五年级科学《雨水对土地的侵蚀》教学设计
名师教学设计《雨水对土地的侵蚀》示范教学教案
《雨水对土地的侵蚀》教学设计【教材分析】《雨水对土地的侵蚀》是来自教科版五年级上册科学“地球表面及其变化”单元的内容，属于“地球与宇宙”领域范畴。
本单元内课与课之间的联系紧密，属于连续的刨根问题的思考过程。
通过建构地质模型、模拟降雨等实验方法，帮助学生了解流水作用引起的地形地貌变化，帮助学生意识到地球上的物质在不断变化并相互影响，形成尊重事实、乐于关爱自然的科学态度，并进一步发展他们的逻辑推理、科学探究等能力。
本课学生从周围熟悉的事实出发，在观察中自发的产生问题，“提出问题——提出猜想——实验验证——表达与交流——拓展应用”开展教学活动。
借助模拟实验搜集证据，验证假设的正确性，通过表达与交流得出结论，这样才能够建构起与认知水平相适应的科学概念与技能，将其应用到生活的具体问题中去。
重点会落脚在通过模拟实验现象的分析与观察，进一步思考，知道侵蚀改变了地形地貌，造成水土流失。
【学情分析】在本节课前，二年级已经观察过天气现象，三年级利用知识分析规律，五年级进阶到探究天气与地质之间的关系。
二年级《我们的家园》：知道有阴、晴、雨、雪、风等现象三年级《天气》：利用气温、风险、降水量等可描述的量，描述天气五年级《地球表面及其变化》：举例说明水在地表流动过程中，塑造着地表形态。
学生已经学习到土壤的结构和模拟实验的概念，对于本节课的学习打下良好的基础。
降雨是一种常见的自然现象，但是学生可能不大会想到它会侵蚀土地而改变地形。
这一次重点并未放在实验设计方面，而是会偏向于学生探究过程。
因此，本课要注重引导学生关注降雨对土地产生的过程性的显著及微小的变化。
【教学目标】一、科学概念1.知道雨水降落会打散土壤，径流会把地表的土壤带走，使土地受到侵蚀。
2.知道侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
二、过程与方法1.通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀。
2.能用文字、图画记录实验结果，并根据现象做出自己的解释。
3.设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验研究计划。
五年级科学《雨水对土地的侵蚀》教学设计
教学设计：雨水对土地的侵蚀一、教学目标：1.知识目标：通过本课的学习，使学生了解雨水对土地的侵蚀现象，并了解其原因和危害。
2.能力目标：培养学生观察、思维和分析问题的能力，提高学生的动手实验能力。
3.情感目标：培养学生珍爱和保护环境的意识，激发学生对科学研究的兴趣。
二、教学重点与难点：1.教学重点：雨水对土地的侵蚀现象及其原因。
2.教学难点：培养学生观察、思维和实验设计的能力，加深学生对环境保护的认识。
三、教学方法：1.情景教学法：通过观察、实验和讨论，使学生主动参与课堂教学。
2.合作学习法：请学生配合小组成员共同完成实验和讨论。
3.图文教学法：通过图片、实物和文字材料的展示，直观、形象地呈现给学生。
四、教学过程：1.热身导入：学生回顾上一次的探究活动“水蚀塑型实验”，引导学生回忆水蚀的过程和结果。
2.发现问题：通过呈现图片或视频资料，让学生发现雨水对土地的侵蚀现象，并引导学生提出问题，“为什么雨水会对土地产生侵蚀作用？”3.讨论解答问题：学生小组讨论并回答问题，教师进行引导和点拨。
4.实验设计：教师给出一份实验设计表，要求学生根据自己已有的知识和刚才的讨论结果，设计一个实验来验证他们的猜想。
实验设计表包括实验目的、实验步骤、实验材料和实验记录等内容。
5.实验操作：学生按照实验设计表中的步骤进行实验操作，教师进行指导和监督。
6.实验结果分析与讨论：学生小组讨论实验结果及原因，教师进行引导和点拨。
7.总结概括：根据实验结果和讨论，学生总结概括雨水对土地的侵蚀原因，并进行口头或书面总结。
8.拓展延伸：教师运用幻灯片或多媒体展示，向学生介绍更多关于土地侵蚀的相关知识，并引导学生提出自己的问题和观点。
9.小结回顾：教师对本节课的内容进行小结，并与学生一起回顾学习目标是否达到。
五、教学评价：1.观察：教师观察学生在实验操作和讨论中的表现，评价学生的动手实验能力和合作学习能力。
2.口头评价：教师与学生进行互动，询问学生的学习感受和对课堂内容的理解程度。
《雨水对土地的侵蚀》优秀教学教案
雨水对土地的侵蚀一、微课实录（一）微课导入创设情境，引发思考教师：下雨是一种经常发生的天气现象。
下雨时，随着雨水降落到土地上，会对土地产生影响吗？展示下雨的画面、浑浊奔腾的洪水、黄土高原沟壑纵横等照片。
教师：你认为会有怎样的影响？土地会发生什么变化？雨水又会发生什么变化？（二）用模拟降雨的方法，观察雨水对土地的侵蚀。
1、准备材料1）逐一展示材料，教师：一侧有孔的塑料盒、小铲子、饮料瓶、水、透明的一次性杯子、掺有少量沙、石的土、塑料桶2 组装实验器材，教师：把沙土装入塑料盒，用小铲子堆成斜坡并压紧，模拟自然界的山坡，再在土的边沿造出一个垂直的“悬崖”，将塑料盒倾斜的放入桶中,有孔的一端朝下，塑料桶用来接住流下来的水。
3）制作喷水器教师：把饮料瓶的瓶盖扎几个孔，装水后旋紧瓶盖，制成喷水器。
2、记录下雨前的土地雨水情况教师：怎么知道土地、雨水有没有变化？接下来我们需要观察、记录下雨前土地、雨水的情况。
教师：下雨前地表平整，有斜坡、悬崖，雨水清澈透明。
3、模拟降雨教师：现在我们用喷水器模拟降雨，挤压喷水器，让“雨水”落到斜坡的土上。
注意看，当“雨水”降落到土坡上时，土坡地形地表发生了哪些变化？4、观察降雨后的土地教师：降雨停止，我们可以仔细观察降雨后的土地，再次观察塑料盒中土坡的地形和地表，你发现了什么？教师：是的，下雨前的地表比较平整，下雨后地表出现了沟壑，下雨前地形是斜坡和悬崖，下雨后悬崖坍塌，小石子裸露，在土地表面有一些雨水冲刷出来的细沟，小石子也裸露了出来，悬崖部分坍塌，下方细沙沉积形成平缓的平原。
5、比较雨水、径流教师：“雨水”落到土地上后，还是和原来一样吗？我们把落到土地上，沿着地表流走的水叫“径流”。
教师：你看原本清澈透明的“雨水”变成了浑浊冒泡的“径流”，你能说说原因吗？教师：是的，土壤中的黏土和细沙被雨水冲走，混在雨水里，就变成了泥浆一样的径流。
（三）观察自然界被侵蚀的土地，了解侵蚀现象教师：你们看，这些都是被雨水侵蚀的土地。
雨水对土地的侵蚀教案
雨水对土地的侵蚀教案【篇一：五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教学实录教科版】雨水对土地的侵蚀一、教材分析《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。
《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。
《雨水对土地的侵蚀》教材分两部分：第一部分：雨如何影响土地。
第二部分：影响侵蚀的因素。
本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。
从学生经常看到的下雨现象开始，通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，用文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；并能对实验结果做出自己的解释。
最终，知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。
最后，再与现实自然界中现象联系，加深学生对侵蚀的理解，激发学生更加关注自然界的侵蚀现象。
所以，为了完成上述教学目标，让学生有足够时间探究体验雨水对土地侵蚀过程，我将教材第二部分内容留到下节课再进行学习。
二、教学目标：知识目标：知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。
过程与方法：通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；能通过文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；能对实验结果做出自己的解释。
情感态度价值：更加关注自然界的侵蚀现象。
三、教学准备：小组实验材料：混有沙石的土、塑料盆、玻璃杯2个、水、塑料水杯、记录单、铁架台、牛奶盒、报纸。
教师准备：雨水侵蚀土地的照片、课件。
四、教学重点：引导学生认识雨水对土地的侵蚀作用。
五、教学过程：一、引入：播放下雨的声音，提问：你们听到了什么？生：下雨了师：对了，老师今天给大家录制的就是下雨声，大家都知道，下雨是一种经常发生的天气现象，请同学们猜一猜，如果雨水洒落在土地之上，土地会发生什么样的变化呢？（出示图片）生1：土地变得很潮湿。
生2：土地会变得泥泞。
小学科学教育科学五年级上册地球表面及其变化《雨水对土地的侵蚀》教学设计
《雨水对土地的侵蚀》教学设计一、教材分析《雨水对土地的侵蚀》本课是教科版《科学》教材五年级上册《土壤中有什么》单元的第5课。
本课内容主要分为两部分:第一部分是雨如何影响土地;第二部分是影响侵蚀的因素。
教材安排了“雨如何影响土地”的模拟实验探究活动，通过具体的探究活动得出雨水对土地的侵蚀影响。
二、学生分析对于五年级学生来说，寻找事物的本质特征、训练知识迁移以及逻辑思维的形成非常重要，学生对身边的事物和现象已有一定的感性认识，。
但是学生的认识还比较模糊，因此有必要通过老师的指导，在具体的探究实验中实际地去观察、整理数据。
在完善概念的过程中，学习科学方法。
三、教学目标（一）知识与技能：1.知道下雨是一种经常发生的天气现象。
2.知道雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。
3.学会做雨水对土地的侵蚀实验（二）过程与方法：1.有目的、有步骤地做雨水对土地影响的模拟实验，并将观察结果用表格真实地进行记录。
（三）情感、态度、价值观：1.通过学习，培养学生保护环境的意识。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的科学态度。
四、教学重难点教学重点：认识雨水对土地的侵蚀影响；对侵蚀现象的认识。
教学难点：通过小组合作形式进行探究实验。
五、教学方法及教学用具方法：模拟实验活动探究用具：土壤、带孔的塑料盒、带孔塑料瓶、水、烧杯，课件。
六、教学过程（一）游戏导入：1.下雨小游戏。
2.引出下雨是一种经常发生的天气现象。
（二）模拟探究实验1.实验导入：雨水降落到土地上，雨水会不会对土地产生影响？会产生什么影响呢？2.提出模拟实验，模拟雨水对土地的侵蚀实验材料：带孔饮料瓶、水、一个有孔的塑料盒、沙土、两个烧杯、铲子、石子、抹布、废弃桶。
3.观看视频，了解实验步骤。
4.给出实验步骤，学生动手操作实验。
（1）用沙土在长方形塑料盒中堆成一个斜坡地形，并用小铲子拍紧，再在土的边缘造一个垂直的“悬崖”。
雨水对土地的侵蚀 雨水对土地侵蚀教学设计(优秀4篇)
雨水对土地的侵蚀雨水对土地侵蚀教学设计（优秀4篇）这里是人美心善的小编帮助大家分享的雨水对土地侵蚀教学设计（优秀4篇），欢迎阅读。
雨水对土地的侵蚀篇一0 《雨水对土地的侵蚀》说课稿黄甫学校赵佳一、教材分析《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。
《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。
属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。
外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。
流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。
《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。
本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。
教材分两部分。
一部分：雨如何影响土地。
首先通过提出问题了解学生的想法。
“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。
这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。
学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。
接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。
在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。
目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。
从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。
第二部分：影响侵蚀的因素。
影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。
雨水对土地的侵蚀 教案
雨水对土地的侵蚀教案一、协议关键信息1、教学目标学生能够理解雨水对土地侵蚀的概念和过程。
学生能够通过实验观察和分析雨水对土地侵蚀的影响因素。
学生能够意识到雨水侵蚀对环境的影响，并提出相应的保护措施。
2、教学重难点重点：雨水对土地侵蚀的原理和影响因素。
难点：设计并实施实验来探究雨水对土地的侵蚀。
3、教学方法讲授法实验法讨论法4、教学资源实验器材（如土壤、水、斜坡模型等）多媒体课件相关图片和视频资料二、教学过程1、导入（11）通过展示一些因雨水侵蚀而导致土地破坏的图片或视频，引起学生的兴趣和关注。
提问学生对这些现象的看法和疑问，引导学生思考雨水对土地的影响。
2、知识讲解（111）讲解雨水对土地侵蚀的概念，解释雨水如何携带土壤颗粒流失。
介绍影响雨水侵蚀的因素，如降雨量、降雨强度、地形、植被覆盖等。
3、实验探究（112）分组进行实验，让学生设计并实施实验来模拟雨水对土地的侵蚀。
提供实验器材，如不同坡度的斜坡模型、相同量的土壤和水，让学生观察在不同条件下雨水对土地的侵蚀程度。
学生记录实验结果，包括土壤流失的量、水流的速度等。
4、小组讨论（113）组织学生进行小组讨论，分享实验结果和观察到的现象。
引导学生分析实验数据，探讨影响雨水侵蚀的关键因素。
5、总结归纳（114）教师总结学生的实验结果和讨论内容，强调雨水侵蚀的原理和影响因素。
引导学生思考如何减少雨水对土地的侵蚀，培养学生的环保意识。
6、拓展应用（115）让学生思考在日常生活中，如何通过合理的土地利用和植被保护来减轻雨水侵蚀的危害。
布置课后作业，如撰写一篇关于如何保护土地免受雨水侵蚀的短文。
三、教学评估1、知识评估（12）通过课堂提问和小测验，考查学生对雨水侵蚀概念和原理的理解。
检查学生的实验报告，评估学生对实验数据的分析和总结能力。
2、技能评估（121）观察学生在实验中的操作技能和团队合作能力。
评估学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
3、态度评估（122）观察学生在课堂上的学习态度和积极性。
雨水对土地的侵蚀教学设计
雨水对土地的侵蚀教学设计一、关键信息1、教学目标让学生了解雨水对土地侵蚀的过程和影响。
帮助学生掌握观察和实验的方法，培养科学探究能力。
使学生树立保护环境、预防水土流失的意识。
2、教学重难点重点：理解雨水侵蚀土地的原理和影响因素。
难点：设计并实施探究雨水侵蚀的实验。
3、教学方法讲授法实验法小组讨论法4、教学资源实验器材：土壤、水槽、水、小石子、斜坡模型等。
多媒体资源：图片、视频、动画等。
5、教学评价学生的课堂表现和参与度。
实验操作的规范性和准确性。
学生对知识的理解和掌握程度。
11 教学导入通过展示一些被雨水侵蚀的土地图片或视频，引导学生观察并思考雨水对土地的作用，从而引出本节课的主题——雨水对土地的侵蚀。
111 知识讲解1、介绍雨水侵蚀土地的概念和原理。
解释雨水在下落过程中具有的能量，以及如何冲击土地表面。
说明土壤的特性（如质地、结构）对雨水侵蚀的影响。
2、分析影响雨水侵蚀程度的因素。
降雨量的大小。
降雨的强度。
土地的坡度。
植被覆盖情况。
112 实验探究1、分组实验设计。
将学生分成小组，每组设计一个探究雨水侵蚀的实验方案。
教师对各小组的方案进行指导和修正。
2、实验操作。
各小组按照自己设计的方案进行实验，记录实验过程和结果。
教师巡视，确保实验安全和操作规范。
3、实验结果交流与分析。
每个小组汇报自己的实验结果。
全班共同讨论，分析实验结果，得出结论。
113 小组讨论组织学生围绕以下问题进行小组讨论：1、雨水侵蚀对我们的生活和环境有哪些危害？2、如何减少雨水对土地的侵蚀？114 知识拓展1、介绍一些预防和治理雨水侵蚀的措施，如植树造林、修建梯田、保持水土等。
2、引导学生思考在日常生活中可以采取哪些行动来保护环境，减少水土流失。
115 课堂总结1、回顾本节课的主要内容，包括雨水侵蚀土地的原理、影响因素、实验探究结果等。
2、强调保护环境、预防水土流失的重要性。
116 课后作业1、让学生完成一份关于雨水侵蚀的实验报告，包括实验目的、方法、过程、结果和结论。
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《雨水对土地的侵蚀》教学设计
一、科学教育理论指导
通过科学课程的学习，了解科学探究的过程和方法；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。
二、教学内容与方法
（一）教学内容
《雨水对土地的侵蚀》是五年级上册中的一课，本课是在学生了解地球表面的形态类型、了解地表发生的一些物理变化的基础上，对地形的形成原因和过程作进一步的探究。
（二）教学方法
1．以实验引领课堂教学
小学科学新课程标准要求：“能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
”因此，在小学科学教学中，要重视实验在课堂教学中的作用。
在本课教学过程中，安排了一些实验，可以让学生更直观的了解到现象的原由，清楚现象的本质。
2．重视合作与讨论
新课程强调课堂教学要调动学生的主动性，要让学生积极参与到课堂学习中来。
所以，在本课教学中，通过小组合作激发学生学习的自主性。
三、学情分析
本课是在学生了解地球表面的形态类型、了解地表发生的一些物理变化的基础上，对地形的形成原因和过程作进一步的探究。
在教学过程中，安排了一些实验，可以让学生更直观的了解到现象的原由，清楚现象的本质。
四、教学目标与重难点
（一）教学目标
1．科学概念：①雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
②侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
2．过程与方法：①通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
②用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
③设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
3．情感、态度、价值观：①培养关心自然、保护自然环境的思想，引导关注自然界的侵蚀现象。
②在实验中促进合作、交流的探究精神。
（二）教学重难点
“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。
五、教学准备
地形实验箱、铁架台、雨水模拟器、水瓶、记录纸、面粉。
六、教学过程设计
（一）新课引入
教师出示面粉装置，用滴管在空中向面粉滴水。
要求学生注意仔细观察并思考如下问题：看到了什么现象？为什么会出现这种现象？说明了什么？模仿的是大自然中的一种什么现象？
然后，教师揭示课题。
（二）新课学习
1．预测雨水对土地的影响
让学生观察实验的土地是什么样？并思考：雨水对这样的地形可能会造成什么样的影响？（要求学生小组讨论并记录）
2．设计模拟实验验证推测，得出概念。
①师：怎样验证你们的推测？
②学生讨论本组的验证方案。
③师：今天我们做的是什么类型的实验？你们观察的实验材料模拟的是自然界中的哪些因素？
④学生观察回答。
⑤出示实验要求：A、雨水降落的地点不要变；B、模拟土地的实验盒保持静止状态；C、雨量要均匀，模拟器中的水不要超过水平线；D、小组分工明确，团结协作，实验结束讲记录整理完成。
⑥学生分组实验并记录下实验结果。
小组派学生进行汇报。
⑦小结：雨水降落到地面时的力打散并溅起地表的土壤微粒，雨水在流动时携带走这些土壤微粒，这就是侵蚀。
雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。
⑧师：你们发现了水有什么变化？
⑨学生回答。
⑩注释：雨水一部分被土地吸收，一部分在地表流动，叫“径流”。
小结：比较接水容器里的“径流”与“雨水”，它们有什么不同，我们能说明为什么吗？（交流我们在实验中的发现）。
我们还有什么发现？（黏土和细沙容易被雨水冲走是因为它们比较轻。
）（设计意图：从实验中观察到现象，养成细心观察并做好记录的习惯。
）3．用概念验证，形成初步的观念。
①师：通过实验我们知道雨水和径流会对地形造成影响，在自然界也确实发生着这种现象。
出示黄土高原的图片。
②师：你能不能分析一下这种地形形成的原因？（学生思考并作答）。
③小结：水是地球上重要的物质，它不仅对生物的生命有着重要作用，也是造就地表丰富形态的主要自然力，水是怎样创造出了其他地形，我们将在后面课程学习中继续研究。
（设计意图：用概念验证实验结果，从实例来证实现象的存在。
）
4．影响侵蚀的因素。
在自然界，地表的地形常常不是很平的，各处植被覆盖的程度也不一样，天空中的降雨量也有大有小。
①师提问：土地坡度的大小、有无植物覆盖，降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度吗？说说我们的推测和理由。
②组织学生设计研究计划。
（学生自主操作设计）。
小组设计计划指导：
我们能设计实验进行研究吗？
我们小组选择哪一个影响因素来研究？
我们要设对照组吗？
实验组和对照组哪些条件要相同？需要改变的条件是什么？
我们用什么样的实验器材？实验装置是怎样的？
（设计意图：让学生设计研究计划，可以让学生有目标、有意识地去发现、去证明自己的推测，学会思考。
）
5．课后思考：
土地被侵蚀的因素有哪些？在课后可以通过自己的小实验来细细观察。
（设计意图：巩固旧知，预习新知。
）
6．课堂小结。
通过这节课的学习，我们了解了雨水对土地的侵蚀现象，知道了什么是侵蚀及影响侵蚀的因素。
通过学习，我们还应理解到如何去做好防土地侵蚀的一些办法。
七、教学评价设计
在教学过程中，对表现积极、态度认真的学生及时给予肯定。
对实验观察、记录表现相对先进的小组提出表扬。
八、设计特色简述
（一）在学生利用实验材料探究过程中，让学生把实验过程记录下来，并及时地展现在全体学生面前，不仅可以帮助学生梳理自己的实验记录，而且在汇报交流的过程中，避免了空谈的弊端，可以让学生对雨水对土地的侵蚀一目了然，进而自然而然地得出侵蚀这一科学概念。
（二）在学生理解侵蚀概念后，通过对黄土高原这一具体地形的分析，对影响侵蚀的因素的实践实验设计，将概念进一步升华，在辨析的思维过程中，使学生形成科学观念——自然界中流动的水会对地表造成侵蚀。
九、板书设计
雨水对土地的侵蚀
雨点打散溅起微粒
径流携带着（黏土、沙子）。