2013课内比教学复赛课课堂点评
打造高效课堂避免四个误区——“2013连云港市高中物理青年教师优质课比赛”认识与思考
力势 能 与参 考 平 面 （ 零 势 面 ）的选 取有 关 吗 ？ 问题
２ ， 物体 在某 两点 间重 力势 能 的改 变与 零势 面选取 有 关吗 ？指 出改变 量 是末 状 态 量 减 去初 状 态 量． 问题
的教研 目的 ， 而 不单 单 是 停 留在选 手上 好 个 人 的 一
节 课上 ．
参 赛 者 非 常 关 注 培 养 学 生 良好 的物 理 学 习 习
惯、 思维 习惯 ， 注重 教 育技 术 的使 用 ， 恰 当地 使用 信 息技 术组 织教学 资 源 ， 增强 教学 效果 ． 在教 学运 用 阶 段， 几乎 每位教 师都 使 用 了课本 上 的 习题 并将 其 表
形式完 成数 据 ， 然后 分 层 次 设 置 问题 ， 如问题 １ ， 重
般 的概 念 课 ， 侧重揭示物 理概念的形成、 发 展 过
程， 帮助 学 生构建 物理 知识 体 系 ， 也有 别 于常见 的 习
题课 ， 重 在暴 露思 维 与方法 的运 用过程 ， 帮 助学 生提 升 思维水 平 ， 形成 物理 自主学 习能力 ． 作 为评 委 ， 笔 者历 览 了整个 观摩 过程 ， 感受 并体
格式 ， 然后 通 过幻灯 片投 放 出来 ， 形象、 直观， 效 果颇 好． 这些教 师 能够 以 教材 为 本 ， 引导 学 生 由浅 人 深 ， 在 深化对 重力 势能 的相对 性 、 重力做 功 、 重力势 能变 化 的理解 和运 用 的同 时 ， 又能 带领 学生 向更高 、 更深 处 发展 ， 并 在 提 出问题 时 ， 注 意 到 问题 情境 的创 设． 多 数教 师能 因材施 教 ， 坚 持保 底拔 尖 的原则 ， 练 习题 力 争层 次化 、 系统 化 ， 保 证量 与质 的适 变性． 另外 ， 选
2013优质课点评
尊敬的各位领导，老师们：大家下午好！在县教育局的精心组织下，第十三届全县优质课竞赛圆满结束，受各位评委的委托，有我与大家交流一下这三天的听课感受。
本次优质课竞赛参赛教师整体素质较以往有明显提高，体现出年轻化、专业化。
具体来说：以“有效教学”的标准来去衡量这16节课，发现老师们各个在课堂上精神饱满，神色愉悦，尽力创设轻松愉悦的学习氛围，想方设法激发学生的学习兴趣，课堂教学设计充分体现了"情境化","生活化"等英语教学特点,教学环节完整，注重引导学生进行大量的语言操练。
大部分课训练扎实、到位，给听课的老师不少启发。
其教学设计亮点归纳起来,有以下几点:1.参赛教师整体综合素质高，关注学生，注重与学生的情感交流，以free talk 的形式增进师生了解，拉近师生距离。
有些老师极具个人魅力例如闫子小学的陈娴老师，徐牟家小学的马燕老师，三甲集小学的拜晓丽老师等。
上课非常投入，激情四射，肢体语言很丰富，语音语调夸张，仿佛一个dj,让孩子跟着一起摇滚英语，将英语学习变成了music practice，达到了口语训练的目的。
2、教学设计形式多样，充分利用学生的年龄特点，吸引学生注意力，为学习新课做了很好的情感和知识铺垫。
比如城关二小武春辉老师利用动画片引出新课，阿力麻土小学马秀兰老师的闯关学新知，城关小学马婷老师的抽奖读单词游戏，还有城关学区马晓英老师的模仿机器人声音读对话，以及闫子小学陈娴老师对单复数知识幽默的讲解，极大地调动了学生的积极性。
，3、这16节课基本是单词教学和对话教学，老师们基本能把握语言输入和输出的时间比例，做到在给孩子们进行了足够的语言输入（即先听），再自然输出（口语表达）。
在输入过程中，老师普遍能做到借助多媒体直观教具呈现新词，并且有示范音播放和带读、学生自读、认读、拼写等基础训练，输出方式丰富多彩，注重培养学生的听说读写能力。
4.基本上都能用流利的英语口语组织课堂教学，驾驭课堂的能力很强。
“课内比教学评课活动”小结
“课内比教学评课活动”小结评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化实行价值判断。
对于我们每一个普通教师来说，评课是教学、教研工作过程中一项经常展开的活动。
那么，我们究竟如何评课呢？评课是教学研究的有效手段。
在倡导大力展开校本教学研究的今天，大力展开听课评课活动、研究并改进教学中存有的问题尤其显得重要。
评课是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观、课堂教学的得失、成败实行评议的一种活动。
评课的直接目的有两个：一是对课堂教学的优劣作出鉴定，二是对课堂教学成败原因作出评析，总结经验、吸取教训，提升教学质量。
经常展开听课评课活动，有利于教学问题准确诊断、准确决策；有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术；有利于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。
对推动素质教育实施，增强师资队伍建设，全面提升教学质量有着不可低估的作用。
这次公开课的听课、评课涉及面广，全体教师参与了听课、评课。
收到了很好的效果。
首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，组长的示范课确实起到了示范作用，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术，（比如何莹莹老师的语文课、方婷婷老师的数学课都能够用精彩来评价）。
备课组长是全组的核心，在课堂教学上是全组教师的样板，在培养青年教师方面做了很多的工作。
我们的青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。
第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。
第三，显示了我校教师在评课方面的功力。
所有的公开课，备课组都组织了评课。
评课的过程是互相促动、互相提升的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相协助和团结共进的和谐气氛。
第四，展示了老师的反思水平。
有人说过，没有反思的教学是难以提升的。
我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学实行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以持续提升自己的教学水平。
教学实践展示评分点评语(3篇)
第1篇尊敬的评委、各位同仁：大家好！今天，我有幸对本次教学实践展示活动中的各位老师的课堂进行评分点评。
在此，我将结合课堂内容、教学方法、教学效果等方面，对每位老师的展示进行详细的分析和评价。
一、课堂内容1. 张老师课堂内容丰富，紧扣教学大纲，充分体现了学科特点。
教学素材新颖，贴近学生生活，激发了学生的学习兴趣。
2. 李老师课堂内容条理清晰，重点突出，难点讲解透彻。
课堂板书设计合理，便于学生理解和记忆。
3. 王老师课堂内容与生活实际紧密结合，注重培养学生的实践能力。
教学过程中，王老师善于引导学生思考，提高了学生的综合素质。
4. 刘老师课堂内容深入浅出，既注重知识的传授，又关注学生的情感体验。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
二、教学方法1. 张老师采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，使课堂更加生动有趣。
同时，张老师善于运用多媒体技术，提高了教学效果。
2. 李老师以学生为主体，采用启发式教学，引导学生主动探究问题。
在课堂教学中，李老师注重师生互动，提高了学生的自主学习能力。
3. 王老师采用情境教学法，让学生在模拟情境中学习，使学生在实践中掌握知识。
此外，王老师还注重培养学生的团队协作能力，让学生在合作中成长。
4. 刘老师运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
刘老师善于发现学生的优点，激发学生的学习兴趣，提高了教学效果。
三、教学效果1. 张老师课堂气氛活跃，学生参与度高。
教学过程中，张老师关注学生的学习状态，及时调整教学策略，使教学效果得到提升。
2. 李老师课堂纪律良好，学生注意力集中。
在课堂教学中，李老师善于引导学生，使学生能够充分理解知识，提高了教学效果。
3. 王老师课堂效果显著，学生在实践中掌握了知识。
王老师注重培养学生的动手能力，使学生在实践中提高综合素质。
4. 刘老师课堂氛围轻松，学生积极性高。
在课堂教学中，刘老师关注学生的情感体验，使学生在愉悦的氛围中学习，提高了教学效果。
教学评课意见
大悟县城关镇中学“课内比教学”听课活动记录时间：2013 3 25地点：二楼会议室主持人：黄绍远与会人员：全体文科教师学生对资料的准备很丰富；知识涵盖量大；氛围轻松、快乐；教师点拨适时。
夏庆红：除了老师上面讲到的以外，我觉得这堂课最大的亮点还在于它很好地体现了“自主、合作、探究”的新课程理念。
胡秀云：学生参与的积极性很高，同学讲得不够完成能够互相补充，很好地体现了合作与探究。
而且，在这个过程中老师能够恰到好处地引导学生把课文内容和学生的生活经验、情感点拨结合起来。
从这个意义上来说，学生不仅得到了“知识和能力”的训练，而且还有“情感、态度、价值观”的启迪。
所以，我觉得第二个亮点就是这堂课很好地体现“三维目标”的和谐统一。
刘晓静老师：在教学课文时，提出了‘诵课’、‘品味’、‘探究’三步学法指导，每一步引导又提出了具体的要求。
这样的教学很扎实！”张云英老师的课贯彻了新课程理念，发掘了许多可取之处田中良老师谈话具有吸引力、亲和力，表白具有管理和引领学生走进课题内容的效果林四喜老师在突出重点、突破难点、化解疑点处的处理方式灵活和应对策略杨增光课堂里的师生互动与多边交往所发出的无声与有声呈现出课堂教学的良好风貌。
学生的回答、发言对路、准确，表达完整，条理清楚，质疑问难大胆、高亢。
杨志老师的媒体选择与运用恰当与熟练，出示的时机和时长合理韩小琴老师的练习设计具有基础性、针对性和发展性刘进老师面对课堂的生成所作出的决策和处理灵活与巧妙郭丽梅老师体现面向全体、关注差异，教师的指导学生学习得法。
胡玉珠老师对教材的结构编排、智力因素、情感价值和未来意义等挖掘的程度较深文玉琼老师的新理念、新方法、新要求是很好地体现在课堂教学之中杨柳从课堂方面来讲，目标清楚，思路清晰；教态自然，语音语调标准流利，语速适中；环节齐全，板书公正并且有一定的创意，直观效果明显；时间安排合理，学生配合较为密切，课堂互动网络构建科学、合理、协调。
又如，师生对话、生生讨论、组代表发言等课堂活动有理有节，充分体现了以学生为主的原则。
课内比教学比讲课活动评课记录
“课内比教学”比讲课活动评课记录2011年10月18日，马安镇石塔河中心小学根据课内比教学实施方案，全体教师分别进行了以提高课堂效益为目的，以培养学生学会学习为目标的课堂比武竞赛活动。
各教师八仙过海，各显神通。
听课教师聚精会神，专心聆听。
10月19日，教导处要求听课教师对主讲教师授课情况分别给予客观公正的评价。
评教师教学理念、教学素养、教学艺术、创新意识；评学生学习空间、课堂氛围、思维状态、创新精神；评教学效果包括教学目标达成，学生精神面貌等。
一、五年级语文教师杨耀军同志，主讲的内容是精读课文《钓鱼的启示》。
这节课他采用的是开放式课堂，让学生组织主持教学任务。
他本人充当学生角色，坐在位上与学生一起欣赏班长夏阳阳的课堂路线：齐读第四组导读提示，指名A同学说出导读的体会，其他学生评价；再指名B同学读课文，其他学生评价朗读效果；又指名C同学说出课文的主要内容；然后小组交流课文的结构，再集体交流汇报，重点句子，重点段落…….这节课他让学生主持，组织学生复述课文的主要内容与课文结构，尊重学生意见，发挥学生表达才能，体现了小组合作学习方式，学生讨论，学生发表，学生评价。
重视了“读”，从“读”中解决问题。
这节课还注重对学困生的课堂表现，让学困生分享成功的喜悦。
学生课堂运用常规用语交流汇报做的非常到位。
但是，这节课杨老师过度开放，几乎一句话也没说，也没深入各小组指导交流，在课堂关键之处没有指导，致使难点仍然未解决，即课文中“道德是与非的问题，道德实践问题”，大多数学生对是与非问题搞不清楚。
建议在开放过程中，教师应适时点拨引导，解决课文难点；鼓励学生回答问题声音洪亮，表达清楚，用普通话交流。
二、四年级语文教师章新梅同志，主讲的内容是阅读课文《白公鹅》。
章老师课前导入自然，开门见山，直指话题，学习《白公鹅》。
第一个环节是学生自读课文，认识字词，教师巡视；第二个环节是小组展示自学字词的效果，通过各小组选派代表听写生字并用生字组词两个，完成后小老师评价，老师重点词语、笔画指导；第三个环节是学生再读课文。
课内比教学活动音乐课点评
“课内比教学”活动音乐课点评刘家场小学杜杰平感谢赵亚妮、文映梅两位年轻教师的积极参与和辛劳付出！二位的精彩表演为我镇这次“课内比教学”活动增添了一道亮丽的风景。
这两节课——《会跳舞的小动物》、《小动物真可爱》，总体来说有很多共同的闪光点：执教老师能遵循低段音乐教育教学规律，运用音乐新教材新课标新理念，以激发学生兴趣为原则，培养学生能力为目标，选择他们最感兴趣的内容（如身边可爱的小动物）为题材，精心设计教案，充分准备教具，灵活运用现代教育教学手段及传统教学手法，认真实施课堂教学；课堂教学中能积极创设有趣情景，如游戏情景、童话世界等，努力营造轻松愉快、活泼欢乐的课堂氛围，寓教于乐、寓教于学；善于启迪学生思维，调动学生学习情绪，激发学生兴趣，让他们爱学、乐学、主动地学，并全员参与，师生互动；充分发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，让整个音乐课堂充满了生机与活力。
俗话说“金无足赤，人无完人”。
再美的事物也会有瑕疵，再好的课也会有不足。
如文老师具有很强的组织教学能力和驾驭课堂能力，与学生融为一体，情绪也十分投入，但无形中把公鸡与母鸡的叫声弄混了，没有及时发现并纠正错误。
其次，在歌词创编时，可以运用动物头饰、图或玩具，分别展示让学生创编，若以动物的口吻来启发，学生会更感兴趣，想象创编会更积极投入；还可以把天上飞的、地上跑的、水里游的等各种动物，选些代表进行创编，能更好地启迪学生思维，培养学生创新意识和能力；最后，小结结束时，可以播放伴奏音乐，让学生唱着自己喜欢的动物，自己创编的歌词走出教室。
那样，会让学生回味无穷，保持持久兴趣，对下次音乐课充满期待。
赵老师的课还有一些地方可以提高：如听赏圆舞曲，让学生边听边动，拍手、拍肩、拍腿，这样他们会更感兴趣，既能亲身体验感受三拍子，也能轻松的达到教学目标，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
其次学唱新歌时，启发学生用高兴、欢快的情绪去演唱。
学生都说的非常好，应该及时鼓励。
2024学年课堂教学评语课堂教学评价意见
2024学年课堂教学评语课堂教学评价意见
1. 学生表现：大部分学生在课堂上积极参与，思路清晰，能够深入探讨问题。
但也有部分学生表现较差，缺乏参与度和专注力。
2. 教师教学方式：教师的教学方式多样化，注重启发式教学和探究式学习，能够激发学生的兴趣和思考能力。
但有时候教师的讲解过于快速，容易让学生跟不上。
3. 课堂环境：课堂环境整体较好，学生之间的互动积极，气氛活跃。
但有时候学生之间的讨论过于杂乱，需要教师加强管理。
4. 教学内容：教学内容丰富，与学生实际生活相结合，能够激发学生的学习兴趣。
但有时候教材内容过于单一，需要加入更多的实践活动和案例分析。
5. 课堂评价方式：课堂评价方式多样化，除了传统的答题方式外，还有小组讨论、实践操作等多种形式。
但有时候评价标准不够明确，容易让学生感到困惑。
综上所述，2024学年的课堂教学整体上表现良好，但仍然存在一些需要改进的地方。
建议教师在讲解过程中适度放慢语速，加强课堂管理，引导学生有条理地讨论问题。
同时，教师可以进一步丰富教学内容，提供更多案例和实践机会，以培养学生的综合能力。
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2013课内比教学复赛课课堂点评
在本次复赛课文科组B组共有乐玉梅、陈艳，许明、陈正卿、黄明星等5位评委，共听取了顾远卓、闻敏、郭国霞、袁秀清、孟声慧、刘建立、许显丽、敖敏等8位教师的课，在此次竞赛中8位教师都做好了精心的准备，都拿出了最精湛的教学技艺，思路再三调整，环节再三斟酌，流程再三修改，因此这8堂课可以说是精彩纷呈，高潮迭起，花样层出不穷。
具体小结如下：
顾远卓：学生自主学习的教学模式坚持很好，有预习题，有合作小组，有科学的互动活动环节。
课件制作精美，且实用。
教学思路清晰，教学环节设计合理。
学生参入积极主动，师生关系融洽。
不足之处是听力处理过于简略，重点句型操练时间有点短，对学生的评价单一，口语有小的失误。
刘建立：教学重难点突出，教学思路，过程清晰。
只是导入过于平淡，没有起到引导和调动的效果。
教学目标和教学语言过于繁琐，学生合作学习不够，课堂气氛沉闷。
闻敏：口语流利，纯英语教学营造了很好的课堂氛围。
教学设计由点到面，单个回答与集体回答交叉进行。
教材把握和挖掘很好，把单一的听力材料改变成灵活的听力与理解并重的训练题材。
板书设计能让学生对本节课的内容一目了然。
课件的背景色设置不够科学，影响学生视觉。
本节课的趣味性还可以进一步增强。
袁秀清：语音优美，口语流畅，教态亲切自然，课堂组织有序，教师引导细致，各个环节紧密相连。
出示目标占用时间过长，教
师讲的过多，课件制作太过简单，空洞。
新课改的理念渗透不够，教师主导太多，始终牵制着学生的时间与思维，学生的自主性和积极性没有发挥出来。
孟声慧：课堂结构完整，环节流畅，课堂组织井然有序，教学指令清晰，纠错及时，时间把握恰到好处。
课改理念体现不够，学生没有交流合作的环节，没有自主思考的时间。
郭国霞：导入简洁明了，思路清晰，层层递进，举例生动，紧紧结合学生的生活实际，让学生学以致用，印象深刻。
对教材的把握张弛有度，讲练结合，学生参入面广。
不足是教师表情过于严肃，语言过于凌厉，弱化了学生学习知识过程中的快乐。
许显丽：准备十分充分，课件制作精美。
学生调动非常到位，对学生的评价与指导纠错非常及时。
利用CHANT和歌谣的形式把难点降低，还增强了趣味性。
不足是本课的最后一个环节，与课堂的主体关联不大，应该更换为小结。
问答方式应该减少群问群答。
敖敏：教学问题的设置具有启发性，课堂氛围活跃，注重学生的基础培养，重难点突破到位。
用自己的照片制成课件内容，引导出新的句型，激起了学生浓厚的兴趣。
对听力环节的操练很扎实。
体现了成熟的教学技能。
不足是书写不太规范，板书略显粗糙。
以上点评主要是综合了各个评委的整体意见，如有不当之处，敬请诸位选手交流指正。