五年级上册数学教案1.2 打扫卫生_北师大版(2018秋)
北师大版五年级上册数学《第1单元：2 打扫卫生(2课时)》教学设计
北师大版五年级上册数学《第1单元：2 打扫卫生（2课时）》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学第1单元“2 打扫卫生（2课时）”的教学内容主要包括两部分：一是了解和掌握简单的统计方法，学会通过统计图表来展示数据；二是通过实际操作，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计知识和实际操作能力，对于生活中的卫生问题也有了一定的认识。
但在统计方法的掌握和运用上，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的个体差异较大，对于一些操作性较强的内容，需要给予个别化的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握简单的统计方法，学会通过统计图表来展示数据。
2.培养学生动手操作的能力，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.统计方法的掌握和运用。
2.学生动手操作的准确性和熟练程度。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“实践教学法”。
通过设置卫生情境，引导学生主动参与，合作探究，实际操作，从而达到掌握统计方法和提高解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教室环境布置：将教室座位分成若干小组，每组配备一套卫生工具模型和统计图表模板。
2.教学材料准备：卫生情境图片、统计图表模板、卫生工具模型、计时器等。
3.教学软件准备：电脑、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一个乱糟糟的教室，引导学生思考如何打扫卫生。
从而引出本节课的主题——打扫卫生。
2.呈现（10分钟）呈现一个卫生工具模型，引导学生观察并说出它的名称和作用。
然后呈现一个统计图表模板，让学生尝试用这个模板来展示卫生工具的使用情况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试用统计图表来展示卫生工具的使用情况。
在操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）学生分组进行竞赛，看哪一组能更快地完成统计图表的制作。
北师大版数学五年级上册《打扫卫生》教学设计
北师大版数学五年级上册《打扫卫生》教学设计一. 教材分析《打扫卫生》这一节内容是北师大版数学五年级上册第三单元《生活中的数学》的一节实践性课程。
通过这一节课的学习，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用，提高学生解决实际问题的能力。
教材中提供了两种打扫卫生的方案，学生需要根据实际情况，选择合适的方案，并计算出各自的得分，从而得出最终答案。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对于加减乘除的运算也有一定的理解。
但是，将分数应用到实际问题中，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数在实际问题中的应用，学会如何计算不同方案的得分，并选择合适的方案。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，提高团队协作能力，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数在实际问题中的应用，学会如何计算不同方案的得分，并选择合适的方案。
2.教学难点：学生如何将理论知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定打扫卫生的情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力，提高解决实际问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.教室环境布置：将教室布置成一个卫生打扫的场景，增强学生的代入感。
2.教学材料准备：准备打扫卫生的道具，如扫把、拖把等。
3.教学PPT制作：制作与课程内容相关的PPT，帮助学生更好地理解课程内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在日常生活中有没有遇到过需要评分的问题？让学生分享自己的经历，从而引出本节课的内容。
五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生｜北师大版
五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生｜北师大版教学目标1.了解打扫卫生的必要性，学会保持环境整洁；2.掌握分类整理的方法，对生活有所规划；3.培养学生整理和协作的能力。
教学内容本节课以打扫卫生为主要内容。
首先，带领学生了解卫生的概念，引导家长和学生树立卫生意识，让学生理解保持环境整洁的重要性。
接下来，介绍分类整理的方法。
并分成家庭和学校两个环节进行讲解。
学生需要在教师的指导下，将不同的物品归类整理，让学生在整理中学习分类和规划的方法。
最后，课堂上安排学生到不同区域进行打扫卫生，并结合生活情境让学生分组协作，让学生在整理卫生中培养团队协作、交流沟通和服务精神。
教学重点与难点教学重点1.卫生的意义及保持环境整洁的重要性；2.分类整理的方法；3.培养学生整理和协作的能力。
教学难点如何引导家长和学生提升卫生素养，如何培养学生的团队协作和服务精神。
导入（5分钟）请同学到教室中央集体讨论：“卫生是我们生活中必须要做的事情吗？为什么说卫生对我们的生活很重要？”引导学生探讨卫生对我们生活的影响和规律。
观看视频（10分钟）为了让学生更好地理解保持环境整洁的好处，观看视频，了解卫生的实际意义。
教师可以讲解脏乱的环境可能会导致疾病等健康问题，并引导学生了解卫生常识。
分类整理环节（25分钟）家庭环节1.分组：将学生分成若干个小组，每个小组分别到家庭中的某个地方进行清洁。
2.归类整理：教师出示图片，让学生了解家庭中的物品，以及应该如何归类整理，例如：玩具、书本、文具等。
3.教师演示：教师可以根据学生年龄和情况进行演示，提示学生如何进行分类整理，并为学生提供指导。
学校环节1.大规模分类整理：将整个教室分类整理，例如：擦桌子、扫地等。
2.分组协作：将学生分组，让学生通过团队合作的方式完成整理卫生工作。
督促小组间相互分工合作，提高处理问题的效率。
总结（10分钟）请学生对整个过程进行总结。
教师引导学生对课堂上所学知识进行总结，让学生在总结的同时再次体现出类比思维的能力。
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第2课时 打扫卫生(1)
北师大版五年级上册数学教案第1单元第2课时打扫卫生(1)一、教学目标1. 知识与技能：通过打扫卫生的活动，让学生理解数学与日常生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
2. 过程与方法：通过实践操作，让学生掌握简单的数学计算方法，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱劳动、讲究卫生的良好习惯，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生在实践中运用数学知识，解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，培养学生的数学思维。
三、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾上一课时的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 实践操作：将学生分成若干小组，每组负责打扫教室的一部分区域。
在打扫过程中，让学生观察并记录所需的时间、劳动工具的数量等数据。
3. 数据分析：让学生根据实践操作中收集到的数据，进行简单的数学计算，如计算平均每人打扫的时间、每平方米需要的劳动工具数量等。
4. 总结提升：教师引导学生总结本次实践活动中所运用的数学知识，让学生认识到数学在生活中的重要作用。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调数学与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多运用数学知识。
四、作业布置1. 让学生结合本节课的学习内容，回家后帮助家长打扫卫生，记录相关数据，并运用所学的数学知识进行计算。
2. 让学生撰写一篇关于数学在打扫卫生中应用的短文，字数不限，要求真实反映自己的实践过程和心得体会。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意观察学生的实践操作，及时发现并纠正学生在操作中出现的错误。
2. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，让每个学生都能在实践中得到锻炼和提升。
3. 教师要注重培养学生的团队协作精神，让学生在合作中共同完成任务，提高学生的集体荣誉感。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了简单的数学计算方法，还培养了热爱劳动、讲究卫生的良好习惯。
1.2《打扫卫生》(教案)五年级上册数学北师大版
1.2《打扫卫生》（教案）五年级上册数学北师大版在今天的数学课上，我们将学习1.2《打扫卫生》，这是五年级上册数学北师大版教材的一部分。
通过这一章节的学习，学生们将了解到如何用简单的加法和减法计算不同房间和区域打扫卫生的时间。
教学目标：1. 学生能够理解加法和减法在实际生活中的应用。
2. 学生能够通过实际例题，运用加法和减法计算打扫卫生的时间。
3. 学生能够培养解决实际问题的能力，提高逻辑思维能力。
教学难点与重点：1. 难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行计算。
2. 重点：让学生掌握加法和减法的实际应用，以及如何将实际问题转化为数学问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT2. 学具：练习本、笔、计算器教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 向学生们讲述一个关于打扫卫生的故事，引导学生们思考打扫卫生时如何计算时间。
2. 提出问题：如果一个房间需要打扫10分钟，另一个房间也需要打扫10分钟，那么打扫这两个房间需要多少时间？二、例题讲解（10分钟）1. 通过PPT展示例题：小明打扫卫生，第一个房间需要打扫10分钟，第二个房间需要打扫15分钟，第三个房间需要打扫5分钟，请问小明打扫这三个房间需要多少时间？2. 引导学生运用加法和减法进行计算，解答问题。
三、随堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题：小华打扫卫生，第一个房间需要打扫8分钟，第二个房间需要打扫12分钟，请问小华打扫这两个房间需要多少时间？2. 学生互相交流解题过程，教师进行讲解和指导。
四、板书设计（5分钟）1. 在黑板上板书例题的解题过程，突出加法和减法的运用。
五、作业设计（5分钟）1. 作业题目：小王打扫卫生，第一个房间需要打扫7分钟，第二个房间需要打扫9分钟，第三个房间需要打扫6分钟，请问小王打扫这三个房间需要多少时间？2. 答案：小王打扫这三个房间需要22分钟。
六、课后反思及拓展延伸（5分钟）1. 让学生反思本节课所学内容，巩固加法和减法在实际生活中的应用。
五年级上册数学教案-第1单元 第2课时 打扫卫生｜北师大版
五年级上册数学教案－第1单元第2课时打扫卫生｜北师大版一、教学目标1. 让学生了解打扫卫生的基本步骤和技巧，培养良好的卫生习惯。
2. 通过实际操作，让学生掌握扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生爱护环境、珍惜劳动成果的道德品质。
二、教学内容1. 打扫卫生的基本步骤和技巧。
2. 扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法。
3. 卫生工具的正确使用和保养。
4. 卫生打扫中的安全注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握打扫卫生的基本步骤和技巧，养成良好的卫生习惯。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中提高团队协作能力，培养合作意识。
四、教学过程1. 导入：讲解打扫卫生的意义，引导学生重视卫生工作。
2. 讲解：介绍打扫卫生的基本步骤和技巧，以及卫生工具的正确使用和保养。
3. 示范：教师示范扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法，讲解注意事项。
4. 实践：学生分组进行实际操作，教师巡回指导。
5. 总结：教师点评学生的实践情况，强调打扫卫生的重要性。
6. 作业：学生回家后，向家人分享打扫卫生的方法，共同参与家庭卫生工作。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握打扫卫生的基本步骤和技巧。
2. 学生能正确使用和保养卫生工具。
3. 学生在实践过程中表现出良好的合作意识和团队协作能力。
4. 学生能自觉保持环境卫生，养成良好的卫生习惯。
六、教学反思1. 教师要关注学生在实践过程中的表现，及时发现问题并予以指导。
2. 教师要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。
3. 教师要教育学生爱护环境、珍惜劳动成果，培养学生的道德品质。
4. 教师要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握打扫卫生的基本技能，培养良好的卫生习惯，提高团队协作能力，为学生的健康成长奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的关键部分，它直接关系到学生对知识技能的掌握和教学目标的实现。
五年级上册数学教案-1.2打扫卫生-北师大版
五年级上册数学教案1.2 打扫卫生北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
在本次教学中，我将以第一人称，以我的口吻来描述整个教学过程。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版五年级上册数学教材第1.2章，主题是“打扫卫生”。
本节课主要让学生掌握如何计算平面图形的面积，以及如何应用这个知识来解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平面图形的面积计算方法，难点是如何让学生能够将这些方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、直尺、三角板、计算器等。
同时，我也准备了一些实际的清洁工具，如扫把、拖把等，以便在实践环节中使用。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提出一个问题：“同学们，你们在家里有没有帮忙打扫过卫生？你们觉得打扫卫生难不难？”通过这个问题，我希望能够引起学生的兴趣，让他们能够积极参与到课堂中来。
3. 实践：在讲解完理论知识后，我会让学生分组，每组分配一些实际的清洁工具，让他们在教室里进行实践。
我会要求学生在实践过程中，运用所学的面积计算方法，计算出他们所打扫的区域的大小。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和粉笔，将所讲解的平面图形的面积计算方法进行板书，让学生能够更加清晰地理解和掌握。
七、作业设计作业题目：请同学们回家后，观察自己家里的房间，计算出房间的面积，并写下计算过程和结果。
答案：根据实际情况，每个同学的答案可能会有所不同。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容引入环节，我采取了提问的方式，这是一个非常重要的步骤。
通过提问，我可以了解学生的生活经验，以及他们对打扫卫生的认识和态度。
这个问题还能激发学生的思考，使他们更容易接受新知识。
在这个环节，我需要关注学生的反应，以便调整教学策略，使教学内容更贴近学生的实际需求。
二、实践环节的设置实践环节是本节课的核心部分，我将实际清洁工具分配给学生，让他们在教室里进行实践。
北师大版五年级上册2打扫卫生1.2打扫卫生课程设计
北师大版五年级上册2打扫卫生1.2打扫卫生课程设计一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解卫生清洁对身体健康的重要性；2.掌握做好日常家务的方法和技巧；3.养成良好的卫生习惯和自立自强的精神。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.让学生了解卫生清洁的重要性；2.培养学生自主打扫卫生的能力。
2.2 教学难点1.如何引导学生从根本上理解卫生清洁的重要性；2.如何让学生掌握正确的清洁方法。
三、教学准备3.1 教具准备1.讲台、黑板、白板、笔；2.扫把、簸箕、拖把、水桶。
3.2 材料准备1.教案、学案、笔记本；2.清洁用品。
四、教学过程4.1 导入（5分钟）1.通过观察图片让学生认识到卫生清洁的重要性；2.让学生回忆自己在家中做卫生的经历，收集不同的卫生清洁方法。
4.2 提高（15分钟）1.通过演示清洁卫生的正确方法，让学生掌握清洁的顺序和技巧；2.通过现场演示，让学生模仿老师对教室进行清扫，学习并体验到了打扫卫生的快乐。
4.3 拓展（20分钟）1.老师分组设计打扫卫生的情景，让学生在小组中与同学合作，共同制定计划，利用清洁工具，采取正确的方法对教室进行卫生打扫；2.向学生介绍其他卫生学科知识,如个人卫生、环保知识和分类知识等，培养学生的环保意识和卫生习惯。
4.4 总结（10分钟）1.通过老师的总结，让学生再次回顾本节课的教学目标和收获；2.总结课堂讨论的内容和各小组的情况。
五、作业1.教师布置家庭作业，要求学生在家中教给家长正确的卫生清洁方法；2.要求学生通过自己的亲身实践和参与迎接家庭访问、教学检查等活动。
六、教学反思通过本节课的学习，学生们不仅能够掌握正确的卫生清洁方法，更主要的是积极的参与了卫生清洁任务的分工与合作，感受到了打扫卫生带来的成就感和快乐感。
本节课的教学过程也营造出了轻松、愉悦和和谐的教学氛围，让学生更容易接受新知识，并在实际操作中不断强化对新知识掌握的自信心和实践能力。
教师在教学过程中要注重学生自主思考和自主探究的引导，帮助学生建立自信心和自立自强的精神，真正做到帮助学生发现问题、分析问题、解决问题，在开拓学生视野、加强学生能力、学以致用方面起到了很好的效果，值得肯定和推广。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
除数是整数、需要补0的小数除法。
(教材第4~6页)
1.结合已有知识,探索除数是整数的小数除法的计算方法,结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。
2.能熟练笔算除数是整数的小数除法。
3.体会小数除法与生活的联系,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心。
重点:结合已有知识,探索除数是整数的小数除法的计算方法,结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。
难点:熟练笔算除数是整数,被除数位数不够时,添0继续除的小数除法。
多媒体课件。
新学期开始了,王老师给班里买了6把笤帚共花了18.9元。
(出示课件) 师:你能提出什么问题?怎样列式?
生:每把笤帚多少元?把18.9平均分成6份,求每份是多少,用除法计算,列式为18.9÷6。
师:这个除法算式应该怎样计算呢?在计算的过程中看一看和我们上节课学习的算式有什么区别。
1.估算。
师:你能先估计一下每把笤帚多少元吗?
生:如果一共花了18元,18÷6=3(元),每把笤帚一定比3元多。
2.计算。
师:你还能怎样计算?
学生回答可能有以下几种情况:
(1)可以把18.9元分成18元和0.9元,18÷6=3(元),0.9元=90分,90÷6=15(分)=0.15(元),然后3+0.15=3.15(元)。
(2)可以直接用竖式计算。
在学生用竖式计算到上面的情况时,教师提问:余数现在是几,还能算下去吗?
学生讨论,继续往下除。
师:为什么要这样计算呢?你能说出其中的道理吗?
学生的回答可能有下面几种情况:
(1)余数3在十分位上,表示的是3角,可以把3角化成30分,这样就是在3后面添一个0,然后继续除。
(2)余数3在十分位上,表示的是3个0.1,可以看成30个0.01,除以6等于5个0.01,在商的百分位上写5,表示5个0.01,这样也是在3后面添上一个0继续除。
师:像上面这样的竖式,计算到被除数的末尾仍有余数,该怎样计算呢?
生:在余数后面添0继续除。
3.计算每个簸箕多少元。
师:王老师还买了4个簸箕,共花了26元,每个簸箕多少元?先说一说怎样列式,再用竖式计算。
小组讨论,计算。
教师指名让学生用竖式计算。
当学生计算到上面的情况时,提问学生:2÷4怎么除下去呢?
生1:把余数2看成20个0.1,就能除下去了,20个0.1除以4等于5个0.1,所以在商的十分位上写上5。
生2:在余数2后面添上0就可以继续除了。
师:如果商是65,对不对?用竖式计算时还需要注意什么?
生:商是65不对,还需要注意商的小数点和被除数的小数点对齐。
4.完成“试一试”中的题目。
学生独立列式解答,教师巡视,学生解答完后,教师提出下面的问题:
第一个算式在计算过程中十分位上不够商1怎么办?第二个算式中整数部分不够商1怎么办?你知道了什么?
生:计算过程中哪一位上不够商1,就在那一位上商0。
师:请同学们讨论一下,计算小数除法时需要注意什么?
学生讨论,回答。
老师小结:计算小数除法,除到被除数的末尾仍有余数时,在余数后面添0继续除;计算过程中,哪一位上不够商1,就在那一位上商0占位。
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!
学生讨论,回答小数除以整数的计算方法。
打扫卫生
18.9÷6=3.15(元) 26÷4=6.5(元)
答:每把笤帚3.15元。
答:每个簸箕6.5元
1.本课难度较大,应引导学生思考计算依据。
用“添0继续除”这个知识点引导学生联系以前学过的有余数的除法,学习了小数除法后可以在余数后面添0继续除,帮助学生了解知识的学习是分阶段的,逐步深入的。
2.教材中并没有规范的计算法则,有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程。
A类
1.用竖式计算下面各题。
6.23÷70.48÷6
7.56÷8
3.6÷2436÷1518.24÷6
2.下面各题的商哪些是小于1的?在括号里画“ ”。
(1)4.03÷5() (2)36.4÷27() (3)0.84÷26()
(考查知识点:除数是整数、需要补0的小数除法;能力要求:能熟练计算除数是整数、需要补0的小数除法。
)
B类
3.一瓶1.5升的果汁,正好可以倒满6杯。
每杯可装多少升?
4.五(1)班有班费24.2元,同学们卖废品又得到16.4元。
用这些钱可以买5本《少年科技》,每本《少年科技》多少钱?
(考查知识点:小数除以整数的计算方法;能力要求:熟练解决小数除以整数的应用题。
)
课堂作业新设计
A类:
1. 0.89 0.08 0.945 0.15
2.4
3.04
2. (1)和(3)
B类:
3. 1.5÷6=0.25(升)
4. 24.2+16.4=40.6(元) 40.6÷5=8.12(元)
教材第5、第6页练一练
1. 198÷36=5.5(t)
2. 6.15 4.14 12.1 7.5 7.65 5.25
3. 16.2÷15=1.08(m)19÷20=0.95(m)
4. ✕ 1.7 ✕ 1.06 ✕0.09
5. 6.4 0.16 0.625 0.07 0.082 3.65
6. (1)1.26÷6=0.21(kg)(2)6.12÷6=1.02(元)
7. 45÷6=7.5(元) 132.5-45=87.5(元) 87.5÷7=12.5(元)。