苏教版四年级下册语文教学计划
苏教版四年级下册语文教学计划
苏教版四年级下册语文教学计划两岭小学许卫杰一学生现状:本班共有学生24人，本班绝大多数学生对语文这门学科兴趣不浓，学习态度不正。
部分学生不能较熟练地掌握汉语拼音，不能主动参与学习独立识字，阅读能力差。
学习情况参差不齐。
个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。
特别是习作能力有待提高。
从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。
行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。
个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教学的内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共2课。
2、“课文”共安排23课，分为7个单元。
3、“习作”共安排了7课。
4、“单元练习”共7个。
三、教材简析：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
2、“课文”共安排23课，分为7个单元。
选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。
本册生字均安排在课文里。
继续采用“识写分流”的办法。
课文后的练习设计简约、实用。
一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
苏教版小学四年级下册语文教学计划
苏教版小学四年级下册语文教学计划苏教版小学四年级下册语文教学计划一、教材情况分析本册课本主要由培养良好的学习习惯（八）、阅读、习作和练习组成。
全册课本安排了7个单元。
每单元安排阅读课文3－4篇，共23篇。
每单元安排习作1篇，共7篇。
安排练习1个，共7个。
本册教材安排课文23篇，其中韵文3篇。
除古诗外，所有课文都是新编选的。
教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文（及其它）等组织单元，根据课文特点相机安排了语言文字训练。
本册教材所编选的课文内容丰富，体裁多样。
从内容看，既有颂扬领袖和名人的课文，如《宋庆龄故居的樟树》，也有表现少年儿童生活的课文，如《走，我们去植树》、《我不是最弱小的》；既有记述古代人物的课文，如《苹果里的五角星》《最佳路径》，有的课课文如《天鹅的故事》《生命的壮歌》生动地赞美了动物的可爱；有的课文如《蕃茄太阳》《第一次抱母亲》，则热情地刻画了人间的亲情；有的课文如《特殊的葬礼》《云雀的心愿》说明环保的重大意义，有的课文如《黄河的主人》《永远的白衣战士》，则讴歌了忠于职守、勇于拼搏的可贵精神。
这样安排，可以使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。
从体裁上看，不但有记叙文，还有诗歌、童话、说明文及独幕剧等。
这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
本册课本安排时继续采用了识写分流的办法。
全册共安排生字236个，其中要求写的_8个，另外的68个只要求认识。
课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
插图有助于学生理解课文内容，培养学生形象思维能力。
每篇篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字这内容，提供钢笔书写的样子，让学生扎扎实实地练好写字基本功。
三是读抄常用词语。
意在巩固复习所学生字新词，增加词语积累，为今后的正确运用打好基础。
四年级语文下册教案4篇
四年级语文下册教案4篇四年级苏教版语文下册教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点：朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。
教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、争论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容/教学过程：一、导入1、2023年春季，人们曾经受过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的奉献？他们中的一些人甚至为此献出了珍贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。
3、是的，他们就是永久的白衣战士，板书课题。
4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。
你们对她了解吗？5、在学生说的根底上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？二、初读指导1、自己读课文，要求：（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。
（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
（4）思索课文主要写了什么。
2、检查自学状况。
（1）出示生字新词：这些生字中你已经熟悉了哪些？是怎么熟悉的？（2）指名读、齐读生字新词。
（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，相互沟通。
（4）师生共同订正补充。
3、把生字带入课文中读，把课文读流利。
4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？2、全班沟通。
四、指导写字1、齐读生字。
2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业1、抄写词语。
2、组词呈（）予（）器（）咳（）成（）预（）嚣（）刻（）其次课时课时目标：1、有感情地朗读课文。
2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
苏教版四年级语文下册教学计划
苏教版四年级语文下册教学计划一、学生常识现状:本班共有学生44人，男生25人，女生19人。
经过一学年的教育了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着稠密的爱好，学习情绪较规矩。
部分学生能较熟练地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能凭借拼音识字、阅览、学习一般话。
开端学会结合词语了解词义，把握常用汉字数量大，开端学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。
开端学会按部首、音序查，检索汉字，看懂意思。
能在教师的引导下，自动参加学习，把握了根本的学习方，开端学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出和。
能听懂他人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。
能正确朗诵课文，会默读课文，能说出一个天然段主要讲什么，了解课文，具有了必定的阅览才能。
大部分学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有知道地深化的领会和了解，知道捉住要害词句爱情其内在。
但由于学生学习情绪，接受才能等差异较大，因而学习状况良莠不齐。
单个学生的学习习气还欠培育，书写大意，学习懒散，怕吃苦，依赖思维严峻，学习办法不行科学。
特别是习作才能有待进步。
从整体来说，动笔前的构思还不行，短少构思。
行文中，出现不详细、不生动，没有特性的张扬，公式化较严峻。
单个文章空泛无味，后进生的习作句子不通、不连接，作文水平还停留在一、二年级。
因而在这学期，我将活跃寻觅有用的办法办法，力求全班孩子的习作上一个台阶，尽力拓宽孩子的思维空间，使学生的习作求真、务实、求新。
二、教育的内容:苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级下册讲义，共分四个部分：培育杰出的学习习气、习作、课文和单元操练。
1、“培育杰出的学习习气”共2课。
2、“课文”共组织23课，分为7个单元。
3、“习作”共组织了7课。
4、“单元操练”共7个。
三、教材简析：苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级下册讲义，共分四个部分：培育杰出的学习习气、习作、课文和单元操练。
1、“培育杰出的学习习气”共3课，辅导学生读书要有挑选，学会作读书记号，留神调查事物。
苏教版四年级语文下册教学计划5篇
苏教版四年级语文下册教学计划5篇苏教版四年级语文下册教学计划5篇苏教版四年级语文下册教学计划1一、学情分析四二班共有学生41人，其中男生30人，女生11人。
通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写周记、坚持每天读书的习惯等。
因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。
但发言面不广，课堂气氛不够活跃。
本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。
部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。
本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。
二、教材分析：本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。
本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。
习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。
单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。
各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。
各练习既相对独立，又自成系列。
学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。
读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
苏教版小学四年级下册语文教学工作计划(3篇)
苏教版小学四年级下册语文教学工作方案（精选3篇）苏教版小学四年级下册语文教学工作方案（精选3篇）日子如同白驹过隙，我们又将迎来新的教学工作，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学方案了，为了让您不再为做教学方案头疼，以下是为大家搜集的苏教版小学四年级下册语文教学工作方案（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
本班现有学生xx人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法，有较强的独立识字才能，大部分学生有较明确的学习目的，学习兴趣浓，他们可以主动预习、复习，坚持课外阅读。
阅读中能根本把握文章的主要内容，读出自己的考虑，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。
大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。
同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距。
个别学生对字词的掌握量缺乏，课外阅读的书籍侧重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。
另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。
本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。
这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文理论活动，以激发学生兴趣，进步学生的语文综合素养。
本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达理论中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进展修改。
除在阅读教学和课后考虑题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题——“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的理论可以与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
本册教材在交际才能、交际质量方面提出了新的要求，集中表达在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，进步自己的分析、判断和综合才能。
苏教版四年级下册语文教学计划(5篇)
苏教版四年级下册语文教学方案(5篇)苏教版四年级下册语文教学方案(5篇)苏教版四年级下册语文教学方案1 教材分析^p1、思想内涵丰富。
苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富。
教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。
如第一单元颂春篇；第二单元创新篇；第三单元英才篇；第四单元爱心篇；第五单元动物篇；第六单元环保篇；第七单元国魂篇。
入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。
2、安排了四个重点训练工程苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目的外，还安排了四个重点学习工程：一是联络上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。
那么，这四个重点学习工程在教材中是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原那么是：“三维整合，统筹安排，因课设练，屡次重复，螺旋上升。
”3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。
第二学段的阅读教学承当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。
而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。
也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。
四年级下册的阅读教学编排正是表达了这一特点：〔1〕注重阅读才能的进步。
从《语文课程标准》关于“阶段目的”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等才能，第三学段较之第二学段有明显进步。
本册教材为理解决好“启下”的问题，在阅读才能的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目的要求，又适当向第三学段浸透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。
苏教版四年级语文下册教学计划
苏教版四年级语文下册教学计划一、教学目标设定针对苏教版四年级语文下册，我们设定以下教学目标：1.知识与技能：学生能够掌握本册教材中的生字新词，理解并运用课文中的语言表达和文学手法，培养基本的阅读、写作、听说能力。
2.过程与方法：引导学生通过合作学习、自主探究等方式，培养独立学习和思考的能力，形成良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信，树立正确的价值观和人生观。
二、教材内容概览苏教版四年级语文下册教材包括多个单元，每个单元围绕一个主题展开，涵盖诗歌、散文、童话、寓言等多种文体。
教材内容丰富多样，旨在提高学生的语文综合素养。
三、教学重点难点●教学重点：●提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章的主旨和要点。
●培养学生的写作能力，能够写出生动、具体的作文。
●加强对生字新词的掌握和运用。
教学难点：●深化对课文内容的理解，培养学生的批判性思维和创新能力。
●提升学生的文学素养，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.结合多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
3.引导学生进行小组合作学习，培养团队合作精神和自主学习能力。
4.注重启发式教学，鼓励学生主动思考和探索，培养他们的创新思维。
五、教学进度安排根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度，确保每个单元都得到充分的教学时间。
同时，注意适时进行复习和巩固，确保学生掌握所学知识。
六、课堂互动设计1.设计丰富多样的课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演、课堂演讲等，激发学生的参与热情。
2.鼓励学生提出问题和观点，开展师生、生生之间的互动交流，促进思维碰撞和知识共享。
3.定期组织课堂展示和分享活动，让学生展示自己的学习成果，增强自信心和学习动力。
七、作业布置与批改1.根据教学进度和学生的学习情况，合理安排课后作业，包括阅读、写作、背诵等。
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四年级语文教学计划
一、学情分析
二、教材简析
本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册共安排了7个单元。
每单元安排“习作”1篇，共7篇；安排“练习”1个，共7个。
1、关于培养良好的行为习惯
本册教材安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。
2、关于课文
本册教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。
教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。
如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。
入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。
本册课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。
插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红。
三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词。
四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习。
五是根据课文特点相机安排的“小练
笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。
3、关于练习
全册教材共安排综合练习7个。
每个单元练习以综合性为主，包括字词句练习、读读背背、写好钢笔字、口语交际以及学写毛笔字等，各项内容既相对独立，又自成系列，旨在丰富学生的语言积累，培养和提高他们的口语交际能力，领会汉字的间架结构及笔画特点，进一步把字写得端正好看。
二、教学措施
1、重视学生良好学习习惯的培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。
因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。
在教学过程中，要在抓好新安排的“坚持写日记”“爱护图书”等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字、读书要有选择、学会作读书记号，留心观察事物等方面的习惯。
一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
2、努力提高学生的阅读能力
从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段比第二学段有明显提高。
本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。
3、注重读写训练的有机结合
阅读与习作是语文学习的重头戏。
而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。
苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。
长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。
短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。
本册教材比较频繁地安排了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（《春日偶成》），模仿课文的句式“写一处景色”（《三顾茅庐》），观察生活，写出自己喜欢的鸟的“样子和叫声”（《鸟语》），依照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面”（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段话，“选用课文中的词语” （《沙漠中的绿洲》）
等等。
这些训练项目决不能忽视，要落到实处，以读促写，读写结合，提高学生的语文能力。
4、重视语文实践活动的开展
坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。