株洲市景弘中学学校简介
株洲景弘中学新教学模式“无老师高效课堂”
株洲景弘中学新教学模式“无老师高效课堂”第一篇：株洲景弘中学新教学模式“无老师高效课堂”株洲景弘中学新教学模式“无老师高效课堂”学生以学习小组为单位，把桌子拼在一起围着课桌上课，株洲景弘中学新型教学模式被现场推广。
实行“圆桌”式学习，打破传统的老师带领学生学习，学生在没有讲台没有老师的情况下，人手一本导教案，自已上课，让学生从一个班级变成“共同体”。
这就是景弘中学的“高效课堂”。
上课拿着导学案，没有老师课也能照上在景弘中学，每个学生手里都有学校自己编写的，针对本学期每门课程的“秘籍”――导学案。
学生在导学案的引导下自主、探究，并合作解决问题。
导学案就像一幅“学习地图”，是老师的“教案”，学生的“学案、练案”，拿着这份学案，学生可以不用老师，自己上课。
导学案从学前反馈、学习目标、新知探究、基础演练、综合提升、知识梳理、课后反思及知识链接等8个方面，对每一课做了具体详细的规划，相当于学生们课前就拿到了老师的教案，老师在课堂上穿针引线，引导学生自主学习、自己体会，最后再给予指导。
“学生从初一刚进校，就接触这样的课堂改革模式，久而久之对课堂的把握就很强了，习惯之后学起来也就更轻松。
”政治老师邓春林说，有时，老师会先给课代表把上课的流程过一遍，重点“培训”5~10分钟，再让课代表给学生们上课，从学生的各方面反馈来看，上课的效果非常好。
家长老师会不会关注不到每个孩子家长文先生说，学生自己上课的教学模式可以锻炼孩子的学习能力和交往能力，不过他担心，有些孩子性格内向，不会表达，可能不会引起老师的注意。
“学校在这个方面有没有考虑，能不能根据孩子性格特点均衡发展？”对此，学校负责人回复，每节课上每个学生参与的次数，老师都会有记载，并且小结，如果哪位学生参与得比较少，或课堂表现异于往常，老师都会及时和学生单独对话沟通。
每个共同体里都会安排成绩不同档次的学生，成绩稍差的学生一般都会做课堂内容演示，成绩稍好的学生为他们做批改，成绩较好的学生负责为自己所在共同体的学习做提升。
青春景弘—湖南省株洲市景弘中学的教育追求
青春景弘—湖南省株洲市景弘中学的教育追求有一所学校，全体教师的平均年龄还不到30岁，可谓青春正盛；有一所学校，校长既不管钱也不管人，“放手”成为管理青年人的最大智慧；有一所学校，学生真正主宰了自己的学习，自主成为成长的最佳选择；有一所学校，不管是教育同行还是学生家长，都在敞开的校门里受教，开放成为发展的最好心态；有一所学校，课改路上创意不断，创新成为青春最美的精神符号……这所学校，就是湖南省株洲市景弘中学，一所建校不到10年的初级中学，一所充满青春活力与创新精神的民办学校，一所正在成长为具有新一代课改引领价值的新学校！这所学校，又一次为课改正名，又一次为青春正名！青春景弘——湖南省株洲市景弘中学的教育追求□ 本报记者韩世文康丽在景弘中学建校即将10周年的时候，更大更漂亮的新学校开始紧张地改建。
年轻的景弘中学，又开始招募一批新教师，为未来扩大办学规模做准备。
3月26日下午，20多位见习教师组班学习新课堂流程。
景弘中学只有几年工作经验的年轻教师，担任培训师，导学案早已分发到各个小组，这些即将毕业的90后们，又像学生一样，围坐在一起，自学、讨论、展示、碰撞……看得出，他们对于景弘中学的高效课堂还充满好奇与新鲜感，思考和展示还略显稚嫩，也充满了困惑，时而还有争论。
副校长李飞国与课程开发中心主任詹艳平则作为“课堂”观察者，只在最后环节，为此次体验式培训做点评。
“这一批90后的孩子，绝大多数都会成为景弘中学的新教师。
到那时，学校教师的平均年龄就更小了。
”李飞国站在学校教师群体中，的确已经是老前辈了，那些他眼中的“孩子”，则是学校课改的新生力量——在景弘中学，教师的平均年龄不足30岁，只有校长苏志宏、副校长李飞国等少数几个人的年龄“偏大”。
学校中层干部，基本都在30岁上下。
如此年轻的教师团队，每次走出校门担任课改培训师的时候，总会让受训者觉得“不靠谱”，但等培训结束，又都不得不感叹：年轻人不可小觑！如此年轻的教师团队，每天穿梭于各个教室，常常隐没在学生群体中间，整节课分不清到底谁是教师，但学生们总会“得意”地告诉别人：课堂上他们学得自在，展示得过瘾！如此年轻的教师团队，在学校业务研讨会上，你争我抢，竞相发言；组团PK，颇有见地。
“魅力课堂”是这样锻造的——走进株洲市景弘中学
在学生 自主 的情况 下 ， 会不会 出现优者吃不饱 、 弱者吃不到的现象呢？ 不会 。 宾拥军老师断然否决 “ ” 了我们的猜想 。理 由也很简单 ， 弱者可以 自由地提出 自己的疑问 ， 优者可 以在帮助别人 的同时获得进 步。
“力 堂’这 锻 的 课 ’ 样造 魅 是
走进株 洲 市景弘 中学
本 刊记者 李茂林 李旭林 龚鹏飞
许 多年后 ， 志宏将 回忆起他 带领学校 的 ９ 苏 ０多 及海报设计 ， 大家想想 ， 张以反战为主题 的海报 请 一
名教 师分七批去 山东杜朗 口拜师 学艺的情景 。在那 该如何设计 。”
也符合这个条件 。 就 这样 ， 一来二 去 ， 学生居 然总结 出八 种判定方 法 。尤其 是 ， 学生还找出几个“ 地雷” —— 易错点 。整
《 沁园春》 没有展示呢？其实 ， 在我们所接触的每一节
课都发现学生对课堂恋恋不舍 ， 不愿下课 。用 一位学 生的话来说 ： 这是我们 自己的课堂 ， 谁不 爱呢。
外 近百所学校 的领导 、 老师 到这里观摩 。２ ０ ０９年 名 月， 学校被 评为 “ 国民办教育 示范学 校 ”２ １ ， 画鉴赏 ， 全 ；０ ０年 反正 ， 哪样 吸引学 生就哪样来 。
省教 育厅 授予学校 “ 湖南省 民办 教育特色实验学 校”
繁花 ， 曾是 日日夜夜陪伴着你 的伙伴啊 ！／ 山谷幽 那 静 的荔枝 花 ， 嫩的春草 ， 娇 现在 只是你 时时刻 刻的想
念 呀 ！为何她们都不见 了？ 你难道 忘了吗？我的美 ／ ／ ／
师生互动 的课堂
丽 的故 乡 ， 你去 哪了？” 当下课铃 响起的时候 ，孩子们依然还要展示 自 己的作 品。李俊 满脸遗憾地告诉我们 ：我还有 一首
初二上期家长会发言稿
初二上期家长会发言稿尊敬的学校领导、各位家长：您们好!我是********班的学生*****。
这两天我一直在想，在今天的家长大会上，面对可亲可敬的学校领导和家长，作为学生代表的讲话，我讲点什么才最能代表广大同学们的心愿呢?为了这个，这两天我不但自己想，还问了不少同学。
同学们都觉得该说的话很多，但最想说的，首先还是要感谢家长，感谢家长们当初为我们选择了****学校，把我们送到****学校来读书。
如果不是这样的话，那么我们能有今天这么好的校园生活条件和学习环境吗?尊敬的家长们，在这里读书，让我们感到满意和幸运的绝不仅仅是学校有一流的硬件条件，可以说更叫我们感动的是我们的学校领导和我们的老师们。
我们的学校领导，他们把“一切为了学生”、“为学生服务”定为学校的办学宗旨的主要内容之一，在实际工作中时时把学生放在心上、放在第一位。
这样的实例太多了，随便举两个吧。
试问，在人们都十分注重经济效益的今天，在****地区有那个中学能每年拨出几十万元来资助或是奖励学生读书?可以说唯有我们惠高。
再说，又有哪个学校能为了让学生喝上纯净水，不惜百万元资金一举建成直饮水工程?还是说唯有我们****学校。
说到我们****学校的老师，可以说个个都是学生们心目中的好老师，随便在那个老师身上都有一大堆讲不完的感人故事。
为此，我要再次代表同学们谢谢家长，谢谢你们当初为我们选择了****学校，让我们有这么好的学校，这么好的校领导，这么好的老师。
尊敬的学校领导、各位家长、老师们，我们非常清楚，你们为我们创造了这么好的生活条件和学习环境，是对我们寄予了多么大的期望。
请你们放心，我们决不会辜负你们的期望，注目学校眼前的中心工作，我们一定能在争创省一级学校的工作中，努力做好我们该做的一切事情，为确保创办省一级学校的成功作出我们应有的贡献。
展望未来的学习和每年一度的高中考，我们一定会加倍努力，奋力拼搏，争取以理想的成绩向你们汇报，报答学校和老师们的教诲之思，报答家长们的养育之恩。
景弘中学民办教育榜样力量申报
附件：株洲市景弘中学管理创新及教学模式创新报告株洲市景弘中学自2009年以来推行“一三六”教学模式的课堂改革，从课堂操作到课堂评价，从学生管理到学校管理都发生了巨大的变化，成为株洲市乃至湖南省课堂教学改革的样板。
学校先后被评为“湖南省民办教育特色实验学校”、“湖南省课改样板示范校”，曾举办过全省生物教学年会、全省初中校常年会论坛，全市初中课堂改革现场会等课改大型活动。
多次被《中国教师报》、《湖南教育》、《株洲日报》、《株洲晚报》等多家媒体报道。
学校在董事会的支持下，在以苏志宏校长为核心的领导下，以人为本，尊重生命，锐意进取，敢于创新，在学校管理方面进行了大刀阔斧的改革，并取得巨大成效。
一、学生管理学校组建了校级学生会、年级组建了年级学生会，让学生负责对到校、仪容仪表、卫生、课外纪律、活动组织等各项常规及活动。
充分利用学生的力量，培养学生的自主管理能力，使学生成为学校管理的得力助手。
学校最大的特色是学习小组的建设。
学校一改过去以班级为学校管理的最基本单位，而将学习小组作为最基本的管理单位。
1、组建：每一个班级共6个小组，组间同质，组内异质。
学习小组组长是总管，是第一负责人，是6个小班主任，负责小组的常规纪律、课堂学习、活动组织等所有事务。
班主任、年级、学校分层对学习小组进行培训。
2、建设：各组进行本组组规、组号、组训、组牌等文化建设，建立组内机构，实行“人人有事做，事事有人做”的分工原则。
组内还有学习对子、师徒对子等关系，以开展互助、帮扶。
小组实行值日组长制度，班级实行值日班长制度。
所有评价只针对小组进行捆绑评价，而不是针对组员个人。
每天、每周班级进行小组评比，并组织反思。
3、学校对学习小组的管理：学校定期组织对学习小组的培训和评价。
每周评比校级优秀学习小组，在学校升旗仪式上进行表彰，由学校校长为他们戴红花。
每月制作专刊，对一月以来的学习小组人物、事迹进行报道。
每学期，由学校出资免费组织优秀学习小组组长及组员到校外进行社会实践。
株洲市景弘中学作文《比看起来更有意思》
株洲市景弘中学作文《比看起来更有意思》在株洲这座充满活力的城市里，景弘中学就像一颗璀璨的明珠，散发着独特的光芒。
说起景弘中学，可能在很多人的印象里，它不过就是一所普通的学校，有教学楼、操场、老师和学生。
但对于我来说，这里比看起来更有意思。
还记得第一次踏入景弘中学的大门，那是一个阳光明媚的早晨。
我怀着忐忑又期待的心情，走进了这个即将陪伴我度过许多时光的地方。
校园里绿树成荫，微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在向我这个新人打招呼。
我好奇地张望着四周，心里暗自嘀咕：“这地方看起来也没什么特别的嘛。
”然而，没过多久，我就发现自己大错特错了。
景弘中学最有意思的，当属那充满活力的课堂。
在传统的印象中，课堂总是老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡。
但在景弘中学，课堂完全是另一番景象。
这里采用的是小组合作学习的模式，每个小组的同学围坐在一起，共同探讨问题，交流想法。
记得有一次上数学课，老师出了一道难题，让我们小组讨论解决。
一开始，大家都眉头紧锁，苦思冥想。
“哎呀，这题可真难啊！”我忍不住抱怨道。
“别急别急，咱们一起想想。
”组长鼓励着大家。
于是，我们纷纷开动脑筋，你一言我一语地讨论起来。
“我觉得可以这样做……”“不对不对，应该是那样……”教室里充满了激烈的讨论声。
突然，一个平时不太起眼的同学提出了一个独特的思路，大家眼前一亮，顺着这个思路继续探讨，最终成功地解决了这道难题。
那种通过团队合作攻克难关的成就感，真的比看起来更有意思！除了课堂，景弘中学的课余活动也丰富多彩。
学校有各种各样的社团，比如书法社、绘画社、音乐社、篮球社等等。
我参加了书法社，原本只是抱着试试看的心态，没想到却收获了意想不到的乐趣。
书法社的老师非常和蔼可亲，他总是耐心地指导我们每一个笔画的写法。
“这笔要这样顿一下，然后再轻轻提起，要有轻重缓急的变化。
”老师一边说，一边亲自示范。
在老师的指导下，我慢慢地掌握了书法的技巧，也感受到了书法的魅力。
每当我静下心来，一笔一划地书写时，内心都无比平静和满足。
课改让景弘更美好
课改，让景弘更美好！景弘，是一所有着深厚底蕴的学校，站立在有着50多年历史的四中初中部的肩头，高瞻远瞩，源远流长；景弘，更是一所充满年轻活力的学校，建校八年，舞动无数精彩，课改三载，播下远扬美名。
盛夏季节，流金铄石，又一个学年过去，昔日懵懂入校的初一新生已是景弘栋梁；喜炮长鸣，又一批景弘学子骄傲地离开母校，奔向新一个梦想！2011，辛卯年，辛亥革命100周年、中国共产党建党90周年、株洲课堂建设效益年……在这充满历史意义的一年，景弘再次感受课改带来的美好：◆市教育局主办的全市“初中课堂教学改革现场会”在我校召开！◆《湖南教育》用上万字专题报道景弘中学课改！◆学校被评为“湖南省课改示范校”、“湖南省中小学校本研训样板校”！◆我校学生参加全国初中数学竞赛获奖人数和团体总分居全市第二名！◆我校第一批课改毕业生参加中考，以（）位5A学生居全市第二！景弘人似乎不喜欢拿过去的家珍说事，并且还不满足过去帮助自己取得成绩的“经验”，而以一种“敢为人先，追求卓越”的精神摈弃过去，大胆创新，做起别人不敢做，甚至现在都还不敢想的事情——颠覆传统课堂，推行课堂改革，走上内涵发展之道，走上特色强校之路。
因为2008年底一次美丽的邂逅，让景弘人为高效课堂魂牵梦绕，废寝忘食。
在这近三年的时间，景弘人执着地走上课改之路，沉醉不能自拔。
这一段路程，是充满各种色彩的路程，有白色如无垠雪野的迷茫，初探课改之路，景弘史上开新篇，一切靠自己；有红色如盛夏滚烫的热情，上自校长的坚定，下自师生的拥护，同心同德；有绿色如春天复苏的期待，为兑现“知识的超市、生命的狂欢”的诺言，全力以赴；有金色如金秋硕果的收获，5000余人次观摩学习，各种荣誉纷至沓来，师生共荣……苏志宏校长，一位知天命的汉子，只因为看到高效课堂对师生生存状态的真谛——胡锦涛总书记提出的“以人为本”的科学发展观，和“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”异曲同工；新课程理念的“为了每一个学生的发展”，提倡自主、合作、探究，这与高效课堂坚持的“知识的超市、生命的狂欢”不谋而合，于是，他勇敢担当起学校课改领头羊，读书、逛课堂、外出学习、组织研讨成为近三年来的主要工作；李飞国副校长，一位一直有着澎湃热情的“铁人”，这三年日以继夜地研读，全身投入地行动，或横眉冷对，或慷慨激昂，或欣喜若狂地享受学校课改全过程，全然忘却了腰椎盘突出的病痛，为的就是打造学生身动、心动、神动的课堂，学生肯学、乐学、会学的课堂，高效率、高效益、高效果的景弘课堂。
株洲市景弘中学(特色简介)
责任推动改革创新成就辉煌——景弘中学以课堂为支点撬动学校全面革命有一所学校，迎来了建校10周年，可谓青春正盛；有一所学校，校长既不管钱也不管人，“放手”成为管理青年人的最大智慧；有一所学校，学生真正主宰了自己的学习，自主成为成长的最佳选择；有一所学校，不管是教育同行还是学生家长，都在敞开的校门里受教，开放成为发展的最好心态；有一所学校，课改路上创意不断，创新成为青春最美的精神符号；有一所学校，因为打造高效课堂和高效读写，使得学生高分更高能……这所学校，就是湖南省株洲市景弘中学，一所充满青春活力与创新精神的民办学校，一所正在成长为具有新一代课改引领价值的新学校！这所学校，又一次为课改正名，又一次为青春正名！——《中国教师报》区域周刊主编韩世文一、学校基本概况株洲市景弘中学地处荷塘区桂花路，是2004年创办的一所现代化民办初级中学。
创办之初仅有8个班，400多名学生，经过10年的发展，学校于2014年8月全面搬入新校区，占地49780平方米，成为一所设施齐全、功能先进的现代化学校。
学校现有53个教学班，2700余名学生，167名教师，是株洲市办学规模最大的学校之一，教育教学质量一直稳居株洲市最前列，在株洲市、湖南省乃至全国享有很高的社会声誉。
学校秉承“对学生终身发展负责，为学生成功人生奠基”的办学宗旨，弘扬“敢为人先，追求卓越”的景弘精神，实践“以学定教、以学论教、先学后教、多学少教”的教学观和“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”的学生观，“服务于家长的省心放心、服务于学生的成长成才”，致力于将学生打造成为“自信、自主、自立、自律”的中国少年。
学校在短短10年的办学历程中，不断探索，不断创新，走内涵发展之路，走特色强校之道，特别是自2009年以来，在苏志宏校长的带领下，景弘人一路劈荆斩棘，乘风破浪，以课堂为支点，撬动了学校的全面改革：打造“一三六”高效课堂、推行“高效读写”、开启学生“自主管理”新时代……二、学校“三大特色”（一）、构建“一三六”高效课堂模式，带动学校全面改革2008年底，学校开始进行观念改造，试点研讨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
株洲市景弘中学学校简介
★全国民办教育示范学校
★全国最具创新力榜样学校
★湖南省骨干民办学校
★湖南省民办教育特色实验学校
★湖南省初中课改样板示范校
★湖南省校本研训示范基地
★株洲市基础教育课改推广中心
★株洲市连续八年优秀民办学校
株洲市景弘中学地处株洲市荷塘区，是2004年创办的一所现代化民办初级中学。
学校现有45个教学班，2400名学生，151名教师，是株洲市办学规模最大的学校之一，教育教学质量一直稳居株洲市最前列，在株洲市，乃至于全省享有很高的社会声誉。
自2008年底以来，学校大胆创新教学模式，打造独具特色的“一三六”高效课堂（“一”指课堂以“学”为中心；“三”指课堂的三大特点：自主、开放、高效；“六”指课堂的六个环节：学前反馈、目标导入、自主学习、合作交流、展示提升、达标检测），着力培养学生的自主、探究、合作学习能力。
学校立足校本、自主构建，创设具有景弘特色的“五步三查六环节”的课堂流程，打造激活课堂生命的学习小组，首创具有鲜活生命力的学习共同体，编制“学路引导、问题导学”为核心的导学案，创新了“集智备课”、“拼教”、“拼学”、“自驾课”等多种教学教研手段，建构“三横多纵”扁平化管理模式，重建学校管理评价体系，营造学校课改反思与论坛文化，学校课改培养了学生、成就了老师、发展了学校。
课改让学生高分与高能兼得、成绩与素质同升。
2011年，学校第一届课改毕业生中考5A人数110人，全市第二；2012年，中考5A人数159人，在株洲市遥遥领先。
在教育行政部门、教研部门组织的各类学科竞赛、艺体竞赛中，学生获奖人数、团体总分均居全市最前列。
如今，景弘课改已成为株洲乃至湖南课改的一面旗帜，近两年来，吸引了省内外教育同行2万多人次前来观摩交流。
2011年，学校主持的《景弘中学“一三六”教学模式纵深推进研究》成为湖南省“十二五”规划课题。
自创办以来，学校每年都被评为株洲市优秀民办学校。
2009年学校被评为“全国民办教育示范学校”，2010年被评为“湖南省民办教育特色实验学校”，“湖南省校本研训示范基地”，2011年被株洲市教育局授予“株洲市基础教育课堂教学改革推广中心”，2012年经湖南省教育科学院推荐并成功荣获“全国最具创新力民办学校”殊荣，同年10月，成功通过湖南省教育厅组织评选的“湖南省骨干民办学校”。
学校课改与办学经验被《中国教育报》、《中国教师报》、《湖南卫视新闻联播》、《湖南教育》、《株洲日报》、《株洲晚报》、《株洲综合频道》等多家媒体专题报道。