关于2012年湖北省高考方案的说明

4）高考解题所需的基本技能 （1）选择和运用相关学科的基本技能解答地 理问题 ☆语言的组织能力（对问答题尤为重要） ☆绘图能力（如绘制剖面图）、计算能力 （如太阳高度的计算、时间的计算等） ☆实验能力 （2）运用地理学科的专项技能 ☆地理坐标的判断和识别 ☆不同类型图表的判读和转换
自主学习中获得的知识与技能举例 ◇社会热点方面的知识 ①汶川地震（结合地震的基本知识、经济地 理知识） ②北京奥运（结合时区和日界线、区域地理、 自然地理知识） ③航天基地（结合宇宙知识、我国四大航天 基地的地理区位、自然环境等内容） ④三大经济区（长三角、环渤海、珠三角） ⑤重大建设工程（西气东输、西电东送、南 水北调、三峡工程、青藏铁路、跨海大桥等）
2）含义——将学科的知识、能力系统与试题的测试的知 识、能力进行连接，并根据试题的要求，对学科的知 识进行重组和运用。
3）高考常考查的知识系统有 ●地理基本数据 ●地理基本概念 ●地理事物的主要特征、分布 ●地理原理、规律（自然地理）、地理观念（人文地理） ●地理区域特征（区域地理） ●自主学习中获得的地理信息（与所学知识有关联性的 知识）
二、高考考核目标与要求新解
地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科 素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能 的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的 能力。
考核目标和要求主要有： ◇获取和解读地理信息 ◇调动和运用地理知识、基本技能 ◇描述和阐释地理事物、地理基本原理与 规律 ◇论证和探讨地理问题
人文地理部分重点掌握的区位理论——优越区 位的选择 ☆农业区位理论（要点：如何使土地得到最合 理的利用） ☆工业区位理论（要点：如何以最低的生产成 本获得最高的利润；影响工厂选址的区位因 素） ☆城市区位理论（要点：如何体现城市合理的 功能分区和地域结构） ☆交通区位理论（要点：如何合理布局交通运 输线（网））
3+文科综合/理科综 合
3+计算机基础
高职 （招收中职 生）
文化综合+专业技能 考试 （在机械类、计算 机类、机电类专 业中试点） 文化综合+专业技能 考试 （所有专业）
技能考试占70%，文化综合占30%；技能 考试不合格者不能录取
Hale Waihona Puke 2015 年 起高职 （招收中职 生）
技能考试占70%，文化综合占30%；技能 考试不合格者不能录取
2、2012年普通高考地理学科考试内 容
地理地理1、地理2、地理3以及《全日制 义务教育地理课程标准（实验）》规定的 地球与地图、中国地理、世界地理的有关 内容； 选修3 旅游地理 选修5 自然灾害与防治 选修6 环境保护考生从三个模块中选择一 个作答。
3．方案的总体思路
• 加强引导、分层分类、重点突破、稳步 推进。 • 改革目标是：加强对高校招生考试、录 取和学生综合评价的统筹，逐步形成分类 考试、综合评价、多元录取的考试招生制 度，促进学生全面而有个性的发展。 • 高考方案的制定，突出“平稳过渡、无 缝对接”的要求。
（2）定量表述（主要针对位置、数量） ▲从试题获取的信息中，解读出定量信息并 加以应用 ▲熟记一些终身有用的地理数据（如气温的 垂直递减率等） 对地理事物的位置属性和数量属性能够进行恰 如其分的定量表述。从试卷上提供的信息中 解读出定量的信息加以应用;同时要熟记一 些终生有用的地理数据，如绝对数据、相对 数据、比例数据、顺序数据等。
图甲
图乙
自主学习中通过归纳、总结得到的知识与技能 例1：等值线图的判读 共性： ①同线上数值相等； ②同图上等值距相等； ③疏密、曲直反映图示要素的变化或影响。（如地形图、气温分 布图） 判断方法： ①闭合等值线——高值区和低值区的判断（如气旋、反气旋）； ②等值线弯曲——凸高为低，凸低为高； ③若相邻两条等值线之间出现闭合区域——大于大的，小于小的； ④太阳高度等值线图的判断（a中心为90°，且呈同心圆状向外 降低；b“十”字的横线为纬线，介于0°—23°26′，“十”字 的纵线为经线或经线圈；c当“十”字的横线为赤道时，最外 大圆为晨昏圈，此时图示区域全为昼；d经线方向上，太阳高 度与纬度的值呈等量变化——升高或降低）
（1）整体设计，分层定位，分层推进；本科招生保持稳定， 高职招生作为改革的突破口。 • （2）本科统一高考以考试内容改革为重点，引领教学按 照课程改革理念与要求健康发展，不对中学教学产生冲击 和负面影响。 • （3）招收中职生的高职统考，将录取主要依据由文化课 成绩改为专业技能考试成绩，有利于坚持能力为重，强化 就业导向，增强技能型人才选拔培养的适应性。 • （4）适度放开自主选拔录取，有利于拔尖创新人才选拔 培养。 • （5）操作简单易行，改革风险较小且可控。
1）用地理语言来描述地理现象和阐释地理事 物的特征 （1）定性概括 ▲地理名词和短语的使用（概念的区别） ▲基本的地理数据的使用（绝对数据和相对 数据） ▲基本的地理图形语言（图形语言转换为文 字表述） 必须掌握足够数量的地理基础语汇，如地理基 础名词和短语、基本数据、基本语言图形等， 并能在需要的时候恰当的选取和运用这些语 汇说明问题。
1．该海水淡化装置运用的地理原理或规律是（ ） C A．大气对太阳辐射的削弱原理 B．太阳直射点的回归运动规律 C．温室效应和热力环流原理 D．海水运动的规律 2．关于该海水淡化装置的设计的叙述，正确的是 （ B） A．玻璃漏斗对太阳辐射是透明的，但它的保温作 用与大气对地面的保温作用原理是不同的 B．海水蒸发，水汽上升遇玻璃冷却，凝结的水滴 在重力作用下落入水槽 C．海水蒸发的热量来自于地面上水汽凝结释放的 热能 D．该装置的使用不受时空限制
湖北省新课程高考方案解 读与备考策略
一、2012年湖北省高考方 案及说明
1、湖北省普通高等学校招生考试改 革方案科目设置
年份 类别 本科 考试科目 3+文科综合/理科综 合 录 取 参考高中学生综合素质评价结果 参考高中学生综合素质评价结果 参考高中学生综合素质评价结果
高职 （专科）
2012 年 起
5）对策 对策A：研读考纲，明确高考能力目标和要求 （1）将所学知识与试题的形式和内容建立正 确的联系 （2）准确的运用相关的知识和有关信息，认 识和说明问题 （3）体现学科渗透，运用相关学科的知识和 原理分析解决问题
对策B：科学复习重组，提高“调动和运用知 识”的能力 (1)注重知识的储备和整理 (2)以热点问题为中心构建新的知识体系 (3)以常考知识为依托构建考点模块 (4)针对现实问题整合文科综合知识 (5)进行规范的针对训练
4．主要的招生考试形式
• 根据“加强引导、分层分类、重点突破、 稳步推进”的总体思路，提出三类高校不 同的改革思路： • 高水平大学：适度放开，方式灵活。 • 一般本科大学：统考为主，重在内容改 革。 • 高等职业院校：灵活多样，放低门槛。 突出专业技能导向。
5．改革重点
• （1）适度放开高水平大学自主选拔招生。 • （2）稳定国家统一考试的科目设置，与普通高中 课程改革衔接，重点进行考试内容的改革，配合 素质教育推进。 • （3）探索多种招生办法并存的高职招生改革，作 为改革的突破口。高职考试重点探索专业技能测 试的实践性、操作性。 • （4）放开高考报名户口限制，以高中三年的学籍 作为在鄂报考条件，推进高考报考公平。
• 1）调动和运用地理知识、基本技能目标要求 • · 能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、 地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等 知识，对题目要求作答。 • · 能够调动和运用自主学习过程中获得的相关 地理信息。 • · 能够选择和运用中学其他相关学科的基本技 能解决地理问题。 • · 能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断 和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类 型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的 转换，基本的地理观测、地理实验等。 •
3、描述和阐释事物
描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 • · 能够用简洁的文字语言、图形语言或 其他表达方式描述地理概念，地理事物的 特征，地理事物的分布和发展变化，地理 基本原理与规律的要点。 • · 能够运用所学的地理知识和相关学科 的知识，通过比较、判断、分析，阐释地 理基本原理与规律。
发现信息 判断信息 （条件/干扰） 提取有用信息
（1）全面理解试题中的信息 ◆文字所承载的信息——题干中、题肢中（选择 题） ◆图像所承载的信息——图名、图例、注记、经 纬网、方向标等
(2）对策:加强审题教学，提高审题能力
要注意培养审题能力，养成良好的审题习惯， 掌握正确的审题方法。
2、调动和运用知识
深圳一研究性学习小组，对地球运动及其产生的地理现象进行探 究时遇到了一些问题，请结合所学地理知识予以解答。
不正确；深圳位于北回归线以 南，夏至日前后，阳光不能进 入房内。
不正确；正午旗杆影 长低于日出与日落时 旗杆影长。
自然地理部分需要掌握的基本的地理规律： ☆地球运动规律（自转、公转） ☆大气运动规律（三圈环流、季风环流等） ☆地壳运动规律（力的来源、运动形式、结果 等） ☆水体运动规律（水循环、洋流等） ☆地理环境分异规律（纬度地带性、经度地带 性、垂直地带性、非地带性等）
图甲、图乙是一个海水淡化的装置，由一个透明的倒置 的漏斗和一个底盘组成(图甲)。首先将海水导入底盘内， 然后将漏斗倒扣在底盘上，太阳光透过漏斗来加速内部 的海水蒸发，而淡化的水蒸气则会在漏斗壁上凝结成水 滴，并顺势流到漏斗四周的凹槽中储存起来。等储存了 适量的水之后，把漏斗倒过来，将净化过的海水直接倒 入容器即可(图乙)。据此回答：
目标 ╲要 求 获取 和解 读信 息 调动 和运 用知 识
I
II
III
获取试题提 供的信息， 理解试题要 求以及考查 意图。 将所学知识 与试题的形 式和内容建 立正确的联 系。
提炼信息的 有效内容和 价值，并对 其进行分析 和整合。 准确地运用 相关知识和 有关信息， 认识和说明 问题。