【学练优】2016中考(人教)生物复习课件：专题一 细胞和生物
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中考中考生物总复习 第三章 细胞课件
D．口沟
考查要点：单细胞生物可以(kěyǐ)独立完成生命活动。
2021/12/8
第十三页，共二十五页。
解析：
草履虫虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、 呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动．点 评：草履虫各结构的名称和功能(gōngnéng)如图所示： 草履虫靠表膜完成呼吸，靠纤毛的摆动在水中旋 转前进，食物从口沟进入，体内多余的水和废物 由收集管和伸缩泡排出体外
第二十五页，共二十五页。
动
2021/12/8
第十八页，共二十五页。
考点二：显微镜的使用和临时装片的制作(zhìzuò)
1. （2014•云南）显微镜的正确使用步骤是
A
①取镜和安放 ②观察 ③对光 ④收镜．
A．①③②④ห้องสมุดไป่ตู้
B．①②③④
C．②①③④
D．③②①④
2.（2014·巢湖）同学们已会使用普通光学显微镜了，
你知道起放大作用的结构是（ ）
—染、吸
③番茄果肉细胞临时装片的制作过程：擦——滴（ ）——挑清（水番茄果肉细胞）——涂——盖——吸。
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考点梳理
考点三 细胞(xìbāo)通过分裂而增殖
2021/12/8
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1.细胞分裂的意义：生物体的生长，
，更新衰老死亡的细胞。
繁、殖(fánzhí)
连续(liánxù)分裂3次，形成的细胞数目和每个新细
胞中的染色体数分别是（ ）
D
A．6个和3条
B．8个和2条
C．6个和8条
D．8个和8条
2021/12/8
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谢谢 ！ (xiè xie)
人教版中考生物单元复习：细胞是生命活动的基本单位 课件(共52张PPT)
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生物(江西)
主题一 生物体的结构层次
知识点 细胞是生命活动的基本结构和功能单位
1．动、植物细胞的结构(如图) 细胞壁
叶绿体 细胞核 线粒体
植物细胞结构示意图
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生物(江西)
主题一 生物体的结构层次
细胞壁
叶绿体 细胞核 线粒体
动物细胞结构示意图
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生物(江西)
主题一 生物体的结构层次
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生物(江西)
主题一 生物体的结构层次
(2)注意事项 ①显微镜的放大倍数 显微镜的放大倍数＝目镜的放大倍数__×____物镜的 放大倍数。如：当选用“5×”的目镜和“40×”的物 镜时，显微镜的放大倍数为_2_0_0___。 ②高倍镜与低倍镜下的物像与视野
物像大小 细胞数目 视野范围 视野亮度
高倍镜 大
__少____
小
__暗____
低倍镜 小
_多_____
大
__亮____
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生物(江西)
主题一 生物体的结构层次
③显微镜的成像特点 显微镜下看到的是__倒____像，相当于将玻片上的实 物左旋或右旋180°而来。如玻片上是“d”，视野中看 到的就是“__p____”。 ④玻片与物像的移动方向 玻 片 的 移 动 方 向 与 物 像 的 移 动 方 向 __相__反____ 。 因 此，若要将偏离视野中央的物像移至视野中央，则物像 偏向哪个方向就将玻片向哪个方向移。如物像偏向左上 方，就将玻片向___左__上___方移。
动、植物结构 和功能的基本 单位及线粒体 的作用
2017/1
非选择 植物细胞的能 题 量转换器
2015/1
非选择 题
细胞膜的作用
第二单元第二章细胞怎样构成生物体复习课件人教版七年级生物上册
具收缩和舒张功 ；骨骼肌分布在骨骼
能，能够使机体 上；心肌分布在心脏
产生运动
壁内
能够感受刺激，传
神经 组织
由神经细 导神经冲动，在体 胞构成 内起着调节和控制
细胞不规则有突起
作用
ห้องสมุดไป่ตู้
结缔 组织
骨组织、 支持、连接、保 软骨组织、护、营养等功能
细胞间隙大，细胞间 质较多。分布最广
血液等
二. 组织进一步形成器官：P61 器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起
概念: 在成熟的植物体内, 总保留一部分不分化 的细胞,它们终生保 持分裂能力, 称为分 生组织。
动物：细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两 个细胞。 植物：在原来的细胞中央，形成新的细胞膜、新 的细胞壁，一个细胞分为两个。
植物细胞分裂过程示意图
思考：一个细胞连续分裂n次，会形成__2_n__个 新细胞？
一个细胞分裂n次 2n 个细胞
1.定义：细胞核中被碱性染料染成深色 的物质称做染色体（常、性）
某研究发现维生素D能促进心肌细胞增殖。研究者 将维生素D溶解在乙烯醇溶液中，取等量不同浓度 的溶液注射到斑马鱼体内，得到如图所示的数据。 图中对照组应注射_等__量__的_乙__烯__醇__溶_液___。肌肉组织 的功能具__收_缩__和__舒__张_功__能__，__能_够__使__机__体_产__生__运_，动 上皮组 织的功能__具__保_护__、__分__泌_等__功__能__，神经组织的功能 能_够__感__受__刺_激__，__传__导_神__经__冲__动_，__在__体_内__起__着__调_节__和__控__制。作用 结缔组织的功能_支__持__、_连__接__、__保_护__、__营__养_等__功__能____。
第二单元 第1章 细胞是生命活动的基本单位 复习课件
内表皮
展平
思考：
5、盖
为什么用镊子夹，用手直接拿行不行？
不行，避免手指弄脏盖玻片，使它变模糊，不利观察。
盖：用镊子夹起_____，使它的一边先接触_____上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，这样才能避免盖玻片下面出现 而影响观察。
盖玻片
载玻片
气泡
思考：
①看：气泡四周黑，中间亮②压：气泡能够移动
C
B
第三节 动物细胞
第一章 细胞是生命活动的基本单位
擦净载玻片和盖玻片
滴加1—2滴生理盐水
漱口后用牙签取口腔内侧壁细胞
放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下
盖上盖玻片（防止出现气泡）
染色（用稀碘液）
擦
滴
刮
涂
盖
吸
染
用吸水纸从盖玻片另一侧吸引
方法步骤
一、制作临时装片
1.在载玻片中央滴什么？目的是什么？浓度是多少？
2.玻片标本的类型
临时玻片和永久玻片
1、擦
为什么要把载玻片、盖玻片擦干净？
避免视野中出现杂质、污物，干扰观察
擦：用洁净的纱布把____和_____擦拭干净。
载玻片
盖玻片
二、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片
思考：
2、滴
思考：
滴：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴_____。
内有细胞液，溶解多种物质
线粒体
分解有机物，释放化学能
植物细胞
动物细胞
新陈代谢
合成有机物，储存能量
三、动植物细胞的结构和功能的异同
1.
3.
4.
5.
6.
7.
第四节 细胞的生活
展平
思考：
5、盖
为什么用镊子夹，用手直接拿行不行？
不行，避免手指弄脏盖玻片，使它变模糊，不利观察。
盖：用镊子夹起_____，使它的一边先接触_____上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，这样才能避免盖玻片下面出现 而影响观察。
盖玻片
载玻片
气泡
思考：
①看：气泡四周黑，中间亮②压：气泡能够移动
C
B
第三节 动物细胞
第一章 细胞是生命活动的基本单位
擦净载玻片和盖玻片
滴加1—2滴生理盐水
漱口后用牙签取口腔内侧壁细胞
放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下
盖上盖玻片（防止出现气泡）
染色（用稀碘液）
擦
滴
刮
涂
盖
吸
染
用吸水纸从盖玻片另一侧吸引
方法步骤
一、制作临时装片
1.在载玻片中央滴什么？目的是什么？浓度是多少？
2.玻片标本的类型
临时玻片和永久玻片
1、擦
为什么要把载玻片、盖玻片擦干净？
避免视野中出现杂质、污物，干扰观察
擦：用洁净的纱布把____和_____擦拭干净。
载玻片
盖玻片
二、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片
思考：
2、滴
思考：
滴：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴_____。
内有细胞液，溶解多种物质
线粒体
分解有机物，释放化学能
植物细胞
动物细胞
新陈代谢
合成有机物，储存能量
三、动植物细胞的结构和功能的异同
1.
3.
4.
5.
6.
7.
第四节 细胞的生活
中考生物复习课件人教版专题一课件
吃西瓜时流出的红色液汁主要来自于液泡，该液汁叫做细胞液， 里面溶解着多种物质。 决定生物性状的遗传信息主要存在于细胞核中，细胞核是“遗 传信息库”。 答案：2 细胞膜 控制物质的进出 7叶绿体 4线粒体 5液泡 3细胞核
【典例2】(2011·湘潭学业考)研究者对某池塘中部分生物摄 取的食物成分进行分析，并将结果记录在下表中。
④将两组装置放在相同的环境中培养，视察水稻幼苗的生长状 况。
【解析】生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包 括阳光、温度、空气和水等。杂草是影响水稻生长的生物因素， 二者之间存在竞争关系。 青蛙与蝗虫、三化螟等农业害虫之间存在捕食关系，如果大量 捕食青蛙，青蛙数量减少，会使蝗虫、三化螟等农业害虫因缺 乏天敌而大量繁育，从而危害农作物。 根据题干信息可知，该农田生态系统的生产者主要是水稻和杂 草，题干中没有提到的生物成分为分解者。 本探究实验的变量是含氮的无机盐，其他条件均相同。
答案：小球藻 小球藻→水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼 光合作用 小鱼 自动调节
【典例3】阅读下列资料，回答有关问题。 一片稻田就是一个小小的生态系统，这里有少许杂草与水稻争 夺着阳光、养料、水分和空间，蝗虫、三化螟在稻秧上取食， 青蛙是忠实的田园卫士，一旦发现害虫，会迅速地将其捕 获…… 阳光、养料、水分等都能影响水稻的生长，它们属于______因 素。杂草与水稻争夺阳光、养料、水分等，说明二者之间存在 着____________关系。 如果人们大量捕食青蛙，对该生态系统的影响是________。
【解析】本题通过对表格信息的阅读和分析考查生态系统的有 关知识。 从表中生物种类可以看出只有小球藻是绿色植物，属于生态系 统的生产者。 食物链是指生产者与消费者之间吃与被吃的关系。分析表中的 信息，除小球藻外其他生物都是消费者，表中的生物能构成一 条食物链：小球藻→水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼。 生产者能够进行光合作用制造有机物，为生态系统中的其他生 物提供物质和能量。