(完整版)湘教版小学科学一年级下册全册教案,推荐文档
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师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特 点。小组长领取材料。
3、生汇报探究结果。 4、小结：通过验证，我们发现水是没有固定形状，水会流动。（板书）。 5、讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。像橡皮、木块这样不 会流动的物体叫做“固体”。
常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。（强调常温、常压 是条件，因为水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气）
2. 学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸）。（板书） 提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能 随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）
3. 师：你是怎么闻的？（演示扇闻法）（确定 2 号杯为白醋）师演示“闻”的方法：用 鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻。 4. 我们已经知道糖水和清水没有毒，可以尝（确定 3 号杯为糖水）。师演示 “尝”的方 法 ：品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。 5. 小结：经过了同学们的共同努力，我们终于把水找出来了，同时也把水的特点找出来 了，水有什么特点呢？：透明，无色，没有气味，没有味道。【设计意图：引导学生思考观 察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序】
2、进行科学探究，解决实际问题。 （1）讨论比较水多少的方法。 先提问：要比较这 两个瓶子中哪个瓶子里的水多，直接用肉眼观察行不行呢？你认为可以用什么办法呢？小组 同学可以讨论一下，不要只局限于一种方法。并进行学生讨论交流。再汇报：你们决定用什 么方法来比较？需要用到什么工具呢？比较的时候要注意什么？（根据学生的回答分别板书 方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯数；用秤比重量……） 自评：在科学 思维的培养中，讨论是一种很直接、很有效的启迪方式。 （2）学生比较水的多少。 刚才 我们积极开动脑筋，想出了很多办法，这些办法都可以来比较水的多少，下面就请大家自主 选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少。同时，老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水 倒出来，保证比较的准确度，把你们的比较结果记录下来。 自评：在培养学生的科学思维
5．知识扩展 提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？ 学生交流。 四、体会水资源匮乏对我们的影响，培养学生节约用水的意识 师：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的 水资源是有限的。大家请看：（出示地球上水的分布图）地球上 97%的水是海水和咸水湖中 的水，只有 3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南 北两极冰山占了 76%。（从形态来看，水有液态、气态和固态之分）。地球上的水虽然比较多， 但是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的 0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成为 21 世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染， 淡水 缺乏„„
生：我们一定要节约用水，保护水资源„„ 小结：同学们有环保意识，老师感到非常的高兴，但是说得好不如做得好，就让我们用 实际行动去节约用水，“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。 （大家请欣赏几幅与节水 有关的图片）。
五、 板书设计：
3
认识水 观察方法：看 闻 尝 摸 无颜色 无气味 无味道 会流动
无固定形状
4
比较水的多少
学习目标： 1、科学探究：能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设的正 确与否。学会使用量筒量水的多少。
2、科学知识：知道比较水的方法wenku.baidu.com很多，其中有一些是比较简单的，认识毫升。
3、情感态度：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。 4、教学重点、难点、关键：利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多 少。
认识水
学习目标： 1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 2、能学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。 3、能积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；能意识到水是地球上的重要资 源，认识到节约用水的重要性；在识别水的活动中，学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。
学习重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。 学习难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察、 比较、综合分析和语言表达等能力。 学习准备： 1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。 1 号杯：牛奶 ２号杯：白醋 ３号杯：糖水 ４号杯：清水 水管、不同形状的小杯子、气球、水盆 8 个
三、探究水的另外两个特点 1、师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题， 老师心里很佩服。水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？ （生猜测：有形状、会流 动。） 师：水到底有没有形状，会不会流动呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组讨论实验 方案。
2.生交流验证的方法。
学习过程： 一、猜谜语导入 1. 孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。请看：一物不稀奇，人人 不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。谜底是（水） 2. 水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存，。我们每天都需要水，都见 到水，水是什么样的呢？这节课，我们就来 “认识水”（板书课题） 二、认识水： 讨论观察方法与顺序
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师：孩子们，老师今天太马虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我 知道你们都是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗？（学生猜测，并说出自己 的理由）
1. 学生讨论观察方法 师：大家对 1 号杯意见比较统一（看颜色），对 2 号，3 号，4 号这三杯为什么不能确定， 可以用什么好的方法来分辨？小组讨论。
学习过程： 1、引入探究问题，激发学生的兴趣。 在每个小组的桌子上，老师给大家准备了三瓶水。 三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？你知 道吗？并简单说说理由。 自评：这种猜测实际上就是科学思维的培养，猜测的正确与否， 需 要用科学实验来证实。以此来引出这节课实验的重要性。通过创设各种探究情景，引导学 生 产生问题而形成具体的探究任务来进行科学形象思维的训练。
师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特 点。小组长领取材料。
3、生汇报探究结果。 4、小结：通过验证，我们发现水是没有固定形状，水会流动。（板书）。 5、讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。像橡皮、木块这样不 会流动的物体叫做“固体”。
常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。（强调常温、常压 是条件，因为水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气）
2. 学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸）。（板书） 提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能 随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）
3. 师：你是怎么闻的？（演示扇闻法）（确定 2 号杯为白醋）师演示“闻”的方法：用 鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻。 4. 我们已经知道糖水和清水没有毒，可以尝（确定 3 号杯为糖水）。师演示 “尝”的方 法 ：品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。 5. 小结：经过了同学们的共同努力，我们终于把水找出来了，同时也把水的特点找出来 了，水有什么特点呢？：透明，无色，没有气味，没有味道。【设计意图：引导学生思考观 察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序】
2、进行科学探究，解决实际问题。 （1）讨论比较水多少的方法。 先提问：要比较这 两个瓶子中哪个瓶子里的水多，直接用肉眼观察行不行呢？你认为可以用什么办法呢？小组 同学可以讨论一下，不要只局限于一种方法。并进行学生讨论交流。再汇报：你们决定用什 么方法来比较？需要用到什么工具呢？比较的时候要注意什么？（根据学生的回答分别板书 方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯数；用秤比重量……） 自评：在科学 思维的培养中，讨论是一种很直接、很有效的启迪方式。 （2）学生比较水的多少。 刚才 我们积极开动脑筋，想出了很多办法，这些办法都可以来比较水的多少，下面就请大家自主 选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少。同时，老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水 倒出来，保证比较的准确度，把你们的比较结果记录下来。 自评：在培养学生的科学思维
5．知识扩展 提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？ 学生交流。 四、体会水资源匮乏对我们的影响，培养学生节约用水的意识 师：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的 水资源是有限的。大家请看：（出示地球上水的分布图）地球上 97%的水是海水和咸水湖中 的水，只有 3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南 北两极冰山占了 76%。（从形态来看，水有液态、气态和固态之分）。地球上的水虽然比较多， 但是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的 0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成为 21 世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染， 淡水 缺乏„„
生：我们一定要节约用水，保护水资源„„ 小结：同学们有环保意识，老师感到非常的高兴，但是说得好不如做得好，就让我们用 实际行动去节约用水，“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。 （大家请欣赏几幅与节水 有关的图片）。
五、 板书设计：
3
认识水 观察方法：看 闻 尝 摸 无颜色 无气味 无味道 会流动
无固定形状
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比较水的多少
学习目标： 1、科学探究：能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设的正 确与否。学会使用量筒量水的多少。
2、科学知识：知道比较水的方法wenku.baidu.com很多，其中有一些是比较简单的，认识毫升。
3、情感态度：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。 4、教学重点、难点、关键：利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多 少。
认识水
学习目标： 1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 2、能学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。 3、能积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；能意识到水是地球上的重要资 源，认识到节约用水的重要性；在识别水的活动中，学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。
学习重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。 学习难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察、 比较、综合分析和语言表达等能力。 学习准备： 1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。 1 号杯：牛奶 ２号杯：白醋 ３号杯：糖水 ４号杯：清水 水管、不同形状的小杯子、气球、水盆 8 个
三、探究水的另外两个特点 1、师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题， 老师心里很佩服。水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？ （生猜测：有形状、会流 动。） 师：水到底有没有形状，会不会流动呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组讨论实验 方案。
2.生交流验证的方法。
学习过程： 一、猜谜语导入 1. 孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。请看：一物不稀奇，人人 不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。谜底是（水） 2. 水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存，。我们每天都需要水，都见 到水，水是什么样的呢？这节课，我们就来 “认识水”（板书课题） 二、认识水： 讨论观察方法与顺序
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师：孩子们，老师今天太马虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我 知道你们都是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗？（学生猜测，并说出自己 的理由）
1. 学生讨论观察方法 师：大家对 1 号杯意见比较统一（看颜色），对 2 号，3 号，4 号这三杯为什么不能确定， 可以用什么好的方法来分辨？小组讨论。
学习过程： 1、引入探究问题，激发学生的兴趣。 在每个小组的桌子上，老师给大家准备了三瓶水。 三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？你知 道吗？并简单说说理由。 自评：这种猜测实际上就是科学思维的培养，猜测的正确与否， 需 要用科学实验来证实。以此来引出这节课实验的重要性。通过创设各种探究情景，引导学 生 产生问题而形成具体的探究任务来进行科学形象思维的训练。