亿以内数的认识说课稿范文通用(9篇)
《亿以内数的认识》我的说课稿
《亿以内数的认识》说课稿正心小学杨丽娟（一）说教材一、教材地位与作用：本课课题是《亿以内数的认识》，是人教版四年级数学上册第一单元的第一课时。
本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。
二、说教学目标：1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。
2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
三、教学重难点：本课的教学重点是认识计数单位、会读亿以内的数，体会更大数的实际意义教学难点是每级中间或末尾有0的数的读法。
四、教学准备：课前准备的多媒体课件和学生自带的计数器。
（二）说教法一、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。
二、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
三、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
（三）说学法一、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。
指导学生学会在动手中学，在实践中学的方法。
二、在教学中引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。
三、布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流中的重要性，培养学生的学习和应用数学的意识。
《亿以内数的认识》说课稿
《亿以内数的认识》说课稿一、教材解读：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。
本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。
教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。
教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
如：教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。
本单元教材突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。
让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面认识数。
教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则与数的大小比较方法，教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究自主讨论得到。
由此可见，本单元的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，数学是人类共同的文化。
二、教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。
注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
注重基础知识、基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级、十进关系等知识，应该让学生牢固掌握。
通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
小学亿以内数的读法说课稿
小学亿以内数的读法说课稿小学亿以内数的读法说课稿范文小学亿以内数的读法说课稿1一、说教材1、教材内容"亿以内数的读法"是小学九年义务教育六年制数学第七册第一单元的内容。
2、地位和作用本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。
3、教学目标（1）知识目标：认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。
（2）能力目标：培养学生的观察、分析、类推、概括能力。
（3）情感目标：让学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。
4、教学重点：掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。
5、教学难点：每一级中间或末尾有0的数的读法。
二、说学情从学生的学习基础看，有部分学生的知识面较窄，对大数用得少，甚至见得少，要正确熟练地读出亿以内的数，还是有一定难度，但从学生的学习阶段看，已经是四年级的学生了，无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，我认为能较好地完成教学目标。
三、说教法、学法“教学有法，但无定法，贵在得法”。
俗话说“授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用”，教给学生的学习方法比教给知识更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，解决教材抽象性与学生思维形象性的矛盾，我准备采用以下教学方法。
通过学生的观察、分析、类推、归纳，结合教师的引导、点拨，把抽象的课本材料演变为形象具体的教学内容，让学生的思维在观察、分析中活跃，积极地参与探索新知识的过程。
四、说教学程序首先在新授前出示复习题：1246、4009、5800、3070让学生读一读，重点让学生说一说，中间和末尾有一个或连续几个0的读法，既可以了解他们对万以内数的掌握情况，从学生的知识水平出发，找准新知的生长点，更好地组织课堂教学，又为后面学习亿以内数的读法作了铺垫，尤其为突破本课的难点打下了扎实的基础。
亿以内数的认识 说课稿
《亿以内数的认识》说课稿各位评委老师，你们好！（鞠躬）我是报考小学数学教师的111号考生，今天我说课的题目是《亿以内数的认识》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计这五个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《亿以内数的认识》是人教版四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时。
学生在第一学段已经学习了万以内的数的认识，而本节课则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。
通过本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础。
基于学生的知识基础及对教材的编排情况，我制定了以下教学目标及教学重难点。
2、教学目标（1）知识与能力：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
（2）过程与方法：结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
（3）情感、态度、价值观：激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。
3、教学重点:：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。
4、教学难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
二、说教法：《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，然后也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
”因此，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法。
三、说学法：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
《亿以内数的认识》说课稿
《亿以内数的认识》说课稿尊敬的各位评委老师: 大家好！今天我说课的题目是《亿以内数的认识》，下面我从说教学理念、说教材、说教学目标及重难点、说教法与学法、说教学流程几个方面对本课的教学进行阐述：一、说教学理念学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和感悟中运用新知。
基于上述理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新课改思路，力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
二、说教材《亿以内数的认识》是义务教育课程标准实验教材小学四年级上册第2页至第4页的内容。
这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。
是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的，也是读万以内数的认识的巩固与拓展，这部分知识至日常生活和生产中和应用非常广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科的基础。
三、说教学目标及重难点根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了如下教学目标：1. 使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2. 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。
3. 通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。
根据教材内容和教学目标，我认为本节课的教学重点是亿以内数的认识，读法。
难点是每级中间或末尾有0的读法。
四、说教法与学法四年级的学生已具有一定的知识和生活经验，积累了一些学习方法，善于独立思考，乐于合作交流，且对新知充满好奇心。
因此，在本节课的教学中，结合生活实际，以“情境激趣”为关键，以“自主探究”为主线，以“问题解决”为核心，开展多维活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，经历思维碰撞、独立思考、比较分析、归纳概括，获得成功的乐趣。
亿以内数的认识说课课件
亿以内数的认识说课课件亿以内数的认识说课课件关于亿以内数的认识说课课件大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的亿以内数的认识说课课件范文，一起来看一下吧。
亿以内数的认识说课课件篇一一、教材分析《亿以内数的认识》是人教版四年级上册第一单元《大数的认识》的一个内容，属于数与代数这一领域。
它是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的，为进一步学习亿以内数的读写法，亿以上数的认识打下基础。
教材是分成二个部分来呈现的。
第一部分是通过以2000年第五次人口普查数据，来为大数的认识提供了现实背景。
第二部分是以北京市人口数为例，说明大数在生活中应用。
然后利用计数器动态拨珠，使学生认识计数单位“十万、百万、千万、亿”及相邻间的关系。
再介绍数级和数位顺序表，让学生理解位值的概念。
二、学情分析大数在我们生活中随处可见，可对四年级的孩子并不多见，仅凭原有的认知结构很难实现对新知的同化。
四年级的孩子具有一定知识基础，注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力都比较强，愿意主动学习。
因此，我们可以借助知识结构本身的顺应，在重构中完成对新知的理解和掌握。
三、教学要求分析教学目标：1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序。
2．结合现实素材，感受亿以内数的意义，培养学生的数感，渗透数学思想和方法。
3．在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识及知识迁移、抽象概括、合作学习的能力。
重点：正确认识计数单位，掌握亿以内的数位顺序。
难点：正确理解计数单位和数位的联系和区别。
教学准备：多媒体课件，计数器（含三级）、学生人手一个计数器（只含个级）。
四、教法和学法教法：情境教学、直观演示、数形结合、引导发现……学法：自主探究、合作交流、动手实践、类比推理……五、教学流程（一）情境引入导出课题1.播放祖国“六十华诞”庆典视频，并出示相关的数学信息：2009年10月1日，举行了建国60周年国庆大阅兵。
《亿以内数的认识》说课稿
《亿以内数的认识》说课稿一、说教材（一）教材地位与作用学生在第一学段已经学习了万以内的数的认识，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义.这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。
对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。
（二）教材的编排特点结合实际情境，让学生感受大数,产生学习需要。
b.合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。
本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展,也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活"的理念！（三）学情分析这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过了万以内的整数。
（四）教学目标的确定根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下教学目标:(1)在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿"。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
（2）结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
(3）让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
（五）教学重难点根据以上教学目标，我确定本节课的教学重点：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。
难点:比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
二、说教法、学法：教法：为了完成教学任务,在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境,开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
《亿以内数的认识 》说课稿
《亿以内数的认识》说课稿尊敬的各位专家、各位评委大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元第一课时《亿以内数的认识》。
下面我将从说教材、说学情、说目标、说重难点、说教学流程五个方面进行说课。
一、说教材《亿以内数的认识》是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。
万以上的数在日常生产和生活中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。
本单元是小学整数认识的最后阶段，教材以2010年全国第六次人口普查的数据为认识大数的现实背景，让学生体会数学与生活的联系。
教材先安排了让学生尝试读数，引出数位、数位顺序表并介绍数级，再借助计数器引出新的计数单位，及相邻计数单位间的十进关系，利用数位顺序表理解“位值”意义。
在课后安排了数数和填数位顺序表回答问题，加深对本课知识的巩固。
教材的编写特点是结合具体情境，让学生感受大数的意义，增强数感。
紧紧抓住数的分级，引导学生探索数的读、写法。
二、说学情学生已经学习了万以内的数的读写，具备了一定的数感，但对平时常见的较大数的意义还是理解不够，体会位值的含义将是学生学习的难点,考虑到学生已有认知经验，课上我充分相信学生,让学生自主探索,利用小组合作和互动交流活动加深学生对亿以内数的认识。
三、说教学目标知识与技能：认识亿以内的大数,认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握大数的读写法及数级、数位顺序表，会类推每相邻两个计数单位之间的关系。
过程与方法：结合现实情境认识大数，学会分级正确读、写大数的方法。
情感态度价值观：体会大数的意义和应用价值,在认识大数的过程中体验成功的快乐。
四、说教学重难点教学重点：会读写大数,认识大数的数位、计数单位、数级，掌握数位顺序表，知道每相邻两个计数单位之间的关系。
教学难点：借助数位顺序表体会“位值”的含义。
五、说教学流程，本节课我设计了以下四个环节：（一）创设情境，引入新知先让学生看图说一说:你知道了哪些信息?学生可能会说:知道了这些地方在2010年全国第六次人口普查中的数据。
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亿以内数的认识说课稿范文通用(9篇)推举亿以内数的熟悉说课稿范文通用一1．熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．2．熟记亿以内的数位挨次表，能正确读出亿以内的数．教学重点把握亿以内数的读法．教学难点中间有0的数的读法．教学过程一、复习导入：1．读出下面各数3612 2361 1236 6123问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？2．（演示课件“计数单位”）答复下面各题（1）10个一是（）10个十是（）10个百是（）（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？二、学习新知1．谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今日我们就来一起学习像这些比拟大的.数的读法．（板书亿以内教的读法）2．用算盘帮忙数数，熟悉计数单位：万、十万、百万、千万、亿．（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：“你发觉了什么？”（10个一千是一万，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，边数边拨珠并把发觉的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）（2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？（3）通过刚刚的数数你们知道了什么？（4）（连续演示课件“计数单位”）练习填空：10个一千是（）10个一万是（）10个百万是（）10个千万是（）3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚刚一边拨珠一边数数中，你们发觉每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（连续演示课件“计数单位”）4．熟悉数位和数位挨次表．教师说明：（1）用数字表示数的时候，计数单位要按肯定的挨次排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位挨次表）（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？（3）根据我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”．（师进一步整理数位挨次表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）推举亿以内数的熟悉说课稿范文通用二“亿以内数的读法”这节课是在学生具备了熟悉亿以内数和读万以内数的阅历的根底上进展教学的，教学时要留意突出以下两个方面：1．温故知新，做好铺垫，实现学问的良好迁移。
本节课的设计注意从学生已有的学问和阅历动身，通过复习数级、读数等学问，勾起学生对已有学问的回忆，为学习亿以内数的读法做好铺垫，并在学问的迁移中使学生在思维力量、迁移类推力量等方面得到进步与进展。
2．关注过程，循序渐进，由易到难。
先教学整万数的读法，引导学生利用已有的学问，按个级的读法来读，后面加读一个“万”字；在此根底上进展非整万数读法的教学，培育学生的迁移力量，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点；最终总结出读数方法。
教师预备ppt课件、数位挨次、表计数器学生预备数位挨次表⊙复习导入1．根据我国的计数习惯，从（)边起，每四个数位是一级。
个级上的数位有（）、（）、（）、（）；万级上的数位有（）、（）、（）、(）。
2．读出下面各数。
3612236112366123师：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？设计意图：通过复习数的分级和万以内数的读法，突出个级数的读法，有利于把个级数的读法类推到万级，为本节课学习含有两级数的读法做好铺垫。
⊙合作沟通，探究新知推举亿以内数的熟悉说课稿范文通用三亿以内数的读法练习题一、填空1.在数位挨次表中，右起第3位是（）位，第8位是（）位。
2.一个数的最高位是百万位，这个数是（）位数。
3.30500800是由3个（）、5个（）、8个（）组成的。
4.一千万里有（）个百万，一亿是（）个一千万。
5.用三个6、三个0组成的最大六位数是（）。
6.2845000中的“2”在（）位上，表示（）。
7.3个百万、3个万和3个千组成的数是（）。
8.最大的五位数和最小的六位数的和是（）。
9.在40803960这个数中，（）位和（）位上的0不读。
10.6300000改写成用万做单位的数是（）。
二、推断题1.个位、十位、百位、千位……都是计数单位。
（）2.3996500≈400万。
（）3.十万位的右边一位是百万位。
（）4.30405008中每一个0都要读出来。
（）5.7624500中的“2”表示2个万。
（）三、读出下面各数30040000读作：______60800070读作：______508000读作：______100005读作：______四、写出下面各数三千零二十万写作：______七万八千六百三十写作：______八千万八千写作：______一百二十三万三千一百零五写作：____二百五十万零五十写作：______一亿写作：______五、选择题1.由3个百万、5个万组成的数是 [ ]①3050000②3500000③30050002.个级包括 [ ]①个、十、百、千②个位、十位、百位、千位③都不对3.50500000改写成用万做单位的数是 [ ]①5050②5050万③505万4.195300≈ [ ]①19万②20万③2万5.687000是由 [ ]①6个十万、8个万、7个千组成的②68个万组成的③68个万、7个千组成的六、在○里镇入“＞”、“＜”或“=”99895○101000893500○983500910810○90081054008○45008七、省略万后面的尾数求出近似数7609807536896010350630529934001095600八、把下面各数按从小到大的挨次排列1.402023 42222 4020230 422200_____________________________________2.81004 85001 80015 80510_____________________________________九、一个数的百万位和万位都是5，千位上是6，其他各个数位上都是0①这个数写作______，读作______.②这个数的最高位是______位，它是______位数。
③省略万后面的尾数得到的近似数是______.推举亿以内数的熟悉说课稿范文通用四：比万大的数、计数单位、数级、数位等（课本第2~4页内容及相应练习）。
：1、使学生熟悉计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系2、理解、把握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中查找数学信息的意识和力量。
4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
：数级、数位、计数单位的区分以及”位值”的理解。
：计数单位以及各计数单位间的关系。
：实物投影、计数器、小卡片、表格：一、复习引入1、让学生写诞生活中常见的一些数。
如：学校里共有多少名学生？你家里没月收入大约是多少元？一年的收入大约有多少元？2、万以内数的计数单位。
教师板书：25000教师：这是教师家里的存款，请同学们说一说，教师家里有多少存款？这个数是几位数？（五位数）各个数位的名称是什么？各个数位上的计数单位分别是什么？2 5 0 0 0……万千百十个位位位位位→数位……万千百十个→计数单位二、学习新课。
1、导入新知，提醒课题。
教师：以上所说的到的是我们过去学过的学问─万以内的数，其实在声国中我们已常常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的熟悉。
2、介绍主题图。
教师：2023年我国开展第五次全国人口普查，现在教师供应几个省。
直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。
（1）投影出示：（2）看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？有没有什么问题需要提的？3、教学例1教师：从同学们刚刚尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应当先了解把握这些数的数位和计数单位。
现在，我们就先来学习这些学问点。
（1）投影出示图例：教师：3819000这个数有多大呢？（2）计数单位的熟悉：计数器上遮去万以上的计数单位①一千一千地数，数到10个一千。
教师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。
（学生依据已有的学问─满10向前一位进1，得出结果。
）教师用计数器表示：②一万一万地数，数到10个一万。
教师：10个一万是多少？（在计数器上显示“十万”）③同样方法熟悉百万、千万。
④熟悉亿的计数单位。
现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位？它的计数单位是多少？教师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。
在计数器上显示”亿”。
（3）计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（4）熟悉数级。
①引导学生观看数位及计数单位的排列规律。
学生答复探讨结果，并在自己的数位挨次表中填出新学习的数位以及相应的计数单位。
②进一步向学生说明：根据我国计数的习惯，每四个数位为一级。
最低一级是个级。
引导学生理解把握个级左边一级是万级，万级左边一级是亿级，并填写完整。
（5）熟悉“数值”三、课堂练习1、课本第8页练习一的第1题。
让学生自己尝试制作数位挨次表，加深学生对数位排列挨次的数级划分的熟悉。
2、课本第8页练习一的第3题四、课堂总评让学生自己说说，这节课有什么收获？推举亿以内数的熟悉说课稿范文通用五本节课的教学重点是改写和省略，难点是亿以内数的省略。
通过本节课的学习使学生把握大数的改写方法和省略万后面的尾数求近似数的方法。
本节课的教学有以下几点：1、复习铺垫在复习铺垫时，由于学生已经学过亿以内数的读法和写法，我出示了一些整万数和一些非整万数，让学生先通过读数和写数发觉整万数和非整万数的特点引出本节课的课题，效果很好。
2.课前预习我认为课前预习是特别好的一种学习方法，通过预习可以使好学生在学习时更有自信，不好的学生先预习假如不懂经过其次天教师的点拨会豁然开朗。
所以本节课我让学生在课前自己预习了本节课的内容。
在教学改写成用万作单位的时候教学效果特别好。
我以身体里流淌着许多血液，在血液里有许多的白细胞和红细胞，你知道白细胞和红细胞的作用吗？学生由于课前已经预习所以说的特别好。
然后我又问你知道一小滴血液里含有多少红细胞和白细胞吗？学生立刻就说出了红细胞和白细胞的个数，我自然而然引出万以内数的改写。
3.尝试完成，集体沟通在教学亿以内数的改写时，我先让学生自己独立完成，然后集体沟通，并让学生总结亿以内数的改写方法，一个孩子说：“把各级的四个零去掉改写成万字”。