一年级上册数学教案与反思-7.1 古人计数｜北师大版(2014秋)
一年级上册数学教案与反思-7.1古人计数｜北师大版
一年级上册数学教案与反思7.1 古人计数｜北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，第三章“古人计数”。
具体内容包括：1. 学习数数的方法，能够从1数到10。
2. 理解数的顺序，明白相邻两个数之间的关系。
3. 认识数的形状，能够辨别不同形状的数字。
二、教学目标1. 学生能够掌握数数的方法，从1数到10。
2. 学生能够理解数的顺序，明白相邻两个数之间的关系。
3. 学生能够认识数的形状，能够辨别不同形状的数字。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解数的顺序，认识不同形状的数字。
2. 教学重点：学生能够掌握数数的方法，从1数到10。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小兔子玩具2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，并数一数课桌的数量。
2. 讲解数数的方法：教师出示数字卡片，引导学生从1数到10，并讲解数的顺序。
3. 例题讲解：教师出示小兔子玩具，让学生数一数有几只小兔子，并说出数的顺序。
4. 随堂练习：教师发放练习本，让学生独立完成数数练习题。
六、板书设计板书内容：数的顺序1 2 3 4 5 6 7 8 9 10七、作业设计1. 作业题目：请学生在家里面找一找不同形状的数字，并画出来。
2. 答案：学生可以根据自己找到的不同形状的数字进行绘制。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的物品，并数一数课桌的数量，引导学生掌握数数的方法。
在讲解数的顺序时，通过出示数字卡片和小兔子玩具，帮助学生理解和记忆。
课堂练习环节，学生独立完成数数练习题，巩固所学内容。
课后反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力。
同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
拓展延伸：可以让学生在家里面找一找不同形状的数字，并画出来，培养学生的观察力和创造力。
一年级上册数学教案-7.1古人计数(11——20各数的认识)｜北师大版
一年级上册数学教案7.1 古人计数（11——20各数的认识）｜北师大版教案：一年级上册数学教案7.1 古人计数（11——20各数的认识）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级上册数学教材的第71页至第72页，即古人计数（11——20各数的认识）部分。
这部分内容主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握11到20各数的读写方法，理解数的组成，以及能够运用这些数进行简单的计数和描述。
二、教学目标1. 让学生能够正确读写11到20各数，理解这些数的组成。
2. 培养学生通过数数、物品计数等方式，运用11到20各数进行简单的计数和描述。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解11到20各数的组成，能够灵活运用这些数进行计数和描述。
2. 教学重点：让学生能够正确读写11到20各数，理解数的组成。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：计数棒、小卡片、作业本五、教学过程1. 情景引入：通过课件展示古人计数的情景，引导学生关注11到20各数的读写和组成。
2. 讲解与示范：教师利用计数棒和小卡片，现场演示11到20各数的读写和组成，让学生直观地感受和理解。
3. 学生练习：学生分组进行计数练习，用计数棒和小卡片表示11到20各数，巩固对数的认识。
4. 课堂互动：教师提出问题，引导学生运用11到20各数进行回答，培养他们的数学思维能力。
5. 作业布置：布置作业本上的相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11——20各数的认识11：1个十和1个一12：1个十和2个一13：1个十和3个一……19：1个十和9个一20：2个十七、作业设计1. 作业题目：（1）请用计数棒或小卡片表示11到20各数。
（2）请用文字描述11到20各数的组成。
（3）请举例说明如何用11到20各数进行计数和描述。
2. 答案：（1）见板书设计。
一年级上册数学教案-7.1古人计数∣北师大版
一年级上册数学教案7.1古人计数∣北师大版教案：一年级上册数学教案7.1古人计数∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第七章节第一节，古人计数。
我们将探讨古人是如何计数的，以及他们使用的计数工具。
通过本节课的学习，学生将了解古人的计数方法和智慧。
二、教学目标1. 了解古人计数的方法和工具。
2. 能够运用古人的计数方法进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：古人计数的方法和工具。
难点：如何运用古人的计数方法进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、计数工具模型、卡片。
学具：计数工具模型、练习册。
五、教学过程1. 引入：上课之初，我会向学生提出问题：“你们知道古人是怎么计数的吗？”让学生思考并发表自己的看法。
3. 演示：为了让学生更好地理解，我会进行现场演示，使用计数工具模型进行计算，并解释计算的步骤和逻辑。
4. 练习：然后，我会分发练习册，让学生进行随堂练习。
我会引导学生运用所学的计数方法进行计算，并及时给予指导和解答。
5. 讨论：在学生练习结束后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们在练习中的发现和问题。
学生可以相互交流和学习，共同解决问题。
六、板书设计板书设计将包括古人计数的方法和工具，以及计算的步骤和逻辑。
通过板书，学生可以清晰地了解古人的计数方法和计算过程。
七、作业设计1. 题目：请学生运用所学的古人计数方法，解决一些简单的计算问题。
答案：学生可以根据所学的计数方法和工具，进行计算并得出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果和学生的掌握情况。
如果发现学生对某些知识点掌握不足，我会进行针对性的辅导和讲解。
同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，了解更多关于古人计数的相关知识，培养他们的学习兴趣和探索精神。
这就是我对于一年级上册数学教案7.1古人计数的教学设计和思路。
希望通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握古人计数的方法和智慧。
一年级上册数学教案-7.1 古人计数 ｜北师大版
一年级上册数学教案-7.1 古人计数 | 北师大版教学目标知识与技能1. 让学生了解古代人们是如何进行计数的，认识基本的计数单位。
2. 培养学生通过观察、操作、验证来探究数学问题的习惯。
3. 使学生能够运用所学知识解决简单的计数问题。
过程与方法1. 通过故事、游戏等形式，激发学生对数学的兴趣。
2. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、总结的能力。
情感态度价值观1. 培养学生对数学的热爱，激发学生探究数学奥秘的兴趣。
2. 培养学生积极向上的学习态度，树立正确的价值观。
教学内容1. 古代计数方法：结绳计数、算筹计数、算盘计数等。
2. 认识基本的计数单位：一、十、百、千、万。
3. 古代计数与现代计数的关系。
教学重点与难点教学重点1. 古代计数方法的认识。
2. 基本计数单位的掌握。
3. 古代计数与现代计数的关系。
1. 理解古代计数方法的原理。
2. 掌握基本计数单位之间的进率关系。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、计数器、算盘、算筹等。
2. 学具：计数器、算盘、算筹等。
教学过程第一阶段：导入1. 通过故事引入，让学生了解古代人们是如何进行计数的。
2. 提问：古代人们有哪些计数方法？引导学生回答。
第二阶段：探究1. 分组讨论，让学生了解不同的古代计数方法。
2. 学生动手操作，体验古代计数方法。
3. 引导学生总结古代计数方法的特点。
第三阶段：讲解1. 讲解基本计数单位：一、十、百、千、万。
2. 讲解古代计数与现代计数的关系。
第四阶段：巩固1. 学生运用所学知识，解决实际问题。
2. 教师点评，指导学生正确运用所学知识。
第五阶段：总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
1. 古代计数方法：结绳计数、算筹计数、算盘计数等。
2. 基本计数单位：一、十、百、千、万。
3. 古代计数与现代计数的关系。
作业设计1. 列举古代计数方法，并说明其原理。
一年级上册数学教案 - 7.1 古人计数 - 北师大版
一年级上册数学教案 - 7.1 古人计数 - 北师大版一、教学目标1.了解古人的记数方式和计数工具。
2.能够使用古人的记数方式和计数工具进行计数。
3.发现古人的计数方式的规律。
二、教学重点1.了解古人记数方式的特点和规律。
2.掌握古人计数工具的使用方法。
3.能够灵活运用古人计数方式和计数工具进行计数。
三、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要介绍古人的计数方式和计数工具，包括：1.古人计数方式的特点和规律。
2.古人的计数工具：竹签算盘、珠算盘、筹算盘等。
3.使用古人的计数方式和计数工具进行计数。
2. 教学方法本节课采用“情境教学法”和“探究式教学法”相结合的教学方法，具体步骤如下：1.通过PPT展现古代计数工具和运算公式。
2.让学生观察、比较、推断，引导学生找出古代计数方式的规律。
3.演示古代计算公式和计算过程。
4.引导学生自主运用古代计数方式和计数工具进行计算和探究。
四、教学过程1. 导入环节正式上课前，可以通过播放相关视频和图片来引起学生对古代计数方式和计数工具的兴趣。
2. 讲解古人计数方式和计数工具通过PPT讲解古人计数方式和计数工具，包括竹签算盘、珠算盘、筹算盘等，让学生了解古代计数方式和计数工具的特点和使用方法。
3. 观察、比较、推断让学生观察古代计数工具的构造和原理，比较不同计数工具的异同，引导学生推断古代计数方式的规律。
4. 演示运算公式和计算过程通过示范古代计算公式和计算过程，让学生掌握使用古代计数方式和计数工具进行计算的方法。
5. 练习和探究让学生自主练习使用古代计数方式和计数工具进行计算，并探究古代计数方式的规律和特点。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解古代计数方式和计数工具，掌握使用古代计数方式和计数工具进行计算的方法，对学生的数学启蒙教育和培养学生的动手能力和观察能力具有重要的意义。
同时，教师也应该在教学中注重学生的情感体验和趣味性，让学生通过学习感受到学习的乐趣。
一年级上册数学教案-7.1 古人计数｜北师大版(2014秋)
2.19-20的过度可以直接在计数器上完成。
3.最后学生谈完收获后，教师应该总结全课内容，帮助学生梳理所学知识。
4.还应再加强对学生的评价，以此调动学生情绪，增强学生积极投入学习的热情。
1.做书上75页练一练的第一题。
2.做书上75页练一练的第二题。
3.出示拓展题“用2颗珠子，你能在计数器上表示出什么数？”
“这节课你学到了什么？都有哪些收获？”
学生回答
学生观看
学生一边看课件的图片演示一边听老师讲解。
学生看动画摆小棒。
学生回答
学生跟随课件一根一根数小棒
学生捆小棒（数出10根捆成一捆）
学生摆小棒并回答问题，体会数的组成
指名一位学生上台在计数器上拨珠子表示10。
学生练习在计数器上拨珠子表示数
学生独立完成练习，全班交流
指名回答，全班交流
学生谈收获
课后作业
练习册
板书设计
古人计数
11-20各数的认识
1个十，1个一，是11。
10 + 1 = 11
课后反思
本节课的内容是学生建立数位概念的起始课，是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节。根据教学目标，我设计了四个教学环节，重视了学生的生活经验，并把经验作为上课的起点。引入了数学文化，提升了学生的数学素养。整节课突出了小棒、计数器和符号之间的联系。注重让学生在动手实践中获得技能。上完本节课后，教学目标己经达成,大部分学生掌握不错。然而还有一些不足之处需要改进。
②14里面有（）个十和（）个一。
③1个十和5个一合起来是（）。
7.出示计数器，“你能在计数器上把10表示出来吗？”教师介绍计数器。（计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位。）
北师大版一年级上册数学《7.1_古人计数》课堂实录与反思
《7.1 古人计数》课堂实录与反思一、课堂实录教学内容：北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》。
教学目标：让学生通过学习古人计数的方法，认识11-20的各数，并理解这些数是由几个十和几个一组成的，初步建立数位概念。
教学过程：1. 创设情境，激发兴趣教师通过课件展示古代人们计数的情景，让学生了解古人计数的方法，引发学生对计数的兴趣。
2. 探究计数方法教师提出问题：“古人是怎么计数的？他们是怎么表示11到20的数的？”引导学生进行小组讨论，共同探究计数方法。
学生通过讨论，发现古人用石子、小木棍等物品进行计数，将这些物品按照数量进行排列，从而表示出11到20的数。
3. 认识数位概念教师引导学生观察11到20的数，让学生找出十位和个位上的数字，并理解十位和个位的意义。
学生通过观察和思考，认识到十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。
4. 实践活动教师组织学生进行实践活动，让学生亲自动手操作，加深对计数方法的理解。
学生分组进行活动，用石子、小木棍等物品表示11到20的数，并尝试解释十位和个位的意义。
5. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确古人计数的方法以及数位概念。
学生总结出：古人用石子、小木棍等物品进行计数，将这些物品按照数量进行排列，从而表示出11到20的数；十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。
二、教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思，认为有以下几个方面的优点和不足：1. 优点（1）创设情境，激发兴趣。
通过展示古代人们计数的情景，让学生了解古人计数的方法，引发学生对计数的兴趣。
（2）探究计数方法。
教师提出问题，引导学生进行小组讨论，共同探究计数方法，培养了学生的合作意识和探究能力。
（3）实践活动。
教师组织学生进行实践活动，让学生亲自动手操作，加深对计数方法的理解。
2. 不足（1）课堂时间安排不够合理。
在学生进行小组讨论和实践活动时，时间安排较为宽松，导致课堂节奏不够紧凑。
7.1《古人计数》(教案)-一年级上册数学北师大版
7.1《古人计数》（教案）一年级上册数学北师大版古人计数是数学中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生理解数学的起源，还可以让他们了解古人如何用简单的工具和材料进行计数。
在7.1《古人计数》这一课中，我希望通过生动有趣的教学方式，让学生了解并掌握古人是如何计数的，以及这种计数方式与现代数学的联系。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第二节《古人计数》的内容。
这部分内容主要介绍了古人计数的方法，包括石子计数、结绳计数、算盘计数等，以及这些计数方式与现代数学的关联。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够了解古人是如何计数的，理解各种计数方式的原理，以及能够将这些原理应用到现代数学中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握古人计数的方法和原理，难点则是如何让学生理解这些计数方式与现代数学的联系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括石子、结绳、算盘等，以及相关的学习材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：我让学生先用自己的手指进行计数，体会计数的过程和方法。
2. 讲解古人计数方法：我通过展示石子、结绳、算盘等教具，讲解古人是如何使用这些工具进行计数的。
3. 例题讲解：我通过一些具体的例题，让学生了解如何运用古人计数的方法来解决实际问题。
4. 随堂练习：我设计了一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 板书设计：我在黑板上列出了古人计数的方法和原理，以及它们与现代数学的联系。
6. 作业设计：我布置了一些相关的作业题，让学生回家后进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括古人计数的方法和原理，以及它们与现代数学的联系。
七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述古人计数的方法和原理。
2. 请学生举例说明如何运用古人计数的方法解决实际问题。
3. 请学生思考古人计数与现代数学的关系，并写一段话进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对古人计数的方法和原理掌握得比较好，但在运用这些方法解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。
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板书设计古人计数(11-20各数的认识)
古人计数
教学反思
本节课我先通过数数的游戏环节，然后引入了“古人计数”的情景，激发了学生探究的兴趣。
通过让学生摆11根小木棍，引导学生在动手操作的过程中总结出：把10根小棒捆成一捆，表示1个十。
在学生理解了10个一就是1个十的基础上，再借助计数器帮助学生理解数位。
让学生在拨一拨，说一说中进一步理解数位。
反思“古人计数”这节课，我觉得有以下几点成功之处：
第一，在教学中我力求从学生的实际出发，让他们通过有目的地操作、交流、讨论，经历知识的形成过程。
并让学生在自主合作、探究的学习活动中获取知识开发能力，通过动手摆小棒让学生认识11—20各数，使学生通过动手时间感受自主学习新知的乐趣，体验获取成功的喜悦。
第二，一年级的思维活动以具体形象的思维为主，无论是知识掌握、技能形成还是兴趣激发，我们都应该抓住学生思维的特点，那就
是从直接感知实物过度到表象的思维过程。
教师的直观演示对帮助学生由形象思维过度到抽象思维起到了很好的促进作用。
在教学过程中多让学生自己动手操作，亲自数一数，摆一摆，比一比，能增添数学教学的形象性和趣味性，使学生的多种感官一起参加学习活动，促进知识技能的内化。
不足之处就是1、小部分学生一直在玩小棒、计数器等学具，我没有及时地进行制止，关注课堂还不是很全面，导致学生注意力不集中。
2、内容过的太快，学生还没有完全掌握。
3、有的地方讲的不是很细，很笼统，学生一下明白不了。
4、开课是由于紧张，没有给学生出示学习目标。
5、基于学生已有的知识，对认识11—20各数的顺序不难，然而要准确的说出各数在各个数位上表示的意思却是个难点。
通过这节课的教学，我认识到,在以后的教学中应做到更加全面地关注学生，做到不让任何一个学生掉队，而且要更加仔细地研究教材、教法以及学法，突出重难点进行教学。