新人教版九年级化学上册新版教案：第4单元4-3 水的组成
新人教版九年级化学上册新版教案：第4单元课题3 水的组成
课题3 水的组成教学目标1.认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
2从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性;3.了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
教学重点 水的组成。
教学难点 对单质、化合物概念的理解。
教具准备 霍夫曼电解水装置、电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条。
教学过程导入新课：水是一种无色透明的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里究竟含有什么呢？研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始。
一、绿色能源----氢气1.物理性质：无色、无臭、难溶于水。
2.化学性质：可燃性（产生淡蓝色火焰）H 2+O 2→H 2O3.验纯方法：收集一试管氢气，管口朝上，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的声音，则表示氢气已纯；若发出尖锐的爆鸣声则表示气体不纯。
4、H 元素的检验：点燃氢气，在火焰上方罩一干冷小烧杯，烧杯内壁产生水雾。
5、制备：n+H 2SO 4→nSO 4+H 26、作能源的优点：①无污染；②发热量高；③广，可再生。
二、水的组成：1.电解水的实验［演示］ 实验31：水的电解实验。
2、现象：出现气泡 V 正极∶V 负极=1∶23、检验气体：用燃着的木条分别在两尖嘴口检验，与正极相连的电极：发现木条燃烧更旺，说明是氧气；与负极相连的电极:气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，说明是氢气。
4、水−−→−通电氢气+氧气 H 2O −−→−通电H 2 + O 25、水通电分解的微观解释：证明在化学反应中分子可分而原子不可分。
化学变化的实质是：分子分解成原子，原子又重新组合为新分子。
6、实验结论：（1）水由氢（H）、氧（O）两种元素组成；（2）水电解生成氢气和氧气7、注意：（1）电源为直流电（2）水的导电性很弱，为了增强水的导电性，通常在水中加入少量的氢氧化钠或稀硫酸（3）水通电分解产生氢气和氧气的体积比实际上大于2：1（原因：氢气难溶于水，氧气不易溶于水）（4）任何可燃性气体点燃前都要先验纯。
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册的一章，主要介绍水的组成和水的性质。
本章通过介绍水的组成，使学生了解和掌握水的分子结构，以及水分子的组成元素。
为学生进一步学习水的化学性质和水的应用打下基础。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了原子和分子的基本概念，对原子和分子的性质有一定的了解。
但学生对水的组成和水分子结构的认知还不够深入，需要通过本章的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.了解水的组成，掌握水分子由氢元素和氧元素组成的知识。
2.了解水分子的结构，能描述水分子的组成元素。
3.能通过实验观察水的性质，并理解其原因。
四. 教学重难点1.水的组成和分子结构的理解。
2.水的化学性质的实验操作和观察。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考，通过实验观察让学生直观地了解水的组成和性质，通过小组合作让学生共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。
2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。
3.PPT课件。
七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的原子和分子的基本概念，然后提问：“我们知道水是由什么元素组成的呢？”让学生思考水的组成。
呈现（10分钟）使用PPT课件呈现水的组成的知识，介绍水分子由氢元素和氧元素组成的知识，并呈现水分子的结构示意图，让学生直观地了解水分子的组成。
操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，并记录实验结果。
通过实验操作和观察，使学生加深对水的组成和性质的理解。
巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析水的组成和性质，然后进行小组讨论，共同解决问题。
拓展（10分钟）引导学生思考水的组成和性质与其他物质的关系，如二氧化碳、硫酸等，并进行小组讨论。
小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，回顾水的组成和性质，强化学生对知识的理解。
家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
新人教版九年级化学上册新版教案：第4单元4-3 水的组成 (2)
编写时间：
学期总课时
课
单质、化合物、氧化物。
题
课型
知识技能 能判断单质、化合物、氧化物。
教[,,]
学
过程方法 能主动与他人交流与讨论，清楚表达自己的观点
目
情感态度 了解人类认识物质世界的过 程和方法，发 展勤于思考、严谨 求实、
标
价值观
勇于创新的科学精神
教学重 点
单质、化合物、氧化物的定义
上边练习中的化合物简单分类。
提问：你能说出氧化物的基本要素
吗？
适当练
习，加深
回忆所学知识和新学知 识给物质简 和教师一起总结物质分类
对概念
单反类
的理解。
纯净物
单质
氧化物
物
1
质 化合物
教
学
教学内容及教师活动
过
程
学生活动
整理知
识脉络
便于熟
练掌握
知识。
设
计
设计意图
2
反思①实验方法有什么不完善的地
方？②氢能源是最理想的清洁能源，
教学难 点
单质、化合物、氧化物的定义
教学内容及教师活动
学生活动
设计意 图
内容 6：体验感悟，形成概念：
回答：混合物
按照知
提问：自然界中的水如：河水，矿泉
纯净物
识层次
水…等属于纯净物还是混合物？水，
结构，循
氢气，氧气属于纯净物还是混合物？
序渐进
强调：如果只说水 就指的是纯净物。 思考、回答
地引出
以水、氢气、氧气为例让学生说出它 理解概念
课堂练习课题 1 水的组成
一 水的组成
九年级化学上册 第四单元 4.3 水的组成教案 (新版)新人教版
课题3 水的组成1．认识水的组成。
2．了解单质、化合物的区别。
3．了解人类认识物质世界的过程和方法。
重点水的组成；对单质和化合物概念的理解。
难点对单质和化合物概念的理解。
一、创设情境，导入新课前面我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？对，是水。
从太空上观察，地球是一个尉蓝色的星球，这种尉蓝色物质是什么呢？对，是水。
水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约3/4，所以有人戏称地球为“水球”。
水与生物关系非常密切，各种生物体内也都含有水。
水是生命的孕育和维系必需物质；人类的日常生活和工农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。
那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢？本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们就一起来研究水的组成。
二、合作交流，探究新知(一)氢气(H2)的性质1．氢气(H2)的物理性质在通常状况下，氢气是一种没有颜色、没有气味、难溶于水的气体；在相同条件下，氢气是密度最小的气体。
2. 氢气(H2)的化学性质实验4－5：在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。
然后在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯(如图所示)，过一会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生。
现象：氢气能被点燃，安静的燃烧，发出淡蓝色火焰，持小烧杯的手感到发烫，烧杯壁上出现小水珠。
注意：当氢气和一定量的空气或氧气混合，即氢气不纯时点燃会引起爆炸。
思考：混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，那么你在使用氢气时，尤其是点燃氢气时应注意什么问题？具体应怎样做？使用氢气时，要注意安全。
点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。
检验方法：如图所示，用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。
思考：是不是氢气不纯点燃一定会爆炸呢？若空气中混入氢气的体积达到总体积的4%～74.2%，点燃时就会发生爆炸。
九年级化学上册4.3水的组成教案新人教版
课题3 水的组成教学目标知识与技能(1)认识水的组成。
(2)了解单质、化合物、氧化物的定义及区别。
过程与方法(1)认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。
(2)通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
(3)能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。
情感、态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
重点难点重点电解水的实验；水的组成。
难点通过电解水实验归纳、分析得出水的组成；对单质化合物、氧化物的概念的理解。
教学准备水电解器(霍夫曼电解器)、6V低压直流电源、用氧气饱和的5%～15%的氢氧化钠溶液(或1∶10的稀硫酸)、木条、火柴、酒精灯、试管、烧杯、简易氢气发生装置(含试剂)、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶一瓶、蒸馏水一瓶。
教学流程新课导入—展示“多彩水世界”图片资料，引入水的话题↓↓合作探究—探究氢气的燃烧实验，学生检验氢气纯度的操作，观察氢气燃烧的现象↓↓继续探究—观察、分析电解水实验，得出水的组成的结论↓↓深化巩固—从微粒角度认识化学变化，并得出单质、化合物、氧化物等概念↓↓反思评价—回忆学习过程，小结本节课的收获教学设计一、引入：多彩的水世界[师]显示图片资料：①第四单元封面；②太空看地球的照片；③与水有关的风景图片。
[师]谈一谈有关水的话题。
[生]①水是生命之源；②科学家在火星上搜寻曾经有水的证据，就是为了证明有生命存在过；③水分布很广，但许多地方缺水；④我国在治理水、防治水污染等方面有了很大的成就，如三峡工程等。
二、实验探究氢气燃烧实验[师]展示预先收集的一瓶氢气，让学生观察并归纳氢气的物理性质。
[生]氢气是一种无色、无臭的气体。
[师]补充：氢气难溶于水，密度比空气小。
[师]氢气是一种能够燃烧的气体，但若氢气不纯，在空气中点燃后会发生爆炸，因此在点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。
[师]要求学生对照教材79页图4－23，总结检验氢气纯度的操作。
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通过实验活动分析水的组成
教学难点
通过实验活动分析水的组成
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
内容1：请你欣赏——明白学习对象（电脑显示图片资料或录像资料）
素材（与水有关 的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）
提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？
内容4：分析讨论，得出结论
探讨教材中的“讨论”栏。
通 过以上实验说明水是由什么元素组成的？
内容5：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。
从上述思路中我们整理出科学探究过程
提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理
回忆旧知识，明确氧气的检验方法。
通过自学了解氢气的性质及其检验方法。
学生观察：气泡快慢、正负极 气体体积、检验氢气、氧气的现象。
内容2：高谈阔论——了解水的分布及 作用
【提问】你们知道哪些地方存在水吗？
【追问】还有什么地方有水 ？结合教材P46的资料谈谈你的看法。
提问:（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？
（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？
总结水的用途 ：指导学生阅读教材P46第2自然段。
讨论、交流、发言。得出结论：
可以将水分解，通过证明产物来判断
用丰富的素材让学生感知学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。
讨论、 积极发表见解有助于培养学生周密的思考能力和良好的表达能力。
体会水的重要性。
对元素提出有大体认识
让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成教案新版新人教版_1
课题3水的组成一、教学目标：1.知识目标：（1）通过水的电解实验探究活动认识水的组成。
（2）通过自学、讨论等形式了解单质、化合物、氧化物的区别。
（3）通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程和方法。
2.能力目标培养学生观察、分析、归纳知识等能力3.情感目标（1）通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。
（2）在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
（3）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
二、教学重点、难点重点：实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点；通过实验演示、讨论分析实验现象及对常见物质进行分类难点：了解人类认识物质世界的过程和方法、水电解的微观实质、理解同种元素组成的物质不一定是单质是本课题的难点。
通过阅读资料水的组成揭秘、观察、分析演示实验、观看课件以及分析讨论以及红磷和白磷中的元素组成来突破难点。
三、教学方法1.从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
2.学习对实验现象的观察、描述、分析、归纳、和总结。
安排：一四、教学过程教师活动学生活动设计意图1、创设学习情景，提出疑问你知道自然界中哪些地方有水吗？你知道水有哪些物理性质？你对水了解多少？想深入了解水的组成、性质吗？学生交流思考总结1.无色无味液体2.在101Kpa时，凝固点0℃，沸点是100℃3.4℃时密度最大，为1g/cm3引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。
产生悬念，增强求知欲。
2、实验探究引导学生看课本P81资料(水的组成揭秘)后，演示电解水的实验，实验完毕后，在学生回答的基础上，归纳出实验现象。
倾听看书观察叙述实验现象教师先入为主，让学生接受电解水的实验可以探究水的组成，并且让学生意识到物质是由元素组成的。
播放电解水动画。
质疑：产生是什么气体？如何验证？观看猜想、讨论、交流提供思维空间，让学生尽情得去想象。
九年级化学上册第4单元《课题3水的组成》教学设计(新版)新人教版
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验水的组成的应用，提高实践能力。
在水的组成新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水的组成的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。
13. 水的凝结：水蒸气在遇冷时转化为液态水，这个过程称为凝结。
14. 水的渗透：水分子通过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液扩散，这个过程称为渗透。
15. 水的离子化：水能够电离出氢离子（H⁺）和氢氧根离子（OH⁻），呈中性。
16. 水的pH值：水的pH值约为7，表示水的酸碱度。
17. 水的硬度：水中含有较多的钙镁离子时，称为硬水；硬水对生活和工业用水不利，可以通过软化处理降低硬度。
首先，我将更加关注学生的学习困难和挑战，及时提供帮助和指导。例如，我将在课堂上设置一些辅导时间，让学生可以随时向我提问和寻求帮助。
其次，我将采用更多的互动式教学方法，如小组讨论和实验操作，以提高学生的参与度和兴趣。例如，我将在课堂上设置一些小组讨论和实验操作环节，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。
知识点梳理
1. 电解水实验现象：正极产生氧气，负极产生氢气，氧气和氢气的体积比约为1：2。
2. 水的组成元素：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
3. 分子、原子、离子概念：分子是由两个或多个原子通过化学键连接在一起的粒子；原子是构成物质的最小粒子，具有化学性质；离子是带电的原子或分子。
4. 水的电解过程：水在通电条件下分解成氢气和氧气，反应式为2H₂O → 2H₂↑ + O₂↑。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习水的组成这一课题时，学生可能对电解水实验的原理和现象理解不够深入，对水分子的构成和水的电解过程有一定的困惑。此外，学生可能对实验操作的安全性和实验现象的观察有一定的担忧。在学习过程中，学生需要克服这些困难和挑战，深入理解水的组成和电解水的原理。
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编写时间：学期总课 时
课题
第三单元自然界的水课题1水的组成
课型
教
学[__]
目
标
知识技能
1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。
过程方法
认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。
情感态度
价值观
.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧化汞→汞+氧气
的性质及检验方法。
（3）展示电解水装置，开始实验。引导学生观察实验。（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）
引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。
教学重点
通过实验活动分析水的组成
教学难点
通过实验活动分析水的组成
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
内容1：请你欣赏——明白学习对象（电脑显示图片资料或录像资料）
素材（与水有关 的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空么？
讨论、交流、发言。得出结论：
可以将水分解，通过证明产物来判断
用丰富的素材让学生感知学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。
讨论、 积极发表见解有助于培养学生周密的思考能力和良好的表达能力。
体会水的重要性。
对元素提出有大体认识
让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。
内容3：实验探究水的 组成
【过渡语 】水如此重要，今天我们就来探究它的组 成。
（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。
欣赏图片
回答：水
回答：河水、湖水、地下水、极地的冰盖、空气中的水等。
发表见解：生物体内都存在水
积极发表见解。
说出自己的看法。
阅读教材 ，了解水的用途。
根据所给化学式大胆猜 测
根据现象总结，并写出文字表达式。属分解反应。
分析、讨论、发言。
得出结论：水是由氢氧元素组成。
学生整理探究过程
看别人的实验录像，这样可以接受较规范的实验与事实，也节约时间
培养学生信息加工能力，归纳总结能力。
注重“ 过程与方法”
对形成学生良好的学习方法是十分有好处的。
教
学
反
思
内容4：分析讨论，得出结论
探讨教材中的“讨论”栏。
通 过以上实验说明水是由什么元素组成的？
内容5：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。
从上述思路中我们整理出科学探究过程
提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理
回忆旧知识，明确氧气的检验方法。
通过自学了解氢气的性质及其检验方法。
学生观察：气泡快慢、正负极 气体体积、检验氢气、氧气的现象。
内容2：高谈阔论——了解水的分布及 作用
【提问】你们知道哪些地方存在水吗？
【追问】还有什么地方有水 ？结合教材P46的资料谈谈你的看法。
提问:（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？
（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？
总结水的用途 ：指导学生阅读教材P46第2自然段。