人教版初中语文七年级上册25河中石兽word教案(8)
七年级语文上册《河中石兽》教案新人教版
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏古代文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的描绘，增强对祖国大好河山的热爱。
（2）学习古人敢于探索、勇于实践的精神，培养敢于挑战困难的态度。
（3）懂得在学习和生活中，要善于动脑、动手，学会总结经验。
二、教学重点1. 生字词的正确书写与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 修辞手法的识别与运用。
三、教学难点1. 古代文学作品中特殊句式的理解。
2. 课文中所蕴含的深刻哲理的感悟。
3. 修辞手法的深入运用。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受课文描绘的意境。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者纪昀及课文《河中石兽》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，圈点勾画出生字词，查找资料了解字词含义。
3. 课堂讲解：讲解生字词，翻译课文，分析课文中的修辞手法，引导学生理解作者的表达意图。
4. 品鉴赏析：让学生欣赏课文中优美的句子，体会古代文学作品的语言魅力。
5. 合作学习：分组讨论课文内容，分析课文中所体现的哲理，培养学生敢于挑战困难的态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：要求学生课后巩固生字词，复述课文内容，思考课文中所体现的哲理。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析具体的课例，让学生深入了解课文内容，提高学生的理解能力。
2. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 情感教育法：在教学中注重培养学生的情感，让学生在感受美、体验美的过程中，培养正确的价值观。
七年级语文上册《河中石兽》教案
七年级语文上册《河中石兽》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词和词语的含义。
（3）了解作者贾平凹及其作品《河中石兽》的背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词和词语的含义。
（3）了解作者贾平凹及其作品《河中石兽》的背景。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的河中石兽的形象和特点。
（2）作者通过河中石兽这一形象所表达的情感和主题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者贾平凹及其作品《河中石兽》的背景。
（2）引导学生关注课文的，激发学生对课文内容的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决自己的疑惑。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同探讨课文中所描述的河中石兽的形象和特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 探究学习：（1）学生思考作者通过河中石兽这一形象所表达的情感和主题。
（2）学生分组进行探究，分享自己的观点和感受。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调课文中的生字词和词语的含义，以及对河中石兽形象的理解。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 写一篇关于自己对河中石兽形象的感受和思考的短文。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 课后作业评价：检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对课后作业的完成情况。
3. 学生自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己的学习方法和效果。
七年级语文上册《河中石兽》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《河中石兽》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
（3）了解课文中所涉及的古代文化和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和作者观点。
（2）学会从不同角度和层面去理解课文，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的知识和观点，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（3）培养学生关注社会、关注人生、关注自然的意识。
二、教学重点1. 课文中的重点词语和句式。
2. 课文的主题思想和作者观点。
3. 课文中涉及的古代文化和历史背景。
三、教学难点1. 课文中的难点词语和句式。
2. 课文中隐含的意义和深层含义。
3. 课文与社会现实的联系。
四、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生的学习兴趣。
（2）检查学生的预习情况，了解学生对课文的基本了解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生通过工具书或小组讨论的方式，解决课文中的生字词问题。
3. 合作探讨：（1）让学生通过小组合作的方式，分析课文中的主题思想和作者观点。
（2）让学生运用课文中的知识和观点，解决实际问题。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）讲解课文中的难点词语和句式。
（3）讲解课文中的主题思想和作者观点。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课文朗读练习，提高朗读能力。
（2）让学生进行课文翻译练习，提高翻译能力。
6. 课堂小结：（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，理解课文大意。
2. 掌握课文中的重点词语和句式。
3. 分析课文中的主题思想和作者观点。
4. 运用课文中的知识和观点，解决实际问题。
5. 预习下节课的内容。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
七年级语文上册《河中石兽》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《河中石兽》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解文章主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，拓宽知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）激发学生对科学的探究精神，培养勇于质疑的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会在现实生活中做出明智的选择。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）朗读与表达能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识的理解。
（2）对课文主题的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生回顾已学过的与石兽相关的故事。
（2）简要介绍本文作者及写作背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，圈出生字词，查阅资料，理解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，梳理课文内容。
（2）分析课文结构，阐述石兽在文中的作用。
（3）引导学生思考石兽的象征意义，联系现实生活进行剖析。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，体会石兽的形象。
（2）运用生字词造句，展示学习成果。
5. 拓展延伸：（1）学生课后查阅相关资料，了解我国古代的石兽文化。
（2）以小组为单位，进行石兽故事分享，培养学生的团队协作能力。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于石兽的小作文。
3. 查阅资料，了解我国古代的石兽文化，下周分享。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论及练习情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生拓展延伸表现：评价学生在小组分享中的表现，鼓励学生发挥个性特长。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题解决能力。
七年级语文上册《河中石兽》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《河中石兽》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文中的实词、虚词和特殊句式；（2）能够概括文章的主题和结构；（3）能够分析石兽的形象特征及其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；（2）学会通过抓关键词、句子来理解文章寓意；（3）培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受石兽的形象美和寓意美；（2）领悟到人与自然和谐共生的道理；（3）培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二、教学重点1. 石兽形象特征及其寓意；2. 文章的主题和结构。
三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词和特殊句式；2. 抓住关键词、句子来理解文章寓意。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《河中石兽》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，结合注释理解文意，遇到问题互相讨论。
3. 课堂讲解：教师讲解文言文中的实词、虚词和特殊句式，帮助学生理解课文。
4. 合作探讨：学生分组讨论，概括文章的主题和结构，分析石兽的形象特征及其寓意。
5. 想象描绘：学生发挥想象力，用语言或绘画方式描绘石兽的形象。
6. 情感体验：教师引导学生领悟人与自然和谐共生的道理，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
7. 课堂小结：8. 课后作业：学生课后复习课文，做好笔记，准备下一节课的学习。
五、教学评价1. 学生对石兽形象特征及其寓意的理解程度；2. 学生对文章主题和结构的把握程度；3. 学生在合作探讨中的表现及课堂参与度；4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究石兽的寓意和文章主题；2. 利用案例分析法，分析石兽形象特征及其寓意；3. 运用讨论交流法，促进学生之间的互动与合作；4. 运用情境教学法，让学生感受石兽的艺术魅力和自然和谐共生的理念。
七、教学准备1. 课文文本及注释；2. 石兽的相关图片或视频资料；3. 学生分组讨论的道具或卡片；4. 绘画工具或材料。
初中河中石兽教案
初中河中石兽教案教学目标：1. 能够理解并背诵课文《河中石兽》。
2. 掌握并运用文中的重点词语和句式。
3. 理解并实践“实践出真知”的道理。
教学重点：1. 课文的理解和背诵。
2. 重点词语和句式的掌握。
3. 对“实践出真知”道理的理解和实践。
教学难点：1. 课文中一些特殊句式的理解和运用。
2. 对“实践出真知”道理的深入理解。
教学准备：1. 课文《河中石兽》的文本。
2. 相关的参考资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察河中石兽的图片，引发学生对石兽的好奇心。
2. 学生分享对石兽的了解和疑问。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍课文《河中石兽》的背景和作者纪昀。
2. 学生自读课文，理解大意。
三、课文讲解（20分钟）1. 教师逐段讲解课文，解释重点词语和句式。
2. 学生跟读并模仿句式，加深理解。
四、实践环节（15分钟）1. 学生分组讨论，探讨如何实践“实践出真知”的道理。
2. 每组分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
五、总结和作业布置（10分钟）1. 教师总结课文内容和“实践出真知”的道理。
2. 布置作业：背诵课文《河中石兽》并运用其中的重点词语和句式写一篇小短文。
教学反思：本节课通过引导学生观察石兽的图片，激发学生的兴趣。
通过自读课文，让学生自主理解课文大意。
在课文讲解环节，通过逐段讲解和句式模仿，帮助学生掌握重点词语和句式。
在实践环节，让学生分组讨论如何实践“实践出真知”的道理，培养学生的合作和思考能力。
通过总结和作业布置，巩固所学内容。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并给予积极的反馈。
对于学生的作业，要进行仔细的批改，及时给予指导和鼓励。
七年级语文上册《河中石兽》教案新人教版
七年级语文上册《河中石兽》教案新人教版1.1 设计意图：通过引入《河中石兽》这篇文章，激发学生的兴趣，引发他们对自然景观的思考。
1.2 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探索文章中的奥秘。
1.3 教学时数：1课时二、知识点讲解2.1 生字词讲解：对文章中的生字词进行讲解，帮助学生理解课文。
2.1.1 河：指河流，水道。
2.1.2 石兽：指河中的巨大石头。
2.1.3 涛声：指河水冲击石兽时发出的声音。
2.2 句子解析：对文章中的重点句子进行解析，帮助学生理解文章内容。
2.2.1 “河中有石兽，其形如虎，其声如雷。
”：这句话描述了河中石兽的形状和声音。
2.2.2 “春夏之交，水涨石露，秋冬之际，水落石出。
”：这句话说明了石兽在水中的变化。
2.3 文章主题讲解：引导学生理解文章的主题，培养他们的审美情趣。
2.3.1 自然景观的壮美：文章通过描绘河中石兽的景象，展现了自然景观的壮美。
2.3.2 对自然的敬畏：文章通过对石兽的描述，引导学生对自然景观产生敬畏之情。
三、教学内容3.1 课文朗读：指导学生正确朗读课文，理解课文的大意。
3.1.1 朗读指导：注意把握句子的停顿和语调的变化。
3.1.2 课文大意：学生通过朗读，理解课文讲述了一个关于河中石兽的故事。
3.2 课文解析：引导学生分析课文内容，理解文章的主题和情感。
3.2.1 课文分析：通过分析文章的句子和段落，理解文章的主题和情感。
3.2.2 主题理解：学生通过分析，理解文章主题是对自然景观的赞美和对自然的敬畏。
3.3 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.3.1 讨论问题：引导学生思考文章中的石兽对他们有什么启示。
3.3.2 讨论组织：学生分小组进行讨论，培养他们的合作意识和表达能力。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：学生能够正确朗读课文，理解课文的大意。
4.1.1 正确朗读课文：学生通过练习，能够正确朗读课文，理解课文的大意。
七年级语文上册《河中石兽》教案设计
七年级语文上册《河中石兽》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，深入了解课文背景。
（3）培养学生的朗读、复述、讨论和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
（3）懂得团结合作、勤奋努力的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的地理、历史知识的理解。
（2）对课文中所描述的石兽形象的理解和想象。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：展示一些河中的石头图片，引导学生关注自然景观。
（2）提问：你们听说过河中的石兽吗？它们是什么样子的？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描述的石兽形象。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生结合课文内容，探讨石兽的形成过程。
（2）小组代表汇报讨论成果。
4. 教师讲解：（1）讲解课文中的重点、难点知识。
（2）讲解生字词的正确书写和用法。
5. 课堂练习：（1）让学生模仿课文的写作手法，写一写自己见过的独特自然景观。
（2）学生互评、教师点评。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关自然景观的资料，了解其形成过程。
3. 结合课文内容，思考如何保护自然资源。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解。
3. 学生自评：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和不足。
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《河中石兽》
一、教学目标
1、积累“棹”“圮”等文言词语，疏通课文大意。
2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。
3、理解实践出真知道的道理。
4、领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
二、教学重点
1、训练阅读浅近文言文的能力。
2、理解实践出真知道的道理。
三、课前准备
①多媒体辅助教学。
四、课时教学内容
1.整体感知课文，理解人物性格，体会文章主题；
2.品味文章独特的语言；
五、教学过程
教学过程个人体会
教后反思一、示标导入
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩
塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位
老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”
呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、查学诊断：
1一词多义
岂能为暴涨携之去（）
为众服为确论 ( )
必于石下迎水外啮沙为坎穴（）
答案：被/认为/成为
2.古今异义
（1）二石兽并沉焉
古义：________ 今义：并列
（2）尔辈不能究物理
古义：________ 今义：一种学科
（3）是非木柿
古义：________ 今义：判断词是
（4）阅十余岁
古义：________ 今义：阅读
（5）盖石性坚重
古义：________ 今义：有遮蔽作用的器物
（6）但知其一
古义：________ 今义：表转折但是，却
答案：（1）一起（2）客观事物的道理，规律（3）代词，这（4）经历（5）原来（是），
发语词，放在句首。
（6）只，仅仅
三、导学施教：
1．朗读课文。
2．质疑：故事说了一件什么事？
讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
3．质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
讨论并归纳：
（1）寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
（3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。
像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。
所以应该到上游去找。
（4）寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。
这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。
4．质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
讨论并归纳：可分四层：
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；
第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
5．质疑：为什么老河兵的方法是对的？
方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
讨论并归纳：
第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。
第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第三种既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。
6．质疑：这个故事说有了一个什么道理？
讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断
四、练测促学:
1．讲学家是一个怎样的人？
【解析】本题考查对人物形象的分析。
“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）
答案：讲学家是一个虽一知半解但好为人师，自视清高而轻视他人的人。
2.老河兵的判断为什么是正确的？
【解析】从老河兵的身份出发，理论和实践的关系方面考虑作答。
答案：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。
既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
5.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
答案（示例）：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
五、反馈延伸：
本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
学生畅所欲言。
明确：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
示例：遇到问题要具体考虑，不能想当然。
主观推理是靠不住的，实践出真知。
小结：
本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。
希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。
六、板书设计。