得数是10的加法和10减几
一年级上册数学2 得数是10的加法及10减几 苏教版 (9 张)
1 + 9 = 10 9 + 1 = 10 10 - 1 = 9 10 - 9 = 1
一年级上 册数学2 得数 是10的 加法及1 0减几 苏教版 (9 张 )
一年级上 册数学2 得数 是10的 加法及1 0减几 苏教版 (9 张 ) 一年级上 册数学2 得数 是10的 加法及1 0减几 苏教版 (9 张 )
一年级上 册数学2 得数 是10的 加法及1 0减几 苏教版 (9 张 )
得数是10的加法和10减几
一年级上 册数学2 得数 是10的 加法及1 0减几 苏教版 (9 张 )
一年级上 册数学2 得数 是10的 加法及1 0减几 苏教版 (9 张 )
6+4= 10 4+6= 10
一年级上 册数学2 得数 是10的 加法及1 0减几 苏教版 (9 张 )
8 10 7 10 6 10 5 10 6 4 10 7 3 10 8 2 10 9 1 10
一年级上 册数学2 得数 是10的 加法及1 0减几 苏教版 (9 张 )
10 2Hale Waihona Puke 109 10 10
一年级上 册数学2 得数 是10的 加法及1 0减几 苏教版 (9 张 )
10
10
8
3
0
7
一年级上 册数学2 得数 是10的 加法及1 0减几 苏教版 (9 张 ) 一年级上 册数学2 得数 是10的 加法及1 0减几 苏教版 (9 张 )
5 + 5 = 10 10 _ 5 = 5
一年级上 册数学2 得数 是10的 加法及1 0减几 苏教版 (9 张 ) 一年级上 册数学2 得数 是10的 加法及1 0减几 苏教版 (9 张 )
得数是10的加减法
一年级数学得数是10的加减法江苏省海安县实验小学华春红226600教材简解:本课是教学得数是10的加法和相应的减法。
例题呈现的是小朋友踢足球的场景，引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出两道加法算式和两道减法算式。
“试一试”让学生根据每次抛花片的游戏结果，分别列出加、减法算式并计算。
“想想做做”用学生游戏的形式练习，帮助学生进一步掌握10以内加法和相应的减法。
目标预设：1．让学生在具体情境中学会得数是10的加法和10减几，能正确地进行口算。
2．让学生在根据一幅图画列出四道算式，加深对加、减法含义及其相互关系的理解，让学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。
3．初步发展数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点：学会计算得数是10的加法及相应的减法。
教学难点：理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系。
设计理念：本节课根据学生的年龄特点，注重趣味性的情境创设，力争课堂生活化、活动化、自主化、情感化。
整个教学过程既有活动形式内容的开放，更有学生思维的发散，让学生整课始终处于积极思维的状态。
对于加减法的计算教学注重算法的多样化与思维的灵活性，尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、互相交流中发展，学会计算方法。
设计思路：本课内容学习十分重要，学生能否熟练计算，直接影响进一步的学习。
除了让学生自主学习、掌握方法外，还要用多种形式加强练习。
我采用学生喜闻乐见的“羊羊运动会”引入新课，充分激发起学生的学习兴趣，自主探索学习新知，掌握得数是10的加法以及10减几。
巩固练习中，让学生角色变换，成为比赛队员，设置各种比赛赛制，学生积极参与，主动发言，进一步熟练掌握计算方法。
总结提升中引入成语“十全十美”，教育孩子从小养成良好的习惯。
教学过程：一、情境引入，复习铺垫谈话：小朋友们，第125届羊族奥运会在青青草原盛大举行。
今天，在我们的课堂将举行一场智力运动会，就是要开动脑筋来赢得比赛哦！首先让我们欢迎运动员入场，出示绵羊队和狼队队员。
人教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案
10的加减法教学目标：1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。
2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。
让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生团结友爱的精神。
教学重点、难点熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时：1课时教学过程一、回顾旧知引入新课1.回顾前面所学知识，完成下题。
提问：哪些数可以组成10呢？（答：1和9，2和8，3和7，4和6，5和5）教师对学生的回答予以表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
同学们已经学习并掌握了10的组成，本节课我们继续学习有关10的知识——10的加减法。
二、新授。
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=1010-1=9、10-9=1学生齐读算式。
2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢?学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝lO 2+8＝10l0-2＝8 10-8＝2学生齐读算式。
3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=76+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=64、想一想。
出示：5+5＝口10一5＝口请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
三、巩固练习1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。
一年级上册数学课件-得数是10的加法和相应的减法 苏教版(共12张PPT)
5. 比一比，看谁说得多。
＋ = 10
10 － =
6.圈一圈，填一填。 每班分2个，够分（ 5）个班。
当堂训练：
1、完成课本67页想想做做3、4、5、6题。 2、完成补充习题34页1-3题
要求：认真思考 独立完成 坐姿端正 书写工整
4 ＋ 6 = 10
5 ＋ 5 = 10
6 ＋ 4 = 10
7 ＋ 3 = 10
8 ＋ 2 = 10
9 ＋ 1 =10
4.
2＋8 = 10 10－8 = 2 7＋3 = 10
10－1 = 9 1＋9 = 10 6＋4 = 10
3＋7 = 10 10－2 = 8 9－9 = 0
5＋5 =10 10－7 = 3 10－3 = 7
得数是10的加法和相应的减法
教学目标：
1、让学生经历联系具体情境提出并解决实际 问题的过程，学会计算和是10的加法和相应的 减法。 2、知道看一幅图能写出四个算式，进一步感 知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、 联想能力
自学指导：
（1）图中一共有几个小朋友？他们在干什么？这些小朋友被分成几 部分？ （2）穿黄衣服防守的有几个人？穿蓝衣服进攻的有几个人？ （3）根据图意分别写出四道加法和减法算式并进行计算。 （4）你写的算式和书上的一样吗？把书上的算式再计算一遍，并填 上结果。 （5）说一说每道算式表示的含义及加法和减法之间的关系。 （6）根据10的任意一种分与合的情况可以写出几道加法和减法算式？ （时间4分钟，比比谁的坐姿最端正，自学最认真）
6 ＋ 4 = 10 4 ＋ 6 = 10
10 － 4 = 6 10 － 6 = 4
把10个花片抛一抛，写出算式。
＋= ＋= －= －=
苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教学设计
苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》这一章节主要讲述了得数是10的加法和10减几的运算方法。
通过这一章节的学习，学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加减法有一定的了解，但是对得数是10的加法和10减几的运算规律还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：得数是10的加法和10减几的运算方法。
2.教学难点：得数是10的加法和10减几的运算规律的发现和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行生动、直观的教学。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有得数是10的加法和10减几的算式，用于游戏教学。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出得数是10的加法和10减几的运算规律。
2.呈现（10分钟）用课件展示得数是10的加法和10减几的算式，引导学生发现运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组合作学习，互相练习得数是10的加法和10减几的运算。
4.巩固（5分钟）通过一些小游戏，巩固学生对得数是10的加法和10减几的运算规律的掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：得数是10的加法和10减几的运算规律在实际生活中的应用。
得数是10的加法及相应的减法(教案)-一年级上册数学苏教版
得数是10的加法及相应的减法（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握得数是10的加法及相应的减法，能正确计算10以内的加减法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 得数是10的加法：如5 5、6 4等。
2. 相应的减法：如10-5、10-4等。
3. 通过例题和练习，让学生熟悉加减法运算，并能运用到实际生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 教学难点：理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中常见的加减法例子，引导学生发现得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 新课导入：讲解得数是10的加法及相应的减法运算规则，通过例题让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生分组进行加减法练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。
5. 课堂作业：布置一些加减法题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 得数是10的加法及相应的减法2. 内容：列出一些得数是10的加法及相应的减法运算例子，如5 5、6 4等，以及10-5、10-4等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的加减法题目。
2. 提高题：运用加减法解决实际问题，如购物找零等。
3. 拓展题：研究其他得数是10的加减法运算，并找出规律。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了得数是10的加法及相应的减法运算。
在教学过程中，要注意引导学生发现加减法之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以尝试引入更多实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用加减法。
得数是10的加法和10减几教学设计
得数是10的加法和10减几贵州省修文县六屯乡中心小学：于强教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第66-67页。
教学目标1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系，并学会用加、减法计算解决简单的实际问题。
3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学重难点1、掌握得数是10的加法和10减几的计算方法，会正确计算。
2、利用相应加、减法的知识，解决简单的实际问题。
突破方法结合具体情景，引导学生动手操作、讨论交流、自主探究。
教学过程一、情境引入谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧！看，他们正在进行踢足球比赛呢。
（出示挂图）我们要学习利用这幅图学好数学知识。
二、进行新课1. 教学例10。
出示例题情境图。
提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 +4 = 10，直接写出4 + 6的结果）出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10 - 6 =）再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
苏教版数学一年级上册《得数是10的加法及相应的减法》说课稿
《得数是10的加法及相应的减法》说课稿一、说教材：《10的加减法（1）》是（苏教版）义务教育课程标准实验教科书数学第一册第八单元66-67页内容.本课教学之前,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过一图四式的练习,初步认识了加减法的含义以及加减法算式之间的联系,为学习10的加减法作了知识上的铺垫.本节课内容是本单元中最重要的教学内容,这部分内容中还渗透了简单的函数思想.10的加减法是学生以后学习20以内进位加和退位减的重要基础.二、设计理念：为体现新课程理念以及教学堂堂清理念,在本课设计上我注意3个环节：1．注重创设问题情境,力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化.2．体现课堂教学的开放性,教学过程既有活动形式、内容的开放,更有学生思维的开放,整堂课使学生的思维始终处于亢奋状态.3．注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中尊重学生的自主选择,让学生在探索、体验中学习,在独立思考、相互交流中发展.苏教版的教材配备了教学光盘,在教学中我充分利用教学光盘直观演示教学内容.在《10的加减法（1）》中,教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境,让学生联系图意列出相应的4道算式,学生直观上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态.学生经过独立思考、交流算法,掌握知识,从而达到培养学生的创新意识和思维的灵活性.设计本课“试一试”时,利用小组合作形式,让学生通过操作抛花片,根据10个学具可能出现的正、反面几种情况,自主探索10的加减法的所有算式.这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来.设计本课“想想做做”中,我安排“同桌互考”、“师生互做”两个游戏练习形式,让学生在兴趣盎然中学习知识,发展思维.由此,我设定本课教学目标为:1、通过动手操作、小组合作学习,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望.2、正确认识10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系.3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力.教学重点：学生通过操作探索、合作交流,自主学会10的加减法算式.教学难点：理解相应的加减法算式之间的联系.三、教法以及学法：1、信息技术教学法：充分利用学具和教学光盘,调动学生多种感官参与学习.2、情境教学法：教学中注意创设情境,注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活.3、合作学习法：整个教学过程中,凡是学生能独立思考,合作探究发现的,尽量做到让学生多动手、多实践,自主探索,合作学习.四、教学流程:（一）、复习铺垫一年级的学生比较好动,持久性比较差,如果让他们长时间枯燥地进行学习是非常困难的,只有激发他们的兴趣,使他们全身心投入到学习中,才能有效地进行课堂教学,本节课学习的是数学运算,比较乏味.为了激发学生学习热情,更好地掌握知识.为此,在复习这一环节中,我设计了“10的组成”这个游戏.分2步完成：1、前后桌4人一组进行“10的组成”选拔赛.2、挑选一名同学代表本组竞赛.比比哪组同学接的最快,接的最对.讲评时强调经过某小组全体同学共同努力,赢得了本次比赛的胜利.激发其他组在接下来的学习中,共同努力取得胜利.为接下来的合作学习打好铺垫.（二）、创设情境,导入新知利用教学光盘出示：“球场的一角”,直接导入新课,让学生仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分？直观演示,学生很容易分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友两部分.根据演示图让学生说说都有哪些算式？根据学生回答进行板书：6+4= 4+6= 10-4= 10-6=（三）、激发兴趣,探究新知本环节我分两部分完成,1、利用黑板上的算式让学生自己完成10的加减法中一组算式的计算方法,自己算出得数完成课本第66页.教师任意选一题,让学生把自己的算法告诉大家.（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数,共有10个小朋友,所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4,所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10,所以4＋6也就等于10.（4）因为6＋4＝10,所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4,所以10－4=6……）根据学生回答强调两点：（1）、可以利用10的组成来算（2）、可以利用加减法算式之间的联系来算.这些算式就是今天要学习的内容,引出课题（板书：10的加减法）2、利用学具进行前后桌4人一小组合作抛10个花片,根据正面和反面情况将结果写在练习本上,看看哪组完成的算式多,从而完成自主探索10的加减法全部算式的计算方法.教师在每组挑一本在投影中展示,进行全班交流讲评.这一环节是本课重点,教师在挑选练习本时,要挑选出没有写全算式的练习本,达到比较学习的过程.让学生在自主探索的活动中获得成功的喜悦和巩固学习的过程.（四）、巩固深化,拓展思维本环节我通过2个小游戏完成书66页想想做做1和2两个练习.形式采用（1）师生互做.例：老师出“8”,学生出“2”,老师说“8＋2=10”,学生说“2＋8＝10”.等（2）同桌互做.10减几（略）.通过游戏活动寓知于趣,活跃课堂气氛,活跃学生身心.通过“师生互做”、“同桌互考”等丰富多样的练习形式,让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维.（五）、师生共同小结,提高认识.（略）（六）、课内作业.完成书67页第3题.在整节课的教学中,我没有把计算方法简单教给孩子,而是力求在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构,亲身探索了算法的过程,理解算法,体会计算方法的多样性.孩子们在这节课中通过操作实践,观察分析,合作探究等学习方法,轻松愉快的掌握新知.。
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学生做游戏，用
数字卡找朋友。
学生独立完成，同
桌相互检查，，集体
对答案
学生列式，然后
集体读。
学生发言
教学设计尾页（试用）
板书设计
☆补充设计☆
主备板书
板书修改
得数是10的加法和10减几
1＋9＝10 10－1＝9
2＋8＝10 10－2＝8
3＋7＝10 10－3＝7
4＋6＝10 10－4＝6
5＋5＝10 10－5＝5
教学
重点
难点
重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。
难点：正确计算10的加法和10减几。
教学
方法
手段
多媒体辅助教学圆片
使用
教材
构想
本节课是在学生学习了和是8和9的加法与相应的减法基础上进行教学的，通过“一图四式”可以使学生进一步认识相应的加减法算式之间的联系，例题以学生喜爱的体育活动为题材，通过让学生观察来提出问题，并列出算式。“试一试”让学生抛花片，根据抛10个花片时可能出现的正反面的几种情况来学习有关10的所有加减法算式。“想想做做”通过学生喜爱的形式来激发学生的学习兴趣，巩固10以内的加减法。
第二实验小学教学设计首页（试用）
课题
得数是10的加法和
10减几
课型
课时数
第12课时
主备人
王燕莉
课
时
教
学
目
标
︵
三
维
︶
主备内容
内容修改
1、在实际情境中进一步理解加、减法的含义，体会加、减法之间的联系。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握10以内所有加减法。
3、发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识，感觉数学与生活的联系。
老师发现这些小朋友的衣服不同；有的戴帽子了，有的没戴。现在咱们根据小朋友衣服的颜色把他们分为蓝队和黄对，那么，蓝队有几人？黄对有几人呢？
提出问题并列式
引导学生观察式子，加
法算式的得数都是10，减
号前面的数也是10，引出
课题。
（板书：得数是10的加
法和10减几）
三、自主探究
1、试一试。
小朋友们真棒！
学生回答
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
四、应用新知识，巩固深化
1、完成“想想做做”
第1、2题
师说明要求，两数
字加起来等于10，就
是好朋友。
如：我是1，
我的好朋友在哪里？
我是9，我是你的
好朋友，1+9=10
2、口算题
第4题
3、看图列式
师说明题意
五、课堂小结
今天我们一起学习
了什么？你有哪些收获？
6＋4＝10 10－6＝4
7＋3＝10 10－7＝3
8＋2＝10 10－8＝2
9＋1＝10 10－9＝1
作业设计
主备作业
作业修改பைடு நூலகம்
教学后记
学生说出图上的内
容。
学生积极回答
学生回答
学生自主完成，
然后找学生汇报。
学生动手摆圆片，
然后看图写算式。
学生交流汇报
课时教学流程（试用）
补充
教师行为
学生行为
主备环节
修改环节
主备环节
修改环节
2、轻松一刻
为了大家更快、更
准的计算，老师编了个
儿歌，我们一起来读读
“凑十”歌吧！
“凑十”歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
授课时间：年月日
课时教学流程（试用）
补充
教师行为
学生行为
主备环节
修改环节
主备环节
修改环节
一、温故知新
10的分与合
二、创设情境，激发兴趣。
小朋友们，在课余时间学校开展了丰富多彩的活动，我们一起去看看吧！瞧，小朋友们玩的多开心呀！老师最喜欢踢足球这张照片了，看小朋友们在操场上玩的多开心、多高兴呀！
小朋友们，仔细看一看，大家能从图上看到什么呢？