2014苏一上得数是10的加法与相应的减法

得数是10的加法与相应的减法
教学内容
江苏版小学数学教材一年级上册第66—67页.
教材分析
本节课是在学生学习了和是8﹑9的加法与相应的减法基础上进行教学的,通过"一图四式"可以使学生进一步认识相应的加减法算式之间的联系.例题以学生喜爱的体育活动为题材,通过让学生观察来提出问题,并列出算式.“试一试”让学生抛花片,根据抛10个花片时可能出现的正反面的几种情况来学习有关10的所有加减法算式“想想做做”通过学生喜爱的形式来激发学生练习的兴趣,巩固了10以内的加减法.
学情分析
学生在学习本节课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过"一图四式"的练习初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，这为学习10的加减法作了知识上的铺垫。

10的加减法既是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，又是本单元中最重要的教学内容。

教学目标
1．使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

2．使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程,初步体会四道算式之间的联系.
3．结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神．
教学重点
学会计算得数是10的加法及相应的减法．
教学难点
理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系．
教学准备
课件，数字卡片，花片
教学过程
一、创设情境,激发兴趣．
小朋友们，你们喜欢看足球赛吗？我们学校的小足球队每天都在刻苦训练，瞧！他们正在举行足球比赛呢! （出示例题主题图），我们一起去看看吧。

二、教学新课
1、教学例题。

（1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？
（2）你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达）
（3）小朋友们真了不起，不仅弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题。

下面，我们就来解决大家提出的问题。

（4）出示问题1.（左边有6人，右边有4人，一共有多少人？）
①怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6+4= 4+6=）
②你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6+4=10的，并强调可以根据6+4=10，直接写出4+6的结果）
10-4= 10-6=
（5）出示问题2。

（一共有10人，左边有6人，右边有多少人？）
①要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10-6=）
②怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）
（6）出示问题2。

（一共有10人，右边有4人，左边有多少人？）
你能列出算式，并很快算出结果吗？
学生列式，并算出结果。

（7）刚才有小朋友说，图中3个小朋友戴帽子，7个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌说一说每一道算式表示的意思。

学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算﹑怎样想的。

2、教学“试一试”
（1）我们来做个抛花片的游戏，好吗？（拿出花片），老师有10个花片，每一个花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。

师抛生猜。

（2）你能根据抛花片的结果写出两道加法算式和两道减法算式吗?(指名说出四道算式) （3）请小朋友们拿出10个花片抛有抛，看你抛出的花片中几个正面朝上，几个背面朝上？然后根据抛花片的结果写出四道算式。

（4）反馈各种不同的结果。

当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？
（5）比较这些算式，你有什么发现？
（6）揭示课题：这就是我们今天学习的得数是10的加法与相应的减法。

（板书）
三、巩固练习，拓展思维
1、完成“想想做做”的第1题。

（1）教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于10？
（2）并且根据这个算式列出相应的3个算式。

2、完成第2题。

（1）教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。

（2）问：同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗，如：10-3等于7，谁还会说？
3、完成第3题。

谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？学生计算后找找算式中的规律。

4、完成第4题。

学生独立计算后个别回答。

5、完成第5题。

提问：你能有序的说出所有的加法算式吗？
提问：你能有序的说出所有的减法算式吗？
6、完成第6题。

（1）谈话：谁先读题目中的第一句话？这句话告诉我们些什么？从图中还能看到什么？要我们解决什么问题？
（2）你会列算式吗？
四、总结全课
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？
五、布置作业
《补充习题》
板书设计
得数是10的加法与相应的减法
6＋4﹦□ 10﹣4﹦□
4＋6﹦□ 10﹣6﹦□。