经济学专业课程思政的教学理念与实践策略
经济学课程思政教学设计优秀案例
经济学课程思政教学设计优秀案例一、引言在当今的社会发展中，经济学作为一门重要的学科，不仅仅关乎经济的发展，更重要的是与思想政治教育相结合，培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。
本文将介绍一个优秀的经济学课程思政教学设计案例，旨在通过案例分享和讨论，为经济学教育者提供一些有益的经验和启示。
二、案例背景该案例发生在某高校经济学专业大三学生的课堂上。
在这门课程中，教师结合经济学理论和当前社会经济发展的热点问题，进行思政教学实践，旨在帮助学生更好地理解经济学的内涵，培养他们的宏观观念和社会责任感。
三、案例详述在该课程的设计中，教师采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
以下是该教学设计的要点：1. 讲授经济基本理论在课堂的最开始，教师向学生介绍了经济学的基本概念和核心理论，例如供求关系、市场竞争等。
通过简明扼要的讲解，学生对经济学的体系结构和知识框架有了初步的了解。
2. 分析当前社会经济问题教师将学生分成小组，要求每个小组选择一个当前社会经济问题，并进行深入调研和分析。
在调研过程中，学生需要运用经济学的理论知识和方法，对问题进行剖析，并提出解决方案。
通过这一环节，学生不仅学会了如何运用经济学知识分析问题，还培养了团队合作和独立思考的能力。
3. 课堂讨论和演讲在小组调研分析的基础上，教师组织了一次课堂讨论和演讲环节。
每个小组需要向全班展示他们的研究成果，并分享自己对问题的见解和思考。
教师在讨论过程中引导学生，鼓励他们表达不同的观点，扩宽思维和眼界。
通过这一环节，学生不仅可以互相学习，还可以提高自己的表达和演讲技巧。
4. 开展实践活动为了进一步加深学生对经济学与思政教育的理解，教师组织了一次实践活动。
学生需要到社区、企事业单位等地，进行实地考察和体验。
通过实践活动，学生不仅可以将经济学理论与实践相结合，还能够更深入地感受到经济对个人和社会的影响，为今后的观点和决策提供更多的参考。
四、案例总结通过以上的课程思政教学设计案例，我们可以看出，在经济学课程中融入思政教育，不仅可以加深学生对经济学的理解，还可以培养他们正确的人生观和价值观。
高职《经济学基础》实践教学课程思政教学设计
师生互动增强
加强师生之间的互动和交流， 建立良好的师生关系，为学生 的学习和发展提供更好的支持
和帮助。
06 资源保障与条件支持
师资队伍建设要求及培训措施
师资队伍建设要求
具备深厚的经济学理论基础和广泛的实践经验；
掌握现代教学方法和手段，能够灵活运用案例分析、角色扮演等教学方 法；
团队协作能力提升训练
通过分组讨论、角色扮演、团 队游戏等活动形式，培养学生 的团队协作意识和能力。
在实践教学活动中，鼓励学生 自由组队，共同完成任务或项 目，促进团队成员之间的沟通 和协作。
定期组织团队建设活动，如拓 展训练、心理辅导等，增强学
生的团队凝聚力和向心力。
在课程考核中，注重对学生团 队协作能力的考察和评价，鼓 励学生积极参与团队活动和贡
职业道德素养培育
强化职业道德观念
通过经济学实践教学，让 学生了解职业道德的内涵 和重要性，树立正确的职 业观。
培养团队协作精神
在实践教学中，注重培养 学生的团队协作意识和能 力，以适应未来职场需求 。
提高沟通能力
通过经济学案例分析、角 色扮演等实践活动，提高 学生的沟通能力和表达能 力。
法律法规意识提升
思政教育融入方式
在经济学基础实践教学中，思政教育应以潜移默化的方式融 入其中，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，将思政教 育元素融入实践教学全过程，让学生在参与中感悟、在体验 中成长。
高职学生特点及需求
高职学生普遍具有思维活跃、动手能力强、喜欢实践操作 等特点，因此实践教学应注重趣味性和互动性，激发学生 的学习兴趣和积极性。
国际经济学课程思政
国际经济学课程思政国际经济学课程思政的主要目的是将思想政治教育融入国际经济学的教学过程中，以帮助学生提高思想道德素养，更好地理解和应用国际经济学的理论和实践。
在具体的实践中，可以采取以下一些措施：1.确定思政内容和目标：根据国际经济学的课程内容和特点，确定思想政治教育的内容和目标。
例如，可以引导学生了解全球化的背景和趋势，理解国际贸易和投资的基本规则，同时培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
2.融入思政元素：在课程中自然融入思政元素，例如介绍国际经济学中的案例时，引入相关的历史、文化和社会背景，帮助学生更好地理解国际经济现象和事件。
3.强调社会主义核心价值观：将社会主义核心价值观贯穿于教学过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
例如，在讲解国际贸易时，可以强调公平、公正、诚信的原则，培养学生的合作意识和创新精神。
4.开展课堂讨论和互动：通过课堂讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
同时，可以通过提问、点评等方式，及时了解学生的学习情况和思想动态，为后续教学提供参考。
5.多元化教学方法：采用多种教学方法和手段，例如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，可以利用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
6.修订教学大纲和融入课程思政理念：在教学大纲中明确课程思政的目标和内容，将思想政治教育与国际经济学的教学内容有机融合。
同时，可以在教学评价中加入对思政内容的考核，以督促学生认真对待思政教育。
7.教师引导：教师作为学生的引路人，应该以身作则，积极践行社会主义核心价值观，树立正确的职业操守和行为规范。
同时，应该不断提升自己的专业素养和教育水平，更好地引导学生理解和应用国际经济学的知识。
总之，国际经济学课程思政是一项重要的教育工作，需要教师和学生共同努力。
通过将思想政治教育融入国际经济学的教学过程中，可以帮助学生更好地理解国际经济现象和事件，提高思想道德素养和跨文化交流能力，为未来的职业发展和社会责任做出贡献。
经济学 课程思政
经济学课程思政
经济学是一门研究资源配置和价值创造的学科，它不仅仅是一门理论学科，更是与社会实践相联系的一门实践性学科。
经济学课程具有很强的思想政治教育意义和价值，应该将思政教育融入到经济学课程中。
首先，经济学课程应该关注社会公平与正义，引导学生树立正确的人生观和价值观。
经济学是资源配置学科，它的研究目的是为了更好地满足人们的需求，提高全社会的福利水平。
因此，经济学课程应该关注社会公平与正义，让学生认识到经济学的本质是为了人民服务，让学生树立正确的人生观和价值观，强化社会责任感和使命感。
其次，经济学课程应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
经济学是与社会实践相联系的一门实践性学科，它需要学生具备一定的实践能力和创新精神。
经济学课程应该注重实践教学，让学生通过实践活动学习经济理论知识，培养学生的实践能力和创新精神，培养学生解决问题的能力和创新发展的能力。
最后，经济学课程应该关注可持续发展，引导学生树立可持续发展的理念。
经济学的研究对象是社会资源的配置和价值创造，可持续发展是经济学研究的重要方向之一。
经济学课程应该关注可持续发展理念，引导学生树立可持续发展的意识和理念，鼓励学生探索可持续发展的路径和方式，培养学生的环保意识和责任感。
综上所述，经济学课程思政教育的核心在于提高学生的思想政治觉悟和实践能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的
实践能力和创新精神，鼓励学生探索可持续发展的路径和方式，促进学生全面发展。
“当代中国经济”课程思政教学理念、元素挖掘及实践路径
“当代中国经济”课程思政教学理念、元素挖掘及实践路径向洁
【期刊名称】《黑龙江教育(理论与实践)》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】专业课程作为高校思想政治教育的重要阵地,是新时代落实立德树人根本任务的重要途径。
经济学专业课程自带的历史传承与时代发展的多元思政特性决定了其开展课程思政教学实践的必要性。
文章聚焦“当代中国经济”课程,以课程特征为研究起点,在明确课程思政教学理念及思政目标基础上,从经济理论、思想与现实等多个维度充分挖掘思政元素与典型案例,并据此提出“问题导向、双向贯通、三链融合、多维推进、团队协同”的课程思政教学实践路径。
【总页数】4页(P58-61)
【作者】向洁
【作者单位】新疆大学经济与管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.“课程思政”的教学理念、元素挖掘与实践路径--以西方经济学课程为例
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思政元素融入经济学课程教学探索
思政元素融入经济学课程教学探索1. 引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
经济学是一门社会科学学科，其所探索的不仅是市场经济运行规律，更包括人与人之间的互动关系。
在经济学课程中融入思政元素，可以引导学生在学习经济学理论知识的了解社会发展的历史脉络、人类文明的演进，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
3. 培养学生的综合素质和创新能力。
经济学课程本身涉及广泛，需要学生具备较强的综合素质和创新能力。
思政元素的融入可以帮助学生建立正确的人生态度，树立正确的价值取向，激励学生勇于创新，提高学生的综合素质和创新能力。
二、思政元素融入经济学课程教学的具体实践1. 在经济学课程中引入案例教学。
通过引入一些关于社会发展、公平正义、全球化等方面的案例教学，让学生在具体案例中了解经济学理论知识的应用，以及思政元素对经济学的影响，使经济学的教学更具生动性和实践性。
2. 设置课程专题研讨环节。
在经济学课程中设置思政专题研讨环节，让学生结合社会实际和经济理论，深入探讨一些社会热点问题，如收入分配、贫富差距、社会保障等，引导学生思考经济学在社会问题中的作用和责任，增强学生的社会责任感。
3. 鼓励学生参与社会实践活动。
经济学课程可以引导学生参与一些社会公益活动、实地考察、社会调查等，加深学生对社会的认识，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 多元化评价方式。
在课程教学中，不仅要注重对学生理论知识的考查，更要通过学生社会实践活动、专题研讨、课程论文等多种方式对学生的思政素质进行全面评价。
1. 教师队伍需要加强专业素质和思政教育素质的培养。
目前，一些经济学教师在专业素质比较突出的思政教育素质较为薄弱，需要加强思政教育培训，提高教师思政教育水平。
2. 教学环节需要有序衔接。
在思政元素融入经济学课程教学中，需要仔细设计课程教学环节，保证思政元素的融入不会对课程教学的完整性和严密性产生影响，而是有助于提高课程教学的质量。
思政元素融入经济学课程教学探索
思政元素融入经济学课程教学探索1. 培养学生的社会责任感经济学是研究资源配置和社会经济运行规律的学科，而思政教育则是培养学生积极向上、有社会责任感的重要途径。
将思政元素融入经济学课程教学，可以帮助学生更好地理解经济学原理，明白经济学的发展是为了造福人民、促进社会发展。
通过课程的学习，学生能够培养出对社会的责任感和使命感，为未来的经济工作打下良好的思想基础。
1. 引入案例教学在经济学课程教学中，引入一些现实生活中的经济问题案例，通过对案例的讲解和讨论，向学生介绍相关的思政元素，让学生了解经济学原理与现实生活的联系，培养学生的社会责任感和使命感。
2. 进行课堂讨论在课堂教学中，教师可以设置一些具有思想性的问题进行讨论，引导学生表达自己的看法和观点，通过讨论引导学生思考社会、思考人生，引导学生树立正确的人生观、世界观。
3. 组织社会实践活动经济学课程与思政教育相结合，可以组织学生参与一些与经济相关的社会实践活动，让学生亲身感受社会发展变化，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的实践能力和团队合作意识。
4. 举办专题讲座学校可以邀请专家学者或企业家等人士开展一些具有思想性和启发性的专题讲座，引导学生深入了解当前经济发展的热点问题，引导学生培养正确的人生观和价值观。
1. 完善教学管理体系学校应建立起完善的教学管理体系，明确思政元素融入经济学课程教学的目标和要求，明确教师的责任和义务，为其提供相应的指导和培训。
2. 加强教师队伍建设学校应加强对教师的培训和引导，鼓励教师积极探索教学新方法，提高其教学水平和思政能力。
3. 建立激励机制学校可以建立激励机制，对于在思政元素融入经济学课程教学方面有突出贡献的教师给予相应的奖励和表彰，激励更多的教师积极参与到这一工作中来。
4. 加强学生引导学校要加强对学生的引导和教育，引导学生正确对待经济学课程中的思政元素，认真学习掌握相关知识，增强学生的思政意识和实践能力。
思政元素融入经济学课程教学是当前高校教育改革的重要内容之一。
思政元素融入经济学课程教学探索
思政元素融入经济学课程教学探索随着社会不断发展，教育也在不断更新，随之而来的是对教育内容和教学方法的不断探索与改进。
思想政治课作为大学生思想政治教育的重要内容，其在经济学课程中的融入也备受关注。
在以往的教学中，往往将思政课和专业课割裂开来，导致学生对思政课的认识和理解程度不够，而经济学课程本身又存在着一定的思想政治因素。
将思政元素融入经济学课程教学成为了当前的一项重要探索。
一方面，思政元素的融入可以有助于增强学生的思想道德素质。
在经济学课程中融入思政元素，可以通过引导学生思考如何正确看待金钱、如何正确处理个人利益与集体利益的关系、如何正确对待社会责任等问题，从而引导学生在学习经济学的树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
通过经济学的课程教学，可以引导学生积极主动地承担社会责任，注重自律，树立正确的人生导向。
思政元素的融入也有助于增强学生的综合能力。
经济学课程本身就是一门涉及较广泛的综合性学科，融入思政元素可以进一步增强学生对社会、经济和政治等方面的综合素养。
通过思政元素的引入，可以引导学生主动了解国家的政策法规、掌握国情民情，树立正确的国家观念和法治观念，从而使学生的综合素养得到进一步的提升。
在具体的教学过程中，教师可以针对不同的经济学知识点，有针对性地引入思政元素。
在讲解市场经济理论时，可以引导学生深入思考市场经济对社会的作用和影响，引导学生正确理解市场经济与社会主义之间的关系；在讲解生产资料所有制的转变时，可以引导学生思考企业与员工之间的利益关系、企业与社会之间的责任关系等问题。
通过这种方式，可以使经济学课程更具有思政性，更贴近学生的实际生活，增强学生的思想政治素质。
除了在课堂教学中融入思政元素，还可以通过探索学生实践活动的形式，进一步增强思政元素在经济学课程中的体现。
可以组织学生开展一些社会实践活动，如“走进企业”、“参与社区服务”等活动，从而使学生通过实践更加深入地了解到企业的社会责任、社会的运作机制等内容，进一步增强了学生的综合素养和思政素质。
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经济学专业课程思政的教学理念与实践策略作者：李惠娟来源：《现代商贸工业》2020年第29期摘要：经济学专业的许多课程具有社会属性，存在需要中国化和可以中国化的问题，为教学过程中实施课程思政提供了大量案例与素材。
课程思政视角下的经济学专业课教学理念分为培养理论分析与实践能力、终生学习能力、家国情怀与科学精神三个依次递进的层次。
推进经济学专业的课程思政实践需要学校方面建立健全相关管理制度、完善评价体系、加强各类培训;教师加强思想政治学习、加强最新教育政策与现代教育教学方法的学习、加强专业知识学习、充分发挥教研组与课程组的作用;大学生需要回归基本常识，成长为德智体美劳全面发展的合格社会主义建设者和接班人。
关键词：经济学专业;课程思政;理念与实践中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2020.29.045习近平总书记在《全国高校思想政治工作会议》上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
如何落实课程思政理念？教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见（教高〔2018〕2号）》（简称“新时代高教40条”）给出了回答：以“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”为基本遵循，教师要全面提高教书育人能力，强化立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，激发学生学习兴趣和潜能，实现知识传授与价值引领的统一;学生要通过刻苦读书学习德才兼修以实现全面发展，除了具备较好的专业素养以外，更要爱国、励志、求真、力行，具备较强的社会责任感、创新精神和实践能力。
1 经济学专业课程思政的教学理念经济学专业的课程具有社会属性，存在需要中国化和可以中国化的问题。
经济学的创新发展始终致力于满足时代发展要求、解决经济社会发展重大理论和实践问题，这为教学过程中实施课程思政提供了大量案例与素材。
课程思政是一种新的思想政治工作理念，是中国在新时代国民思想教育的适时强化。
中国传统教育理论、中国特色社会主义经济与文化理论等是课程思政的深厚理论基础。
它是课程系统性与协同性的耦合、理性價值和工具价值的统一、科学教育与人文教育的融通。
课程思政视角下的经济学专业课教学理念分为三个依次递进的层次，体现从培养基本能力到高尚情操的过程，如图1所示。
第一层次强调培养学生的实践能力，会用经济学方法分析中国及世界现实的经济问题，并且实现知识迁移。
这是最基础的层次，体现了课程对学生知识的要求，需要通过理论学习与实践操作来实现。
第二层次培养学生的终生学习能力，以响应建设学习型社会的目标，使学生在今后的学习、工作、生活中能够自主学习以适应快速发展社会的需求。
这是中级的层次，体现了课程对学生能力的要求，需要通过良好的学习习惯养成来实现。
第三层次培养学生求真、务实、严谨、创新的科学精神以及爱家、爱国、心怀天下的家国情怀，以完成与中国经济、社会紧密结合的专业课程的立德树人根本任务。
这是最高级的层次，体现了课程对学生素质的要求，需要通过实施课程思政来实现。
2 经济学专业课程思政的实践策略2.1 学校方面学校是课程思政的政策制定者与推动者，制定科学合理的政策是高效实施课程思政的必要条件。
第一，建立健全相关管理制度。
思想政治工作制度建设是高校治理体系与治理能力现代化的重要政策基点，应积极营造良好的课程思政教育教学改革舆论氛围，将思想和价值引领纳入课堂教学管理制度，以制度规范专业课程的育人实践，保障课程思政的功能实现。
学校各部门也应建立起协同配合的教育教学改革工作机制，保障经费和资源投入，进而确保课程思政改革落到实处。
第二，完善评价体系。
教育教学改革效果需要科学评价。
应以生为本，将立德树人作为出发点和着力点，将思想和价值引领、能力培养等作为课堂教学评价的重要指标之一，定期对课程思政教学改革的实施情况进行动态评价，及时宣传表彰、督促整改，从而推动课程思政的实施。
同时，把教师参与课程思政的情况作为年终教学考评、主讲教师与教学名师选拔、外出培训以及岗位聘任等的重要依据，并将学院的推进情况纳入教学目标考核与党建目标考核。
第三，加强各类培训。
各学校通常都设有教师教学发展中心，负责教师队伍发展规划、校内外教师交流与培训以及教学工作评优评先等活动。
应加强教师发展中心建设，尤其注重提高培训的宽度与深度，进一步明确教师的责任——不仅是传授专业知识，还应当承担育人责任。
教师教学发展中心与学校宣传、学工、团委等部门协同配合，加强教师的德育意识和价值教育能力培训，提高教师教书育人的职业使命感、责任感、自豪感与荣誉感。
为了更好地贯彻国家最新的教育政策、文件、法规等，也需要对教师进行相应的专题培训。
2.2 教师方面教师是课程思政的关键实施者。
对于高校教师，老师是第一身份，教书是第一工作，上课是第一责任。
作为经济学类专业课程的任课教师，应当做政治过硬、业务精湛、育人高超、技术娴熟，同时拥有大胸怀、大境界、大格局的新商科好老师。
好教师与好课程相互助力，专业课的课程思政需要精心设计，这对教师既是机遇也是挑战，不仅是课程建设的需要、教师成长的需要，更是立德树人的要求。
育人先育己，需要教师通过学习加强综合能力。
第一，加强思想政治学习。
师者、传道授业解惑也。
重在传道，首在传道。
传道者首先要明道、信道。
这需要强化教师的铸魂育人能力，才能将思政元素融入专业课程中，寓价值引导于知识传授中，担负起学生健康成长的指导者与引路人责任。
加强思想政治学习是教师政治过硬、开展课程思政的基础。
经济学专业的许多课程与国家的大政方针联系紧密，任课教师需要深入学习领会国家领导人的重要讲话、新时代中国特色社会主义思想的精神实质、党的十九大以及历届全会精神、中国梦与社会主义核心价值观的科学内涵以及中宣部发布的重要文件等，在学懂弄通的基础上，扩大视野、提升境界、增强德育意识，发掘其中蕴含的德育价值，最终运用到专业课程的教学实践与科研活动中，并以科研反哺教学。
第二，加强最新教育政策与现代教育教学方法的学习。
教育部门每年都会出台关于高等教育的政策，2018年又多次召开关于本科教育工作的会议，并密集出台了多部文件，确定了我国本科教育的基本方针、发展路径和重要举措。
任课教师应参加培训或自学，熟悉这些新变化与新要求。
另外，随着信息技术与教育教学的深度融合以及教育理念的发展，一些现代教育教学方法应运而生，如混合式教学方法。
任课教师应加强这方面的学习，包括线上线下资源如何分配、线上资源如何高效利用，如何将教学内容在时间、空间上由课内向课外延伸等;也可以通过国家精品在线开放课程的观摩，学习其它高校优秀教师的教学过程，并将课程思政的实施延伸到线上线下，运用到自己的课程教学中，提升学生的学习体验与学习成效。
第三，加强专业知识学习。
经济学是一门不断发展的学科，任课教师必须不断学习才能跟上专业发展。
高等教育属于知识体系不成熟的创新教育，任课教师应通过学习将最新的反映新时代哲学社会科学发展新要求、体现新时代中国特色、中国风格、中国气派的经济学学术成果及中国模式、中国方案的实践成果反馈到课堂、反哺到教学，并向学生讲授新发展理念、供给侧结构性改革、经济高质量发展、推动“一带一路”建设、正确处理政府与市场的关系、推进国家经济治理能力与治理体系现代化、积极参与全球经济治理、共建人类命运共同体等最新的国家战略。
通过讲好中国故事，提升商学教育，提高课程的前瞻性、综合性与育人功能，以适应知识更新周期越来越短的趋势，这也是合理提升学生学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量的重要保障。
第四，充分发挥教研组、课程组的作用。
教研组、课程组是负责一门课程的最基层组织，是课程内涵建设、质量提升的有机主体。
课程组应在思想上、认识上、行动上统一，落实立德树人，聚焦四个回归。
通过教研活动等形式，任课教师集中学习最新的政策与教学改革方法，深入研讨以下问题并寻求解决方案。
比如，如何在人才培养方案中体现各门课程的地位与价值？如何在教学过程中实现人才培养方案的培养目标？如何修订教学大纲以使其反映最新教育理念与教学方法？如何将课程思政元素融入教学过程的同时提高学生的专业兴趣与学习积极性？如何把教学与科研紧密结合以科研反哺教学？如何打造具有高阶性、创新性与挑战度的经济学“金课”？如何提高学生的实践能力？如何使新时代的经济学课程不仅发挥知识传授与能力培养作用，更要发挥价值引领作用？如何在构建十大育人体系、推进“三全育人”过程中更好地发挥专业课教师的责任与担当等。
通过教研组、课程组组织的集体教研活动，使任课教师在开展课程思政时得到集体智慧的支持。
2.3 学生方面作为一名新时代的大学生，应当清楚的认识到，中国大学的大变革已经来临，严进宽出的培养模式不会再现，学业挑战度将会逐步增加，“清考” 已经取消，“快乐的大学”现象正在扭转，天天打游戏睡大觉谈恋爱、把学校的督学预警置之脑后、梦想轻松毕业是对自己、家长及社会的不负责，也是浪费教育资源的行为。
大学生需要回归基本常识，只有通过刻苦读书学习，才能学会理性思考、了解国情民情、掌握事物发展规律、通晓天下道理、更好地认识世界。
学生是经济学教学和课程思政的对象。
需要学生增加学习时间，才能跟上教师节奏，不仅要求学生课前积极预习、课后认真复习思考，高效利用课堂时间，提升對经济学知识的掌握程度，而且还应养成自律、自学、团队协作、表达沟通、实践操作以及创新等能力;同时，根据教师的课程思政过程，养成民族责任意识、家国情怀与国际视野等，实现自己德才兼备、能力提升的目标，最终成为德智体美劳全面发展的合格社会主义建设者和接班人。
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