理论题

1、教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。

2、学校教育专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。

3、教育功能就是指教育在其内部各要素的相互作用和与外部的各种关系中所表现出的特性和能力。

4、教育目的（狭义）指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程和教学等方面对所培养的人的要求。

三、1.只要学生获得了知识，那能力就会自然得到发展。

×答：错，知识的掌握是形成能力不可或缺的前提，但是，学生能力的发展不是在传授知识的过程中自发的进行，认为学习了知识就自然而然的发展了能力，或有了能力就自然掌握了知识的看法都是错的，知识和能力之间的转化是需要具备一定条件的。

2.学生知识经验的获得与其思想道德水平的提高是成正比的。

×答：错，思想道德水平的提高以知识为基础，学生思想的提高又推动他们学习知识的积极性，俩者互相影响，互相促进，但并不意味着学习知识越多，思想道德水平越高。

四、1.简述教育目的的层次结构。

(一)国家的教育目的国家的教育目的居于第一个层次，它是由国家提出来的，其决策要经过一定的组织程序，一般体现在国家的教育文本和教育法令中。

(二)各级各类学校的培养目标根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为培养目标。

教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。

教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。

(三)教师的教学目标教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，它们彼此相关，但相互不能取代。

目的与目标根本不同，目标是可以测量的．但不能测量目的。

2.我国新时期的教育目的是什么？把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。

教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。

它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。

3．一堂好课的标准是什么？答：（4）1．明确教学目的 2.保证教学的科学性与思想性 3.调动学生的学习积极性 4.解决学生的疑难，促进他们的发展。

5.组织好教学活动 6.布置好课外作业4、联系实际谈谈班主任家访时要注意哪些问题？家访是班主任主动到学生家里，就孩子的学习、心理等方面与家长进行沟通、交流，从而促进孩子健康成长的教育行为。

有的班主任以时间紧、教务重；还有的班主任认为信息时代的飞速发展，家访大可不必挨家挨户一一到位，一个电话就可以解决问题……其实这有违于一个优秀班主任的准则。

家访是班主任同家长交流情况，统一认识，以便共同教育好学生的一条有效途径。

在长期的工作实践中，我总结出了班主任家访要注意的几个问题：１、要明确家访目的，每次家访时应注意言行举止，树立良好的教师形象。

２、家访要注意保护学生的自尊心和积极性，一定要注意方法方式，不宜只向家长告状，要注意家访的实际效果。

３、尊重家长，加强与家长的感情联系。

胸怀开阔，不计较个别家长对老师的偏见，绝对不允许与家长吵架，有失教师的尊严，应以为人师表的行为和风范，感动家长，争取家长对学校工作的支持。

４、重视家长意见，对家长所提的正确意见要虚心接受，好的意见或建议，及时反映学校领导；对家长因不了解学校实际而提出偏激或不很正确的意见，要耐心地给予解释，使家长理解和谅解。

５、每一次家访要提前一天发家访通知书，并做好家访记录。

五、1.新时代的教师应该具备哪些素质？一：高尚的师德：1、热爱教育事业，富有献身精神和人文精神，热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提。

2、热爱学生，诲人不倦，爱学生是教师的天职，是教育好学生的重要条件，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

3、热爱集体，团结协作。

一个学生的成才，绝非仅仅是那位教师的功劳，而是教师群体的智慧和共同劳动的结晶，是许多教育工作者团结协作、一致努力的结果。

4、严于律己，为人师表，凡是要求学生做到的，老师都要首先做到，凡是要求学生不能做的，老师首先要自律，用自己的行动展示高尚的道德，才能树立嵩高的威望，受到学生的尊敬。

二:宽厚的文化修养：教师的主要任务是通过向学生传授科学文化知识、培养其能力，促进其个性生动活泼地发展。

因此，一个好教师的基本条件之一，就是要有比较渊博的知识和多方面的才能。

尤其是在信息社会的今天，学生的视野更为开阔，求知欲更强，教师应使自己的专业更加精深，文化素养更加宽厚。

三：专门的教育素养：1、教育理论素养，主要指教师对教育科学基本理论知识的掌握，能恰当的运用教育学、心理学的基本概论、范畴、原理处理教育教学中的各种问题，能自觉、恰当的运用教育理论总结、概括自己的教学经验并使之升华，能清晰。

准确的表达自己的教育思想和教学设想。

2、教育的能力培养，主要指保证教师顺利完成教育教学任务的基本操作能力。

3、教育研究素养,指的是教师运用一定的观点方法，探索教育领域的规律和解决问题的能力2．为什么班级上课制一直是教学的基本组织形式？它有没有不足之处？班级上课制是一种集体教学形式，他把一定数量的学生按年龄与知识程度变成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

当然肯定班级上课制并不意味着它已完美无缺，其局限性是：(1)学生的主体地位或独立性受到一定的限制。

教学活动多由教师直接做主。

(2)实践性不强，学生动手机会少。

(3)探索性、创造性不易发挥，主要接受现成的知识成果。

(4)难以照顾学生的个别差异，强调的是统一，齐步走。

(5)不能容纳和适应更多种的教学内容和方法，因为它一切都固定化、形式化，灵活性有限。

(6)不能保证真正的智力卫生的要求，往往将某些完整的教学内容和教学活动，人为地分割。

(7)还缺乏真正的集体性。

每个学生独自完成学习任务。

教师虽然向许多学生同样施教，而每个学生各以自己独特的方式去掌握。

每个学生分别地对教师负责，他们即学生与学生之间并无分工合作，彼此不承担任何责任，无必然的依存关系。

所以班级上课制仍然可以改进，如增强班级上课制的弹性，加强班级中的小组与个别教学活动，改变讲台与学生课桌椅的传统排列等飞，班级活动不必局限于固定的教师里上课，还可以到特定的实验室、作业室里教学，到校外进行现场教学等。

六、案例2：有一次上课时，初二（3）班的刘强不好好听课，而把旁边的同学推来搡去，扰乱了课堂纪律。

青年教师小李发现后先是高声喝斥，说刘强是“害群之马”，“朽木不可雕也”；又将刘强推出教室，罚站在楼道走廊。

请分析说明：（1）小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求？（2）小李老师侵犯了学生的哪些合法权益？（3）你认为在这种情况下应该怎样做才对？（1）依法执教、爱岗敬业、热爱学生；（3分）（2）人身权、名誉权、受教育权；（3分）（3）二、填空题1．狭义的学校德育即指_道德教育______。

2．学校德育具有社会性、__历史性_____、阶级性和民族性、_继承性______与世界性等特点。

3．德育内容主要由政治教育、思想教育、__道德教育_____和_心理健康教育__ ____等构成。

4．德育过程从本质上说就是_个体社会化______与社会规范个体化的统一过程。

5．德育过程由教育者、受教育者、_德育内容______和__方法_____四个相互制约的要素构成。

6．教育者在德育过程中起_主导______作用，受教育者是自我品德教育和发展的_主体______。

7．自我评价能力是进行自我教育的_认识基础______。

8．德育的基本途径是__政治课与其他学科教学_____。

9．为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是__德育方法_____。

10．通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识，形成正确观点的德育方法是__说服教育法_____。

11．说服法包括运用_语言______进行说服的方式和运用__事实_____进行说服的方式。

12．榜样包括伟人的典范、_教育者______的示范和__学生中的好榜样_____。

13．陶冶主要包括_人格感化______、__环境陶冶_____和艺术陶冶等。

14．品德评价法通常包括_______、批评处分和_______方式。

15．中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、_______和_______能力。

16．自我教育能力主要由自我评价、_______和_______等能力构成。

17．在知、情、意、行四个德育环节中，____知___是基础，___行____是关键。

18．“润物细无声"这句话所体现的德育方法是__陶冶法_____。

19．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是__榜样示范法_____。

20．在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做21．实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的_______以培养他们的良好品德的方法。

22．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是_陶冶法______。

23．根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是_______，是对品德发展的手段。

1．道德教育 2．历史性继承性 3．道德教育心理健康教育 4．个体社会化5．德育内容方法 6．主导主体 7．认识基础 8．政治课与其他学科教学 9．德育方法 10．说服教育法 11．语言事实 12．教育者学生中的好榜样 13．人格感化环境陶冶 14．表扬奖励操行评定 l5．抗拒腐蚀的能力自我教育的能力 16．自我激励自我调控 17．知行 18．陶冶法 19．榜样示范法 20．两难问题21．实际活动 22．陶冶法 23．品德评价法三、简答题1．简述德育的意义。

(1)德育是实现社会主义现代化建设的重要条件和保证。

(2)德育是青少年健康成长的条件和保证。

(3)德育是实现我国教育目的的条件和保证。

2．确立德育目标的依据是什么? ．(1)社会发展的需要。

(2)国家的教育方针和教育目的。

(3)民族文化与道德传统。

(4)受教育者身心发展的特点与规律。

3．简述思想品德教育过程与思想品德形成过程的区别。

思想品德教育过程：(1)思想品德教育是教育的组成部分，其实施属于教育活动过程；(2)是从外部对受教育者施加影响的过程；(3)是受教育者与外界教育影响相互作用的过程。

思想品德形成过程：(1)思想品德是人的精神素质的组成部分，其形成属于人的素质发展的范畴；(2)是在外部影响作用下，道德主体内部自己运动的过程；(3)是道德主体与外界各种影响相互作用的过程。