课题“信息技术环境下培养学生创新能力的研究”
小学信息技术教学中 培养学生的创新能力探究
小学信息技术教学中培养学生的创新能力探究随着信息技术的发展，如今已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在小学教育中，信息技术也日益受到重视。
而在信息技术教学中，如何培养学生的创新能力，已经成为了一个备受关注的话题。
本文将就小学信息技术教学中培养学生的创新能力进行探究。
首先我们来了解一下创新能力是什么。
创新能力是人类在现实社会中创作出新的知识、新的思想、新的方法、新的技术、新的产品、新的服务、新的体系的能力。
在信息技术教学中，培养学生的创新能力不仅能够使他们在学习中更容易掌握知识，更重要的是能够将所学知识应用到实际生活中，创造新的东西。
在小学信息技术教学中，培养学生的创新能力的方法有很多种，下面我们就来探究其中的一些方法。
教师在教学中要善于引导学生提出问题。
在信息技术教学中，学生可能会遇到各种各样的问题，而在这些问题之中可能就蕴含了无数的创新思路。
而如果教师能够善于引导学生提出问题，并且鼓励他们去思考解决问题的方法，那么将会对学生的创新能力产生很大的促进作用。
通过这样的方式，学生能够激发自己对问题的探索欲望，最终形成自己的创新思维。
在信息技术教学中，给学生提供更多的自主学习机会也是培养学生创新能力的重要方法。
在教学中，教师可以给学生提供一些开放式的问题，让学生去自主地探索和解决。
可以布置一个主题，让学生自行设计并完成一个小型的信息技术项目，如制作一个简单的网页、设计一个小程序等。
这样的自主学习机会能够激发学生对知识的主动探索和应用，从而培养其创新能力。
小学信息技术教学中也可以通过开展一些创新实践活动来培养学生的创新能力。
可以组织学生参加一些信息技术创新比赛，或者组织学生团队合作完成一些创新项目。
在这样的活动中，学生将得到更多的实践机会，从而更好地培养其创新能力。
小学信息技术教学中培养学生的创新能力需要采取多种方法。
除了以上提到的方法之外，教师在教学中还可以根据学生的实际情况选取适合的方法来培养学生的创新能力。
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:信息技术课程要努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是信息技术课堂教学急需解决的问题。
如何激发学生的创新潜能,在教学中培养学生的创新能力,这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
下面结合本人的教学实践,探讨在教学中的实践方法。
一、创设问题情境,激发学生的创新意识爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
在信息技术教学中,创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋,引发强烈的求知欲和探索欲,调动学生的探索创新的兴趣,激发学生的创新意识。
(一)教师要善于从旧知识中挖掘新知,从已学知识中提出新问题。
新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容,学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣,激发了学生的兴趣,学生就会积极探索,敢想敢做,从而激发学生的创新意识。
在介绍画图的“工具箱”时,我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法,接着设计的教学任务是:以某个传统节日为主题,创作一份作品。
学生兴趣浓厚,很多学生的作品制作得很美观,而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。
有的反映的是中秋节在月下赏月的情景,有的作品反映的是过新年看花市的场面,有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象。
但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊,看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日。
随后我给学生提出了新问题:怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明,解释所画画面上的内容。
紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具,给自己的作品添加相应的文字说明。
学生的积极性一下子调动起来了,很快,大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法,包括拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等内容。
在他们修改作品的过程中,他们积极探索、大胆创新,有的学生加入横排的文本框,输入横排文本内容,有的学生把文本框里的文本方向改变,配合所画图像的排版,有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容,配合表达的主题。
利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力
利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力信息技术可以为学生提供更广阔的知识获取渠道。
在传统的课堂教学中，学生只能通过教科书和教师的讲解来获取知识，而信息技术可以为学生提供更广泛的知识获取途径，比如通过互联网，学生可以获取更多的实时信息和资源。
通过信息技术，学生可以接触到更多丰富的教育资源，比如在线课程、教学视频等。
这样一来，学生可以更加自主地获取知识，培养他们的自主学习能力和探索精神，从而促进他们的创新能力的提高。
信息技术可以为学生提供更多的实践机会。
在传统的课堂教学中，学生的学习主要是在课堂上完成，而信息技术可以为学生提供更多的实践机会，比如通过虚拟实验软件，学生可以进行更加直观的实践，这样不仅可以加深学生对知识的理解，更能够培养学生的动手能力和解决问题的能力。
在信息技术的支持下，学生可以通过网上的学习平台和社交平台进行交流和合作，这样可以促进学生的团队合作能力和创新意识的培养。
信息技术可以为学生提供更广阔的学习空间。
传统的教学方式往往受制于时间和空间的限制，而信息技术可以打破这一限制，为学生提供更广阔的学习空间，比如通过网络课堂，学生可以随时随地进行学习，这样可以更好地调动学生的学习热情，提高学生的学习效率。
信息技术还可以为学生提供更多的学习资源和学习工具，比如教学软件、在线课程等，这样可以更好地满足学生个性化学习的需求，促进学生的创新思维和创新技能的培养。
信息技术对于培养学生的创新能力有着重要的意义，它不仅可以为学生提供更广阔的知识获取渠道，更可以为学生提供更多的实践机会、更广阔的学习空间和更个性化的学习评估和反馈。
在教学实践中，应该充分利用信息技术，通过多种教学手段和方式，激发学生的创造力和创新能力，培养学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
希望未来在教育领域，我们能够更好地利用信息技术，为学生的发展提供更好的支持和保障。
利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力
利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力【摘要】信息技术在教学中扮演着重要的角色，不仅为学生提供了更广阔的学习资源，还培养了学生的创新能力。
本文从利用多媒体技术激发学生的创新思维、利用网络资源拓展学生的创新视野、开展编程教育培养学生的逻辑思维能力、利用虚拟实验促进学生的实践创新能力以及引入人工智能技术提升学生的问题解决能力等方面进行论述。
信息技术的应用为学生的创新能力提升提供了更广阔的空间和更丰富的资源，有助于培养学生的综合能力。
通过这些技术手段的运用，学生能够更好地发挥自己的创造力和想象力，提升解决问题的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
【关键词】关键词：信息技术课堂教学、学生创新能力、多媒体技术、网络资源、编程教育、虚拟实验、人工智能技术、教学空间、教学资源1. 引言1.1 信息技术在教学中的重要性信息技术在教学中的重要性不言而喻。
随着时代的发展，信息技术已经成为现代教育的重要组成部分。
利用信息技术可以更加生动直观地呈现知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体技术，教师可以将课堂内容呈现得更加生动形象，使学生更容易理解和接受。
信息技术还可以提供更多的学习资源和互动方式，帮助学生打破传统的学习模式，培养他们的自主学习能力和创新思维。
信息技术还可以帮助学生更好地应对未来社会的挑战。
现今社会信息爆炸，学生需要具备信息获取、筛选和应用的能力。
通过信息技术教学，学生可以更好地学会管理信息，提高信息素养。
信息技术也可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
信息技术在教学中的重要性不仅体现在提高学习效率和教学质量上，更重要的是培养学生适应未来社会发展的能力，为他们的人生发展打下坚实基础。
1.2 培养学生创新能力的重要性培养学生的创新能力有助于他们在未来的生活和工作中更好地适应社会的发展需求。
创新能力不仅包括了独立思考、问题解决的能力，还需要具备创造性思维、团队合作和沟通能力等。
利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力
利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力信息技术正在成为教育领域中不可或缺的一部分，它在提高学生学习效率、培养学生创新能力等方面发挥着重要作用。
利用信息技术课堂教学可以激发学生的创新潜力，提高他们的信息素养和解决问题的能力。
本文将探讨利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力的重要性以及具体的做法。
利用信息技术课堂教学可以激发学生的创新潜力。
现代社会对创新能力的需求日益增加，而信息技术正是促进创新的重要工具。
通过信息技术课堂教学，教师可以让学生接触到更多的信息资源，激发他们的好奇心和求知欲。
学生可以通过网络、软件等方式获取丰富的学习资源，进行自主学习和自主创新。
信息技术也可以提供更多的交流与合作机会，激发学生的团队合作和创新意识。
通过利用信息技术，学生可以更加自主地进行学习和思考，从而培养他们的创新能力。
信息技术课堂教学可以提高学生的信息素养和解决问题的能力。
信息素养是现代社会的基本素养之一，它不仅包括对信息的获取、处理和利用，还包括对信息的评价和创造能力。
信息技术课堂教学可以教会学生如何获取和利用信息，帮助他们建立良好的信息获取习惯和信息加工能力。
信息技术也可以帮助学生培养解决问题的能力，通过使用各种信息技术工具，学生可以更加有效地进行问题的分析和解决，提高他们的解决问题的能力。
那么，如何利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力呢？教师可以利用信息技术资源设计丰富多样的教学内容。
教师可以利用网络资源、多媒体课件等方式设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师还可以利用信息技术资源为学生提供更多的学习资源，让学生更加自主地进行学习和思考。
教师可以利用信息技术资源进行在线交流与合作。
通过网络平台、虚拟实验室等方式，教师可以组织学生进行在线讨论、合作实验等活动，培养他们的团队合作和创新意识。
教师还可以利用信息技术资源进行个性化指导，帮助学生解决问题，激发他们的创新潜力。
教师可以利用信息技术资源对学生成果进行评价和反馈。
小学信息技术教学中 培养学生的创新能力探究
小学信息技术教学中培养学生的创新能力探究【摘要】小学信息技术教学在培养学生创新能力方面具有重要意义。
本文从教学背景和创新能力重要性出发，介绍了小学信息技术课程的特点和培养学生创新能力的方法。
提到实践活动对学生创新能力的促进作用，以及通过案例分析和跨学科合作实现学生创新能力的全面发展。
结论部分强调了小学信息技术教学中培养学生创新能力的重要性，并探讨了未来发展方向与建议。
通过本文的探讨，可见小学信息技术教学在培养学生创新能力方面有着巨大的潜力和价值，对学生未来的发展和社会需求具有重要意义。
【关键词】小学信息技术教学、学生创新能力、特点、培养方法、实践活动、案例分析、跨学科合作、重要性、未来发展方向、建议1. 引言1.1 小学信息技术教学的背景随着信息技术的快速发展和普及，小学信息技术教学已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
在数字化时代，信息技术不仅是一种技能，更是一种基本素养和思维方式。
小学生作为信息社会的一员，需要掌握和运用信息技术，才能更好地适应社会发展的需求。
小学信息技术教学的背景主要体现在以下几个方面:信息技术已经深入到人们生活的方方面面，小学生在日常生活中已经离不开电脑、手机等数字化设备。
随着信息技术的普及，社会对信息技术人才的需求越来越大，培养学生的信息技术能力已经成为学校教育的重要任务之一。
信息技术不仅仅是一种工具，更是一种思维和创新能力的培养，小学信息技术教学也应该注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。
小学信息技术教学的背景呼唤我们必须重视学生的信息技术学习，培养他们的创新能力和技术应用能力，以适应社会的发展和未来的挑战。
1.2 学生创新能力的重要性学生创新能力是培养学生全面发展的重要组成部分，是学生终身受益的重要素质。
在当今信息化时代，创新能力被认为是未来人才的核心竞争力，是推动社会进步和经济发展的动力源泉。
在小学阶段，培养学生的创新能力尤为重要，因为这是形成学生终身学习和发展的基础。
信息技术教学培养学生创新能力
信息技术教学培养学生创新能力【摘要】信息时代背景下，信息技术课堂越加重要。
要想培养出优秀的信息技术人才，离不开对学生创新性能力的培养。
本文主结合初中生及信息技术知识的特点，阐述培养学生创新能力的策略，以促使信息技术课堂质量不断提升。
【关键词】初中;信息技术;创新能力;学生一、初中信息技术教学现状当前，信息技术加速发展，对应的课程要求越来越高，对教师的个人素质与能力也提出了更高的要求。
但课程安排中理论知识偏多，实践教学相对较少，尤其在教学中忽视了对学生创新能力的培养，学生更多的是被动接受教师知识的传输，尚未养成独立思考的习惯，创新能力难以得到提高。
二、初中信息技术课堂培养学生创新能力的策略为了扭转不利的局面，教师在教学实践中应不断尝试与探索，具体措施如下。
（一）灵活授课激发兴趣信息技术课程是一门实践性较强的课程，教师在授课过程中要以教材为基础，展开灵活的授课方式，要求既能够锻炼学生的创新能力，也要锻炼学生的探索能力，刺激学生的创新思维，以不断挖掘、提升其创新能力。
由于学生之间存在差异性，因此，教师在授课过程中要遵循层次性原则，利用具有启发性特点的问题引导学生，让学生发现问题、提出问题、解答问题，最终尝试将自己原有的知识与新知识融会贯通，形成完整的知识网络。
在授课过程中，学生的探索欲望是创新的动力来源，在灵活授课时教师要努力培养学生的创新能力，运用策略激发其对信息技术的探索欲望。
例如，学习PPT制作的过程中，教师可为学生播放一份优秀的PPT演示文稿，利用其中动态、绚丽的画面吸引学生的眼球。
之后教师可根据学生人数，对其合理分组，每组人数控制在5-6人左右。
布置相关任务，让学生自主探讨，按照案例制作出同样的作品。
不难猜出，很多学生在制作过程中会存在各种各样的问题，其中一部分可以自行解决，但另外一部分则需要教师的引导方能解决。
教师的引导恰恰是教师培养学生创新能力的过程。
教师可根据学生当前的发展水平，采取问题引导的方式锻炼学的生逻辑思维，让其在已有的知识基础上进行创新，从而解决问题。
小学信息技术教学中 培养学生的创新能力探究
小学信息技术教学中培养学生的创新能力探究随着信息技术的发展和普及，信息技术教育已经成为了重要的一环，也愈发引起了人们的关注。
信息技术教育不仅可以帮助学生掌握技能，培养能力，还可以激发学生的创新精神。
随着时代的发展，创新已经成为了当今社会发展的主题，因此，如何在小学信息技术教学中培养学生的创新能力就显得尤为重要。
一、强化实践，打通知识的“最后一公里”信息技术教育必不可少的一环便是实践，只有在实践过程中，才能真正掌握知识与技能。
在小学信息技术教学中，开设适当的实践环节，可以让学生们将所学的知识和技能应用到具体的操作中，加深学生对知识的了解和掌握。
此外，设置情境化的实践任务，可以帮助学生们思考问题、发现问题、解决问题，提升他们的创新能力。
二、构建情境化教学模式，激发学生的兴趣情境化教学模式是一种可以激发学生兴趣的教学模式，也可以激发学生的创新精神。
在小学信息技术教学中，我们可以通过构建情境化的教学场景，给学生们提供切实的问题和解决方案，让学生们参与其中，掀起学生们独立思考和创新的热情。
三、发挥学生主体性，采用探究式学习信息技术课程并不是静态的知识点堆砌，而是需要学生通过探究、实践、创作等多种方式来学习。
探究式学习是培养学生创新能力的有效途径之一。
通过探究式学习，学生能够在感受到自己的主体地位之后，主动思考问题、提出想法、寻找解决方案，从而激发了学生的创新意识和创新能力。
四、注重创意思维的培养在小学信息技术教学中，我们可以通过提高学生的思维水平，培养学生的创新能力。
具体来说，可以开展创意思维课程，培养学生的创造性思维，通过讲解、案例分析等方式，激发学生的创新精神和创造力，从而提高学生的创新能力。
总体而言，在小学信息技术教学中，我们应该注重实践，构建情境化的教学模式，发挥学生主体性，注重创意思维的培养等方面进行精心设计。
通过这些有效的措施，我们可以更好地培养学生的创新能力，在未来的发展中为社会作出贡献。
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信息技术环境下培养学生创新能力的研究课题研究实施方案当今世界，知识经济，网络科技高速发展，推动整个社会走入了信息化的时代，向教育提出了严峻挑战，如何培养创新性人才成了教育的首要任务。
对基础教育而言，就是要培养中小学生的创新意识，创新思维，创新精神，使其创新能力不断得到提高，为其成为创新性人才打好基础。
所以我校和兄弟学校的部分一线教师共同合作进行本课题的研究，并成立了课题研究小组。
主持人：谷文波成员：谷永成张秀丽刘卫霞刘占芳陈建文杨利军袁爱彬张有亮崔怀苹一、课题提出的背景“多媒体”和“信息高速公路”两大技术在教学领域的应用，已显示出强大的生命力。
毫无疑问，这是教学改革和发展的趋势，是教学整体改革的突破口。
它不仅是教学手段的改革，同时还促进教学观念与形式的变革、教学方法的变革以及教学任务的变革。
培养学生的创新能力就是其中一项很重要的教学任务。
培养学生的创新能力是当前课堂教学的一项重要任务。
把信息技术作为工具、媒介和手段融入学科教学的各个层面，贯穿学生学习活动的全过程，将有助于逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，从而实现对学生的创新能力的培养。
在研究中充分发挥信息技术的优势，为学生的创新思维能力的发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具，有助于深化教学改革，提高课堂教学效率，促进学生整体素质的全面提高。
在当今社会，要想立足，要想有所发展，必须有创新精神。
创新的核心问题取决于人，取决于人是否有创新精神、创新意识、创新能力，这种意识和能力更多来自后天的教育和培养。
因此，《基础教育课程改革纲要（试行）》在“课程改革的目标”中要求“新课程的培养目标”要使学生“具有初步的创新精神、实践能力”。
今天，我们已经迈步进入了一个日新月异的信息社会，信息技术更是成为科学技术的前沿，多媒体和网络技术的飞跃发展不仅引起社会全面而深刻的变革，也触发了教育的一次大变革。
将信息技术有效应用于教学，丰富学习资源，改善教学环境，有助于促进学生学习的保持和速度，改善学习态度，还有助于学习方式的转变，提高解决问题的能力，更有助于我们在教学中培养学生的创新能力。
教育部《关于中小学信息技术课程建设的意见》明确指出：“（中小学）各阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新精神。
”总之，让我们的老师在研究过程中树立新型的人才观和教学观，让我们的学生在信息技术与学科教学整合的平台上，自主学习，勇于探究，大胆创新,为日后能成为一名适用于信息社会的综合型人才打下坚实的基础，这是我们课题研究的根本意义所在。
二、课题研究的实践意义本课题将以《新课程标准》为准绳，充分利用多媒体信息技术特有的优势，激发学生学习和创造的主观能动性，使学生在现代信息技术的支持下，主动学习，自主发展，全面培养学生在信息社会所应具备的探索精神和创新能力，提高教师信息技术与课程整合的理论和实践水平，构建自主探索的新型教学模式，为今后的课堂教学提供理论和实践方面的借鉴和支持，促进学校教育教学工作跨上新台阶。
三、完成课题的可行性分析我校领导都具有较强的应用现代教育技术的意识。
尤其近年来，学校投入了大量的人力、财力和精力致力于现代教育技术的研究与实施。
购置了卫星电视接收仪和河北远程教育信息网，安置了校园局域网。
现有一个电子备课室，一个学生计算机室，一个多媒体教室。
学校有26台计算机，上了宽带网，完全满足了实验所需，能最大限度地保障了课题研究的顺利进行。
多年重视教师信息技术培训工作也培养了一大批掌握了信息技术且教学业务能力较强的教师队伍，同时我们课题组的多位成员在“十一五”课题中立项并成功结题。
都具备较强的教育教学科研能力。
参加实验的教师有什么样的能力。
我们的研究以几个班。
由此可看出，无论是从学校领导的办学理念，还是从学校整体的师资力量和现代教育技术设备等方面来看，我校已成为宣化县小学软硬件建设比较完备的学校，也为信息技术的运用和发展奠定了坚实的基础，具备了充分运用信息技术的必备条件，再加学校领导的大力支持，我校完全有能力和条件承担起本课题的实验研究并能及时圆满地完成各项任务。
四、课题研究设计报告（一）课题的界定本课题中的“信息技术”即指“现代教育技术”，包括计算机、多媒体、网络和通讯技术，就是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。
所谓创新能力，是人们发明创造过程中所特有的思维活动产生的创造性解决问题的能力，是一切具有崭新内容的思维形式的综合，是能够产生前所未有的成果的特定范畴。
课题中的“运用”是指根据现代教育技术的优势，使培养学生创新思维能力过程得到优化，包括两种形式：将信息技术作为教与学的工具，将信息技术作为学习环境。
“研究”指的是研究timu方法和途径。
（二）支撑性理论1、建构主义教学观。
建构主义理论认为：知识不是教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下通过意义建构的方式而获得知识。
2、现代教育技术理论。
现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程”。
它可以使知识信息的容量增大，内容充实形象，更具吸引力，为学习者提供多样化的外部刺激，从而最大限度的发挥学习者的主动性，激发学生主动参与，充分发挥学生学习的主体作用。
3、主体性教学理论。
主体性在一定意义上可以说是人最基本的属性，培养学生的主体性，激发学生的思维能力，这是主体性教育的最终追求。
4、创新教育理论。
从创新教育角度看，运用现代教育技术能创建一个无“权威”束缚和民主自由的环境，为学生的创新性学习提供机会，立足于培养学生的学习能力和研究能力，激发学生学习热情和学习兴趣，以及自己去探索知识的奥秘，以增强创新精神，提高创新能力。
（三）课题研究目标1、转变教师的教学观念，提高信息技术的利用率。
2、提高教师的现代教育意识，增强现代教育技术运用能力。
3、教学生正确使用网络，为培养学生自主学习能力打下基础。
4、培养学生的创新能力，提高学生的综合素质能力。
5、研究出能培养学生创新能力的途径和方法。
6、推广课题研究成果（四）研究内容1、如何转变教师的教学观念，提高信息技术的利用率。
①、知识是教学的一个重点，但决不是全部，让学生在学习知识的过程中形成科学的素养，培养各方面的能力才是目的。
教师不但要关心学生获得了多少知识，也要重视知识获取的过程，教师的责任在于引导。
教师应明确创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。
②、现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。
首先，传统的班级教学发展成为小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。
其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话协商”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。
树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。
③、在信息技术教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。
不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律意识，提高学生学习的兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。
在研究中让教师逐步在教学中以上述观念指导教学。
2、改变教师的教学方法，培养学生的创新能力。
要根据课堂使用信息技术的特点，采用适宜的教学方法；为提高学生学习的兴趣，要不断改变教学方法。
而不管何种教学方法，都必须以学生的主动参与为基本要求，以培养能力为目标。
课堂教学要打破教师一言堂的格局，鼓励学生自己分析问题，要提供学生发表见解的机会。
（太笼统）3、在信息技术与课堂整合的教学中，怎样充分发挥学生的主体性和创新性。
主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。
没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。
充分发挥学生的学习的主体地位，激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中获取知识、培养能力。
课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。
只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。
要想使学生积极，认真负责地投入学习。
我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。
①、在信息技术技术飞速发展的今天，让学生在课外时间不断积累有关信息技术的各种知识，到对信息技术了解到一定程度时，让学生间互相交流，互相学习新知识、新技术，跟上时代的步伐。
②、在讲授网络知识的时候，网络为学生提供了丰富的资源，扩大了学习、讨论和交流的领域，使学生的眼界大开，激发了他们主动获取知识的强烈欲望。
网络知识的学习催生中学生的现代观念的更新，如学习观念、效率观念、全球意识等。
使中学生不断接触新事物、新技术，接受新观念的挑战，利用因特网就可以学习、研究乃至创新，这给中学生进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域，为创造性思维不断地输送养料。
（怎样做，具体做法。
）4、如何联系实际，培养学生的创新能力学生运用已学知识解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。
将解决实际问题与培养创新能力的有机统一。
如指导学生用所学的Word软件编辑文稿，用画图软件制作生日贺卡，用信息技术建立自己的学习档案，帮助老师完成考试成绩的计算与管理等。
通过解决学习、生活上的实际问题，使学生学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。
当今世界，现代教育技术对教育的影响越来越深入。
现代教育技术所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。
在信息技术教学中，我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。
（五）研究方法1、本课题研究主要采用行动研究法和经验总结法为主要研究方法，同时与观察法、个案研究法等相结合。
①、行动研究法：是在真实活动中进行的研究。
教育中的行动研究是教育工作者真实的教育情境下，为改进和提高工作质量而对教育中的行动进行分析、评估和纠正的过程，是不断完善教育决策的过程。
其主要特点在于研究者和实践者共同合作组成课题组，共同制订行动的方案，共同参与实验过程，并在实验过程中对实验的方案进行分析研究，不断完善实验方案，它强调研究过程和行动过程相结合，理论与实践相结合。
②、经验总结法：对课题研究的每次实验，都要经由课前讨论、课间观察和课后评价，由执教教师汇总撰写成个案，中期评估要撰写专题文章，结题时写出实验报告。
2、课题研究步骤：本课题实验研究的周期为一年半(2011年7月----2012年12月)，分为三个阶段实施：（1）课题准备阶段（2011年7月—2011年12月）：①、选定课题，成立课题组，确定课题负责人、课题研究人员。