获得以前曾有的满足感。

D、戒断反应在意外或被迫不能上网的情况下，成瘾者会产生烦躁不安等情绪体验。

E、冲突网络成瘾行为会导致成瘾者与周围环境的冲突，比如家庭关系，朋友关系和工作关系的冲突和恶化，此外，成瘾者内心对自己的成瘾行为存在强烈的矛盾心态：意识到过度上网的危害但又不愿舍弃上网带来的各种精神满足。

F、反复虽经过一段时间的控制和戒除，但成瘾行为仍容易反复发作，再次发作时会表现出更为强烈的倾向。

三、网络成瘾的分类及诊断标准1、类型A、网络关系成瘾以网络聊天室或以网络社群的人际关系取代了真实生活中的朋友和家人,也包括网络恋情。

症状：每天一打开电脑，第一时间就打开社交网站，拼命刷屏发状态；在忙得不可开交的时候，也要挤出时间在微博上徜徉，担心自己几个小时不上就被滚滚信息潮流抛在后方；遇到网络连接出问题，上不了这些网站的时候，时刻都心神不宁，坐立不安，满脑子想着好友们在网上又更新了什么好玩的内容…B、网络游戏成瘾过度沉迷于网络游戏之中，导致影响现实社交能力，有意识无意识的复制游戏手段，混淆现实社会与虚拟社会。

症状：夜以继日, 废寝忘食, 在获得一件心仪的装备之后得意忘形, 在被其他玩家杀死之后暴跳如雷, 为了装备和等级他们可以做到几天不吃不喝不睡不离开电脑, 为了那个虚拟的世界不惜投入数以万计的人民币。

C、网络色情成瘾一再沉迷于成人聊天室或网络色情图片、音像、文字等。

症状：网络色情成为已经成为他们生活的重心，成为他们摆脱和逃避消极情绪的工具。

他们需要越来越多的网络色情行为才能达到先前那种情绪上的解脱感，当网络色情行为因故不能持续或豁然减少时，他们的生理和心理上会产生严重的不良反应。

他们因为网络色情活动与周围人、与自己内心，以及学习和社会工作灯都产生了较大冲突。

D、网上信息搜集成瘾因害怕信息不足，不能自制地强迫性地浏览网页，以查找和搜集下载过多的对生活没有意义的数据、资料和信息。

症状：经常强迫性地从网上收集无用的、无关紧要的或者不迫切需要的信息。

患者下网后担心错过了什么“重要”的信息，即使这些信息对他来说是无关紧要的，也总想查看或者下载到自己的计算机中。

E、计算机成瘾一些同学对计算机知识特别感兴趣，沉溺于电脑程序，对那些新鲜的软件有强烈的兴趣，迷恋网络技术包括黑客技术，热衷于自建和发布个人网页或网站，不断地更新网页的内容等。

F、网络购物成瘾通过重复地进行网络购物所形成的一种慢性或周期性的迷恋状态，并产生难以抗拒的上网购物的愿望。

同时产生增加购物时间和频率的张力与耐受性现象，对网络购物所带来的快感会一直有生理与心理上的依赖。

症状：无法抵抗的网络购物冲动；对网络购物行为失去控制；即使网络购物已经对个人生活、社会生活和职业活动造成很多负面影响，仍持续不断地过度网购。

2、诊断标准A、对网络的使用有强烈的渴求或冲动感。

B、减少或停止上网时会出现周身不适、烦躁、易激惹、注意力不集中、睡眠障碍等戒断反应；上述戒断反应可通过使用其他类似的电子媒介，如电视、掌上游戏机等来缓解。

C、为达到满足感而不断增加使用网络的时间和投入的程度；D、使用网络的开始、结束及持续时间难以控制，经多次努力后均未成功；E、固执使用网络而不顾其明显的危害性后果，即使知道网络使用的危害仍难以停止；F、因使用网络而减少或放弃了其他的兴趣、娱乐或社交活动；G、将使用网络作为一种逃避问题或缓解不良情绪的途径。

H、网络成瘾的病程标准为平均每日连续上网达到或超过6个小时，且符合症状标准已达到或超过3个月。

四、网络成瘾的原因1、性心理与社会及自身自制力下的性好奇高中阶段由于高考压力，忽略了对异性的交往，大学阶段相对自由，加上思想活跃，受西方文化和多种媒体如电影、电视、书刊等的影响较多，潜意识中对异性的渴求尤为强烈。

网络的开放性与匿名性可以为在网上吸引异性的注意力、获取异性的好感、直接对异性表达爱意提供极大的便利。

因此，谈情说爱往往成为许多同学上网聊天的主要内容，而一旦发展成网恋，往往就会沉溺其中无法自拔。

此外，网络上有很多色情内容 ,网络群体的匿名、开放与便利也为一些同学满足性的好奇并从中获得某些生理上的满足，提供了十分方便的机会。

有些同学由于认知力和自制力较差，无法正确对待这一看似便利实则危险的生理满足方式，而将其经常化甚至沉溺其中。

2、强烈的交友愿望与心理封闭下的情感缺失网络可以相对安全地以比较低的交际成本来满足人们的社会交际的需要。

对于一些性格内向、不善现实交际的同学而言，在虚拟世界里，他们可以重新塑造一个形象，一个隐藏自身缺点、增加更多优点、能够吸引他人的形象，可以抛开现实生活中他们对社会交际的焦虑。

通过网络聊天、网上交友、组织社团、做论坛版主、博客圈主等人际交往的行为，不仅能够很大程度上满足释放心理压力的要求，而且在精神交流中获得人际交往的快乐；由于网上身份的隐秘性强，人们在从事网上活动的时候安全需要也同样获得高度满足，甚至于较现实世界的复杂来说更容易找到自己的群体，获得集体的归属感；网上人与人更容易打开心灵之窗，直抒胸臆，达到现实世界无法企及的情感需要的瞬间满足。

3、从众由于网络的广泛普及，各种娱乐节目和精彩的网络游戏便成了同学之间交流和议论的主题。

如果对此一无所知或没有兴趣，就会发觉自己不能与同学之间正常交流，越发觉孤立。

为了“随大漉”，于是也开始了解网络，由于盲目的涉猎网络并没有明确的目标。

在此过程中就会易被网络中的消极内容所吸引。

由于缺乏一定的判断力和鉴别能力，在大多数人的影响下逐渐地上网成瘾，甚至一发而不可收。

4、逆反心理大学阶段，由于正处于自我意识和心理发育的成熟阶段，追求独立个性和自由的空间，同学强烈的自我意识和叛逆心理表现尤为突出。

生活和学习的压力越大，这种逆反心理就越强烈，使得同学极易在轻松的网络环境中寻求解脱与满足。

网络因此为同学展现自我提供了平台，充分满足了对于自我的认识和因为叛逆而带来了快乐体验，使大家得到极大的心理满足。

5、学校环境良好的电脑和网络设施、同学可自带电脑在宿舍上网等，在给同学带来方便的同时，也为上网成瘾提供了客观条件；电脑和网络已成为大家不可或缺的学习工具，但缺乏有效指导等原因，很多同学把电脑和网络当成一种娱乐工具；当他们在学习上或交往中遭受挫折时，得不到家人、老师和其他同学的理解，为宣泄心中的苦闷，逃避不愿面对的现实，往往在网上寻求安慰、刺激和快乐，以宣泄平时的压抑情绪。

6、不能正确面对自己的失败或挫折，从而选择逃避现实当代社会大学生在学习、就业、恋爱等方面都面临着很多问题，一旦遭受挫折或失败，有些同学如不迅速调整心态，不能正确面对失败，会选择逃避现实，求助于虚拟的网络空间，在网络世界中实现所谓的“自我”目标，获得“成功”，使受挫心理得到安慰。

尤其是他们选择逃避现实中的纪律和责任，在虚拟空间里肆意妄为，以虚拟的年龄和身份交友聊天，肆意宣泄自己的情感，以获得成就感和满足感；他们厌恶现实中平淡的生活，在网络游戏中追求冒险、暴力、色情等刺激；他们沉浸在武侠、科幻、言情等影视作品中，却不愿花时间在学习和课外活动中。

五、网络成瘾的危害网络成瘾的同学过度地花费时间和精力在网上冲浪、聊天或进行网络游戏，这种无节制地利用网络的行为不同程度地损害同学的身心健康，影响他们的正常学习和生活，导致他们失去学习兴趣、成绩严重下滑，生物钟紊乱、睡眠障碍、食欲不振、精神不足，人际交往障碍、性格孤僻、情绪低落、思维变得迟缓，有的甚至产生自杀的意图和行为，严重影响着同学们的健康成长成才，给家庭带来极大地痛苦，也引发了诸多社会问题。

主要体现在以下两个方面：1、影响学业的完成网络成瘾的同学身心和注意力都在网络上，几乎花费了所有的课余时间在网络上，很少上自习温习课程，有的甚至经常上课迟到、早退、旷课、旷考，完全失去了学习兴趣和学习动力，导致很多门课程不及格，最后被迫休学或者退学，无法正常完成学业。