得数是10的加减法
教案得数是10的加法和相应的减法
《得数是10的加法和相对应的减法》课题：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册教材简解：得数是10的加法和相对应的减法是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过“一图四式”的练习，初步理解了加减法的含义和加减法算式之间联系的基础上实行教学的。
“10的加减法”是以后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。
教材选用学生熟悉和喜爱的足球比赛这个场景，让学生联系图意列出相对应的四道算式，再次巩固“一图四式”的学习方法。
这样比较符合学生生活的情境，更符合学生的学习心理，学生都比较乐于接受。
目标预设：1、让学生通过动手操作，小组合作学习，学会计算得数是10的加法和相对应的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2、使学生经历看图写加减算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等水平。
3、逐步培养数学思考的水平、解决简单实际问题的水平及合作交往水平。
教学重点、难点：重点：得数是10的加法和相对应的减法难点：理解相对应的加、减法之间的联系。
设计理念：《数学课程标准》指出教师在教学中应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
在10的加减法教学中，要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、故事、卡通等形式，让学生联系图意列出相对应的四道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
设计思路：本节课由学生熟悉的运动——踢足球导入，例题依然延续这个主题，并将组与组之间的“足球比赛”贯穿全课，以此来拉近学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，先让学生看图列出四道算式、说说算法及算式的意义，“试一试”的教学，通过度组合作的方式，总结、归纳所有得数是10的加法算式及相对应的减法算式，教师更多的侧重引导，把学习的过程尽量多的留给学生，接着通过一组练习，使学生更加熟练地掌握得数是10的加法和相对应的减法，进一步理解相对应的加、减法之间的联系。
得数是10的加法和相应的减法
《得数是10的加法和相应的减法》（数学一年级）花桥中心小学校张茜 215300 教材简解:2012年苏教版一年级上册第八单元66、67页的内容。
这部分内容结合具体的小朋友踢足球场境，引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出四道加、减法算式，并进行计算。
探索得数的10的加法和相应减法的计算方法，并通过计算，进一步巩固对分与合的认识。
教学目标：认知目标：通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是10的加法和相应的减法。
情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教学重、难点：重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。
难点: 正确计算得数是10的加法和10减几。
设计理念：教学例题时，先让学生根据图意，列出四道算式：6+4、4+6、10-4、10-6.然后让学生自己探索这四道题的计算方法。
这样编排的好处在于：一是可以使学生主动应用数的组成进行加、减法计算，加深对各数的理解；二是沟通了加减法的联系，有利于学生感知加法和减法的关系；三是为以后学习20以内的进位加法做必要的准备。
“想想做做”的教学，要逐步提高对学生的要求，使学生经历计算方法逐步优化的过程。
特别是第6题通过“圈一圈，填一填”的活动，引导学生从新的角度丰富对分与合的认识，渗透“平均分”的概念。
设计思路：教学例题时，可以先让学生观察小朋友踢足球场景图，说说图意后列出两道加法算式和两道减法算式，再引导学生独立思考算法，并在小组内交流。
组织反馈时要结合每一道算式，让学生说一说自己是怎样算的，使学生在交流的过程中，逐步理解可以根据数的分与合计算得数是10的加法与相应的减法。
同时，组织学生对四道算式进行比较，以沟通算式之间的联系。
“想想做做”在例题教学的基础上，有层次地组织学生练习。
教学过程：一、猜谜语，导入新课师：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
得数是10的加法和相应的减法
《》说课稿一、说教材课题及版本《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版小学数学一年级上册的教学内容。
教材简析根据低年级学生的思维特点，本册教材的编排，在１０以内的加减法中，明显地突出了循序渐进的原则。
为了使学生较好地掌握１０以内加减法，教材在讲认数的时侯出现了数的组成，在此基础上讲加减法，解决了进行加减法计算的关键。
为了使学生分别知道加减法的含义，突出加减法的内在联系，加减法同时出现，且图式紧密结合。
本课"得数是10的加法和相应的减法"教学，是在学生已学习了得数分别是４、５、６、７、８、9的加法和相应的减法基础上进行的，是教学得数是一位数加法和相应减法的最后阶段，因而在１０以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。
给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
二、说教学目标依据教材的编排思路、结构特点及学生的年龄特征、已有的的知识结构，教学目标我定为：知识目标：使学生学会计算得数是10的加法和10减几的减法掌握一图四式的列法。
能力目标：提高学生的计算能力，并初步体会加减法之间的关系。
情感目标：激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯，动手操作和动脑思考能力。
教学重点：得数是10的加法和10减几的减法的计算。
教学难点：看一幅图写４道算式。
三、说教法一年级是学生从以游戏生活为主的阶段过渡到以学习生活为主的阶段。
这一阶段是学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯的关键时期。
根据数学《新课标》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本节课我采用了以下三种教学方法：1、直观教学法2、示范教学法3、游戏教学法四、说学法儿童认知发展的第一阶段主要是靠感觉和动作探索周围世界，儿童的年龄越低，越需要借助直观和操作活动来丰富学生的感性经验。
在教学中注意安排学生的操作活动，我主要运用了以下学法：1、动手操作2、自主探究五、说教学过程“教学”一词，最简单的理解便是“教”与“学”，归根结底“教”是为了“学”。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生对加减法的初步认识，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认知，对加减法有一定的了解，但还需要通过实际操作和练习来加深对得数是10的加法和相应减法的理解。
学生的学习兴趣和积极性较高，通过有趣的教学活动，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生对加减法的初步认识，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解和掌握加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
2.采用分组合作学习法，让学生在团队中共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习题，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学卡片等教学资源。
2.准备得数是10的加法和相应减法的练习题。
3.准备教学场景和教具，如小动物卡片、水果图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题。
例如：讲述一只小兔子在森林里捡到了一些水果，想要和朋友们分享，但水果数量不够，需要通过加减法来解决问题。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教学卡片，展示得数是10的加法和相应减法的例题。
如：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10等。
(教案)第八单元 得数是10的加法和相应的减法-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第八单元得数是10的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，能正确计算10以内的加减法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 得数是10的加法：5 5、4 6、3 7、2 8、1 92. 相应的减法：10-5、10-4、10-3、10-2、10-13. 加减法混合运算：如6 3-2、7-4 2等三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，能正确计算10以内的加减法。
2. 教学难点：引导学生运用加减法解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法卡片、计算器、黑板2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些关于得数是10的加法和相应的减法的图片，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解得数是10的加法和相应的减法运算，通过举例让学生理解并掌握计算方法。
3. 演示与讲解：通过PPT和黑板演示得数是10的加法和相应的减法运算，讲解计算步骤和注意事项。
4. 练习与讨论：让学生分组进行练习，互相讨论计算方法，提高学生的合作交流能力。
5. 游戏环节：设计一些关于得数是10的加减法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高动手操作能力。
6. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，引导学生进行课后反思，提高学生的自主学习能力。
六、板书设计1. 第八单元得数是10的加法和相应的减法2. 内容：得数是10的加法、相应的减法、加减法混合运算3. 示例：5 5=10、10-5=5、6 3-2=7七、作业设计1. 让学生完成练习册上关于得数是10的加减法的题目。
2. 设计一些关于得数是10的加减法的实际问题，让学生运用所学知识解决。
苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教学设计
苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》这一章节主要讲述了得数是10的加法和10减几的运算方法。
通过这一章节的学习，学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加减法有一定的了解，但是对得数是10的加法和10减几的运算规律还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：得数是10的加法和10减几的运算方法。
2.教学难点：得数是10的加法和10减几的运算规律的发现和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行生动、直观的教学。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有得数是10的加法和10减几的算式，用于游戏教学。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出得数是10的加法和10减几的运算规律。
2.呈现（10分钟）用课件展示得数是10的加法和10减几的算式，引导学生发现运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组合作学习，互相练习得数是10的加法和10减几的运算。
4.巩固（5分钟）通过一些小游戏，巩固学生对得数是10的加法和10减几的运算规律的掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：得数是10的加法和10减几的运算规律在实际生活中的应用。
10的加减法的教案
《10的加减法》教学设计瑞安新纪元实验学校戴清清一、教学内容一年级数学上册第66页二、教学目标1、掌握得数是10的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、在自主探索过程中，初步体会计算方法的多样化，进一步加深对加减法算式之间的联系的理解。
3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。
三、教学重点难点本节课的教学重点是让学生通过自学，同桌交流，学会10的加减法。
教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
四、教学过程课前自学提示：1、看书本第66页的点子图，完成右边的算式。
2、思考每个算式表示什么意思？（一）情境激趣，自然引入师：昨天我们已经自己学习了课本第66页的内容，接下来老师就要看看我们班预习的怎么样？瞧，老师今天给同学们带了什么？生：苹果师：数一数，一共有几个苹果？生：10个师：现在你看到了什么？生：树上有9个苹果，篮子里有1个苹果师：想一想你能提出哪些数学问题？（二）由扶到放，探索新知1、师生互动，探索新知（1）学生可能围绕苹果图会提出以下数学问题：①树上有9个苹果，篮子里有1个苹果，一共有几个苹果？②一共有10个苹果，有9个在树上，篮子里还剩下几个？③一共有10个苹果，有1个在篮子里，树上还剩几个？问：求一共有几个苹果？应用什么方法计算？（加法）师：你是怎样列算式的？生： 9+1=10；1+9=10（板书）问：你是用什么方法算9+1=10的？学生可能说出：①因为9添上1是10；②数出来的；③因为9和1组成10（或10可以分成9和1）；④因为会算1+9=10，所9+1=10等等。
师：孩子们算9+1=（）的办法可真不少，又怎样求树上还剩几个苹果？为什么要用减法算？（板书10-1=9）问：求篮子里还剩几个苹果？又该怎样算呢？（板书：10-9=1）你是用什么方法很快算出10-9=1的？学生可能会说出：①数出来的；②因为10可以分成9和1（或9和1组成10）；③因为9+1=10（或1+9=10；或10-1=9）所以10-9=1等等。
得数是10的加法及相应的减法(教案)-一年级上册数学苏教版
得数是10的加法及相应的减法（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握得数是10的加法及相应的减法，能正确计算10以内的加减法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 得数是10的加法：如5 5、6 4等。
2. 相应的减法：如10-5、10-4等。
3. 通过例题和练习，让学生熟悉加减法运算，并能运用到实际生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 教学难点：理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中常见的加减法例子，引导学生发现得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 新课导入：讲解得数是10的加法及相应的减法运算规则，通过例题让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生分组进行加减法练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。
5. 课堂作业：布置一些加减法题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 得数是10的加法及相应的减法2. 内容：列出一些得数是10的加法及相应的减法运算例子，如5 5、6 4等，以及10-5、10-4等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的加减法题目。
2. 提高题：运用加减法解决实际问题，如购物找零等。
3. 拓展题：研究其他得数是10的加减法运算，并找出规律。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了得数是10的加法及相应的减法运算。
在教学过程中，要注意引导学生发现加减法之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以尝试引入更多实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用加减法。
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一年级数学得数是10的加减法
江苏省海安县实验小学华春红226600
教材简解:
本课是教学得数是10的加法和相应的减法。
例题呈现的是小朋友踢足球的场景，引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出两道加法算式和两道减法算式。
“试一试”让学生根据每次抛花片的游戏结果，分别列出加、减法算式并计算。
“想想做做”用学生游戏的形式练习，帮助学生进一步掌握10以内加法和相应的减法。
目标预设：
1．让学生在具体情境中学会得数是10的加法和10减几，能正确地进行口算。
2．让学生在根据一幅图画列出四道算式，加深对加、减法含义及其相互关系的理解，让学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。
3．初步发展数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点：学会计算得数是10的加法及相应的减法。
教学难点：理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系。
设计理念：
本节课根据学生的年龄特点，注重趣味性的情境创设，力争课堂生活化、活动化、自主化、情感化。
整个教学过程既有活动形式内容的开放，更有学生思维的发散，让学生整课始终处于积极思维的状态。
对于加减法的计算教学注重算法的多样化与思维的灵活性，尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、互相交流中发展，学会计算方法。
设计思路：
本课内容学习十分重要，学生能否熟练计算，直接影响进一步的学习。
除了让学生自主学习、掌握方法外，还要用多种形式加强练习。
我采用学生喜闻乐见的“羊羊运动会”引入新课，充分激发起学生的学习兴趣，自主探索学习新知，掌握得数是10的加法以及10减几。
巩固练习中，让学生角色变换，成为比赛队员，设置各种比赛赛制，学生积极参与，主动发言，进一步熟练掌握计算方法。
总结提升中引入成语“十全十美”，教育孩子从小养成良好的习惯。
教学过程：
一、情境引入，复习铺垫
谈话：小朋友们，第125届羊族奥运会在青青草原盛大举行。
今天，在我们的课堂将举行一场智力运动会，就是要开动脑筋来赢得比赛哦！首先让我们欢迎运动员入场，出示绵羊队和狼队队员。
绵羊队的队员有: 喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊。
狼队派出了灰太狼、红太狼、蕉太狼(肥蕉)、狼表哥参加比赛。
有的队员还有问题要考考小朋友呢！
3+6= 9-2= 6可以分成2和（） 10可以分成6和（）
（）和8合成10 （）和（）合成10
二、自主表达，学习新知
根据出场的队员，提问：小朋友们，从中你了解到了哪些信息？（绵羊队有6名队员，狼队有4名队员）你能提出一个用加法计算的问题吗？（一共有多少名运动员参加比赛？）
列式计算。
指名说。
6+4=10 4+6=10
提问：你能说一说6、4、10分别表示什么意思吗？计算6+4和4+6时你是怎么算到10的？
预设：（1）看图数数，一共有10个人
（2）想10的合成，因为４和６合起来是１０，所以４＋６＝１０
（3）从4+6=10想到6+4=10
提问：你还可以提出一个用减法计算的问题吗？
一共有10名运动员参加比赛，去掉狼队的4名队员，绵羊队还剩下几名？
一共有10名运动员参加比赛，去掉绵羊队的6名队员，狼队还剩下几名？
可以怎样列式？指名说。
10—4=6 10—6=4
提问：谁能再来说一说你是怎样计算出这两道减法算式的得数的？
小结：根据两队的参赛队员，我们一共写出了四道算式，两道加法算式和两道减法算式。
齐读算式。
仔细观察这4个算式，它们都有哪几个数字宝宝啊？（4、6、10）今天我们学习的算式都跟哪个数字有关（10），这就是我们今天所要学习的得数是10的加法和10减几。
（板书课题：得数是10的加法和10减几）
2.练习“试一试”
谈话:首先让每位运动员进行一下“热身运动”，准备活动是抛花片游戏。
裁判员族长给每个运动员发了一个花片，轻轻地抛一抛，看看落在桌面上，正面朝上的有几个？背面朝上的有几个?然后写出加法算式和减法算式。
根据这一次抛得的结果，能写出几道算式就写几道算式。
出示抛花片的情况（1、9）（2、8）（3、7）（4、6）(5、5)
追问：为什么最后一组只写了两道算式？
每一组的算式之间有联系吗？读一读，体会一下。
三、角色转换，闯关巩固
谈话：刚才小朋友通过自己探索找出了这么多有关10的加减法的算式，你们真了不起，还有更多的挑战机会呢，小朋友想不想试一试？现在老师把我们班小朋友分成两队，左边两大组代表绵羊队，右边两大组代表狼队，比赛正式开始！
第一关：每组必答题。
绵羊队的题目是：（）+（）=10
狼队的题目是：10—（）=（）
指名各队的队员回答。
第二关：实践操作题（“想想做做”第3题）
谈话：族长知道小朋友们画的画最好看啦！请小朋友根据你发现的规律把圆按次序涂一涂，再写出相应的算式。
注意涂得工整美观。
（指名说）
第三关：抢答题（“想想做做”第4题）
自主完成。
老师说题，学生抢答。
比一比哪一队答对的题数多？
第四关：勇攀高峰（“想想做做”第6题）
谈话：下面的一题我们要加大难度啦，敢不敢接受挑战？羊羊运动会的拍球比赛快要开始啦，一共拿来了10个球，每个队分两个球，可以分给几个队呢？
小结：我们可以用圈圈的方法来解决，每两个圈一起，最后数一数圈了几个圈，就能分给几个队。
第五关：小组游戏时间到
谈话：下面的时间我们就进行小组游戏啦！拿出3张可以写成一道有关10的加减法的算式，每人说一道算式。
四、成语延伸，全课总结
谈话：今天我们通过开动脑筋参加了一场智力运动会，成功闯关，小朋友们真棒！我们再来回忆一下，今天学习的知识都跟哪个数宝宝有关？（10）最后老师要送给小朋友一个成语“十全十美”，老师真心地希望小朋友们在以后的生活、学习中能够尽自己最大的努力做好每一件事情，十全十美！。