人教新课标九年级上册初中化学《第七单元 燃料及其利用 单元复习》_12

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九年级化学上全册课件(7-12章)

九年级化学上全册课件(7-12章)
本单元的教学内容与学生的生活实际有密切联系,分三个课题。第一课题从 定性的角度初步认识溶液,其中涉及到溶解过程,包括溶液的形成,溶质、 溶剂、溶液的概念,溶解过程中的吸热和放热现象等。第二课题从定量的角 度研究物质溶解的限度,是以物质的溶解度为核心展开的。第三课题进一步 从定量的角度认识溶液组成的表示方法,主要围绕溶液的浓、稀,即一定量 的溶液中含有多少溶质这一问题展开,引出溶液中溶质的质量分数的概念, 并结合这一概念进行一些简单计算,初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。 三个课题密切相关,逐步深入,比较符合学生的认识规律。
第九单元 溶液
课题1 溶液的形成 课题2 溶解度 第1课时 饱和溶液与不饱和溶液 第2课时 溶解度 课题3 溶液的浓度 第1课时 溶质的质量分数 第2课时 溶质质量分数的综合计算 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
第十单元 酸和碱
课题1 常见的酸和碱 第1课时 酸碱指示剂 几种常见的酸 第2课时 酸的化学性质 第3课时 几种常见的碱 碱的化学性质 课题2 酸和碱的中和反应 第1课时 中和反应 第2课时 溶液酸碱度的表示法——pH 实验活动6
生活或平时实验中常见的物质,通过实验来说明酸和碱的性质 和用途。同时,注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方 式,培养学生的创新精神和实践能力,训练学生进行科学探究 的方法。教材中安排了6个“活动与探究”,每个课题3个,是 探究学习安排得最多的单元。
第十一单元 盐 化肥 盐的概念已经在第十单元酸、碱的化学性质中提出,本单元是对盐的相关知 识作进一步拓展:课题1是从生活中的食盐拓展到化学意义上的盐类化合物, 指出即使在生活中,人们常见的盐也不止食盐一种;课题2通过介绍化肥拓 展盐在生产和生活中的应用。两课题都是从学生身边的事物出发,通过实际 例子展现化学的魅力。

第七单元 燃料及其利用复习

第七单元 燃料及其利用复习
干馏

(化学变化)
煤焦油 焦炉气
•石油:俗称“工业的血液”,是重要能源,化工原料。
(1)生物的遗骸埋在地下经长期复杂变化形成石油和天然气。 (2)主要含有碳、氢元素 (3)是一种黏稠状液体,主要由多种有机物组成的混合物。 溶剂油 航空煤油
(利用石油中各成分的沸 点不同,将它们分离。)
石油
分馏 (物理变化)
碳。
(2)汽车的燃料主要是汽油、汽油的成分复杂,本题 用C8H18代表。 114 ①C8H18的相对分子质量为 ,完全燃烧的化学方 程式为 ②公共汽车和出租车的耗油量(均以汽油为燃料)和 载客量如下表:
公共汽车 百公里耗油/kg 平均载客人数/人 17.1 30 出租车 9.12 2
乘公共汽车行驶一百公里,人均排放二氧化碳 1.76 kg。 乘出租车行驶相同距离,人均排放二氧化碳是乘公共汽车 的 8 倍。
考点3 易燃易爆物的安全知识
1.易燃物和易爆物
2.爆炸的条件:
气体在有限的空间内体积迅速膨胀而引起爆 炸。可能的情况如下:
注意:爆炸不一定都是化学变化,如轮胎爆炸、锅炉爆炸、气球爆炸都是
物理变化。判断一个变化是否是化学变化,关键是看它是否有新物质生成。
①可燃物在有限空间内急速的燃烧,产生气体膨胀
属化学变化
知识网络
燃烧 燃烧与灭火
灭火原理
易燃易爆物的安全知识 煤
燃 料


燃料和热量
化石燃料 石油 天然气 化学反应与能量


对空气的影响 使用燃料对环境的影响
新能源开发与利用
·人教版
考点1 燃烧及其条件
1.实验探究:燃烧的条件 2.燃烧的定义:燃烧通常是指
考点整合

人教版初中九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》知识点总结(含答案解析)

人教版初中九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》知识点总结(含答案解析)

一、选择题1.下列实验不能达到实验目的的是A.探究二氧化锰的催化作用B.验证化学反应前后质量守恒C.探究分子不断运动D.测定空气中氧气的含量A解析:AA、对比试验必须控制变量,变量唯一性,该实验中,过氧化氢溶液的溶质质量分数不相同,不能探究二氧化锰的催化作用,不能达到实验目的,此选项符合题意;B、该实验在密闭容器中进行,能验证化学反应前后质量守恒,能达到实验目的,此选项不符合题意;C、两只烧杯中的试剂没有接触,但烧杯b中的酚酞试液变红,说明分子在不断地运动,能探究分子不断运动,能达到实验目的,此选项不符合题意;D、测定空气中氧气的含量,所选物质必须只消耗氧气,不生成气体,用红磷能测定空气中氧气的体积含量,能达到实验目的,此选项不符合题意。

故选A。

2.逻辑推理是学习化学常用的思维方法,下列推理正确的()A.催化剂在化学反应前后质量不变,则反应前后质量不变的都是催化剂B.化学反应通常伴随着能量变化,则人类利用的能量都是由化学反应提供的C.单质是由同种元素组成的纯净物,由同种元素组成的纯净物一定是单质D.碱溶液成碱性,呈碱性的溶液一定是碱溶液C解析:CA、催化剂在化学反应前后质量不变,但是反应前后质量不变的不一定是催化剂,还有可能是杂质,A错误。

B、化学反应通常伴随着能量变化,但是人类利用的能量不都是由化学反应提供的,如风能、潮汐能,B错误。

C、单质是由同种元素组成的纯净物,由同种元素组成的纯净物一定是单质,C正确。

D、碱溶液成碱性,呈碱性的溶液不一定是碱溶液,可能使盐溶液,如碳酸钠溶液,D错误。

故选:C。

3.“天鹊”是我国自主研发的大推力火箭发动机,它以甲烷(CH4)和液氧为推进剂。

下列有关甲烷的说法错误的是A.它具有可燃性B.它由碳元素和氢元素组成C.它的一个分子中含有两个氢分子D.它的相对分子质量为16C解析:CA、甲烷具有可燃性,可作燃料,说法正确;B、根据甲烷的化学式可知,甲烷由碳元素和氢元素组成,说法正确;C、根据甲烷的化学式可知,一个甲烷分子含有4个氢原子,不含氢分子,说法错误;D、甲烷的相对分子质量为12+1×4=16,说法正确;故选C。

人教新课标九年级上册初中化学《第七单元 燃料及其利用 单元复习》_0

人教新课标九年级上册初中化学《第七单元 燃料及其利用 单元复习》_0

燃料及其利用复习课教学设计一、学情分析课在学习本课题前学生的情况:1、已有的知识:(1)燃烧的本质;(2)一些物质在空气或氧气中燃烧的现象;(3)生活中关于燃烧的常识。

2、欠缺的东西:(1)对“着火点”、“可燃物”等概念的理解和使用还比较模糊;(2)知道灭火的方法,但不知道原理,即“知其不过不知其所以然”;3、学习的困难:在探究性实验中对于变量的控制问题,如“在什么情况下才需要使用控制变量”、“如何使用控制变量”、“控制变量是应注意哪些事项”等。

二、教学对象分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累,对燃烧的现象也有一定的了解,对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。

本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理,学生能够通过探究.分析总结得出。

三、教学设计思想1.注意从学生已有的经验出发,通过实验探究得到结论。

2.创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究.灭火的方法等实验。

以培养学生的实验操作技能,使学生在实验中发展学习的兴趣,体验科学探究的过程。

四、教学目标1.知识与技能:理解燃烧的条件和灭火的原理;2.过程与方法:通过活动与探究,学习对获得的事实实行分析得出结论的科学方法。

3.情感态度与价值观:①燃烧可造福人类,又会给人类带来灾害的事实,学会用辨证的观点看问题;②通过理解燃烧条件和灭火原理,懂得一切事物均有规律,理解规律,掌握规律,能够使事物按照一定的方向进展,避开灾害,造福人类。

五、教学的重点和难点1.教学重点:燃烧的条件和灭火的方法。

2.教学难点:燃烧条件与灭火原理的应用;探究方案的设计与实施。

六、教学用具药品:白磷。

仪器:大试管、集气瓶、烧杯、镊子、坩埚钳、水槽、酒精灯。

用品:蜡烛、煤块、小木条、纸条、热水、抹布、小刀、剪刀、火柴、铁丝。

七、教学过程:(一)情景激趣,导入新课师:自2008年奥运会后,今年8月我国又成功主办了第26届世界大学生运动会。

开幕式精彩的一幕再次体现给大家:【投影展示】视频:大运会点火仪式师:那你们知道火的历史吗?【投影展示】人类利用燃烧史的相关图片:①远古时代:取暖、获得熟食;②古代:冶金、烧制陶瓷、制造火药;③近代:内燃机、蒸汽机广泛的应用;④当代:飞船升空、火炬燃烧等。

人教版九年级化学上册单元知识及考点:7第七单元 燃料及其利用【含答案】

人教版九年级化学上册单元知识及考点:7第七单元 燃料及其利用【含答案】

人教版九年级化学上册单元知识及考点第七单元燃料及其利用【内容概述】本单元包括两个课题。

课题1通过实验探究物质燃烧的条件及灭火的原理和方法。

课题2介绍化学反应中的能量变化,知道使用生活燃料都是利用燃烧产生的能量、化石燃料的综合利用与开发及使用燃料对环境的影响、能源的开发和利用。

本单元是中考命题的热点,分析探究常以情景题出现,尤其是新科技中使用的燃料和能源,更是中考的热点。

【学习目标】重点:1. 物质燃烧的条件。

2. 灭火的原理和方法。

3. 化石燃料的形成过程及其不可再生性。

4. 化石燃料的特点及用途。

5. 化学反应中的能量变化。

6. 化石燃料的利用及其燃料燃烧对环境的影响。

7. 使用和开发新能源。

难点:1. 物质燃烧的条件。

2. 灭火的原理和方法。

3. 化学反应中能量变化。

4. 燃料燃烧对环境的影响。

【命题分析】1. 本节考查内容主要为燃烧的条件和灭火的原理,主要形式为实验探究题,也有选择题和填空题;燃烧条件的探究一般以选择题的形式出现,往往与灭火的原理、反应的现象与本质的联系综合出题,但在中考题中主要以填空题的形式出现。

灭火的原理一般以选择题形式出现。

中考中将会出现利用燃烧条件、灭火的原理、安全常识、自救方法来设计灭火方案,或分析、解决生产、生活中的实际问题的题目,这样既考查了知识,又联系生活实际,符合当今的教学理念及思想。

2. 反应的放吸热问题主要记清课本中碳和二氧化碳的反应为吸热反应,燃烧反应及中和反应为放热反应,化石燃料中天然气为清洁能源。

煤、石油、天然气都属于不可再生能源。

在反应的吸放热方面经常与物质溶于水时的吸放热相联系,同时结合化石燃料的燃烧造成的环境问题与新能与新能源知识,以填空题的形式进行考查。

3.熟记目前使用的新能源为氢气、乙醇等,正在推广或使用的新能源:太阳能、风能、地热能、核能、潮汐能,主要考查氢能的优缺点、及制备,在此基础上与环境污染相联系,举例正在推广或使用的新能源的种类。

九年级化学上册第7单元燃料及其利用复习学案新版新人教版.doc

九年级化学上册第7单元燃料及其利用复习学案新版新人教版.doc

燃料及其利用单元复习课【复习目标】1.梳理笫七单元知识。

能记住燃烧的条件、灭火的原理和方法,说出燃料充分燃烧的重要性;记住化石燃料是人类重要的自然资源,说明合理开采和节约使用化石燃料的重要性;能记住煤、石油炼制出的几种主要产品及其用途。

2.能记住氢气的物理、化学性质及氢气的实验室制法。

3.能说出化石燃料燃烧对环境的影响,使用和开发清洁燃料及各种新能源的重要性。

【复习重点】对知识归纳整理,形成知识体系。

【复习难点】对知识归纳整理,形成知识体系。

情景导入生成问题1.引言:本单元学习了燃料的燃烧相关知识,现在对知识进行梳理。

2.明确学习目标,明确复习重难点。

自学互研生成能力知识模块一燃烧与灭火'①可燃物1.燃烧的条件<②氧气(或空气)③达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)'①清除(或隔离)可燃物2.灭火的原理和方法〈②隔绝氧气(或空气)③使温度降到着火点以下3.几种常见灭火器的灭火原理和使用范围4.A X A半心火突一稠塔初脱 厅心■炸一 *炸ft 初质 为心火灾一緘化物集上剜火 禁止帝火种 禁止禁止吸埶 禁止放易熾物知识模块二 燃烧与热量「严分:主要錘元素,还含有少量的硫、氮等元素 [煤隔绝空气加强热分解为焦炭、煤焦油、煤气等[成处主要含理氫元素[利用蒸惚分离为汽油、煤油、柴油等[主要成分:甲烷天然q 性质:易燃烧皿+2。

2疊0+2出0知识模块三 使用燃料对环境的影响「氢气(H 2)[最清洁燃料〔实验室制法:Zn+I12S0i=ZnS0i+H 2t”由高粱、玉米等发酵、蒸啊制得乙醇(GHsOH) \ 占撚、性质:易燃烧C2H5OH + 302亠竺2C0? + 3出0使用燃料对!煤的燃烧:排放也、也会形成酸雨环境的影响I 车用燃料的燃烧:尾气中一氧化碳、氮的氧化物等会污染空气3. 开发新能源:太阳能、醞、核能等请同学们将自学屮遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究,共同解决。

交流展示生成新知MM知识模块一:燃烧与灭火知识模块二:燃烧与热量知识模块三:使用燃料对环境的影响检测反馈达成目标一、当堂检测1. 一定质量的某有机物在空气屮完全燃烧后,生成8.8g 二氧化碳和5.4g 水,则该有机物可能是下列的(C )A. CH 4B. C2H4C. C2H5OHD. CO2.某兴趣小组活动屮,同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。

推荐九年级化学上册《第七单元燃料及其利用》复习课教案1新人教版

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备注(教学目的、时间分配等)
导入:
本单元我们一常见的燃烧现象入手,介绍燃烧和灭火原理以及一些安全知识,并介绍了日常生活中成药的化石燃料的用途及燃烧产物对 环境的影响。今天这节课我们对本单元的知识做以复习。(投影)
过渡:本单元两大 块的内容。
听讲。
总结
提高学生的总结能力。
教师活动
学生活动
备注(教学目的、时间分配等)
(2)车用燃料的燃烧,
(3)开发新能源:太阳能,核能等。
回答问题。
找到解决问题的原理
总结归纳
对比记忆
举例子
作为常识掌握,随意的就能谈论。
课堂总结:
体现学生的自主探究的学习理念。
锻炼学生的总结能力
第七单元复习
一燃烧和灭火
1燃烧条件
2灭火原理
二燃料和热量
1化石燃料
2清洁燃料
3对环境的影响
教学后记:
《第七单元燃料及其利用》复习课
学科:化学
课时:1
总课时数:




知识与技能
1.认识燃烧的条件,认识燃烧。缓慢氧化和爆炸的条件及 防火灭火,防范爆炸的措施。2了解易燃物易爆物的安全知识。3了解化学反应中的能量变化
4.知道煤和石油的综合利用5了解化石燃料燃烧对环境的影响,了解氢气的实验室制法。
过程与方法
物质为什么会燃烧?发生火灾怎么办?
一.燃烧和灭 火
1.燃烧的条件和灭火
条件:三点同时满足
2灭火的原理和方法:三点其中之一
3易燃易爆物的安全知识
二.燃料和热量
1化石燃料 :
煤,
石油,
天然气
2清洁燃料:
氢气,
乙醇
3化学反应中的能量变化:

九年级化学上册第七单元燃料及其利用单元复习教案新人教版

九年级化学上册第七单元燃料及其利用单元复习教案新人教版

顾与交流⑵我国“西气东输”工程输送的能源物质是;⑶埋藏于海底,目前开采在技术上还存在很大困难的能源物质是;⑷最清洁的燃料是;⑸通过非化学反应产生能量的能源是。

知识点3:燃料对环境的影响⑴乙醇俗称 ,化学式为,燃烧的化学方程式为。

⑵未来最理想的燃料是,燃烧的化学方程式为。

⑶其他新能源如、、等。

⑷煤和汽车燃料的燃烧对空气造成怎样的污染?为了防止对空气的污染,采取哪些措施?气、乙醇、氢气等能再生。

4.煤和石油不论是否充分燃烧,都会对环境造成污染,充分燃烧、减少燃烧或用其他无污染能源替代是减少污染的有效方法。

定位提升第七单元燃料及其利用条件①,②,③。

燃烧影响因素:①,②,③。

原理:方法:①②③灭火器:。

灭火易燃易爆物:消防安全图标:化石燃料、、清洁燃料、、、、、等燃料再生能源、、等能源非再生能源、、等新能源、、、、、等农村使用沼气的意义使用意义汽车使用乙醇汽油的好处使用新能源的意义煤污染物;环境影响影响石油污染物;影响充分燃烧①的措施②智能例1.(1)某同学用图甲所示装置进行实验,观察到的现象是。

解题指导:这是一个控制变量的实验。

要想得出燃烧离不开氧气这个条件,应先控制好温度(即使温度保持不变),做接触氧气和标测试A.东南风降低了木船的着火点B.枯枝和油为燃烧提供了充足的可燃物C.东南风为木船燃烧提供了充足的氧气D.相连的曹军木船没有及时隔离4.2010年7月大连新港输油管道爆炸事故造成大量原油泄露对附近海域造成了严重的污染,下列有关石油的说法不正确的是( )A.我们应珍惜化石燃料,因为它们既是燃料,又是重要的化工原料,且不可再生B.可以用燃烧法处理泄漏的石油,既快速又无污染C.石油是化石燃料,被誉为工业的“血液”D.在合理使用石油资源的同时,我们应努力寻求开发新能源5.根据所学化学知识,判断下列事故处理方法正确的是()A.炒菜时油锅着火,立即盖上锅盖B.家用电器着火时,立即用水浇灭C.高层住房着火时,立即打开所有门窗D.发现天然气泄露时,立即打开排风扇电源开关6.加油站应张贴的标志是()A BC D7.学好化学能使我们更好地认识各种现象,更轻松、合理地解决实际问题。

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课题2 化学元素与人体健康本课题包括人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响两部分内容,较详细地叙述了组成无机盐的一些元素对人体健康的影响。

教材介绍了常量元素和微量元素的概念,并介绍了钙、钠、钾、铁、锌、硒、碘、氟几种元素的生理功能。

为了准确理解元素对人体健康的影响,教材指出了微量元素分必需元素、非必需元素和有害元素三类,则必需元素也有一个合理摄入量问题,摄入过多、过少均不利于人体健康。

这将使学生理解到,不经医生诊断,盲目食用某些元素的营养补剂是有害的。

本教案设计时,主要以Na、Ca、I元素为例,介绍了化学元素对人体健康的影响。

对于Fe、Zn、F、Mg等元素对人体健康的影响,也在《备课资料》中分别说明,教师可根据教学实际情况实行选用,以拓展学生视野。

教学目标1.知识与技能(2)了解一些元素对人体健康的重要作用。

(1)意识到化学元素对人体健康的重要性。

(2)培养学生理论联系实际的水平。

3.情感态度与价值观(1)促使学生养成良好的饮食习惯、并树立准确的健康观。

(2)促使学生形成“一分为二”看问题的哲学观。

教学重点一些元素与人体健康的关系。

教学难点化学元素对人体健康的影响。

教学方法联系实际→激发兴趣→提供资料→拓展视野→得出结论。

教具准备投影仪、相关资料;补锌、补钙的保健药剂(或补充其他化学元素的保健药剂),加碘盐。

课时安排1课时教学过程[问题情境][教师展示补锌、补钙的保健药剂和加碘盐][问]大家是否知道,人体为什么要补充锌、钙、碘等化学元素呢?[答]补锌能够促动人体生长发育;补钙能够防止得软骨病(或骨质疏松,或佝偻病);补碘可预防得大脖子病(或甲状腺肿大)和呆小病。

[注:也可给学生阅读保健药剂的说明书让学生进一步了解][引入]以上事实证明,化学元素与人体的健康密切相关。

[板书]课题2 化学元素与人体健康[讲解]我们周围的世界是由100多种元素组成的,而组成我们人体自身的元素约有50多种。

人体中含量较多的元素有11种,它们约占人体质量的99.95%。

[板书]一、构成人体的元素约有50多种。

人体中含量较多的元素有11种,约占人体质量的99.95%。

[引导学生看课本P95资料(人体中含量较多的化学元素)][设问]人体内的这50多种元素在人体内怎样分布?它们与人体的健康有什么关系?[请学生阅读课本回答]回答内容有:1.人体中,除碳、氢、氧、氮几种元素以水、糖类、油脂、蛋白质和维生素的形式存有外,其余元素都主要以无机盐的形式存有。

2.以无机盐形式存有的元素,分常量元素和微量元素两种(常量元素在人体中含量超过0.01%,微量元素小于0.01%)。

3.常量元素、微量元素在人体中的含量虽小,但对人体健康的影响却很大。

它们能调节人体的新陈代谢,且有些元素是构成人体组织的重要材料。

[总结并板书]二、常量元素和微量元素能够调节人体的新陈代谢,促动身体健康,且有些元素是构成人体组织的重要材料。

[讲解]人体中若缺少某种常量或微量元素,常常会引发疾病。

[请学生观看图12—11(佝偻病患者)和图12—12(甲状腺肿大患者)][问]你知道这些症状是因为缺乏什么元素引起的吗?[生]佝偻病是因为缺钙引起的;甲状腺肿大是因为缺碘引起的。

[过渡]缺钙怎么办?缺碘怎么补?下面,就让我们研究一些具体元素对人体健康的影响,并从中找出补钙、补碘的办法。

[板书]1.钙[讲解]成人体内约含钙1.2 kg,其中99%存有于骨骼和牙齿中,主要以羟基磷酸钙晶体的形式存有,它使得骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架。

[投影资料一或给学生发放资料一]资料一钙与人体健康钙是构成人体骨骼和牙齿不可缺少的常量元素。

大家都知道,小儿因正在生长发育,对钙的需要量较大,每天要自饮食中取得1克以上的钙才行;如果缺乏钙,会得佝偻病,俗称软骨病。

另外,正常孕妇的骨骼变化一般不大,但要是孕妇饮食中经常缺乏钙质,或者母体吸收钙质的机能减低,不能满足胎儿的需要,那么母体就会发生骨骼脱钙,用脱落的钙质来满足胎儿的需要。

这样母体骨骼就会变得疏松,发生软化,甚至出现牙齿脱落。

孕妇每天需钙约1.5克,乳母每天需钙约2克。

维生素D能促动钙、磷的吸收,能保持人体中钙,磷比例的平衡,并能使钙、磷在骨骼上沉积,所以当维生素D缺乏时,骨骼中的钙、磷均减少,因而骨骼不能实行钙化,结果骨质就软化。

所以,治疗和预防上述疾病的办法是增加钙质和维生素D的来源。

人体中的维生素D主要是由皮肤经日光中的紫外线照射而产生的,所以要多在户外活动、多晒大阳,还要多吃含维生素D丰富的食物,如蛋黄、动物肝脏、乳类、肉类等,必要时可服用鱼肝油或维生素D制剂。

为了增加钙质,应多吃一些含钙丰富的食物,如黄豆及其他豆类、粗粮、水果、荠莱、雪里蕻、苋莱、花菜(花椰莱)、鱼类、蛋类、乳类、虾以及各种动物骨骼(如虾皮、酥鱼骨、酥排骨等)。

在这些食物中,以牛奶中的钙质最易被吸收,其次为豆腐,绿叶蔬菜和水果等。

必须注意的是菠莱中含有很多草酸,草酸遇上钙质会发生化学反应,生成不溶于水的草酸钙,后者不能被人体吸收,所以豆腐、牛奶等不宜与菠菜同煮,孕妇、乳妇和小孩也不宜多吃菠莱。

烹调含钙的食物时,适当加点醋倒是有益的,因为醋酸能使食物中所含的钙质和铁质容易溶解出来,以利于人体吸收和利用。

钙在体内主要以两种形式存有,绝绝大部分(约占99%)构成骨盐存有于骨骼和牙齿中,其余1%左右的钙则主要分布于各部分体液中,其量虽少,生理功用却很大。

分布于体液中的钙的生理功能主要表现在下述四个方面:①维持细胞正常的通透性,降低毛细血管的通透性。

②抑制神经肌肉的兴奋性。

钙离子有降低神经骨骼肌兴奋性的作用,当血钙浓度降低到一定水准时,会出现乎足抽搐。

③参与肌肉的收缩。

肌浆中的钙与骨骼肌的收缩有直接关系,对维持心肌的正常收缩亦起着重要影响,钙过多可引起肌紧张减弱,心跳减慢甚至心脏停搏。

④参加血液的凝固过程。

血凝是人体的一种重要止血机能。

可见,钙的生理功用十分重要,人体必须维持钙的正常代谢。

[学生阅读完上述资料后][问]现在,大家找到补钙的办法了吗?[生]找到了![师]希望大家能按以上介绍的方法去补钙。

因为大家现在正处于发育期,满足身体对钙的需要,是大家健康成长所必需的。

[过渡]大家知道,食盐是我们每日必不可少的调味品。

而食盐对人体的作用主要依赖于其中的钠离子。

食盐中还含有钾盐。

那么,它对我们人体的重要性主要表现在哪些方面呢?请大家看课本相关内容回答。

[板书]2.钠和钾[学生看完课本后回答]钠离子和钾离子对于维持人体内的水分和维持体液恒定的pH有重要的作用,而这是人体维持正常生命活动的必要条件。

[承接]对于食盐与人体的关系,你想了解更多吗?请看资料二。

[投影或发放资料二]资料二人为什么要吃食盐?食盐对人体的作用主要依赖于其中的钠离子。

正常人的血液有一个比较恒定的酸碱度,适合于细胞的新陈代谢。

这种恒定的酸碱度,主要是靠血液的缓冲系统、呼吸调节(肺)和肾脏调节三个方面来维持的。

血液中主要的缓冲剂是碳酸氢钠一碳酸这个对缓冲剂,其中一个重要的成分就是钠离子。

正常人钠离子的最小需要量每人每日为0.5克,相当于食盐2~3克,但这样低的低盐饮食我们不能长期耐受,所以正常人每日约摄入6~12克食盐,而且非高血压、心脏病和肾脏病患者的一般人以10~12克为宜。

食盐中含有钾盐,其他食物中也含有一定数量的钾盐,所以正常人每日摄入钾盐2~5克。

这些电解质在人体内随水分分布在细胞内和细胞外。

钠离于和氯离子主要在细胞外液,而钾离子则主要在细胞内液。

在正常的状态下,细胞外和细胞内的电解质是维持平衡的。

在异常状态下,人体能够通过调节细胞内外的水分和电解质(水分和电解质通过细胞膜)来维持平衡。

若平衡维持不了,就发生水和电解质平衡紊乱,如出现疲乏、头昏、食欲不振、恶心、呕吐等症状,有的甚至虚脱。

人体每日经由尿中排出4.5克左右的氯化钠和1.8~4.5克的钾盐,另外从汗和粪便中还排出一定数量的钠盐和钾盐。

所以要持续补充。

高温季节劳动时流汗量大,排出体外的盐也增多,为了防止中暑,常常给大量出汗的人喝盐开水。

在医院里,医生给呕吐腹泻患者注射生理盐水,对大面积烧伤病人给以生理盐水等等,都是这个道理。

食盐虽然是生理必需,但在某些条件下也会对人体产生有害的作用。

钠盐在某些内分泌素作用下,能使血管对各种升血压物质的敏感性增加,引起细小动脉痉挛,使血压增高,而且还能促使肾脏细小动脉硬化过程加快。

另外,如果体内钠盐积聚过多,渗透压就要变动,A体为了保持一定的渗透压,就会吸收大量的水分,整个血液也就容易增多,从而使心脏的负担增加,诱发或加重心力衰竭症状。

所以,不论是高血压还是心脏病,都必须在饮食中控制食盐的用量,特别是在心力衰竭或者有水肿的情况下,更应严格采用低盐和无盐饮食。

浮肿是肾炎病人的主要症状,忌盐能够消肿,这也是因为钠盐具有上面所说的吸收水分的作用,而A体中的钠盐主要是从食盐中摄取的。

所以,急性肾炎发作时宜采用少盐或无盐饮食。

但须注意的是,当病员肾功能差,小便量少的时候,最好不要吃无盐酱油和秋石。

因为无盐酱油不含钠盐而含钾盐,但这类病人肾脏的排钾量减少,所以多用无盐酱油后,血钾就会升高,升高到一定水准后,就会影响心脏的跳动。

这里值得一提的是,苹果、梅子中的钾,能够促使体内过剩的钠排出体外,所以摄取过多盐分感到口渴时,吃苹果、梅子尤为有效。

“望梅”尚能“止渴”何况吃梅呢?[过渡]以上我们介绍的是几种常见的常量元素,下面,我们再来了解几种微量元素对人体的作用。

[板书]3.微量元素[引导学生了解课本P96表12—2中列举的微量元素][讲解]微量元素中有20多种是人体中的必需元素,还有一些是非必需元素,另一些为有害元素。

[过渡]微量元素中的碘并不是一种维持生命所必需的元素,不过缺了它就要生病。

大家可通过以下资料来了解相关碘的知识。

[投影式发放资料三]资料三碳是怎样影响人体健康的?早在1850年,法国植物学家查廷已发现甲状腺肿大与缺碘相关,并指出碘能够预防这种病。

碘是人们最早发现的与人体健康有着密切联系的微量元素之一。

碘虽然不是一种维持生命所必需的元素,不过缺了它就要生病。

体内碘的含量甚微,其约为20~50 mg。

其中在只有20~25 g重的甲状腺内就集中了A体总碘量的1/5,血清中碘的浓度为50~120 mg·L-1,其余的碘分布在肌肉、皮肤、卵巢、肾上腺及胸腺中,所以甲状腺是人体中含碘浓度最大的组织。

甲状腺素是甲状腺分泌的激素,这种激素对于人体的生长、智力发展和个性的很多方面的发展都是必要的,而碘是甲状腺素中不可缺少的微量元素,没有碘,甲状腺素分子就不能产生。

人的血液中只含有75 ppb(ppb表示十亿分之一,75 ppb即十亿分之75)的甲状腺素,而每个甲状腺素分子中倒含有4个碘原子。

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