五年级上科学教学实录雨水对土地的侵蚀
五年级上册科学教案-3、5雨水对土地的侵蚀 ｜教科版
3.5《雨水对土地的侵蚀》教案一、教学目标1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
2.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
能用图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
3.探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
4.激励学生关注自然界的侵蚀现象。
二、学情分析本课是在学生学习了地球表面及其变化的前四课的基础上进行学习的。
从学生的学习态度来看，整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识，能在生活中灵活运用已有知识和经验。
从学生的科学知识和科学探究能力来看，我们班大部分学生是独生子女，因受家长和考试机制的影响，使学生没有多少时间和机会接触大自然。
他们虽然进过两年多课堂实验学习，在观察、实验、自主探究等方面有了很大发展。
也培养了科学情感。
但大部分学生的科学知识还是比较缺乏，探究能力也较弱。
好在孩子们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。
他们乐于动手操作具体形象的物体。
所以，我坚信学生必将对本节科学实验可表现出浓厚的兴趣。
三、教学重难点1.教学重点：指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素对土地的侵蚀作用。
2.教学难点：通过实验对实验现象进行有目的地观察与总结。
四、教学准备1、学生分组准备：湿润、混有少量沙石的土、有孔的长方形水槽、小铁铲、降雨器（自制的多功能降雨器瓶底或瓶盖扎有大小不同的孔）、滴管、水、草皮等。
2、教师演示准备：雨水侵蚀土地的照片或影像，介绍实验操作的课件等。
五、教学过程（一）导入1.同学们，上节课我们学习了土壤中有什么？谁能说说土壤中有什么呢？（黏土、沙、石子、矿物质、水分、空气和腐殖质等）2、你们看到桌子上老师为你们准备的实验器材了吗？今天，老师不仅带来了土壤，还把一块块“土地”和许多瓶“雨水”搬进了教室。
你们猜猜看今天我们要研究的内容肯定与什么有关呢？3、雨水和土地之间有什么关系呢？下面请同学们看一段视频。
教科版科学五年级上册 3.5 雨水对土地的侵蚀
3.5雨水对土地的侵蚀【教学目标】科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录像、介绍实验操作的课件。
【教学过程】一、引入1、下雨是一种经常发生的天气现象。
下雨时，雨水降落到土地上。
雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？2、学生讨论交流。
3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。
二、雨如何影响土地1、我们先来看两幅图。
（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平时看到过类似的景象吗？你认为出现这样的景象的原因是什么呢？2、模拟实验：下雨。
学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。
教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。
学生分组实验。
要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
小组交流、汇报。
3、小结、拓展。
雨水会不会影响土地？教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
三、影响侵蚀的因素1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？2、学生回答。
3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。
小学科学优秀教案雨水对土地的侵蚀教学设计和反思
小学科学优秀教案《雨水对土地的侵蚀》教学设计和反思【教学目标】科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
进程与方式：通过模拟实验来探讨雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的说明，在小组内交流结果和方式。
设计模拟实验，探讨阻碍土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】熟悉雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】设计模拟实验，探讨阻碍土壤被侵蚀程度的因素。
【教学预备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。
【教学进程】一、引入一、下雨是一种常常发生的天气现象。
下雨时，雨水降落到土地上。
雨水会可不能对土地产生阻碍？土地会发生什么转变？雨水会发生什么转变？二、学生讨论交流。
3、好！今天这节课，咱们就来探讨一下这些问题。
二、雨如何阻碍土地一、咱们先来看两幅图。
（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平常看到过类似的景象吗？你以为显现如此的景象的缘故是什么呢？二、模拟实验：下雨。
学生观看实验装置，明白实验器材所代表的含义。
教师课件出示介绍实验的大体操作方式，学生观看学习。
学生分组实验。
要求：实验前认真观看斜坡上的土地的形态；实验时注意观看“降雨”进程中的土地，和“雨水”和“径流”的情形，并做记录；实验后描述实验中的现象并依如实验结果进行分析。
小组交流、汇报。
3、小结、拓展。
雨水会可不能阻碍土地？教师出示图片，学生观看并试探：斜坡上的这许多小细沟是如何来的，这许多小细沟中聚集的水流又会如何改变地形。
三、阻碍侵蚀的因素一、若是咱们适才实验中的土地不是斜坡而是平地，若是斜坡上长满树木，若是降雨量专门大，结果又会如何呢？什么缘故？二、学生回答。
雨水对土地的侵蚀 雨水对土地侵蚀教学设计(优秀4篇)
雨水对土地的侵蚀雨水对土地侵蚀教学设计（优秀4篇）这里是人美心善的小编帮助大家分享的雨水对土地侵蚀教学设计（优秀4篇），欢迎阅读。
雨水对土地的侵蚀篇一0 《雨水对土地的侵蚀》说课稿黄甫学校赵佳一、教材分析《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。
《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。
属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。
外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。
流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。
《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。
本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。
教材分两部分。
一部分：雨如何影响土地。
首先通过提出问题了解学生的想法。
“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。
这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。
学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。
接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。
在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。
目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。
从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。
第二部分：影响侵蚀的因素。
影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。
五年级上科学教学实录雨水对土地的
五年级上科学教学实录-雨水对土地的侵蚀教科版一、导入师：在我们的地球表面有许多高低起伏的地形。
在这些地形的上面，就覆盖着一层厚厚的土壤。
我们把这样的地方叫做土地。
下雨是一种经常发生的天气现象。
下雨时，雨水降落到土地上，土地会发生什么变化？流经土地的雨水又会有什么变化呢？生：土地会变得潮湿。
生：土地会泥泞。
师：和潮湿的意思比较近对吗？生：有时候会土地会移动，发生泥石流。
师：你的生活经验真丰富，雨大时确实可能会这样。
那雨水可能会有什么变化呢？生：雨水就变脏了。
生：和土地混在一起了。
生：会变得浑浊。
师：下雨时，是否会发生刚才我们所说到的这些变化呢？这节课，我们就一起来研究这个科学问题。
二、新授师：老师给每个小组准备了一份这样的实验盒，里面装了土壤，它可以用来模拟？【展示土地模型】生：土地。
师：对，还有这个扎了眼的矿泉水瓶，可以用来降雨。
那个降雨器应该怎么用呢？【展示模拟降雨器】生：倒过来用。
师：倒过来以后瓶子什么样？生：斜着点儿降雨。
师：天下落下来的雨一般都是斜着的吗？生：直着的，倒过来直着向下浇水就行。
师：对，一会儿大家不要忘记这一点。
师：实验前，让我们先来观察一下土地是什么样的？请你们把观察的结果记录在实验记录单里。
【课件出示实验记录单】学生分组观察并记录，师巡视。
【学生取出实验桌中的土地模型和实验记录单】师：哪个小组愿意来汇报一下你们的观察结果。
【教师随机板书】【实物展台展示记录单】生：我们小组观察到：土地在下雨前比较干、摸上去有点硬。
师：你们的发现很好，其他组同学还有补充吗？生：我们组观察到：土地的坡度是不一样的，有的地方是平地、有的地方是斜坡。
师：你们组的同学观察真是细致。
等我们做实验的时候希望其他的同学也能关注一下，平地和斜坡这样两种地形被雨水浇过之后有什么区别？师：请同学们想一想，实验中还有哪些注意事项。
生：要注意别把水弄到桌子上。
师：对，我们要保持卫生，老师为每个小组都准备了多张报纸，一会儿我们把它铺在桌子上，有水洒出一点也不怕了。
小学科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》教案
小学科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》教案活动一：一、引入1、学生讨论交流。
活动二：一、雨如何影响土地1、学生思考讨论。
2、模拟实验：下雨。
学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。
学生小组分工合作完成实验小组交流、汇报。
3、学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形活动三：三、影响侵蚀的因素1、学生思考回答。
4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。
5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。
四、课外拓展活动还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研活动一：一、引入1、下雨是一种经常发生的天气现象。
下雨时，雨水降落到土地上。
雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？2、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。
活动二：二、雨如何影响土地1、我们先来看两幅图。
（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平时看到过类似的景象吗？你认为出现这样的景象的原因是什么呢？2、模拟实验：下雨。
教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。
学生分组实验。
要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
3、小结、拓展。
雨水会不会影响土地？教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形活动三：三、影响侵蚀的因素1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。
我们能设计实验进行研究吗？四、课外拓展活动还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继。
雨水对土地的侵蚀实验
雨水对土地的侵蚀实验【篇一：五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教学实录教科版】雨水对土地的侵蚀一、教材分析《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。
《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。
《雨水对土地的侵蚀》教材分两部分：第一部分：雨如何影响土地。
第二部分：影响侵蚀的因素。
本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。
从学生经常看到的下雨现象开始，通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，用文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；并能对实验结果做出自己的解释。
最终，知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。
最后，再与现实自然界中现象联系，加深学生对侵蚀的理解，激发学生更加关注自然界的侵蚀现象。
所以，为了完成上述教学目标，让学生有足够时间探究体验雨水对土地侵蚀过程，我将教材第二部分内容留到下节课再进行学习。
二、教学目标：知识目标：知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。
过程与方法：通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；能通过文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；能对实验结果做出自己的解释。
情感态度价值：更加关注自然界的侵蚀现象。
三、教学准备：小组实验材料：混有沙石的土、塑料盆、玻璃杯2个、水、塑料水杯、记录单、铁架台、牛奶盒、报纸。
教师准备：雨水侵蚀土地的照片、课件。
四、教学重点：引导学生认识雨水对土地的侵蚀作用。
五、教学过程：一、引入：播放下雨的声音，提问：你们听到了什么？生：下雨了师：对了，老师今天给大家录制的就是下雨声，大家都知道，下雨是一种经常发生的天气现象，请同学们猜一猜，如果雨水洒落在土地之上，土地会发生什么样的变化呢？（出示图片）生1：土地变得很潮湿。
生2：土地会变得泥泞。
五年级上册科学教案 -3.5 雨水对土地的侵蚀｜教科版(5)
五年级科学上册第三单元地球表面及其变化雨水对土地的侵蚀一、教学目标1、科学概念：流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地，同样雨水也会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失，改变地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
2、过程与方法：出示自己建造的地表及家园模型、实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭；对几组实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
3、情感、态度、价值观：认识到地形地貌的改变，会给我们的生产和生活带来正面或负面的影响；认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义，减少因我们活动带来负面影响的观点；我们应防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
二、教学重点：通过实验，检验自己的家园能否经得住暴雨的侵袭。
三、教学难点：对实验结果进行对比，找出1、2组建的家园模型应该怎样改进，使全班同学都知道在陡坡上建造家园最容易受到暴雨的侵蚀。
四、课前准备：教师指导学生建造好三种家园模型图；多媒体教室及有关课件、水土流失的图片及怎样防治的图片。
五、教学过程（一）复习引入1、课件出示：复习巩固：(1)、在河流的上游河床上，我们能看到布满的，中游河床上堆积了很多的，下游的河床上堆满了。
(2)、自然界中每时每刻都有和现象发生。
使得一些地面突起的地方土壤流失，而却填平了一些低洼的地方。
因为它们的作用，使地球上形成了不同的地形地貌。
(3)、、、等自然力也会对土地产生侵蚀和沉积作用。
2、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
教师播放水土流失的图片、视频和怎样防治的图片。
3、今天我们就运用我们在这个单元所学知识，来检验暴雨来临时，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
（二）、实验检测1、让学生出示课前自己已建造好的家园模型图。
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五年级上科学教学实录雨水对土地的侵蚀
一、导入
师：在我们的地球表面有许多高低流动的地形。
在这些地形的上面，就笼盖着一层厚厚的泥土。
我们把这样的地方叫做土地。
下雨是一种通常产生的气候现象。
下雨时，雨水降落到土地上，土地会产生什么变化？流经土地的雨水又会有什么变化呢？
生：土地会变得潮湿。
生：土地会泥泞。
师：和潮湿的意思比较近对吗？
生：有时候会土地会移动，产生泥石流。
师：你的生活阅历真丰裕，雨大时确实可能会这样。
那雨水可能会有什么变化呢？
生：雨水就变脏了。
生：和土地混在一起了。
生：会变得浑浊。
师：下雨时，是否会产生刚才我们所说到的这些变化呢？这节课，我们就一起来研究这个科学标题。
二、新授
师：老师给每个小组准备了一份这样的实验盒，里面装了泥土，它可以用来模拟？【展示土地模型】
生：土地。
师：对，还有这个扎了眼的矿泉水瓶，可以用来降雨。
那个降雨器应该怎么用呢？【展示模拟降雨器】
生：倒过来用。
师：倒过来以后瓶子什么样？
生：斜着点儿降雨。
师：天下落下来的雨一般都是斜着的吗？
生：直着的，倒过来直着向下浇水就行。
师：对，一会儿大众不要忘记这一点。
师：实验前，让我们先来查看一下土地是什么样的？请你们把查看的终于记载在实验记载单里。
【课件出示实验记载单】
学生分组查看并记载，师巡视。
【学生取出实验桌中的土地模型和实验记载单】
师：哪个小组愿意来汇报一下你们的查看终于。
【西席随机板书】【实物展台展示记载单】
生：我们小组查看到：土地在下雨前比较干、摸上去有点硬。
师：你们的发觉很好，其他组同砚还有补充吗？
生：我们组查看到：土地的坡度是不一样的，有的地方是平地、有的地方是斜坡。
师：你们组的同砚查看真是细致。
等我们做实验的时候希望其他的同砚也能存眷一下，平地和斜坡这样两种地形被雨水浇过之后有什么区别？
师：请同砚们想一想，实验中还有哪些注意事项。
生：要注意别把水弄到桌子上。
师：对，我们要保持卫生，老师为每个小组都准备了多张报纸，一会儿我们把它铺在桌子上，有水洒出一点也不怕了。
还有补充吗？
生：实验中要注意看好雨水降落的地方。
生：还有，别忘记做好记载。
师：同砚们说的都对，老师给大众补充了这样几个建议，谁来给大众读一下。
声音要洪亮。
一个学生读“模拟实验要求”。
【课件展示】
师：要求中有一处老师用红字标示出来了，你们知道为什么吗？
生：因为它很重要。
师：你说得太对了，那它为什么重要你知道吗？
学生不太明白。
师：那我问你们，自然界中河流下面什么地形你们知道吗？
生：不知道。
师：海洋下面什么地方你们知道吗？
生：不知道。
师：为什么不知道呢？
生：看不见。
师：对了，要是一个地方被水淹没了，我们就不能望见那里的地形了。
所以，同砚一定要注意，实验中控制好水量，不要把我们的土地给淹没了。
现在我们可以做这个实验了吗？
生：可以。
【每组一人上火线取降雨器、水桶、报纸】
学生分组实验、西席巡视指导。
师：哪个小组想先和我们分享一下你们的实验终于。
学生纷纷举手。
师：好，第八组同砚先来吧。
【实物展台展示降雨后的土地模型】【西席根据发言板书】
生：我们组发觉，下雨前土地是干燥的，雨后土地变得湿润了。
而且有些泥土随着雨水流走了。
土地有的地方还开裂了。
雨水在下雨前是清亮的、透明的，下雨后变得浑浊了。
师：这个组的同砚查看得很认真，其他组还有补充吗？
第九组同砚上。
生：老师，实物投影看不清，我们想把我们组的实验终于拿着给其他组同砚看看。
师：你们的建议真是不错，拿就这样吧。
你们组的同砚留住几个汇报，两个别认真拿着土地模型给其他组看好吗？
生：行。
生：我们组还发觉土地被雨水冲出一道沟来，有的地方石头露出来了。
而且斜坡上的土地很简略就被雨水冲走了，平地上的土地就不简略被带走。
师：那泥土是下雨一开始就被冲走了吗？雨点刚落到土地上时土地有什么变化没有？
生：泥土不是马上就被冲走的，刚下雨时泥土会向上浮动一下，然后才被冲走。
师：你们组可真是细心，发觉了别的组同砚们没有存眷到的地方。
第九组是吗？老师记着你们了。
师：雨点降落时的力可以打散并溅起泥土的微粒，雨水在地面流动时，一部分泥土便被带走了，这便是腐蚀。
雨点降落到地面便是泥土被腐蚀的开始。
师：刚才我们议决模拟实验明白了什么是腐蚀，那在自然界中土地被雨水腐蚀后又会表现出什么风采呢？
【课件展示自然界被腐蚀的土舆图片及资料】
学生寓目。
师：看了这些图片和资料后你有什么感想？
生：我们的水土流失实在太严重了。
生：腐蚀得严重时有的地方还会发觉泥石流，对人工成危害。
生：我们应该多种树，可以议决植树造林还改善这种环境。
师：特殊好，你还想到减少腐蚀的要领了，看来你认真思考这个标题了。
生：对，我觉得要尽量减少土地的腐蚀。
师：确实，要是土地一直这样被腐蚀下去，后果是很严重的。
要想
像同砚们说的那种尽量减少腐蚀，我们首先就要明白，有哪些因素可能会影响泥土被腐蚀的程度。
说说你们关于这一点的推测的理由。
生：我觉得和土地的坡度有干系。
做腐蚀的实验时我们就发觉斜坡的土地简略被腐蚀，平地的土地不简略被腐蚀。
生：我们组觉得和植物有关，有的地方树木多，土地就不简略被腐蚀。
生：对，花坛里的土也不简略被冲走。
生：老师，还有石头比较多的地方泥土能被雨水带走了也少，土多的地方被带走了就多。
师：对，这是因为土地组成的成分不同。
师：要想知道同砚们的推测是否正确，我们可以用什么要领？
生：做实验。
师：对，这个实验我们下节科学课来举行，这节课先完成我们的研究筹划，请各小组出一名同砚到火线来，根据你们组想要研究的标题取走相应的研究筹划。
学生分组设计研究筹划。
师：哪个小组来汇报一下你们的研究筹划。
第三组来吧。
【实物投影展示】生：我们的研究标题是土地上有无植被笼盖对腐蚀的影响。
我们的推测是要是有植物笼盖，土地受腐蚀的程度小；要是无植物笼盖，土地受腐蚀的程度达。
实验要领是比拟实验。
两个组相同的条件是同样的泥土、相同的坡度、相同的降雨量。
两个组不同的条件是一个组有植被笼盖，一个组没有植被笼盖。
师：因为时间的干系，我们就先汇报这一个小组，其他的小组可以下节
课再汇报。
除了刚才我们说的因素可能影响土地被腐蚀的程度，是不是还有其他因素存在呢？有兴趣的同砚可以课后连续查看和研究。
下课！。