小学五年级科学下册教案第一课
教科版5年级下科学第一单元第1课《种子发芽实验》优质课教学设计
教科版5年级下科学第一单元第1课《种子发芽实验》优质课教学设计一. 教材分析《种子发芽实验》是教科版五年级下科学第一单元的第一课。
本节课的主要内容是通过实验探究种子的发芽条件。
教材内容由浅入深，从理论到实践，使学生能够理解和掌握种子发芽的基本原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学知识基础，对周围事物充满好奇。
他们具备一定的观察和操作能力，但实验操作能力和观察能力还有待提高。
此外，学生的合作意识和沟通能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子发芽的条件，学会设计实验，观察并记录种子发芽的过程。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识，珍惜资源。
四. 教学重难点1.重点：掌握种子发芽的条件，学会观察和记录种子发芽的过程。
2.难点：设计实验，探究种子发芽的原理。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2.实验教学：通过实验操作，使学生直观地了解种子发芽的过程。
3.小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备实验材料和仪器。
2.学生准备：提前了解种子发芽的相关知识，准备好实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生关注种子发芽的现象，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道种子是如何发芽的吗？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍种子发芽的条件，如水分、温度、空气等。
同时，展示实验步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
实验过程中，要求学生认真观察并记录种子发芽的过程。
4.巩固（5分钟）教师提问：“你们发现种子发芽需要哪些条件？”让学生结合实验结果进行回答。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“还有哪些因素可能会影响种子发芽？”让学生发表自己的见解。
(完整版)小学五年级下册科技活动教案
小学五年级下册科技活动教案第一课水沸腾的秘密教学目标：通过学生的实践，让他们知道什么是沸腾，沸腾跟什么有关。
教学重点难点：沸腾跟大气压力的关系教学用具：大号烧杯1只，盐水瓶1只，酒精灯1盏，三角架1个，石棉网1个，温度计1支，带针头的注射器1支。
教学过程：一、导入：1、平时烧水，当水温上升到100℃时，水沸腾起来，我们称为水烧开了。
2、水烧开以后水温还能上升吗?3、水一定要加热到100℃才能沸腾吗? 这节课我们来研究这些问题。
二、新授：1、动手做（1）在烧杯里装半杯水，用酒精灯给烧杯里的水加热。
（2）用温度计测量烧杯内水的温度变化。
（3）当水没有沸腾时，水温是多少? 当水沸腾时，水温是多少?（4）水沸腾后，继续加热一会儿，再测一测，水温升高了吗?（5）停止加热．待水温下降到90℃左右时，小心地将烧杯中的水倒入盐水瓶中，用橡皮塞塞紧瓶口。
用注射器针头刺穿橡皮塞，用力把注射器的活塞向上拉。
此时，瓶内的水有什么现象产生?（哇!奇迹产生了。
刚才还平静的水一下叉沸腾起来了。
）松开手让活塞返回，水还沸腾吗?再用力拉活塞，水又会怎样?2、知道吗水沸腾时的温度叫做水的沸点。
水的沸点与大气压力有着密切的关系：大气压力大，沸点高；大气压力小，沸点低。
在通常情况下(地面上的大气压力为1个标准大气压)水的沸点是100℃。
因此，当水加热到100℃时，水就沸腾了。
用普通的容器烧水(如前面用烧杯加热水)，水温达到沸点后(100℃)，无论你怎么加热，水温只能停留在100℃，再也不会上升。
但是，在实验中，当你用注射器向外拉活塞时，瓶内的空气被抽掉一部分，使得瓶内的大气压力减小了，导致瓶内的水的沸点也降低了，所以，尽管水温低于100℃，水仍然能沸腾起来。
三、想一想：山运动员除了要携带各种登山器材外，还要带上高压锅等炊具。
你能解释其中的原因吗?第二课沉浮的科学教学目标：让学生知道物体是怎样来实现沉浮的教学重点难点：让物体产生沉浮的条件是什么教学用具：矿泉水瓶或可乐瓶1个，装藿香正气水的小药瓶或眼药水瓶1个。
五年级下册教科版科学教案
五年级下册教科版科学教案教学目标：1. 了解自然界中物质的存在状态及其特征。
2. 能够区分物质的存在状态，掌握混合、溶解、沉淀等基础知识。
3. 了解物质的性质变化和状态变化，理解物质的变化过程。
教学重点：1. 物质的存在状态及其特征。
2. 物质的性质变化和状态变化。
教学难点：1. 区分物质的存在状态。
2. 理解物质的性质变化和状态变化。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解、演示等方法，让学生了解物质存在状态及其特征。
2. 实验法：通过实验操作，让学生感知物质的存在状态，并理解物质的性质变化和状态变化。
3. 探究法：通过提问、讨论等方式，让学生自主探究物质的存在状态及其特征。
教学过程：第一课：物质的存在状态1. 导入：观察一杯水，用手触摸，感知水的状态，引发学生思考“物质有哪些存在状态？”2. 学习物质的存在状态及其特征：（1）固体：有一定的形状和体积，通常不易流动，分子运动缓慢。
（2）液体：没有固定形状，有一定的体积，可以流动，分子运动较快。
（3）气体：没有固定形状和体积，能够自由流动，分子运动非常快。
3. 练习区分物质的存在状态，完成练习册P64页有关题目。
第二课：混合物和纯物质1. 导入：回忆上节课所学的物质的存在状态，提出混合物和纯物质的概念。
2. 学习混合物和纯物质：（1）混合物：由两种或两种以上的物质按一定比例混合而成，不具备固定的成分和比例，分离困难。
（2）纯物质：由同种物质按一定比例组成，具备固定的成分和比例，可以通过物理或化学方法分离出来。
3. 实验操作：混合红色砂糖和白色盐，观察混合物的变化，了解纯物质的概念。
4. 练习区分混合物和纯物质，完成练习册P68页有关题目。
第三课：溶解和沉淀1. 导入：回忆上节课所学的混合物和纯物质，提出溶解和沉淀的概念。
2. 学习溶解和沉淀：（1）溶解：将一种物质溶解在另一种物质中，能够形成透明的溶液。
（2）沉淀：将一种物质加入另一种物质中，能够形成杂质，使溶液变浑浊，称为沉淀。
科学教科版五年级下册第一单元第1课《种子发芽实验》教学设计16(新版)
科学教科版五年级下册第一单元第1课《种子发芽实验》教学设计16（新版）一. 教材分析《种子发芽实验》是科学教科版五年级下册第一单元的第1课。
本课的主要内容是通过学生的实验活动，探究种子的发芽条件，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材中提供了丰富的图片资源和文字资料，为学生提供了直观的学习素材。
同时，教材还设置了多个思考题和实践活动，引导学生深入思考和积极参与。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验操作经验。
他们对于植物的生长和发育有一定的了解，但对于种子的发芽条件可能还没有深入的认识。
学生对于实验活动充满兴趣，喜欢亲自动手操作。
在学情分析中，教师需要了解学生的认知水平、学习兴趣和学习习惯，以便更好地设计和教学活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解种子的发芽条件，学会使用实验方法来探究种子的发芽情况。
2.过程与方法：学生通过实验活动，培养观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会合作和交流，培养科学思维和科学态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握种子的发芽条件，并能够设计实验来探究种子的发芽情况。
2.难点：学生能够正确操作实验，观察和记录种子的发芽情况，并能够分析结果。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解教材中的知识点，为学生提供理论支持。
2.实验法：学生通过亲身参与实验活动，观察和记录种子的发芽情况，培养实践能力。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享实验结果和感受，培养合作和交流能力。
六. 教学准备1.教具：教师准备实验材料，包括种子、土壤、水、透明的塑料袋等。
2.学具：学生准备实验记录本、画笔、彩色纸等。
3.教学资源：教师准备相关的图片和视频资源，为学生提供直观的学习素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一颗发芽的种子，引发学生对种子发芽的兴趣，并提出问题：“你们知道种子是如何发芽的吗？”学生可以自由发表自己的观点。
第1课《时间在流逝》教案(教科版小学五年级下册科学第三单元)
教科版小学五年级下册科学第三单元第1课《时间在流逝》教学设计教学导航【学情分析】时间每时每刻都伴随这我们，孩子们对时间是熟悉的，但又模糊不清的，通过本科教学我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。
学生将通过感受1分钟、10非中来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间是发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。
【教学目标】科学概念1．“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。
2．借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
过程和方法1．运用各种方法感受一分钟的长短。
2．根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。
情感态度价值观1.意识到只凭主观感受，有时是不正确的。
2．我们要珍惜时间。
【教学重点】运用多种方法感受1分钟的长短【教学难点】如何更准确地估计一分钟的长短【教学准备】课件、记录表【课时安排】1课时教学过程一、猜谜导入，揭示新课（2分钟）1、猜谜语，引入时间概念。
师：老师今天给大家带来一个有趣的谜语，大家来猜一猜吧！课件出示：看不见，摸不着，没有脚，但能跑。
每天匆匆过，从来不回头。
根据学生回答（板书：时间）课件出示：师：时间在我们生活中无处不在，上课时，它在我们专心致志的听讲中不知不觉地过去；玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走；睡觉时，它随着我们的美梦一去不复返……2、小结揭题。
时间真的很宝贵，时刻伴随着我们，很容易从身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。
（板书课题：时间在流逝）二、探究时刻，体验时长活动一：现在几点了（5分钟）1、同学们，如果不看钟表，你能知道现在几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。
）（超过8点）2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。
）（提示学生分室外和室内）3、汇报、交流估计方法。
可能会有：野外：晴：观察太阳高度、炊烟、广播、人影长短。
室内：现在是第几节课，离上课过了多久来估计，然后再看表误差多少？4、请看看钟表，现在几点了？（出示时钟）你们小组谁估计的最接近？5、要准确、具体地知道时间，该怎么办？（看钟表）活动二：认识钟表（3分钟）时钟对于同学们来说是非常熟悉的,下面让我们再来认识它。
人教版科学五年级下册第一章第1课水的转变
水的三态转变(教学设计)(2021-05-22 08:12:53)标签：水的三态转变(教学设计)一、教学目标1．通过熟悉水的三态活动，知道水在自然界中有不同的表现形式，欣赏感受大自然的神奇和美丽。
2．通过认识水的性质活动，知道水的三态变化的一些科学术语（沸点、熔点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华）及其各自的定义。
3．通过应用科学术语活动，能选择适当的使用科学术语来解释日常现象，强化应用科学术语的意识。
4．通过用粒子模型来解释水的三态变化活动，理解引起水的三态变化原因，培养学生分析比较和表达交流能力。
二、学习重点和难点【重点】1．认识水的三态变化。
2．用实验数据来说明冰熔化或水沸腾时，虽然吸热但是温度不变，知道熔点和沸点的含义。
3．用粒子理论来解释水的三态变化。
【难点】1．正确使用科学术语描述日常现象中水的三态变化。
2．用粒子理论来解释水的三态变化。
三、教学准备【器材】活动一：水、冰块、烧杯、多媒体影像播放器实物投影仪活动二：碎冰块、热水、温度计、漏斗、烧杯、铁架台和铁夹、电子停表、酒精灯、平底烧瓶、带孔铁片、石棉网、玻璃片（或瓷砖、镜子）、三脚架、坩埚钳活动三：实物投影仪活动四：实物投影仪（或电脑）【资源】工作纸、图片（或水的三态变化粒子模型FLASH课件）、自然界水的各种美景影像资料、水的凝华（制霜）实验录像【活动设计】活动一：水的表现形式分类活动目标：◆观察、欣赏自然界水的不同表现形式，并欣赏感受大自然的神奇和美丽。
◆说一说画面中各种水的表现形式。
按固态、液态、气态的性质辨别水的形态，并给水的不同形式进行分类，◆说说自然界中这些水的表现形式是怎样形成的。
◆教师用多媒体影像资料展示自然界水的各类美景，唤起学生的生活经验，不仅可以直接从形态上归纳出水的各类形态，同时也可以激发学生的研究兴趣。
活动二：熟悉水的性质活动目标：1．从冰的熔化实验中，知道熔化这一科学术语和它的定义。
通过实验中数据的记录、比较分析，知道熔点的概念及一般冰的熔点是0℃。
新教科版五年级科学下册第一节初始课说课稿
新教科版五年级科学下册第一节初始课说课稿一. 教材分析新教科版五年级科学下册第一节初始课，主要让学生了解科学探究的基本方法，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
教材以生活中的科学现象为线索，引导学生通过观察、实验、分析等方法，探索科学奥秘。
本节课内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生学习科学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察和实验能力，对周围事物充满好奇心。
但部分学生可能对科学探究方法还不够了解，需要在本节课中加以引导。
此外，学生的知识背景和生活经验存在差异，教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解科学探究的基本方法，学会观察、实验等基本技能。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到科学对生活的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：科学探究的基本方法。
2.难点：如何运用观察、实验等方法进行科学探究。
五. 说教学方法与手段1.启发式教学：教师引导学生主动观察、实验，激发学生思维。
2.小组合作：学生分组进行观察、实验，培养团队协作能力。
3.情境教学：创设生活情境，让学生在实践中学习科学。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，直观展示科学现象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的科学现象引入，激发学生兴趣。
2.探究活动：引导学生观察、实验，探索科学奥秘。
3.总结提升：教师引导学生总结科学探究方法，培养学生的思维能力。
4.应用拓展：布置实践作业，让学生将所学应用于生活。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：科学探究基本方法：八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在探究活动中的表现，如观察、实验、合作等。
2.终结性评价：评价学生对科学探究方法的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
五年级科学下册第一课
动物名称
资料来源
最大的动物
最高的动物
在寒冷地方生活的动物
夜间活动的动物
四、聚焦情境，兴趣活动
搜集资料、图片。办一期“有趣的动物”展览。
二 次 备 课
作业布置
板书设计
课后反思
1.教师出示一组动物图片，让学生认识这些动物。让学生分别谈一谈这些动物的生活习性，生活环境等。
2.引导学生分类。
二、凭借情境，自主构建
1.出示第二组图片。让学生观察、交流。
2.让学生将情况整理后记录下来。
动物名称
生活的环境
3.学生分小组汇报。
4.学生阅读P4小资料。
三、拓展情境，课外延伸。
1.查阅资料，填写下面的表格。
2，会查阅书刊及其它信息源。
情感与价值观：意识到人与自然要和谐相处
教学重点
教学重点：知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。
教学难点
教学难点：知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。
教法
实验讲授法
学法
自主学习合作探究
教学准备
Hale Waihona Puke 动物图片教学时间一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
小学（科学）（五年级）（下）册第（一）单元集体备课教案
第1单元
课 题
1、形形色色的动物
课 型
新授课
主备教师
傅老师
使用教师
傅老师
教学目标
知识与技能：1，知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。
2，了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。
过程与方法1，懂得交流与讨论可以引发新的想法。
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小学五年级科学下册教案第一课什么叫机械教学材料起子、刀、蔬菜、盒子教学步骤
第二课怎样移动重物教学材料杠杆模型，垫片
教学步骤
第三课斜坡的启示
教学材料
小车、拉力计、书本、知尺。
第四课拧螺丝钉的学问
教学材料
起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。
教学步骤
第五课国旗怎样升上去
教学材料
滑轮、铁架台、钩码、线、测力计教学步骤
第六课自行车车轮转动的奥秘教学材料
自行车、齿轮、链条、皮尺
教学步骤
第二单元1、折形状
教学材料：
大小差不多的纸、胶水、蛋壳教学步骤：
2、搭支架
教学材料：
吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等
3、建桥梁
教学材料：
硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、重物教学步骤：
4、造房子教学材料：
旧报纸、胶带、剪刀、彩笔
第三单元它们是怎样延续后代的1、不用种子也能繁殖吗
植物的根、茎、叶、花盆、泥土、相关图书、视频资料教学步骤：
2、动物怎样繁殖后代
教学材料：
相关图书、视频资料
3、我是怎样出生的
教学材料：
相关图书、视频资料、5、5千克的重物、绳子教学步骤：
第四单元、1 认识常见岩石
教学材料
各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等观察工具，模拟岩石生成的材料，如蜡烛、酒精灯、烧杯等
二课认识矿物的性质教学材料
矿物标本、放大镜。
三课日益减少的矿物资源
第五单元人体的“司令部”
2、神经
教学材料：
人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮教学步骤：
3、感觉
教学材料：
不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管
4、精心保护我的大脑教学材料：
视频资料、相关图书教学步骤：
第六单元一课交流
教学步骤
二课质疑。