新人教版(部编)三年级语文下册《二单元 习作：看图画,写一写》研讨课教案_7
人教部编版小学语文作：看图画,写一写 教学教案(多篇)
习作《看图画，写一写》创新教案【教学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
把看到的、想到的写清楚。
能主动修改自己的习作。
【教学过程】（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投影片图。
说说你在图上看到了什么？（导生说出季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说什么，想些什么。
）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。
）（2）指名简单说大意。
2.根据图画，引导想象，编写故事：（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。
他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。
（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。
（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。
教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
3.学生练习起草，师巡视指导。
（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。
3.小组互读草稿，互相修改。
4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
新人教版(部编)三年级语文下册《二单元 习作：看图画,写一写 放风筝》研讨课教案_8
看图作文《放风筝》习作目标：1、运用多种描写手法（动作、语言、神态、外形、外貌、心理描写）等叙述图上内容；2、介绍清楚图画表现的内容，并展开合理想象，通过分析例文写法，让学生学会写看图作文。
重难点：运用多种描写手法，主次分明地叙述图上内容。
习作指导：（一）、闯关游戏：（说出描写手法）1、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
（动作描写）2、鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴、皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（语言描写，神态描写。
）3、一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
（外形描写）4、他从来没有注意到自己这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（心理描写）（二）、观察图画。
问题一、图上有哪些人？问题二、他们各自在干什么？近处：明确身份。
（我，持风筝线；妹妹，拿着蝴蝶风筝；弟弟，拖着燕子风筝。
）远处：爸爸、妈妈和孩子放风筝。
拓展：天上有哪些样式的风筝？（展开想象，学生自主探究。
）学生：金鱼、老鹰……（三）、分析例文：1、学生自读第一自然段，提问：主要写了什么内容？（总写放风筝）2、分析第二自然段，提问：天上有哪些样式的风筝？学生：我们只看见了金鱼、三角形、蝴蝶、燕子……（1）老师：我们可以展开想象，有老鹰、大蜈蚣……（提醒学生，你自己写作时，不一定只写这几种样式的风筝，还可以展开合理想象，写出不一同样的风筝。
）（2）老师：省略号的作用？（列举的省略）省略了什么内容？（还有很多不同样式的风筝）（3）老师：运用了什么修辞手法？学生：比喻：把“天上的风筝”比作精灵拟人：把“天上的风筝”当作仙女3、学生齐读第三自然段：用了哪些描写手法？（外貌描写）（语言描写）（神态描写）4、分析第四自然段（本段是文章的重点段）（1）老师：写他们在干什么？（放风筝）老师：运用了哪些描写手法？学生：心理描写，动作描写，语言描写（2）老师：找出展开想象的内容。
部编版语文三年级下册 第2单元 习作：看图画,写一写 教案
习作：看图画，写一写▶教学目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
▶教学重难点仔细观察画面，合理想象，把画面写具体。
▶教学策略1.观察画面本次习作教学的重点在于引导学生找到观察的重点，联系生活，把图画的意思写清楚，并且了解看图习作的基本要素——谁？在干什么？动作怎样？在说什么？首先，在习作教学中引导学生通过观察图画中的事物，知道图画中的人物在哪里做什么;其次引导学生抓住人物的“动作怎样”进行描写，能够联系生活推测出人物“可能说了哪些话”，“把自己看到的、想到的写清楚”。
2.表达想法习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，还要在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。
这两个方面都要写清楚,帮助学生把定格的画面变成一个个生动的故事。
3.互相评议写完后，与同学分享习作，互相评议习作，根据同学的意见修改习作。
评价的要点:一是要看图画的内容是否介绍清楚，二是要看有没有错别字。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
▶教学过程板块一谈话导入，引入习作导入新课。
1.师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗?2.指名分享放风筝的乐趣。
3.师总结：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢！（课件出示课本插图）今天我们就一起来看看这幅图。
（板书：看图画，写一写）【设计意图】谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的具体过程和自己的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫。
板块二观察图片，展开想象1.观察图片，初步感知。
（1）指名说说你看到了什么。
（2）引导学生按照一定的顺序观察。
（整体——局部——整体）2.观察整体，概括内容。
（1）图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？（2）尝试将上述要素连在一起概括图画内容。
三年级下册语文教案第二单元习作《看图画,写作文》部编版
三年级下册语文教案第二单元习作《看图画，写作文》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够观察图画，理解图画内容，并能够用流畅的语言表达图画所展现的场景。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生细致观察和表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，增强学生对生活细节的观察和感受。
教学内容1. 图画内容理解：学生需要观察图画，理解图画所展示的场景、人物、动作等。
2. 写作技巧：学生需要学习如何根据图画内容进行写作，包括开头、中间、结尾的布局。
3. 语言表达：学生需要用恰当、流畅的语言表达图画内容。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。
2. 难点：学生能够根据图画内容进行合理的想象和创作，使作文内容丰富、有趣。
教具与学具准备1. 教具：图画《看图画，写作文》的课件或图片。
2. 学具：写作纸、铅笔。
教学过程1. 导入：教师展示图画，引导学生观察图画内容。
2. 讨论：学生分小组讨论图画内容，理解图画所展示的场景、人物、动作等。
3. 写作：学生根据图画内容进行写作，教师巡回指导。
4. 分享：学生分享自己的作文，教师和学生共同评价。
板书设计习作《看图画，写作文》主要内容：图画内容理解、写作技巧、语言表达作业设计1. 家庭作业：学生根据图画内容，写一篇作文。
2. 拓展作业：学生选择一幅自己喜欢的图画，进行写作。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加学生写作的指导，帮助学生更好地进行创作。
通过本节课的学习，学生不仅学会了如何观察图画、理解图画内容，还学会了如何根据图画内容进行写作。
这不仅提高了学生的写作能力，也培养了学生对生活细节的观察和感受。
在今后的教学中，教师应继续引导学生观察生活，用写作记录生活，提高学生的写作能力。
教学重点与难点教学重点教学重点在于确保学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。
部编版三年级下册《习作：看图画,写作文》语文教案
部编版三年级下册《习作：看图画，写作文》语文教案
教学目标：
1. 培养学生的观察能力和思维能力。
2. 提高学生的写作能力。
3. 培养学生的合作意识和责任心。
教学重点：
通过观察图片，提高学生的写作能力。
教学难点：
如何培养学生的观察能力和思维能力。
教学方法：
组织小组活动、自主合作等。
教学内容：
一、自由写
教师放一幅图片，要求学生观察，自由写作。
步骤：
1. 学生集中注意教师放在黑板上的图片。
2. 让学生发挥想象力，自由写出与图片有关的文段，无论是故事、小品文，还是其他的文章形式都可以。
3. 课堂上选取几篇优秀作文，进行朗读和欣赏。
二、小组写
1. 学生自行组成小组。
2. 教师在课前准备好三到五幅有代表性的图片，并将图片剪下，随机分发给每个小组。
3. 让学生观察图片，小组内自由讨论，确定写作主题和框架，然后开始撰写文章。
4. 每组派代表在全班面前朗读自己小组完成的作品，并交流分享。
5. 最后，教师进行点评，根据学生的表现，给出指导性意见和建议。
板书设计：
观察图片，自由写作
相信学生的观察能力、思维能力和写作能力一定会在这种习作过程中得到充分的锻炼。
同时，小组合作的方式也会让学生更加主动、自觉地参与到教学活动中来，增强合作意识和社交能力。
【部编版】《看图画,写一写》第二单元习作三年级语文下册教案教学设计(最新人教版)
第二单元习作看图画，写一写教学目标：1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。
2.引导学生。
3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点：指导学生把活动经过写完整写清楚。
教学难点：指导学生留意观察，把活动经过写具体。
教学准备：请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。
学生学习足球比赛的专业术语。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，激情导入1．欣赏：课件出示放风筝的场景图。
2．你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与大家分享一下。
3．学生交流。
4．过渡：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你想不想把看到的场景描写下来呢？5．板书课题：看图画，写一写。
二、明确主题，仔细观察1．指导看图的方法。
(1)从图上可以看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。
(2)在仔细观察图画，正确理解图意的基础上，进行合理的想象。
2．指导看图。
(1)图上有哪些人？他们在干什么？(2)根据图上的内容，我们可以推断出事情的时间、地点。
(3)主要人物是谁？他们在做什么？(4)观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎么描写能做到具体、形象。
(5)想一想，人物的心情是怎样的？可能说了哪些话？3．学生结合教师的提示，认真观察图画，回答问题。
三、明确要求，内容具体1．教师在黑板上写下提示词语。
(时间、地点、人物、动作、心情、语言)2．学生小组商议：看图画，结合这些词语，你能连贯地说一段话吗？和小组伙伴说一说。
3．学生自主思考：(1)图画里有哪些人物？可以给主要人物起个名字吗？(2)事情发生在什么时间？是在哪里发生的？(3)他们在那里做什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？4．指名讲述，师生集体评议交流。
教师相机引导学生利用语言、动作、心理描写丰富内容。
四、指导写作，落实表达1．拟定题目：一个好的题目能引起人的阅读兴趣，大家想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢？2．确定重点：在写放风筝的过程中，要想一想人物说了什么、做了什么及会想什么。
【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画,写一写教案
【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画，写一写教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生对事物的观察能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：引导学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 观察图画，培养学生的观察能力。
2. 引导学生发挥想象力，提高表达能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱写作的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画的能力，激发学生的写作兴趣。
2. 教学难点：引导学生发挥想象力，提高写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、多媒体设备。
2. 学具：笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示图画，引导学生观察图画内容，激发学生的兴趣。
2. 观察图画：引导学生从整体到局部，从人物到环境，观察图画内容。
3. 发挥想象力：引导学生根据图画内容，发挥想象力，构思作文。
4. 指导写作：教师针对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。
5. 交流分享：学生互相交流自己的作文，分享写作心得。
六、板书设计1. 看图画，写一写2. 教学内容：观察图画、发挥想象力、指导写作、交流分享七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇作文。
2. 互相交流作文，提出修改意见。
八、课后反思1. 教师要关注学生的观察能力和想象力，引导学生从图画中获取灵感。
2. 教师要鼓励学生多写作，提高学生的写作水平。
3. 教师要关注学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。
通过本节课的教学，使学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的写作水平。
同时，培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的核心步骤，包括导入、观察图画、发挥想象力、指导写作和交流分享。
这些步骤直接影响着学生对写作技巧的掌握和对写作兴趣的培养。
部编本人教版小学三年级语文下册第二单元习作《看图画,写一写》教案
1.小组同学之间交流自己获取的信息。
2.把自己的所见、所想、所感写下来。
3.跟同学交换阅读、评价， 提升作品。
4.抓住图上的主要内容。
预设：时间、地点、人物、事件。
5.成竹在胸， 确定怎么写。
（1）试着运用动作、语言、神态、心理等描写手法。
（2）要有一个主题， 表达自己对这件事的情感。
（3）学以致用， 用上好词佳句。
2.他们在干什么？
预设：
从漫天的风筝可以看出他们在放风筝， 从人物的动作可以看出他们玩得很开心。
3.展开想象的翅膀， 让画面动起来， 想象画面前后的情节。
预设：
让人物跑起来、跳起来、痛快地喊叫起来、让风筝飘起来、落下来。总之， 要让画面活动起来， 这样的作文才会有声有色、真实可感。
四、小组讨论
小组成员交流一下你的所见、所想、所感。
通过引导学生细致地观察， 引导学生将一个活动场面写完整。
初步培植学生勇于个性表达的心态， 培养自主修改作文的习惯。
搜集描写户外活动和户外环境的词语。
师生活动
设计意图
一、导入新课
1.春暖花开的时候， 你喜欢到户外活动吗？
预设：
喜欢， 可以到户外放风筝、野餐、春游、骑自行车、晒太阳……学生自由谈体会。
2.说起户外活动， 你想到了哪些词语？
预设；
鸟语花香山清水秀碧草蓝天春风拂面白云朵朵
你追我赶兴高采烈欢呼雀跃笑逐颜开……
教给学生看图的方法，让学生学会有序看图。思维有序，习作时才不会出现乱而无序的情况。在仔细观察的基础上，可以结合自己的经历进行适当的联想，丰富学生的思维，让学生的情感动起来，表达的内容更丰富。
指导学生把看图所得，有序地表达出来，提升学生表达的准确性和生动性。
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统编教材小学语文三年级下册第二单元习作
看图画，写一写
【教学目标】
1.通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，能用一段话写清图画内
容。
初步养成仔细观察的习惯，提高有序表达能力。
2.能够适当展开想象，把图画中人物的动作、语言写清楚，并正确使用标
点符号。
3.和同学互评习作，能根据同学的意见修改习作。
【教学准备】
根据内容制作课堂观察记录单。
（附教案后）
请体育老师配合在体育课中让学生在操场上放风筝。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、情景导入，交流有关春天及放风筝的感受。
1.师：同学们，最近你们有什么新的发现？关于风筝你有哪些了解？（学生可能交流风筝的来历、古诗）
【设计意图：引导学生留心观察身边事物，逐步养成观察的好习惯】
2.相机出示《村居》，请同学们读一读，回忆自己是如何将风筝放飞的，和同学们分享放风筝的快乐。
师：今天我就给大家带来了一幅放风筝的图画，让我们一起把这幅图画介绍给大家。
【设计意图：从学生生活实际出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。
】
二、引出课题：看图话，写一写（板书课题）
1.明确习作内容，审清题目要求。
出示情景图，请学生朗读自作要求“看图话，写一写。
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
”请学生说说自己的理解。
三、指导有序观察图画。
我们怎样才能把一幅图的内容清楚的介绍给大家呢？请学生在已有认知的基础上说一说，师引导学生明白只有做到“认真观察”“有序介绍”，才能将一
幅图的内容介绍清楚。
相机版贴。
1.整体观察，了解图片内容。
你觉得画面上是什么时间，天气怎么样，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候？谁？他们在干什么 ?”这样的句式整体说一说画面的内容。
同桌互相说一说。
【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了解，这样对要写的内容会有一个整体把握。
】
2.局部观察，捕捉具体信息。
（1）这么多的人，要介绍清楚，首先得给图上的每一个人起一个名字，请你起一些自己喜欢的名字写在图片人物旁边。
（2）图片上的人有的在近处，有的在远处，介绍的时候我们可以按照由近及远的顺序，也可以先写远处的再写近处的。
（3）请你抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？
学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。
教师引导学生按照顺序观察图画。
（4）对照表格，练习着说一说图中的人物是怎样放风筝的。
同桌交流，再集体交流，互相补充。
预设：
学生表述有困难时搭建台阶，提示一些表示动作的词语。
合作放风筝的情景可能说不清，请学生上台表演，观察后再说一说。
【设计意图：这个环节是从整体到局部的过程，是将习作写生动具体的关键所在，有了这个环节的设计，作文才不是死板的流水账，而是鲜活的，能够再现场景的好的载体。
】
（5）将自己刚才所说的内容写在表格中。
班上集体交流。
（6）深入观察，展开想象。
人物动作介绍清楚了，放风筝时图上的人物可能会说些什么话呢？请您联系自己放风筝时的情景，跟自己的同桌说一说。
集体交流，重点指导学生进行合理想象，大胆表述。
在全班交流并指导的基础上，将人物对话写在图片相对应的云泡里。
四、有序表达。
1.过渡语：刚才我们按照一定的顺序仔细观察了图上的内容，同时还根
据生活实际合理的想象了图画中人物的对话。
接下来，老师请你把整幅图的内容完整的介绍给大家。
先自己看着手中的表格和图片说一说，然后说给同桌听，让同桌评价评价，你是否说清楚了。
集体交流汇报。
【设计意图：巧设习作支架，让学生能用通顺的句子将自己从图上看到的内容说清楚，并尽量按一定的顺序说明白。
】
2.拓展提升。
出示片段。
“我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高！””
请学生朗读，说一说哪里写的好？
3.写一写：请你写一段话，把图画内容介绍给大家。
写的时候把自己从图片上观察到的、想到的写清楚，人物对话可展开将图片内容清楚的介绍给大家。
注意不写错别字，并正确使用标点符号。
出示习作要求：（课件出示）
1.请你写一段话，把图画的内容介绍给大家。
把你看到的、想到的写清
楚。
2.不写错别字，正确使用标点符号。
第二课时
一、自读自评。
习作完成之后自己先读一读，再看看有没有把图画的内容写清楚，标点
二、互评分享。
1.小组内交换习作读一读，对照评价表互相评一评：图画内容是不是介
绍清楚了？有没有错别字？
2.根据同学意见再次修改习作，让别人更明白。
三、誊写作文
看图画 写一写
题目：
仔细观察下面的图画，想一想：
1.图画上天气怎么样？有哪些人？他们在干什么？
2.他们的动作分别是什么样的？可能说了哪些话？填在气泡里。