《得数是10的加法》教学设计
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握得数是10的加法与相应的减法，通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 得数是10的加法2. 相应的减法3. 加法与减法的关系教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法与相应的减法2. 教学难点：理解加法与减法的关系教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计数器2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现其中的数学元素，如数量、形状等，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍得数是10的加法，通过举例、讲解、演示等方式，让学生理解并掌握得数是10的加法。
3. 活动一：让学生分组进行动手操作，如用计数器进行加法计算，观察并记录结果。
4. 活动二：让学生观察并讨论得数是10的加法与相应的减法之间的关系，引导学生发现规律。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调得数是10的加法与相应的减法的关系。
6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法2. 内容：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系3. 示例：5 5=10，10-5=5作业设计1. 基础题：完成练习本上的练习题2. 提高题：观察生活中的数学元素，记录下来并与同学分享课后反思本节课通过动手操作、观察、思考等活动，让学生理解并掌握了得数是10的加法与相应的减法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的数学素养。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从导入到学习新知识，再到巩固练习的整个学习过程，是教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生对加减法的初步认识，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认知，对加减法有一定的了解，但还需要通过实际操作和练习来加深对得数是10的加法和相应减法的理解。
学生的学习兴趣和积极性较高，通过有趣的教学活动，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生对加减法的初步认识，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解和掌握加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
2.采用分组合作学习法，让学生在团队中共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习题，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学卡片等教学资源。
2.准备得数是10的加法和相应减法的练习题。
3.准备教学场景和教具，如小动物卡片、水果图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题。
例如：讲述一只小兔子在森林里捡到了一些水果，想要和朋友们分享，但水果数量不够，需要通过加减法来解决问题。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教学卡片，展示得数是10的加法和相应减法的例题。
如：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10等。
苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案
苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案一、教学目标1.认识10以内的加减法。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
3.能够进行简单的口算。
二、教学内容1.认识10以内的数字。
2.认识得数是10的加法与10减几。
3.进行简单的加减口算。
三、教学重点1.认识10以内的数字。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
3.进行简单的加减口算。
四、教学难点1.进行简单的口算。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
五、教学方法1.游戏教学法。
2.示范教学法。
3.讨论教学法。
六、教学准备1.教师准备教案。
2.教师准备黑板、粉笔等教学用品。
3.教师准备数学游戏道具。
七、教学过程第一课认识10以内的数字1.教师出示数码卡片，让学生逐个数出其数值。
2.教师出示各种小玩具，让学生数出其数量。
3.教师出示黑板，让学生在上面写出各种数字。
4.教师给学生出现一些数字，让学生说出相应的数码卡片或小玩具。
第二课认识得数是10的加法1.教师出示10个球，把其中5个放在盒子里，剩下的5个放在旁边。
2.让学生观察，让学生说出其中5个球是什么颜色，另外5个球是什么颜色。
3.教师出示正十边形，上面写有数字1~10。
4.教师出示两个数字，让学生快速相加得出答案。
5.教师出示单词卡片，“十”，让学生大声念出来。
6.教师给学生出示一些数字，让学生说出相应的数字的加和是多少。
第三课认识得数是10的减法1.教师出示10个球，让学生观察。
2.教师把其中4个球放进盒子里，剩下的6个球放在旁边。
3.教师让学生观察，让学生说出其中4个球是什么颜色，另外2个球是什么颜色。
4.教师出示单词卡片，“减”，让学生大声念出来。
5.教师出示数字，让学生说出这个数字减去某个数，得出的答案是多少。
第四课进行简单的口算1.教师给学生出示大拇指，让学生数出有几个拇指。
2.教师给学生出示各种玩具，让学生数出相应的数量。
3.教师出示各种数字，让学生进行简单的加减口算。
4.教师给学生出示某个数字，让学生说出该数字加上几能得到10。
得数是10的加法和10减几教学设计
得数是10的加法和10减几教学内容:苏教版第一册第59~60页教学目标：1.让学生结合具体情境进一步认识和体会加、减法的含义，并能运用所学知识解决简单的实际问题。
2．学会计算和是10的加与相应的减法算式。
3．从学生已有的知识经验出发,充分发挥学生主体意识，培养学生自主探究的学习能力和语言表达能力。
教学重点：通过自主探究、合作交流，学会和是10的加法与相应减法的计算。
教学难点：理解相应加减法之间的联系.教学准备:教师准备挂图,数字卡片，学生准备每人5个花片、0～10数字卡片。
教学过程：一、复习5分开火车说10的分与合。
看图说加减法算式OOOO OOOO ⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿□+□=□□+□=□□—□=□□-□=□□+□=□□-□=□二、学习新知 15分1教学例题出示挂图(1)提问:这幅画的是什么?左边有几人？右边有几人？可以提什么问题？谁能连起来说一遍？要求一共有几人，用什么方法计算？可以写哪两道算式？请同桌同学互相说一说，指明口答。
教师板书6+4=10 10—4=64+6=10 10—6=4谁能看这幅图说出两道减法算式？师接着板书。
（2）四人小组讨论四道算式表示图中什么意思。
(3）指明说一道加法一道减法算式的意思。
（4）让学生在书上第59页写得数，并指名说说6+4和10-4是怎样想得数的?（5）小结并揭示课题。
2．教学试一试抛花片游戏教师说明游戏方法，然后让同桌合作每人抛5个花片，看有几个正面朝上几个反面朝上。
让学生在书上写加减法算式。
指明说算式教师板书。
分别统计出几组算式的人数，说明哪几种可能性较大。
拓展活动提问：除了上面几种情况,还可能会抛出什么结果呢？指名口答。
小结:刚才我们通过抛花片列出了这么多组10的加减法算式，现在我们来进行摆数字卡片比赛。
三、巩固练习15分想想做做第1题教师在黑板上摆出0～10、5这些数字卡片，让学生也摆出这些卡片,说明要求后，让学生在下面摆，指一名上黑板摆，同桌比一比看谁摆得又对又快.集体订正。
苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教学设计
苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》这一章节主要讲述了得数是10的加法和10减几的运算方法。
通过这一章节的学习，学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加减法有一定的了解，但是对得数是10的加法和10减几的运算规律还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：得数是10的加法和10减几的运算方法。
2.教学难点：得数是10的加法和10减几的运算规律的发现和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行生动、直观的教学。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有得数是10的加法和10减几的算式，用于游戏教学。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出得数是10的加法和10减几的运算规律。
2.呈现（10分钟）用课件展示得数是10的加法和10减几的算式，引导学生发现运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组合作学习，互相练习得数是10的加法和10减几的运算。
4.巩固（5分钟）通过一些小游戏，巩固学生对得数是10的加法和10减几的运算规律的掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：得数是10的加法和10减几的运算规律在实际生活中的应用。
(教学设计)第八单元 得数是10的加法和相应的减法-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计：第八单元得数是10的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解“得数是10”的概念，能口算出10以内的加减法，特别是快速计算出与10的和或差；2.能应用“得数是10”的概念，解决生活中的实际问题，如购物找零等；3.培养学生快速计算能力和学习兴趣。
二、教学准备1.教学课件、课本；2.数码相机、白板、彩色粉笔；3.纸张、笔、橡皮等学习用品。
三、教学内容和步骤1. 预习导入（15分钟）老师首先可以通过对上一节所学的复习，引导学生进入新一节的学习状态，并简单介绍本课的学习内容和目标。
2. 新知讲解（20分钟）（1）引导学生了解“得数是10”的概念初步了解“得数是10”的概念，引导学生通过数码相加法和数码相减法计算出和或差是10的算式，并列举一些生活中常见的实例，如购物找零等。
（2）教师讲解得数是10的加法和减法，并示范解题通过结合实例和图片，引导学生理解相关数学概念。
解释加法中的进位法则、减法中借位法则和交换减法式等。
（3）教师示范加减法计算以数码相加法为例，教师示范快速计算出与10的和或差，并引导学生反复练习，加深印象。
3. 学生练习与巩固（60分钟）（1）小组讨论与合作教师将学生分成小组，在组内让学生相互讨论，帮助理解概念和掌握相应的计算方法。
（2）课堂互动和游戏练习教师可在课堂上引入一些趣味课堂游戏，如口算PK、抢答等，加深学生对学习内容的理解。
（3）作业和检查布置课后作业，通过作业检查学生对所学知识的理解情况。
4. 总结评价（10分钟）让学生自己总结所学的知识，思考在生活中如何应用到所学的数学知识。
四、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握“得数是10”的概念，培养学生快速计算能力和学习兴趣。
在教学过程中，注重理论和实践相结合，充分体现了“教师为引导，学生自主发现”的教学理念。
此外，通过课堂游戏和小组互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主思考和解决问题的能力，在教学过程中取得一定的效果。
一年级上数学教案-得数是10的加法及相应的减法-苏教版
一年级上数学教案-得数是10的加法及相应的减法-苏教版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握得数是10的加法及其相应的减法，通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 得数是10的加法2. 相应的减法3. 加法与减法的关系教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法及其相应的减法。
2. 教学难点：理解加法与减法的关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计数器。
2. 学具：学生自备10个相同的小物品（如小石子、豆子等）。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，让学生发现得数是10的加法和减法的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：利用PPT展示得数是10的加法算式，引导学生观察、思考，总结规律。
3. 动手操作：让学生用自备的小物品进行得数是10的加法和减法的操作，加深对知识的理解。
4. 小组讨论：分组讨论得数是10的加法和减法的规律，以及加法与减法的关系。
5. 全班交流：各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 巩固练习：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
8. 课后作业布置：布置一些与得数是10的加法和减法相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上数学教案-得数是10的加法及相应的减法-苏教版2. 主要内容：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系3. 教学重点与难点：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系作业设计1. 书面作业：完成练习册上与得数是10的加法和减法相关的题目。
2. 动手操作：用自备的小物品进行得数是10的加法和减法的操作，并记录下来。
3. 思考题：思考加法与减法的关系，并用生活中的实例进行说明。
课后反思本节课通过引导学生观察、思考、动手操作等方式，让学生掌握了得数是10的加法及其相应的减法，并理解了加法与减法的关系。
得数是10的加法和10减几教学设计
得数是10的加法和10减几贵州省修文县六屯乡中心小学：于强教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第66-67页。
教学目标1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系，并学会用加、减法计算解决简单的实际问题。
3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学重难点1、掌握得数是10的加法和10减几的计算方法，会正确计算。
2、利用相应加、减法的知识，解决简单的实际问题。
突破方法结合具体情景，引导学生动手操作、讨论交流、自主探究。
教学过程一、情境引入谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧！看，他们正在进行踢足球比赛呢。
（出示挂图）我们要学习利用这幅图学好数学知识。
二、进行新课1. 教学例10。
出示例题情境图。
提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 +4 = 10，直接写出4 + 6的结果）出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10 - 6 =）再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
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《得数是10的加法》教学设计
教学目标
1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学过程
一、情境引入
谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。
二、进行新课
1.教学例题。
出示例题情境图。
提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）
谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6+4=4+6=）
再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6+4=10的，并强调可以根据6+4=10，直接写出4+6的结果）
出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10-6=）
再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）
出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？
学生列式，并算出结果。
谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。
学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。
2.教学“试一试”。
谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。
像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）
验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。
（指名数
花片）
提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）
谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。
反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？
谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发现？
揭示课题：和是10的加法和10减几。
（板书）
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡片中找出2，小老鼠说算式：8+2=10，大象说算式：2+8=10）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。
2.“想想做做”第2题。
教师说算式，学生口算得数。
3.“想想做做”第3题。
学生把得数直接写在书上。
4.“想想做做”第4题。
先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。
5.“想想做做”第5、6题。
先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。
四、课堂总结。
（略）。