浅谈中学生英语学习兴趣的培养
浅谈培养农村中学生学习英语的兴趣
浅谈培养农村中学生学习英语的兴趣我国农村中学的英语教学质量一直以来较差。
学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语和说英语，造成差生越来越多。
兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。
产生浓厚的兴趣，对于农村中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语不感兴趣。
兴趣是最好的老师！学生只要有了兴趣，他才会乐于学、主动学。
教师应在教学中积极培养学生的学习兴趣，从而激发学生的学习欲望，培养学生学习英语的浓厚兴趣，提高农村英语课堂教学的效果。
一、提高英语学习兴趣的方法（1）帮助学生树立正确的世界观。
正确的世界观能帮助学生坚持正确方向，勇于面对—切困难与挫折。
在任何时候，都充满信心，保持积极的情绪状态。
使学生想学，肯学。
（2）要组织多种多样的课内外活动，使学习困难的学生能够练习口语。
例如，开办英语朗诵比赛，英语拼写比赛，英语游戏比赛，用英语讲故事。
以及在课前五分钟用英语讲一个小短文，其他同学说出大致意思等。
通过多种多样的活动激发学生的学习兴趣。
（3）英语学习并不完全是学生和老师的事，也是家长的事。
家长要定时检查孩子作业完成情况。
配合教师、督促孩子。
学生在学习英语的过程中可以多读、多听、多写英语单词，尽可能多译课文。
多做英语对话，把英语短文编成对话的形式，会使学生们感觉到乐趣。
每个同学也都能参与到对话的编写以及表演之中来。
二、培养农村中学生学习英语的兴趣的基本途径学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。
因为英语是一门语言，所以学起来还是有一定难度的。
如何激发学生学习英语的兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是我们所需要解决的问题。
（1）创设良好的英语学习环境，激发和培养学生学习英语的兴趣。
农村学生学习条件差，缺少语言氛围，对学习又不够重视，要想提高学生的英语水平，全面提高学生的整体素质，就得利用有限的条件，比如，在课堂上经常创造情景对话让学生都积极参加，在课堂上教师尽量用英语教学，学生尽可能的用英语交流，让那些差生表演一些简单的对话，也让他们能够得到表扬，体会到学习的乐趣。
浅谈如何培养初中生的英语学习兴趣
节英语课就好似一部小 型舞 台剧 ， 而课 堂的导入 就是那扣 ： 上 的重复对于他们来说 已经是一 种隐藏着的厌烦情绪 ， 再加 上初
人心 弦的开场 白。一部舞 台剧能不 能吸引到观众 ， 开场 的前 几分 ： 中英语学 习还加深 了语法项 目的学 习 ，语 法学习本来就很 枯燥 ， 钟是相 当重要的 ，同样一堂英语课 能不能调动学生 的学 习兴趣 ，： 学生又不容易掌握 ， 难度系数较高 ， 学 习积极性容易被挫伤 ， 如果 课 堂导 入也是相 当重要 的。在教学 中 ， 一个有 效的教学设计 是十 ： 课堂再无一些另外 的变化 ， 他们的学习积极性会 越来越低 。在英
少 年智力 和性格发 展的重要 阶段 ， 因此 ， 初 中英语 学 习是担 当了 ・ 极其重要 的角色的。
二、 形 式 多样 的 课 堂 导 入
一
四、 丰富多彩的课堂及课后活动 小学 英语教材 和初 中英语 教材在编 写 内容 上 已有较 多 的重
： 复， 例如， 字母 、 音标 、 情 景对话 ， 甚至是单词 和短语都有很 大的相
中尽 可能地设计 丰富多彩 、 趣 味性 浓厚 的教学方式来增 强对学生 的交往也变得越来越 密切 ， 外贸交 易甚至 占据 国民经 济很大的 比 一 的吸引力 。 教学 是师生的双边活动 。 教学 的有效性 ， 并不是指教师 例， 而全世界现在通用 的语言中 ， 英语 占据最重要的部分。社会不 ： 断发展 ， 事物 不断更新 ， 社会对 人才需求范 围也变得 越来越宽广 ，・ 教得 认不认真 、 教学 内容有没有 完成 ， 关键在 于学生有 没有学 到 有用 的东西 ， 学生对 所学知识是 否掌握 ， 思维方 式是 否得 以拓 展 除了知识技术上 的需求 ， 英语在很多场合 也彰显 出其重要 性。初 ：
浅谈中学生英语学习兴趣的培养和激发
段上， 可采用模拟对话， 扮演角色， 讲故事 ， 述大
意、 改变人 称 ， 对话 为叙述 ， 变 变叙述 为对话 ， 即 兴 口头 作文 ， 图说 话 ， 看 组句 成文 等 多种形 式 。 这 样 就会 把死 教材活 用 ， 生学 得兴趣 浓 ， 的机 学 用 会多， 效果 必然 好 。 四、 开展 形式 多样 的英语 课外 活 动
学 生学 习兴趣 是 提高 教学 质量 的 关键 。 因此 ， 在 我 们英语 教 学 中， 师就 应 从培 养和 激发 学 生的 老 学 习兴趣 着手 ， 使学 生 能轻松 、 愉快 地 学好 英语 。
关系 具有 能动性 ， 蕴含着 巨大情 感 、 认知和 智 能潜
力 。 了和谐 、 有 融洽 的师 生关 系 ， 师和 学 生的这 教 种 能动性 就会 充 分发 挥 出来 ， 各种 潜 力就 会得 到
泼 的课 堂气氛 ， 让学 生轻松 愉快地 学 习， 教师 可采
、
பைடு நூலகம்
尊重学生 ， 信任学生 ， 形成融洽的师生关
系 ， 发学生 的 学习 兴趣 诱
用 生动 、 直观 的教 学方 法 ， 角色 扮演 、 如 表演 对话 等 提 高学 生 的学 习兴趣 。 １创 设情 景 教学 ． 教师 要 善于 用教 室里 的人 和物 ， 直观 教具 如 图片 、 图 、 挂 简笔 画 ， 至 多媒体 来设 置情 景 。语 甚 言总 是和情景 连在 一起 的， 有情景 的语言 ， 了 没 有 情景 学生才 印象深刻 ， 形意有 机结合 ， 声 学得才有
情 景进 行 教学 ， 为学 生创 设轻 松 、 快 的学 习气 愉 氛 ， 除他们 过于紧 张的焦 虑情绪 ， 消 使他 们处 于最 佳 的学 习状 态 ， 高 学习 兴趣 。教 师要 给学 生更 提 多参与的机会， 要让学生参与进来。教师要鼓励 学 生积极参 与 ， 丰富想 象 ， 并在情 景 中创 造性 的进 行 语言操 练 和 言语 交际活 动 。此 外 ， 学生 根据 让 情 景素材 ， 运用 已学 的句型 结构 、 出对话 。 编 通过
浅谈如何培养初中学生学习英语的兴趣
理。亲和 、 健康 、 优美的情感 ， 能够有效地 强化人 的智力活
动， 使学生兴趣盎然 、 精力充沛、 思维敏捷 、 想象丰富、 记忆
三、 创造轻松快乐的情景氛围激发学生的学习兴趣 我国古代大教育家孔子说： 知之者不如好之者 ， “ 好之 者不如乐之者” 心理学表 明， 。 每个人的大脑都有愉快中枢 和痛苦 中枢 。在英语课 中， 如能创造一种轻松 、 愉快的气
施 洁 嵊 州市三江街道茶坊小学，浙江 嵊 州 ３２ ０ １４ ０
所谓 口语交 际， 即人们在 日常的生活、 学习和工作中， 以 语言为工具所进行的一种信息和思想感情的交流活动， 是人 们运用 口头语言进行交谈 、 复述、 讨论、 演讲、 辩论等 口语交
力学习。 另外 ， 问是丰 富课堂教学 的重要环节 ， 提 是锻炼学
因此 ， 培养学生的学 习兴趣是中学英语教学成功的关键 。
一
、
教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣
一
位著名的外语教育家 曾说过：情感对外语学习的作 “
用至少与认识技 能同等重要 ， 甚至更重要 。英语教学不仅 ” 是一个认识过程 ， 而且也是一种情感活动过程 。这里所 说
氛， 就能激发学生愉快 中枢， 极大地提高他们学 习的兴趣 ， 使他们感到学英语、 说英语是一种乐趣与享受 。 在轻松 、 活
牢固， 使学生的心理潜能得到高效发挥 ， 从而使学生对学习
产生浓厚的兴趣。 二、 采取生动活泼的教 学方法和教学内容激发学生探 究知识 的兴趣
教学要因文而定， 不可能完全依照公式行事， 要因学生 的实际 、 授课的内容 ， 灵活地改变 教育方法 。 教师在讲课时 要随时观察学生的反应， 考虑学生反馈 的问题， 随机应变 ，
浅谈如何培养中学生英语学习的兴趣
浅谈如何培养中学生英语学习的兴趣【摘要】学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
因此，作为英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。
如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的根本。
【关键词】英语学习兴趣特点教学策略英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。
“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。
可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。
关于兴趣，古今中外不少教育家和心理学家也都有不少论述。
我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。
”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。
”我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。
学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用？既然如此，作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？以下是笔者结合英语学科的特点以及教学实践，谈谈几点看法。
2、培养中学生英语学习兴趣的方法2、1 需要激趣法学习心理学研究表明“人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。
需要的对象也就是兴趣的对象”。
正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。
学习的需要来自于对学习的意义、作用的认识和理解。
因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。
教师可用数字来说明英语使用的广泛性。
如：全世界有50%的报刊和60%的广播使用英语，最有价值的科技论文每年达500万篇，有半数以上是英语发表的。
怎样提升初中生学习英语的兴趣
怎样提升初中生学习英语的兴趣学习英语需要教师有一定的教学技巧。
教师应该注重培养学生的学习兴趣，增加课堂趣味性。
教师可以采用多媒体教学、故事教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学生的学习积极性。
教师也应该关注学生的个性差异，根据学生的兴趣和特长进行差异化教学，让每个学生都能够找到自己喜欢的学习方式，从而增加学习英语的动力。
家长的关心和支持也是非常重要的。
家长可以通过陪伴孩子一起学习英语，给予孩子鼓励和赞扬，让学生在家庭环境中也能够感受到学习英语的乐趣。
家长还可以为孩子营造一个良好的学习氛围，给孩子提供丰富多彩的学习资源，比如英语故事书、英语电影、英语歌曲等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。
学校和社会应该为学生提供更多的英语学习机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在实际运用英语的过程中感受到学习的乐趣。
社会也可以提供更多的英语学习资源，比如英语培训班、英语沙龙等，让学生有更多的机会接触和使用英语，增加学习的兴趣和动力。
学习英语需要学生本身也要有一定的自觉性和主动性。
学生可以通过阅读英语原版的书籍、关注英语新闻、参与英语演讲比赛等方式来提高自己的英语水平和兴趣。
学生还可以通过参加一些英语俱乐部或者英语社团来结识一些志同道合的伙伴，一起学习、交流，并共同进步。
在学习英语的过程中，我们不能单纯地把英语视为一门学科，而应该意识到它是一种沟通工具，是一种能够让我们了解外部世界的途径。
我们应该从多个角度出发，让学生在学习英语的过程中能够感受到快乐和幸福。
只有通过培养学生兴趣，才能够提高他们的学习积极性，从而提高英语学习的效果。
提高初中生学习英语的兴趣需要多方共同努力。
教师应该注重培养学生的学习兴趣，家长应该给予孩子关心和支持，学校和社会应该为学生提供更多的学习机会，学生也应该在学习中有一定的自觉性和主动性。
只有通过共同努力，才能够让初中生在学习英语的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学习的效果。
浅谈学习英语兴趣的培养
据 自己父亲 的真实情 况来 回答 。这 样就 形成 了从机
械 到交 际操 练 的过渡 ， 既激发 了学生 的学 习兴趣 ， 又
培 养 了学生 的观察 、 忆和语 用能力 。 （ 记 下转 ４ ０页 ）
一
家学 习先 进 的 科学 技术 ： 语 使 用 范 围 广 。如 ： 英 微
机、 电脑 打 字 、 导游 、 行 、 局 、 贸等各 方 面 。鼓 银 邮 外
奋和 向往这 一特 点 ， 师在 上 初 一 导言 课 之 前要 认 教 真准备 ， 搜集 大量 的能 说 明英 语 的 广泛 用 途 和学 习 英语 的重要社 会 意 义 的 例证 。如 ： 外语 是 学 习科 学 文化知识 、 与世界 交流 合作 的重要 工具 ； 了国家的 为 繁荣 昌盛 ， 必须运 用 外 语这 门工 具 及 时地 向先 进 国
第２ ３卷 第 ３期
Ｖｏ ． ３ № ３ １２
雅 安 职 业技 术 学 院 学报
Ｊ Ｕ Ａ Ｆ Ｙ ＡＮ ＶＯ Ａ Ｉ Ｎ Ｏ Ｌ Ｇ Ｏ ＲＮ Ｌ Ｏ Ａ Ｃ Ｔ Ｏ ＡＬ Ｃ Ｌ Ｅ Ｅ
２０ ０ ９年 ９月
Ｓ ｐｅ ｅ ０ ９ ｅ ｔｍｂ ｒ２ ０
浅谈 学 习英 语兴趣 的培 养
宋 平
名 山县前进 中学 ， 四川省 名 山县 ６５ ０ ２ １０
兴趣是 学习动 机 中最 现实 、 最活 跃的 因素 ， 在英 语教 学 中， 想使 学生学得 积 极主动 ， 要 并取得 好 的学 习效 果 ， 养学生 的兴趣 至关 重要 ， 至可 以说这是 培 甚
学 习英语 的前 提和 保证 。
针 对 以上特 点 ， 在教育 教学 中 ， 我们 可 以从 以下
几个方 面来 培养 和 维持 学 生 的 英语 学 习 兴趣 ， 争 去 取获得更 好 的教育教 学效 果 ：
浅谈培养中学生英语学习兴趣
五、 注重情感交流， 创造平等、 和谐的师生关系
教育是充满情感 和爱 的事业 ，教师多 与学生进行情感 方 面 的交流 ， 做学 生的知心朋友 ， 成为学生 最值 得信任 的人 ， 形 成平等 、 和谐 的师生关系 。调查表明 ： 学生对学 习科 目的态度 定程度上取决于他们 和任课老师 的关 系。所 以 ， 教师 “ 以心 换心 ， 将 心比心” 的情感 交流 ， 不仅能使学生产生亲切感 、 信任 感， 而且 ， 据此所唤起学生对 师长 的爱将延 伸为对其所教学科 的好感 ， 最终从这种好感 中培植 出对学科的兴趣。 这种油然而 生 的兴趣是任何一种教学方法都难 以代替 的。 六、 因材施教， 提高学习兴趣 后进生学好英语是件很费劲的事 。学习英语需要持之 以 恒的毅力 ， 而他们往往 缺乏 的就是这种锲而不舍的精神 。 如果 只从 大方 面向他们讲学英语 的种种好处 ， 恐怕收效甚微 。 如果 能把 这些 学生其他方面 的兴趣迁移到学英语 中来 ，则可事半 功倍 。例 如 ： 学生喜欢唱歌 ， 就额外教一些简短 、 易学 、 优美 的 英文 歌 曲 ，如 ： “ Ｔ ｗ ｉ ｎ ｋ ｌ ｅ ， Ｋ ｗ ｉ ｎ ｋ ｌ ｅ ， Ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ ｓ ｔ ａ ｒ ． ” ， “ Ｔ ｈ ｅ Ｎ ｕ ｍ ｂ ｅ ｒ Ｓ ｏ ｎ ｇ ” 。每堂课开始 时， 唱一首英文歌 曲， 既能让他们在清新 、 优美 的旋律中学习语 言知识 ， 又活跃了课堂气氛 ， 增 添了学习
，
俗话说 ： “ 兴趣是最好的老师” ， 兴 趣是一种伴随着注意力 而引起 的从事学 习的积极倾 向和感情 状态 。它是一种发展思 维， 激 发学生主动学 习的催化剂 ， 是推动学生力求 认识世界 ， 渴望获得 知识 ， 不断求得 真理 而带有情绪色彩的意 向活动。 培养兴趣 ， 激发学生的学习热情 １ 、 树立 良 好 的教师形象 ， 引发学生对学科 的兴趣 。 教 师的 形象是 多方 面的 ， 包 括教师 的教学水平 、 专业 知识水平 、 自身 的道德修养等。 作为一名合格的教师 ， 首先应在学生面前显示 出高水平的教学能力。 此外 ， 教师 的仪表 、 风度 、 表达能力和幽 默感等也都有不可低估 的影 响。 ２ 、 激发和培养学生学习英语 的兴趣 。我国文化巨人 郭沫 若说得好 ： “ 兴趣出勤奋 ， 勤奋 出天才。” 中学 生在英 语学习上 会遇到许多 困难 ，而能否激发和培养他们的学习兴趣——是 能否成功地进行初中教学的一个 重要 方面。因为兴趣是直接 推动学生主动学 习英语的 内因。 因此 ， 教 师要善于激发和培养 学 生的学 习兴趣 。
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浅谈中学生英语学习兴趣的培养
以下是关于浅谈中学生英语学习兴趣的培养，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养
罗华
（江苏省宿迁市沭阳县十字初级中学）
作为老师，我常思考怎样才能成为一位优秀的英语老师。
在近几年的英语教学中，我深刻地体会到：只有兴趣才能激起学生对于某门学科的学习欲望，兴趣也是刺激学生学习的首要因素。
中学生亦不例外，况且由于中学生的年龄特点，控制能力差，而且中学生的注意力不容易集中，对于中学生英语兴趣的培养是当前第一要务。
怎样提高中学生的学习兴趣，促使他们产生学习的动力，以便使英语教学效率有很大的提高是当前我校在教学改革中遇到的一个难题。
回首过去数年间英语的教学历史，我觉得依据中学生自身的实际特点，对英语的教学方式进行改善是提高中学生英语学习兴趣的重要途径。
一、营造英语教学氛围，促进学生对英语学习兴趣的提高
国外曾有位知名学者说过，知识渊博的人不如喜欢求知的人，对于知识有着求知欲的人比不上那些以学习为爱好的人。
中学生的年纪小，对一切事物都有着强烈的好奇心，这就是中
·
学生一个明显的特征。
教师要根据中学生的这个特征，对中学生加以引导和教育，激发他们对学习的爱好，从而促使他们进行学习。
在过去的一次英语教学课堂上，在教学生学习动物类型的单词时，我根据单词的含义在屏幕上做了一个跑道，接着对学生说：“孩子们，这是动物王国里运动会的跑道，你们都想了解今天有哪些动物会来参加运动会吗？接下来我会依次播放各种动物的叫声，比比看你们谁能最先听出这是哪种动物的声音。
”这样的做法将所有学生的眼球吸引了过来，他们也都开始聚精会神地听着动物的叫声，当我播放猫的叫声时，所有学生都异口同声地大声说道：“猫。
”然后我就乘势告诉学生“cat”就是猫的英语释意，最后我让所有学生学着猫叫的声音，这样的做法使所有学生的注意力都集中在动物单词的学习过程中。
实践证明，根据学生对新鲜事物有强烈好奇心的特征，老师进行相应的引导和教育，符合中学生心理特征，可以极大地提高中学生对学习的欲望，使得学生的自身潜力有着充分的挖掘，进而提高学校整体的教学水平。
二、创造精彩生动的场面，提高中学生的语言运用能力
英语的学习就是为了今后日常的沟通交流，单调的教学方式也使得英语课堂出现沉闷的课堂气氛，从而使得学生产生一种疲倦、厌烦的情绪，不想去学习英语，时间久了，学生也就会对英语学习丧失兴趣，甚至厌烦。
但是在英语课堂上营造精
·
彩生动的课堂气氛往往能使学生对课堂产生极大的兴趣，从而使学生以一种轻松、愉悦的心情学习英语，把学习当作爱好，自然而然地，学生的学习兴趣也就会有很大的提高。
例如，给学生讲授购物时的日常用语时，我制作了一个视频，视频中的主人公为了向父母证明自己是个懂事的孩子，于是决定自己为父母煮一顿饭，在菜市场买蔬菜和事物时，他都会使用一句“How much is it？”
这样一种生动、贴近现实生活的画面，吸引了所有学生的注意力，一段简短的视频也使学生很快记住“How much is it？”这样的日常用语，为了进一步提高学生的语言实践运用能力，我布置了一项作业，让所有学生课后都以小组形式排练一段以购买商品为主题的简短对话。
出乎意料的是，学生对于这样的作业竟然很感兴趣，都积极地准备对话所使用的道具，并且布置相应的对话会场，使用英语进行相应的表演，其中有一个小组为了更加真实，在付款时把自己的真钱给了“售货员”，这样的场面使得所有在场的同学都哈哈大笑，课堂氛围也是特别活跃的。
利用一些与现实生活贴近的场景，诱导所有学生都积极参与到课堂学习中来，充分利用学生的主体作用，增强所有学生对英语语言的实践运用能力，提高他们对英语学习的兴趣。
三、采用竞争方式，利用获取成功的快感提高学生的学习
·
兴趣
所有的学生都有着积极进取的心态和对于成功的渴望，他们之间的竞争十分激烈，英语课堂上老师把阅读课文、阅读句子等环节让学生竞相回答，使得所有学生都相互追赶，相互争夺问题的回答权，这样的做法能够促进学生积极参与学习。
分组形式也能够培养学生的合作意识，也满足新式课程改革的要求。
学生的积极参加、竞相争优，自然而然的能提高学生参与课堂的积极性。
在具体的教学实施过程中，所有学生以分组形式进行回答，当学生回答正确时，该学生所在的组就加一分，上课不遵守课堂纪律的组要进行相应的扣分，以这种方式进行课堂教学，不但能使所有学生积极思考问题，而且还可以维持课堂纪律。
课堂即将结束时，对得分最高的组全班进行掌声祝贺，并且冠军组的每位同学都将拥有一个荣誉奖章。
利用这种竞争形式，使学生感受到成功所带来的愉悦，提高学生对成功的渴望，训练合作与竞争思想，提高他们对学习的兴趣。
总体来说，学生热爱学习的内部力量源自于他们对学习的兴趣，老师要利用多种方法引导学生，促使他们渴望学习英语，使他们对英语学习保持长久的兴趣，带领他们踊跃参与到英语课堂教学中来，提高教学效率。
参考文献：
李红梅。
中学生学习兴趣培养的研究［Ｄ］。
湖南师范大
·
学，２０１１－１２。
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