多媒体在农村英语教学中应用论文
多媒体教学在英语教学中运用论文
多媒体教学在英语教学中的运用摘要：采用多媒体来辅助英语教学，能使抽象的教学内容具体化，把学生从被动接受知识的模式中解放出来，活跃学生思维，优化教学过程。
采用多媒体来辅助教学是中学英语教学发展的趋势和必然。
采用多媒体进行英语教学，能增强学生学习兴趣，和增强教学的直观性和生动性，极大地提高了中学英语教学效果关键词：英语；多媒体；应用中图分类号：g633.41文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-283-01近来心理学研究表明:人类接受信息的83%来自视觉，11% 来自听觉。
而记住一个信息，单用耳朵听能记住15%，单用眼睛看能记住10%，两者结合可高达35%。
这说明视听结合是人类最有效，最重要的获取信息的形式。
随着时代的发展，科学的进步，以及教育教学改革的不断深入，计算机教学已成为优化教学的重要方面，它开辟了视听教育的新天地。
它能弥补课本插图和文字说明的局限性、弥补传统教具的缺陷，化静为动、化小为大、化虚为实，使繁复的问题简单化，使抽象的概念具体化，它不仅有助于学生理解和掌握知识，发展智力，还能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。
计算机教学将外界与学校、活动与课堂、书本与信息有机的融合在一起，将“知识= 书本+ 粉笔+ 嘴巴”更新成为“知识= 书本+ 电脑+ 嘴巴”，顺应了时代的发展趋势，可以说，计算机教学的引入，是教育发展过程中的一次飞跃。
而目前，我国基础教育正处在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教育方式方法都在不断发生深刻的变化，而其中，外语教学的步子迈得尤其突出。
许多老师都在研究探索最合适的教育方法，如何上好英语课? 这一直是我们英语教师研究的问题。
笔者简要谈一谈多媒体在英语教学中的运用。
一、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”我们深深体会到，兴趣是最好的老师，它是一种学习的动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好，因此，教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键，而在教学中适当地利用多媒体，能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们爱学、乐学，起到激发学生学习兴趣的作用。
英语教学中多媒体有效应用论文
英语教学中多媒体的有效应用摘要当今是高科技迅速发展的时代，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，现代教育技术班班通的巧妙运用，更是打破了“一块黑板+一只粉笔”的原有的传统教学模式。
“实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师英语教学方式和学生英语学习方式的变革，最终促进学生的发展。
关键词班班通英语教学高效课堂本学期我校为提升办学品位和教学质量，在每个教室都安装了班班通，通过教学实践活动得知：利用班班通网络资源与英语课堂学习相结合具有创设特定情境，激发学生的学习兴趣，让学生轻松快乐学习，从而在提高教学质量，打造高效课堂中起着很重要的作用。
笔者认为合理地使用班班通有如下几个作用。
一、课堂更生动有趣，激发了学生学习兴趣学习兴趣是学习中一种自觉，能动的心理状态。
是学生主动学习、积极思维、探索知识的内驱力。
作为英语教学，模拟真实的语言环境是非常必要的。
在课堂教学中通过班班通设备，班班通教学系统和ppt课件把课文内容变得形象生动有趣，创设特定情境，利用动画，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生的学习兴趣，和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识能力的转化，同时，班班通设备以生动画面，逼真音乐，使课堂教学增加了音乐美、图画美，为教学注入了生机，英语教学不再是枯燥无味，趣味索然，而是生动活泼有趣的语言过程。
在这个过程中，学生的学习积极性得到了更大的提高。
学习兴趣也更浓了。
我在教学《unit 3 this is my sister.》通过播放一家人和气融融的场景，立即学生就感觉到温馨快乐的气氛，然后通过动漫的影片来呈现本节课的重点句型this /that is ....， these /those are...这样，学生就在一种轻松愉悦的氛围中，学到了知识。
二、课堂教学容量大，教学效果更好班班通教学是集声音、文字、图像于一体，让枯燥的文字变得更生动、形象，同时也节省了教师板书，讲解的时间。
多媒体环境下的英语教学[论文]
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多媒体环境下的英语教学探析多媒体技术作为信息时代的新生事物，在基础教育阶段被广泛运用于多个教学环节。
多媒体教学设备操作简便，具有丰富的音画、视听效果，可以集成文字、图像、声音等多种信息服务于课堂教学，所以越来越受到教师的追捧。
笔者在英语教学中也经常使用多媒体技术，发现它确实有助于教师突出教学重点、展开互动教学，而且图文并茂、声像一体的信息传播方式更能聚集学生的注意力、调动学生的思维，也更有利于激发学生的学习兴趣。
但通过观察与思考，笔者也发现多媒体技术毕竟只是一种教学手段，它不是万能的，更不能完全取代传统教学手段，我们只有一切从教学实际出发、从学生的需要出发，辩证地、有选择地使用多媒体手段，才能使我们的英语课堂结构更完整、更生动、更严谨。
一、多媒体在英语教学中的作用在英语教学中，我们可以以现代化手段运用文字、图像、视频、声音营造教学氛围，激发学生的学习热情与创造性思维的发展，从而提高课堂效率，它对英语教学的作用主要表现为：1.使用多媒体技术，可以提升英语课堂的审美价值对于青少年来说，知识信息如果能够搭载某种强刺激形式进行传输，会显著提高他们的接受、记忆效率。
而且，英语教学要全面训练学生的听、说、读、写能力，多媒体技术可以集成文字、图像、声音等多种信息于一体作用于学生的听觉、视觉，知识信息传播效果远胜于传统的课堂教学模式。
此外，我们还要注意到英语教学的特殊性，这门以语言、文化为主要学习内容的课程，比数理化等课程更讲究教学中的情感要素、美学要素，而多媒体技术能够有效克服传统语言教学中容易出现的单调、枯燥、抽象等弊端，还可以便捷地发挥英语教学的表现力、感染力，张扬语言学习和交流过程中特有的语言美、思想美、意境美，并调动学生开启思维去领悟、感受这些美，从而提升英语课堂的审美价值。
2.使用多媒体技术，可以开掘英语教学的深度、广度传统模式下，英语教师讲一节课需要大量的板书、范读，学生也需要不间断地翻阅教材、记录笔记，不仅强度大，还会造成不必要的时间浪费，造成整个教学流程时断时续。
充分发挥多媒体在英语课堂教学中作用论文
充分发挥多媒体在英语课堂教学中的作用随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于课堂中，它改变了以往的教学模式。
传统教学内容单一、手法单调、信息量少、课堂气氛沉闷，教师传授给学生知识的重要方式只有板书。
多媒体的出现则大大更新了这一传统教学模式，尽可能地让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读的形式，而这种现代化的多媒体教学模式则更好地体现在英语课堂上。
媒体辅助教学(cai)作为一种新型的现代化教学方式，也是当前世界教育技术发展的新趋向，是教育发展不可阻挡的潮流。
在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已不再是优质课、示范课上的“表演”，已经向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。
这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。
多媒体在英语课堂教学活动中的作用主要表现在以下几个方面：一、利用多媒体要突出学生主体地位传统的教学方式，让学生感到自己仅是一个旁观者。
cai的运用使学生参与到所学的内容中成为一种可能。
目前，学生学习英语的主要途径是课堂。
我们借助cai的灵活多样性，努力在课堂上创设情景，为发展学生的交际能力提供机会，这样，整个课堂都是在一个特设的氛围里，通过学生的想象、观察、思维、多角度地进行听、说、读、演、练，教师只是扮演一个引导者、操作者、调控者的角色，真正做到把课堂还给学生。
在教学过程中，学生是学习的主体，只有在学生积极主动参与下，才能实现知识和能力的转化。
教学内容是教师对学生施加影响的主要信息，教师是教学内容和学生之间的纽带。
教师要想使学生很好地掌握教学内容，不仅要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目标，确定恰当的教学手段，进行教学策略整体设计，还要准确把握学生的认知情况，从学生的已有知识结构人手，不断地形成最近发展区，引导学生由浅人深进行学习。
多媒体在英语教学中作用论文
论多媒体在英语教学中的作用摘要：本文引用心理学原理和教育学理论，研究学生的心理，并结合高中英语新教材特点，针对传统教学的某些弊端，运用cai改革课堂教学，提出了一些具体的做法。
初步探索了cai在高中英语课堂中的应用及可行性，总结出一套理论联系实际、可操作性较强的教学方法。
关键词：多媒体教学；多媒体技术；动态化教学；模拟教学；影视演播中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-019-01在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
我们进入了数字化信息时代。
在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地──课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。
这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。
英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。
学生学习英语的终极目标──学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。
然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。
多媒体技术在英语教学中的应用[论文]
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浅谈多媒体技术在英语教学中的应用[摘要] 多媒体使教学技术从早期的视听教学发展到目前的多媒体网络化辅助教学，教育技术的现代化已成为教育改革的一个大趋势。
本文主要通过运用多媒体辅助英语教学实践，详细探讨多媒体在英语教学中的应用。
[关键词] 多媒体辅助教学；英语教学；特点；影响1.引言cai--多媒体辅助外语教学在我国虽然仅是近几年才有所发展，但作为外语教学的一种手段，它已显示出本身的独到优势，并为越来也越多的学校所接受和青眯。
“公欲善其事，必先利其器”。
合理的利用多媒体辅助教学，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大的提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高其听.说.读.写的整体能力。
这里，笔者将以一堂使用多媒体网络辅助教学设备进行教学的英语课为案例，讨论使用多媒体辅助教学进行英语教学的具体方式.2.案例这一堂课的教学设计是这样的：本课是（sefc1）教材第七十四课>，课文讲述在公司担任高职的mrs king，女扮男装的秘密被众所周知后，终于以自己的才能赢得了老板的谅解。
应该说，这篇课文本身就相当具有观赏性和趣味性，也既有利于学生的思维和学习后的创造发挥。
首先，由于这是一篇故事性很强的文章，笔者就想到了将文章创造成为可视的电视节目，因此就使用了自己动手的动画。
笔者先根据课文，设计几幅图画，输入电脑。
同时将课文部分录音也输入电脑，使用photoshop软件修改图画，丰富图画的变幻，再将录音与画面结合起来，组成了一个最简单的连环画式的动画短片。
在上课的过程中，教师两次运用了这个短片。
第一次是在上课的开始，播放这一短片介绍课文，让学生通过看图像听对话对课文的大意有所了解；第二次是在朗读课文时，播放这一短片以帮助学生记忆课文意思，让他们最终能达到看图说话的程度。
其次，在讲解单词的时候，使用了powerpoint软件的一个幻灯放映功能。
笔者先从有关资料上找到几幅切合课文单词意义的图画，输入电脑，再在图片下面写上相关的单词，组成一组“幻灯片”。
多媒体在英语教学中应用论文
多媒体在英语教学中的应用浅谈【摘要】日臻成熟的多媒体技术能作为教学媒体直接参与教学的活动，采用多媒体技术中图形的移动，闪烁、色彩变化等功能。
运用图像、声音、文字、动画于一体的多媒体，使那些呆板的文字、图片活起来，生动地模拟出整个教学过程，让学生有身临其境的感觉，使英语课堂更有活力。
【关键词】多媒体激发兴趣创设情景突破难点【中图分类号】g423 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0138—01在信息技术日益发展的今天，多媒体已逐渐走进课堂，并显示其独特的效果和魅力。
在英语教学中，多媒体的运用更显其灵活和实用的价值。
它以鲜明多变的特点，为师生构建起新型的充满活力的互动交流平台，使学生在主动参与探索思考中真正成为课堂的主体，为教师充分发掘学生的思维潜力提供了更广阔的空间。
1、巧用多媒体。
增大课堂教学容量，变静为动激发学生学习兴趣利用多媒体课件变静为动的优势，课堂教学更加生动有趣。
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，激发起学生的兴趣。
多媒体还是创设了一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，变静止为运动。
传统教学中学生对静态的课本和板书，难免觉得枯燥乏味，甚至会昏昏欲睡，多媒体恰恰克服了这一缺陷。
那些实用性很强的power point和flash动画课件，采用多媒体技术中图形的移动、闪烁、色彩变化等功能，使那些呆板的文字、图片活起来，生动地模拟出整个教学过程，让学生有身临其境的感觉。
例如：《merry christmas》中，关于圣诞节的由来和庆祝等问题，单靠老师口述西方节日的庆祝，学生们很难凭空想象，所以学生们心目中不会出现圣诞老人、圣诞树等具体形象。
用一段简洁的flash动画来代替老师的语言，会生动形象地再现整个过程，学生们看后豁然开朗，如身临其境，记忆深刻。
丰富多彩的教学课件，就如同钢铁紧紧吸引住学生，让他们在生动有趣的课堂气氛中，手、脑、口并用，愉快地获得了知识，开拓了视野。
多媒体课件在英语课堂教学中运用论文
多媒体课件在英语课堂教学中的运用伴随人类进入信息时代，教育也向着信息化教学的方向转变。
利用信息技术促进英语课堂教学，就是根据英语教学的需要，以信息技术为先导，以教育理论为指导，充分发挥信息技术以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源的优势，使信息技术恰当、有效地融入英语教学中，从而促进英语课堂教学，提高教学质量和效率。
而现代教学媒体的使用是教育信息化的重要标志。
教学媒体也是组成现代教学系统的要素之一，它承载了教学信息并能在不同的空间范围内加以传输，教学媒体直接介入学习过程，为学生扩展思维，拓宽视野。
一、充分运用多媒体信息技术，激发学生学习英语的兴趣。
利用信息技术促进英语课堂教学，就是根据英语教学的需要，以信息技术为先导，以教育理论为指导，充分发挥信息技术以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源的优势，使信息技术恰当、有效地融入英语教学中，从而促进英语课堂教学，提高教学质量和效率。
计算机辅助教学对英语课堂教学有着十分重要的意义，它能有效的激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习的求知欲望。
英语课堂从一开始上课就要求教师要营造浓厚的语言气氛以唤起孩子们的参与意识例如：在进行《go for it》八年级下册unit 3 what were you doing when the ufo arrived？的教学时，由于学生对ufo，外星人的理解十分抽象，于是我就从互联网上收集了人们在不同时期、不同地点所拍摄的不同形状的ufo照片，制作成多媒体课件，使学生在津津有味地欣赏照片的同时，激发了学生学习英语的兴趣。
正是由于多媒体中英语的文字游戏、播放动画片、英文歌曲、变化的背景图片等多种形式吸引学生的注意力。
多媒体既看得见又听得见还能用手操作，再加上网络资源容量大、内容丰富且生动直观。
鲜明的图像有趣的声音刺激学生视觉、听觉吸引学生的注意力，激发了学生学习英语的兴趣。
二、充分运用多媒体信息技术，促进交流，发挥合作优势。
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初探多媒体在农村英语教学中的应用
新的课程改革，对于提高学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的主动性，改善学生学习英语的方式已经成为现代英语教学的重要目标。
但英语是一门交际课、实践课。
她要求学生能将课堂上的知识运用到实际生活中去，但我们农村学校的教学条件较落后，传统教学下的“一支粉笔，一块黑板”相比现代化教育技术显得有些力不从心，使学生容易产生松懈、厌学的心理。
但现在多媒体技术在教学中的使用在一定程度上帮了我们农村
英语教师的一个大忙，利用多媒体技术对教学内容的文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理的特点，充分创造出一个图文并茂，有声有色、生动逼真的教学环境，使学生感受到语言和音像不断冲击。
而且多媒体教学丰富了英语课堂教学手段，优化了英语课堂教学结构，在很大程度上提高了英语课堂教学效率，拓宽了学生学习英语的视野观，激发了学生学习英语的兴趣、激发了学生学习英语的内在动力，发挥了学生的主体作用，从而培养了学生的听、说、读、写、做的能力；使学生在学习过程中变得乐学、愿学。
一、充分利用多媒体辅助教学，创造良好教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力。
当学生对所学内容产生兴趣时，教师的教学就成功了一半。
而用多媒体教学能把无声教材内容变得有声有色、栩栩如
生、有静有动，能把学生带入一个动静相结合的教学环境中，使学生对学习内容产生了浓厚的兴趣。
英语本身比较抽象、难学，甚至在某些方面体现的比较单调和枯燥，有的学生对学习英语兴趣比较淡薄，加之学生处于感性认识阶段，学生的自控能力差、注意力容易分散，单一传统的英语教学方式造成学生英语创新素质能力难以提高。
而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。
它以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到教学中来。
达到了“要我学”到“我要学”的转变。
所以多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分调动了学生学习英语的热情，勾起他们强烈的求知欲。
二、发挥学生主体作用，引导学生主动学习
英语课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。
英语教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。
三、利用多媒体的动态演示，，加深学生对知识的理解
在传统教学模式中，教师一般利用语言、板书、动作等表述方法
把知识传授给学生。
有时为了提高教学效果，达到教学目的，也会借助实物、模型、挂图、实验等教学辅助手段来演示和阐述所要表达的内容。
但是由于它们的局限性，只有演示静态的内容，而要展示动态效果的内容便无能为力了。
多媒体教学不仅具有传统的电教手段的所有功能，而且还能演示动态的内容，呈现知识的形成过程，从而加深对知识的理解。
还有中学英语教材中有许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增强了学生对文章的重点和难点理解。
四、运用多媒体进行教学，培养学生创新能力
学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。
而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。
在课堂教学中，利用多媒体辅助教学，由于课件设计的形象可感，使学生的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，可以培养学生的形象思维能力，又由于问题的设计和启发易于多样化和综合化，易于知识之间的渗透和条理化，把抽象逻辑性与具体形象性相结合，这样，就更能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力，为创新教育的实施创造了良好的条件。
总之，运用多媒体进行教学，使特定的英语教学情景及学生学习的实际情况而重新调整、优化课堂组合。
因此，以灵活的“教学内
容”要素补充相对固定的“教材”要素是一个必然结果，而“信息”要素的加入，为英语课在现代化教学环境下注入“新鲜”的活水和血液。
当然，恰当地将多媒体运用到英语教学中并非易事，作为英语教学的组织者，要勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用现代的教学工具，使学生的学习具有主动性、持久性，养成良好的学习习惯，从而使学生的暂时兴趣变为长期兴趣，使英语教学在多媒体的支持下如添双翼，以达到最佳效果。
同时，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的环境。