雨水对土地的侵蚀
小学科学优秀教案雨水对土地的侵蚀教学设计和反思
小学科学优秀教案《雨水对土地的侵蚀》教学设计和反思【教学目标】科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
进程与方式：通过模拟实验来探讨雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的说明，在小组内交流结果和方式。
设计模拟实验，探讨阻碍土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】熟悉雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】设计模拟实验，探讨阻碍土壤被侵蚀程度的因素。
【教学预备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。
【教学进程】一、引入一、下雨是一种常常发生的天气现象。
下雨时，雨水降落到土地上。
雨水会可不能对土地产生阻碍？土地会发生什么转变？雨水会发生什么转变？二、学生讨论交流。
3、好！今天这节课，咱们就来探讨一下这些问题。
二、雨如何阻碍土地一、咱们先来看两幅图。
（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平常看到过类似的景象吗？你以为显现如此的景象的缘故是什么呢？二、模拟实验：下雨。
学生观看实验装置，明白实验器材所代表的含义。
教师课件出示介绍实验的大体操作方式，学生观看学习。
学生分组实验。
要求：实验前认真观看斜坡上的土地的形态；实验时注意观看“降雨”进程中的土地，和“雨水”和“径流”的情形，并做记录；实验后描述实验中的现象并依如实验结果进行分析。
小组交流、汇报。
3、小结、拓展。
雨水会可不能阻碍土地？教师出示图片，学生观看并试探：斜坡上的这许多小细沟是如何来的，这许多小细沟中聚集的水流又会如何改变地形。
三、阻碍侵蚀的因素一、若是咱们适才实验中的土地不是斜坡而是平地，若是斜坡上长满树木，若是降雨量专门大，结果又会如何呢？什么缘故？二、学生回答。
小学科学教科版五年级上册地球表面及其变化5 雨水对土地的侵蚀-章节测试习题
章节测试题1.【答题】雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是（）。
土壤中的细沙和黏土最容易被雨水冲走。
【答案】侵蚀【分析】本题考查侵蚀的概念。
【解答】雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。
土壤中的细沙和黏土最容易被雨水冲走。
2.【答题】（）、（）、（）等会影响到土壤被分侵蚀的程度。
【答案】坡度大小有无植被降雨量大小【分析】本题考查影响土地侵蚀程度的因素。
【解答】坡度大小、有无植被、降雨量大小等会影响到土壤被侵蚀的程度。
3.【答题】暴雨时，小河里水很浑浊，这是因为雨水中有大量的（）。
A. 石块B. 泥沙C. 小鱼【答案】B【分析】本题考查小河里水很浑浊的原因。
【解答】暴雨时，河流旁边的泥沙会被雨水冲走，所有河水很浑浊。
4.【答题】我们常能看到地表有沟壑，这是由于（）造成的。
A. 动物B. 风吹C. 水的流动【答案】C【分析】此题考查的是沟壑的形成。
【解答】我们常能看到地表有沟壑，这是由于水的流动造成的。
5.【答题】下面受到雨水侵蚀最严重的是（）。
A. 华北平原B. 黄土高原C. 热带雨林【答案】B【分析】本题考查受到雨水侵蚀最严重的地方。
【解答】黄土高原没有植被，泥沙很容易被雨水侵蚀。
6.【答题】最容易被雨水冲走的是土壤中的（）。
A. 沙砾B. 沙C. 黏土【答案】C【分析】本题考查土壤中最容易被雨水冲走的颗粒。
【解答】黏土颗粒最小，最容易被雨水冲走。
7.【答题】不会影响土壤被侵蚀的程度的因素是（）。
A. 坡度大小B. 有无植被C. 闪电次数【答案】C【分析】本题考查影响土地侵蚀程度的因素。
【解答】坡度大小、有无植被、降雨量大小等会影响到土壤被侵蚀的程度。
8.【答题】雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。
（）【答案】✓【分析】本题考查土壤被侵蚀的开始。
【解答】雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始，一些颗粒就会被冲走。
雨水对土地的侵蚀教学反思
雨水对土地的侵蚀教学反思雨水对土地的侵蚀教学反思1一、教学设计循序渐进，环环相扣，教学过程思路清晰这节课在设计上让学生有机会经历一个完整的探究过程。
先是由出示的资料中发现问题：下雨会使泥土发生什么变化。
学生进行猜测。
但是仅仅是学生的猜测是不够呢？一个问题抛出来：到底有什么变化呢？想知道就要做实验。
但是在实验室内马上进行一次下雨是不可能的，自然而然引出模拟实验。
学生饶有兴趣的讨论如何去模拟雨水对泥土的作用这个实验。
在讨论中进行实验的细致指导。
学生对实验方案进行补充。
最后定下来的实验方法是经过学生自己思考，是学生智慧的总和。
再进行实验，观察实验过程，汇报发现，共享集体成果。
最后由学生的实验结果出发提出下一个研究问题：你们实验土地被侵蚀都是一样的结果吗？为什么不一样？学生自然会思考到底是什么因素在影响雨水的侵蚀呢？引申到下节课的研究问题。
较好的完成本节课的.教学目标。
二、课前准备充分，呈现有结构的材料导入部分呈现的资料和学生的生活紧密联系，给学生一个强刺激。
而且准备的实验器材十分完整，有利与学生实验的设计和实验过程的观察和发现。
亦有利于研究过程和方法目标的达成。
三、注重学生有证据进行推测和得出结论在教学过程中十分注重学生尊重事实，尊重证据的科学思想。
对于学生的猜测都不与肯定，而是追问到底是不是这样的呢？确定了吗？有哪些证据拿出来？学生在老师的追问下会养成猜测也需要理由，结论需要充分的证据这样的想法。
有利于学生科学情感价值观目标的落实。
四、教学细节还需继续琢磨，磨出更成熟的课教学过程中还是存在一些需要再推敲的细节。
本节课两个比较重要的概念：径流和侵蚀。
在上课过程中引导比较模糊，概念的描述不够明确。
如果在汇报实验结果时再深入挖掘。
对实验前和实验后的泥土和雨水进行充分的比较描述，可能这两个概念的推出会更加容易让学生们接受。
本课让学生分组实验是一个相当大的难题。
做的不好的地方是小组内材料准备不齐。
用旧脸盆、土壤和喷壶即可完成，但只有三分之一的小组准备了材料。
《雨水对土地的侵蚀》教学教案反思
一、教学背景教案名称：《雨水对土地的侵蚀》教学教案反思章节：第一章雨水对土地的侵蚀概述二、教学目标1. 让学生了解雨水对土地侵蚀的基本概念，理解雨水侵蚀土地的原因和过程。
2. 培养学生对环境保护的意识，提高学生对雨水侵蚀问题的关注度。
3. 通过对雨水侵蚀问题的学习，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容1. 雨水侵蚀土地的基本概念2. 雨水侵蚀土地的原因和过程3. 雨水侵蚀土地的影响4. 环境保护与雨水侵蚀的防治四、教学方法1. 讲授法：讲解雨水侵蚀土地的基本概念、原因和过程。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解雨水侵蚀土地的影响。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，探讨环境保护与雨水侵蚀的防治措施。
4. 实践活动法：组织学生进行实地考察，观察雨水侵蚀土地的现象。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考雨水对土地的影响。
2. 讲解基本概念：讲解雨水侵蚀土地的基本概念。
3. 分析原因和过程：分析雨水侵蚀土地的原因和过程。
4. 案例分析：分析实际案例，了解雨水侵蚀土地的影响。
5. 小组讨论：引导学生分组讨论环境保护与雨水侵蚀的防治措施。
7. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 收集相关资料：让学生课下收集有关雨水侵蚀土地的实例和防治方法的资料，以加深对雨水侵蚀问题的了解。
2. 观看纪录片：组织学生观看有关雨水侵蚀土地现象的纪录片，直观地感受雨水侵蚀对土地和环境的影响。
3. 参观实地：安排学生参观当地的侵蚀土地，了解雨水侵蚀土地的实际情况，增强学生的直观感受。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对雨水侵蚀土地概念、原因、过程的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对环境保护和防治措施的理解。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，检验学生对课堂所学知识的吸收和运用。
八、教学反思1. 教师层面：反思教学过程中是否清晰地讲解了雨水侵蚀土地的基本概念、原因和过程，以及是否有效地引导学生关注环境保护。
雨水对土地的侵蚀图文
预防措施
植被覆盖
通过植树、种草等手段，增加地表植 被覆盖，降低雨滴对地表的冲击力， 减少径流冲刷。
水土保持
采取水土保持措施，如梯田、鱼鳞坑 等，减少水土流失，降低雨水对土地 的侵蚀。
排水系统建设
建立完善的排水系统，及时将雨水排 走，避免长时间积水对土地的侵蚀。
土地利用规划
合理规划土地利用方式，避免过度开 发，保持土地的自然状态，降低雨水 侵蚀的风险。
。
剥离作用
强降雨使表层土壤被剥 离，随水流冲走。
搬运作用
土壤颗粒在雨水的搬运 下，沿坡面流动，形成
泥石流。
沉积作用
土壤颗粒随水流到达平 坦地区，沉积形成新的
地表形态。
化学侵蚀
溶解作用
雨水将可溶性矿物质溶解，形 成溶液流失。
酸碱反应
雨水与土壤中的矿物质发生酸 碱反应，改变土壤性质。
氧化还原反应
雨水中的氧气与土壤中的还原 性物质发生反应，导致土壤养 分流失。
雨水对土地的侵蚀 图文
contents
目录
• 雨水侵蚀概述 • 雨水侵蚀的原理 • 雨水侵蚀的预防与治理 • 雨水侵蚀的案例分析 • 未来研究方向与展望
01
CATALOGUE
雨水侵蚀概述
定义与特点
定义
雨水侵蚀是指雨水在重力作用下 沿地表流动，对土壤、岩石等自 然地表物质的破坏作用。
特点
雨水侵蚀具有广泛性、季节性、 区域性和差异性等特点，与地形 、土壤、植被等因素密切相关。
重视程度。
倡导绿色发展理念，促进生态保 护和可持续发展，从源头上减少
雨水侵蚀的发生。
建立政府、企业和公众共同参与 的雨水侵蚀防治机制，形成全社 会共同关注和参与的良好氛围。
雨水对土地的侵蚀 雨水对土地侵蚀教学设计(优秀4篇)
雨水对土地的侵蚀雨水对土地侵蚀教学设计（优秀4篇）这里是人美心善的小编帮助大家分享的雨水对土地侵蚀教学设计（优秀4篇），欢迎阅读。
雨水对土地的侵蚀篇一0 《雨水对土地的侵蚀》说课稿黄甫学校赵佳一、教材分析《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。
《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。
属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。
外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。
流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。
《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。
本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。
教材分两部分。
一部分：雨如何影响土地。
首先通过提出问题了解学生的想法。
“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。
这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。
学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。
接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。
在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。
目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。
从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。
第二部分：影响侵蚀的因素。
影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。
(完整版)科教版五年级上册《雨水对土地的侵蚀》实验报告
小学科学实验报告单班级时间实验课题雨水对土地的侵蚀
实验目的通过模拟下雨，观察雨水对土地侵蚀。
实验器材湿润并混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽2两个、小铲子1把、降雨器1个、水、接水容器（烧杯）2个
实验过程1、用混有沙石的土壤在长方形塑料水槽里堆一个斜坡地形，并用小铲子拍紧，再在土的边缘造一个“悬崖”；2、在一个塑料饮料瓶的底部钻一些小孔，做成“喷水器”，在瓶里装满水
3、把装有“悬崖”的盒子（或水槽）放在废报纸上，在报纸上铺塑料膜，并把盒子（水槽）的一端垫高；
4、把喷水器放到一定的高度，让“雨水”尽量降落到斜坡的土地上，观察雨水降落到“模拟地形”时，雨水、径流以及土地的变化。
实验结论雨水会对土地形成侵蚀，雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀，使地形地貌发生改变。
雨水对土地的侵蚀汇总课件
如何优化土壤侵蚀控制措施
需要研究如何结合自然和人为干预措施来更有效地控制土壤侵蚀，并探讨不同措施之间的相互作用和协同效应。
土壤侵蚀对生态系统的影响
需要进一步研究土壤侵蚀对生态系统的影响，包括对生物多样性和生态服务功能的影响。
发展高精度土壤侵蚀监测技术
01
利用现代技术手段，如卫星遥感、GIS、无人机等，发展高精度、高效率的土壤侵蚀监测技术，以提高数据获取和处理能力。
植被覆盖
通过植树造林、种草等措施，增加地表植被覆盖，降低雨滴对地表的冲击力，减少水土流失。
制定相关法律法规，明确水土保持责任和义务，加大对违法行为的处罚力度。
立法保障
资金支持
技术推广
公众参与
设立水土保持专项资金，为预防和治理水土流失提供资金保障。
推广先进的水土保持技术和经验，提高治理效果。
加强水土保持宣传教育，提高公众对水土保持的认识和参与度。
保障粮食安全
通过防治土壤侵蚀，保护土地资源，提高土地生产力和粮食产量，为保障国家粮食安全作出贡献。
提高社会经济效益
通过土壤侵蚀防治，改善农业生产条件，提高土地利用效率和经济效益，同时也有助于减少自然灾害风险和保护生态环境。
பைடு நூலகம்
THANKS
感谢观看
加剧洪涝灾害
根据侵蚀形态可分为面蚀和沟蚀。面蚀是指降雨在地表形成径流对土壤进行冲刷和剥离的过程；沟蚀是指降雨在地表形成水流沿沟槽流动，对沟槽两侧土壤进行冲刷和剥离的过程。
根据侵蚀强度可分为轻度侵蚀、中度侵蚀和重度侵蚀。轻度侵蚀是指侵蚀程度较轻，对土地资源的影响较小；中度侵蚀是指侵蚀程度中等，对土地资源有一定影响；重度侵蚀是指侵蚀程度严重，对土地资源产生较大影响。
描述
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《雨水对土地的侵蚀》教学案例随县柳林镇第一小学龚仕平一、教材分析。
《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。
《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。
属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。
外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。
流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。
《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。
本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。
教材分两部分。
第一部分：雨如何影响土地。
首先通过提出问题了解学生的想法。
“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。
这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。
学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。
接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。
在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。
目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。
从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。
第二部分：影响侵蚀的因素。
影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。
怎样设计实验方案呢？教材启发学生思考，也是对设计过程、方法和步骤的指导。
提示了学生实验方案中应包含的内容以及思考的顺序。
然后指导学生写出实验方案，并为下节课的活动做准备。
二、教学目标：1．知识与能力：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
2．过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
3．情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
在实验中培养合作、交流的探究精神。
三、教学重、难点：本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。
四、教学准备：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、饮料瓶，扎孔的瓶盖、水等。
五、教学过程：（一）、情境导入，初步感受，雨水对土壤的侵蚀作用。
1、谈话交流对土壤的认识。
师：通过前面的学习，我们都知道土壤是地球上最有价值的资源，你们平时在哪些地方见到过土壤？生1：爬山的时候在山上见到过土壤。
生2：草的下面就是土壤。
生3：在种菜的田地里。
生4：在任何有植物的地方都有土壤。
师：这么说土壤跟植物紧密地联系在一起，是吧！就像同学们说的一样。
2、讨论下雨对土地的影响。
师：我们的地球表面有各种地形，它们高低起伏，各不相同，但在这些地形之上都覆盖着一层厚厚的土壤。
这个土壤覆盖在土地上，这就是平时所熟悉的土地。
下面是一种我们非常常见的自然现象————下雨。
下雨时候雨点就会洒落在土地之上，那么，土地会发生什么样的变化。
(出示课件)生1：土地变得很潮湿。
师：这是你想到的。
生2：雨水经过土地时，环境、空气也变得很潮湿，很闷。
生3：走在土地上感到很泥泞。
生4：土地的土壤会不会变成粘土。
师：有自己的一种猜测了。
生：如果是在地形比较突出来的地方，如果雨下得很大，泥土可能会一下子冲下来，发生泥土流。
师：那么土地下雨时候，土地是否发生跟我们想到的这样的变化呢？这节课，我们就一起来研究这个科学问题。
（二）、模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象。
那么在研究这个问题之前，我们先来做个模拟实验。
1、介绍实验装置。
师：老师给大家准备的材料有这样的一份。
上面拌着一块这样的泥土。
你们说，这样可以模拟什么呢？生：可以模拟山坡上的土地，山坡上的土地是凹凸不平的。
师：盒子的旁边还放着一个水槽，水槽里面装着一些水，我们今天可以用这些水模拟什么呢？生：把它泼到土壤上，就像下雨一样。
2、讨论实验材料及实验要求。
师：泼过去就像下雨一样，是吧？那么，我们做这个实验前首先来看一看：我们现在这块土地，以及我们这些将要泼散(课件)去充当雨水这个水是怎么样，而且我们将观察到的现象和观察到这些特点要详细地记录下来，老师给大家准备的一张科学记录单是这样的。
(课件)下雨之前，土地和雨水分别是怎么样的，完成记录单的前半部分，老师在这个上面有背景蓝颜色的这个空格。
学生拿出记录单。
3、学生观察活动，教师巡回指导。
（1）实验前的观察活动。
观察活动汇报。
师：先请一小组来说一说吧，下雨之前，我们的雨水和我们的土地有什么特点？生1：我们组发现下雨之前的土地非常干燥，没有很多的水份，而且很坚硬。
师：好，这是你们组的观点，其他小组有补充吗？生2：我补充一条，泥土为块状。
生3：土地为土黄色，味道还有像蜡笔的味道。
师：对，还用鼻子闻了闻它的气。
味道，而且颜色也说了出来。
不过，这是不是味道，我们刚才也没有用嘴巴去尝尝，我觉得这样也不科学吧。
应该是气味。
生4：我们观察的土地是很平坦的，而且里面还有些杂物。
师：那么同学们同意吗？他说他刚才这块土地很平坦。
大家都认为老师提供给你们的土地都很平坦吗？那你说，你认为呢？生5：我认为这很像山坡，山坡是倾斜。
师：山坡是倾斜的，指的是哪一部分。
(倾斜的)对这块土块斜着这部分，有点很像山坡。
但是，这位同学说得很平坦，也没错啊。
我们这块土地，上面的部分怎么样？(板画)生1：我说可以形成三部分，斜坡状是坡地，然后上面那块是平地，还有个是悬崖。
师：好，正像你们说的一样，我们可以把这部分称坡土，山坡或斜坡。
这块是比较平坦，还有这部分是比较陡峭的，我们可以把它当作悬崖。
(课件出示) 师：等一下我们在实验时候，还可以去观察一下，这三种地形在下雨过程中的变化，会有什么不一样。
同学们刚才都说了，如果我们要下雨的话可以把水槽里的水泼过去。
那下雨的时候，雨都是这样泼下来的吗？所以，老师给大家都准备了这样的一份洒水的装置。
（搭制成这样的一种装置，下面的一个铁丝架，把水槽里的水倒下去，下雨就开始了。
）（2）讨论模拟实验的注意事项。
师：那么，在做这个实验的时候，你认为我们要注意些什么，才能让我们有更多的收获，更明显的效果。
生：不要把水弄到桌子上。
师：对。
所以说，桌子上摊着报纸，报纸的用处，今天我们把它用出来，就是尽量地吸水，让这个水不要洒到报纸以外的地方。
生2：水不能一下子倒下去，要慢慢倒下去。
师：为什么？生3：因为下雨不是一下子就开始倾盆大雨的，而且慢慢地开始下的大的。
师：这是他觉得不要一下子倒下去的。
大家知道我们今天这个盆子高度就这么高，如果一下子倒一下去，有可能会漫出去，还有吗？生：我觉得她说得很对，是不能一下子倒下去。
但是一次也不能倒一丁点，那不叫下雨，叫漏水了。
师：对呀，我们尽量避免。
模拟实验吧，跟真实情况有一定的区别，但是我们模拟地尽量跟自然界中的情况相接近一点。
还有我们在做的时候，老师还有几点小小的建议介绍给大家：第一不要让洒水器的出水孔(尽量对准下雨的土地)。
这个铁架台呢，我们可以左右轻轻移动它，去调整它，这边呢。
同学用手扶它一下。
尽量让这个孔不要洒到外面去。
第二要仔细观察下雨的时候土地的变化过程，并及时记录在记录单上。
第三我建议同学们把雨水留下一部分，不要全部倒掉。
那是为什么呢？生1：我觉得有可能我们这个实验如果不成功的话，可以以后再倒一些，而且我们还要观察下雨后的雨水。
师：对呀，正如这位同学所说的，我们有可能要观察下雨后跟下雨前的对比啊，所以我们要留下一部分。
那下面，我们可以做这个实验了，把这个架子搭好，我们开始实验。
（3）学生做下雨的模拟实验(老师拍下一组实验后的土地面貌)。
小组讨论交流一下，然后把记录整理出来。
（4）实验汇报交流。
A、交流雨后的土地特点。
师：好了，现在我们来看看我们的土地究竟发生了怎样的变化。
生1：我们的土地比较干，变成潮湿，斜坡比原来斜得更陡了，一些小石子被冲下来了。
师：板书：潮湿更陡小石子被冲其他小组有没有观察，你们组土地的变化是怎样的？生2：原来的干燥变得湿湿的，而且坡度下滑，颜色变深，岩石露出来，泥土有些被冲下来了。
(下滑)师：岩石本来是在里面的，看不见的。
现在露出来了。
(板书：岩石露出) 生3：土地变软了，而且坡地最下面的一截断裂了。
师板书：断裂。
生4：土地变得十分泥泞，有时还会冲掉许多土壤。
生5：下暴雨的时候，水比较猛得时候，原来那块悬崖突起的地方，悬崖一下子被冲下去了，全部掉下去了。
师：断裂了，也可说崩塌了。
(板书：崩塌)师：老师刚才呢，也在实验之前，拍了这小组，也就是刚才说了悬崖崩塌了的这一小组的2张图片，这是实验之前他们的土地，实验结束以后，他们的土地是变成这个模样。
各个小组的实验现象尽管发生得现象各不一样，但是我们的土地在下雨过程中有没有发生变化？生：发生了。
B、雨水的变化特点并引出径流的概念。
师：发生了很大的变化，但在这个发生过程中，你有没有仔细地去观察我们刚才的土地下雨时候，雨水怎样让土地发生这样的变化？生1：雨水经过泥土时，雨水的颜色从干净变成浅咖啡色，下面的水慢慢积多。
师：我们的土地为什么会发生这样的变化呢？是不是一开始下一点点雨就这样呢？生1：我们的雨水是从小到大的，一开始雨水冲下去的时候，一些浮在上面一些很小的石子被冲走了，后来慢慢大起来的时候，一些粘土也被冲走了，积水也越来越多，水的颜色，也变成有点土黄色了。
师：哪些东西被冲走了？生：冲走的就是那些非常细小的，上面覆盖着好像一层沙子的那些东西。
师：对，很细小的，我们也可以说，把它叫作土壤的微粒，像沙子、粘土之类的，被冲走了。
师：那这些微粒，原来跟土地结合得怎样呢？是比较平整是吧，下雨的时候，是谁把土地的微粒打散并溅起来了。
生：雨水。
师：是雨水落下来的雨点打散了，并溅起了这些微粒。
然后什么把这些微粒给冲走了，给带下来了？生：也是水。
师：但是这个时候的水，跟原来的倒上去，没有接触到土地的时候一样吗？(有什么不一样)生：一开始的雨水是很干净的，没有沉淀物，然后下雨时，雨水就变脏了，有沉淀物。
师：这些沉淀物来自哪里？生：来自土地。
师：也是从土壤带下去的，是吧？那么雨水在接触了这个土地之后，就在这个坡面上流动，流动起来也像一条小溪流一样，科学上，把雨水在土地上面流动类似小溪流，小河流能够带动这些微粒，冲走这些微粒的，我们把它叫作径流，这是我们今天学的新名词。