《望洞庭》刘禹锡优秀教案
《望洞庭》教案(精选12篇)
《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案篇1教学目标：正确、流利、有感情朗读古诗，达到熟读成诵理解古诗的意思，感悟诗的意境在吟诵中进一步升华主题，使学生从中受到美的熏陶教学重点：理解诗句，感情诗境让学生在吟诵中受到美的熏陶教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们喜欢旅游吗？到哪些地方旅游过：老师去过的地方比你们加起来的还要多，信吗？我去过：白日依山尽，黄河入海流的鹳雀楼飞流直下三千尺，疑是银河落九天的庐山瀑布天门中断楚江开，碧水东流至此回的天门山天苍苍、野茫茫，风吹草地见牛羊的敕勒川我游历过这么多地方大家很羡慕吧，这都是在哪游历呀！你知识这叫什么吗？板书：神游今天老师就和同学们一起去洞庭湖神游一番。
课前同学们搜集了资料，谁来介绍一下洞庭先请同学们来看一段短片：（师介绍洞庭湖）洞庭湖在湖南省北部，长江南岸。
湖南和湖北的分界线。
面积2740平方千米，是我国第二大淡水湖。
洞庭还有许多座山，其中最著名的就是君山。
八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波万顷，气象万千美不胜收。
今天我们就来学习其中一首《望洞庭》齐读课题1. 解诗题这里的望是看，怎么看（远远地看），看哪里？（看洞庭）再读课题1. 知诗人理解了诗题，我们再来看本首诗的作者是（刘禹锡）说说你对诗人的了解：刘禹锡字梦得洛阳人唐代文学家、哲学家被白居易称为诗豪学会积累有价值的知识，也是一种很好的学习方法，现在请同学们把它积累在书上。
1. 明诗意悟诗情⑴自由读这首诗，读准字音，读通诗句⑴同桌读，一人读，一人认真倾听，校正字音，把诗读正确，遇到困难互相帮助有了同学的帮助，现在能把这首诗读得一字不错吗？⑴指生读诗师生评议在这首诗中还有哪些词语的意思，你一看就明白了。
出示：磨螺潭并理解潭和螺的意思用自己喜欢的方法读诗⑴我们初步接触这首诗，就有这么多的收获，再来读诗，就会有更多更大的收获。
请同学们默读诗：想想诗人远远地看到了什么？在文中找出来、画出来。
有关望洞庭教学设计（通用5篇）
有关望洞庭教学设计（通用5篇）有关望洞庭教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的有关望洞庭教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
望洞庭教学设计1教材解读：《望洞庭》是北师大版教材三年级上册“幻想和想象”这一单元的古诗。
本诗描写了唐代大诗人刘禹锡夜游洞庭，对洞庭湖万籁俱寂的夜色所发出的由衷感叹。
全诗四句，字字珠玑，生动地描绘出了洞庭湖那一幅安宁恬静的画面。
作者始终以“远望”的视角进行观察，并且辅以大胆优美的想象，让我们从诗中处处体验美，处处找寻美，把洞庭湖的美融入了每一笔，每一画中。
学情分析：三年级的学生已经初步具备了自读课文的能力。
古诗虽短，但是充斥了很多文言气息，因此在教授时，大部分时间可由学生进行自读，从不断的朗读中去体会作者的深意，教师可从旁进行辅助，帮助学生理解这些相对困难的词句，对全诗内容进行适当提点，以便学生能尽可能领略诗中的美。
教学目标：1、学习《望洞庭》，用正确的方法朗读诗歌，读出诗歌所表现出的韵味和含义，了解全诗的主要内容。
2、通过朗读，升华至朗诵，在朗诵中去体会洞庭山水的美。
3、抓住重点词语“望”“和”“镜”等进行重点分析，帮助学生理解各中意境，促使学生升华品味全诗。
重难点：1、如何让学生在朗诵中去体会洞庭湖包含的那份大自然的美。
2、如何让学生在理解诗意的基础上，结合重点字词大胆进行想象，通过自己的理解诠释诗歌的意境。
教学准备：学生课前进行预习（读通诗歌，通过各种方式自查生字，并朗读熟练）教师所制作的PPT。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、课前谈话，背诵曾经学过的古诗。
2、进行和诗歌有关的自我介绍，并以一种游玩的方式导入课题。
3、、从一幅优美的图画中去进行观察，并给出这些美丽景色的地点：洞庭。
（设计意图：游玩于山水之间的诗句，需要从平时的生活中去导入。
望洞庭刘禹锡 教案
望洞庭刘禹锡教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《望洞庭》这首诗。
学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。
学生能够了解刘禹锡的生平和创作背景。
1.2 过程与方法：学生能够通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗文内容。
学生能够运用诗歌欣赏的方法，培养审美情趣。
学生能够通过研究性学习，探索刘禹锡诗歌的创作特点。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情。
学生能够理解诗中的哲理，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：《望洞庭》诗文的背诵和理解。
诗中的意象和修辞手法的分析。
刘禹锡的生平和创作背景的了解。
三、教学难点：诗中意象和修辞手法的深入理解。
刘禹锡诗歌创作特点的研究。
四、教学准备：教师准备《望洞庭》的全文和相关的背景资料。
准备多媒体教学设备，如投影仪或白板。
准备朗读录音带或音频文件。
五、教学过程：5.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考他们对洞庭湖的印象。
教师简要介绍刘禹锡的生平和创作背景。
5.2 朗读与背诵：教师带领学生朗读《望洞庭》诗文，注意语气和节奏的把握。
学生跟读，并尝试背诵。
5.3 诗文解析：教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
学生通过小组讨论，分享自己的理解和感受。
5.4 写作与表达：教师引导学生运用诗歌欣赏的方法，表达自己对诗文的感受。
学生可以选择写作、绘画或其他形式来表达自己的理解和情感。
5.5 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
学生分享自己的学习心得和感悟。
六、教学拓展：教师可以引导学生进行相关刘禹锡的其他作品的阅读，如《陋室铭》、《乌衣巷》等，以加深学生对刘禹锡诗歌风格的理解。
学生可以进行小组合作，研究并展示刘禹锡诗歌的不同主题和创作背景。
七、评价与反馈：教师可以通过学生的背诵、写作和小组讨论的表现来评价学生的学习效果。
学生可以通过自我评价和同伴评价来反思自己的学习过程和成果。
八、教学延伸：教师可以引导学生进行类似的诗歌创作，以培养学生的创造力和表达能力。
《望洞庭》优秀教案设计
《望洞庭》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境。
（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）学会通过诗句理解景物描写的方法，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《望洞庭》。
（2）理解诗中的意象和意境，领会诗的艺术特点。
（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释和理解。
（2）通过诗句理解景物描写的方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者刘禹锡的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗的题目《望洞庭》，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读《望洞庭》。
（2）学生自主朗读，体会诗的节奏和韵律。
3. 解析诗句：（1）分析诗中的意象和意境，解释生僻词语。
（2）引导学生通过诗句理解景物描写的方法。
4. 小组讨论：（1）分组讨论诗中的意境和艺术特点。
（2）每组选取代表进行分享。
四、作业布置1. 熟读并背诵《望洞庭》。
2. 写一篇关于《望洞庭》的赏析文章。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结诗《望洞庭》的意境和艺术特点。
2. 强调学生对传统文化的兴趣和热爱，鼓励学生在日常生活中多读经典诗词。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考诗中的意境和艺术特色。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，帮助学生形象地感受诗的意境。
3. 采用小组合作法，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
《望洞庭》刘禹锡教案
《望洞庭》刘禹锡优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《望洞庭》这首诗。
能够分析并欣赏刘禹锡的诗歌风格和艺术特色。
能够理解并描述诗中的自然景观和意境。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
引导学生运用想象和联想，感受诗中的意境和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强对中国传统文化的认同感。
培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的感知和欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《望洞庭》这首诗的理解、分析和欣赏。
刘禹锡的诗歌风格和艺术特色的学习。
2.2 教学难点：诗中的一些生僻字词的理解和运用。
对诗中意境和情感的深入感受和表达。
第三章：教学准备3.1 教学材料：《望洞庭》原文及其注释。
刘禹锡的简介和相关背景资料。
相关的诗词鉴赏指导资料。
3.2 教学设备：投影仪或白板。
教学多媒体课件。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生回顾之前学习的刘禹锡的其他诗歌，激发学生对刘禹锡诗歌的兴趣。
向学生介绍《望洞庭》这首诗的背景和创作背景。
4.2 朗读与理解：让学生朗读《望洞庭》原文，感受诗的节奏和韵律。
引导学生理解诗中的字词和句子，解释生僻字词的含义。
4.3 分析与欣赏：引导学生分析诗的结构和意象，讨论诗中的主题和情感。
让学生欣赏刘禹锡的诗歌风格和艺术特色，与其他诗人的作品进行比较。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和提问等。
5.2 知识掌握情况：通过提问和测验等方式，检查学生对《望洞庭》这首诗的理解和记忆情况。
5.3 表达能力：评估学生在写作和口头表达中对诗的意境和情感的描述和表达能力。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：让学生预习《望洞庭》这首诗，了解刘禹锡的背景资料。
鼓励学生收集有关洞庭湖的图片或资料，增加对诗中景观的认识。
6.2 课后活动：布置作业，要求学生写一篇关于《望洞庭》的读后感或诗歌解析文章。
《望洞庭》优秀教案
《望洞庭》优秀教案有关《望洞庭》优秀教案3篇《望洞庭》优秀教案篇1【教材阅读】这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。
这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
《临洞庭上张丞相》再如杜甫的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。
古诗先以秋月与湖光相映照，水月澄洁，一片和谐。
湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。
镜未磨写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。
放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。
全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。
【教学理念】１、把握好两点：⑴ 阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
⑵ 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
（《新课标》）２、诗歌教学从三方面抓：⑴ 抓字眼：旨在明确诗的意思。
⑵ 抓想象：旨在领悟诗的意境。
⑶抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课２个生字，认识两条绿线内的１个字，正确认读１个多音字磨。
3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学思路】１、以学过的古诗导入。
２、组织教学，每一首诗大体步骤：了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。
３、大致分二课时。
【教学过程预设】课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》：１、解题，了解诗人：⑴ 板书课题：望洞庭。
你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？（写的是洞庭，从望角度来写的，是远看）⑵ 介绍诗人：刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
２、初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。
《望洞庭》教学设计优秀教案
《望洞庭》教学设计优秀教案《望洞庭》教学设计优秀教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《望洞庭》教学设计优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《望洞庭》教学设计优秀教案1[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
[教学过程]一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意1、自读全诗，明要求。
《望洞庭》教学设计(优秀8篇)
《望洞庭》教学设计（优秀8篇）《望洞庭》教学设计篇一教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程：一、导入揭题。
1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3.多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4.师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5.引出课题。
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意。
1.自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2.检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3.再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”生：我理解了“湖光秋月两相和”。
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【教学目标】
1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。
3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。
背诵《望洞庭》。
4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。
【教学重点】理解“两相和”、“盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
【教学过程】
一、引入课题
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是白眼中的水。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。
指导书写“庭”
二、读准古诗，整体感知
1、师配乐读古诗，提出倾听的要求。
2、自学古诗，小组交流
要求：(1)读准字音，读出节奏。
(2)借助插图、注释、字典理解古诗的大意。
(3)小组合作学习：交流难理解的字、句。
三、读好古诗，理解古诗
1、指名读诗。
(通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏)
2、指名讲古诗的大意。
四、想象画面，感悟诗境
(一)再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。
(二)美读古诗，想象画面。
1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。
感悟“和”
(1)你从前两行诗中读懂了什么?“和”是什么意思?
(2)说说你想象的画面。
(引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。
)
(3)根据学生回答相机引导学生读好诗句。
如：用你的朗读来表达你的感受。
(师生评价)
应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美)
引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——
是多么的宁静!一起来读……
洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……
小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。
2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”
(1) 这洞庭湖是怎样的山，怎样的水?
(2) 你能说说，到底从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样?(引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。
)
(3) 你有这样的感受，你觉得应该怎样读?
(只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，或惊讶或赞叹等，让学生练习读互相听，听出什么感觉，告诉同学。
)
(4)指名读(以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。
)
(5)品味独特的比喻：末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚，这样改行吗?
3、补充教材容二，通过对比，欣赏比喻的巧妙
(1)谈话引出诗人“雍”，投影出雍的《题君山》“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。
(2)学生自读，感悟诗意，品味语言的形象生动。
(3)师读，要求同学闭上眼睛听，你仿佛看到了什么?
(4)反复引读这两个比喻句，让学生体会两种不同的比喻生动和所描绘的美。
点点银光……翠绿的君山，诗人不由赞叹到——
君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙女，楚楚动人如——
4、配乐朗读古诗一和补充材料
5、体会诗人宽广、豁达的胸怀。
(八百里洞庭在诗人的眼中是——
6、背诵古诗。
四、欣赏名句积累名句(10分钟)
自古人称“洞庭天下水”。
许许多多有名的诗人，像白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏。
1还记得我们学习〈望洞庭〉是用什么方法学习的?
2、出示6个名句，提出要求。
(1)选择自己喜欢的一两句诗，多读几遍，并品味诗句好在哪里。
(2)同桌交流读后的感受。
3、学生选自己喜欢的诗句读，并想诗句的意思，品味诗句。
4、集体交流感受。
交流2-3句诗，采用指名讲，讲后读，同学补充等形式，好的句子全班齐读。
5、背诵自己喜欢的诗句。
五、总结
六、作业
背诵剩下的名句，默写《望洞庭》。
板书设计：
望洞庭
光、色和(柔)
形。