对课前先学卡设计的两点体会

据 ｛０ ４ ２ ０ ２ ０ ￣ ０ ５年 度世 界 禁 毒 报 告 》 示 ，０ ４年 显 ２０ 度 全 球 共 有 ２亿 人 至 少使 用过 一 次 毒 品 。这个 数 相 当 于 ２０ ０ ４年 全球 １ ５岁至 ６ ４岁人 口的 ５ ％。全球 每 年 因 滥 用毒 品致 死 的人 数 高达 ２ ０万 ，有 近 １千 万 人 因吸 毒 丧 失 劳动 能 力 。 目前 ， 品贩 运 已 涉及 全 球 １ ０多 毒 ７ 个 国 家 和 地 区 ，每 年 全 球 毒 品 交 易额 达 ８ ０ ０ ０亿 至
对课前先学卡设计的两点体会
义乌 市廿 三 里 第二 小 学 ３ ２ １ 陈 杭 ２０ ３
在 教 学 中 ，教 师 若 能 多 分 析 学 生 的心 理 变 化 规 律 ， 并 通 过 “ 学 ” 学 生 自 己去 感 受 、 先 让 比较 、 析 、 括 ， 分 概 进
而 能 获 取 更 深 层 的 知识 ， 高 自身 的数的 民 主 氛 围 。 在 自 由 轻 松 的 环 境 和 宽
下 ， 的 思 维 是 最活 跃 的 ， 利 于 充 分 发挥 “ 人 有 先学 ” 能 。 潜 例 如 ， 教 学 “ 均 分 ”时 ， 计 了 一 个 人 人 都 能 参 与 数 在 平 设 学 的情 境 ， 开始 了我 与 学 生共 同探 索的 历程 。课 前 ， 把 我 ３ ０个 学 生 平 均 分 成 ５组 ，为 每 组 都 准 备 ６个 小 苹 果 ． ３ 张盘 子 。上课 伊 始 ， 我请 每 组 同 学推 荐 一 个组 长 ， 准备 汇
１ ０ ０亿 美 元 。 ００
二 、 炼 措 施 保 障先 学 的效 度 提 １营造 氛 围 ， 发 “ 学 ” ． 激 先 的潜 能 。 代 心理 学 研 究 表 现 明 ， 知 与情 感 是 密 不 可分 的 ， 效 认 知 往 往 伴 随 着 肯 认 有
定、 赞许 、 慕 等 积 极 的 情 感 ， 烦 、 满 、 视 等 否 定 的 羡 厌 不 轻 情 感 难 以产 生 积 极 的 认 知 。 因 此 ， 师应 积极 地 营 造课 教 堂 民主 气 氛 ， 主动 地 转 变 教 育 观 念 ， 换 主 体 角 色 ， 正 转 摆 教 与 学 的位 置 ， 学 生 提 供 良好 的 学 习环 境 ， 意 营 造 为 注
２ ；２ ２、） （、 、 ） （ ３ １ ；１ １ ４；１ ２， ） （、 ） （、 ２ ；２ １ ３ ；２、 、 ） （、 、 ）（ 、 ３ ；１ ３，２ 等 ）
挥 出无 限 的想 象 与 创 造 。 实 践证 明 ， 学 生 “ 体 先 学 ” 让 个
能 充 分 体 现 数 学课 堂 的 活 力 。也 说 明 了一 点 ： 手 以 后 放
学 生 也 能 学好 ， 至能 学 得 更 好 。但 是 ，个 体先 学 ” 不 甚 “ 并
等 于 让 学 生 简 单 地 看 看 书 ， 习一 下 新 课 学 习 的 知 识 内 预
从 头 到 尾 照 抄 定 义 、 量 ， 样 的 效 果 就 不 好 ， 果 设 计 定 这 如
、
利 用 “ 学 卡 ” 合 先 学 内容 先 整
这 样 一 张 知识 整 理 卡 ， 能起 到 画 龙 点 睛 的作 用。
１生 活 经验 卡的 设 计 。新 课 程 强 调 数 学 与生 活 的联 ．
２ ０的 数 》 一 课 可 以 这 样 设 计 ： 这
勃 勃 ， 极 性 很 高 ， 人 都 不 甘 示 弱 ， 力 动 脑 、 手 尝 积 每 努 动
试 更 多 的 分 法 ， 振 振 有 词 ， 还 可 以 … … ” 后 把 每 组 且 “ 最 得 到 的 结果 由组 长 记 录 汇报 给 我 。我根 据 学生 的 汇报 在 小 黑 板 上 显 示所 有 可 能 的 分 法 ：４ ，１ ；３ ２ １ ；３ １ （，１ ） （、 、 ）（ 、 、
容 ， 是 要 从 先 学 材 料 的选 择 、 学 方 法 的 指 导 两 个 方 而 先 面 人 手 ， 样 才 能让 个 体 先 学 有 “ 效 ” 这 长 。
一
４知 识 整 理 卡 的设 计 。 如 ， 平 面 图形 面积 ” 复 习 ． 例 “ 的 课 ， 学 生 自己对 块 知 识 进 行 归纳 总 结 ， 多 学 生 只 是 让 许
报 本 组 的 成 果 。 我 出 示 了 “ 么把 ６个 小 苹 果 分 到 ３张 怎
的 基础 ， 因此 ， 学 中 我 们 要 充 分 利 用 知 识 的 迁 移 规 律 教 设 计 知 识迁 移 卡 让 学 生先 学 。 如 ， 年 级 上 册《 识 １ 例 一 认 １
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盘 子 里 ？有 多 少种 分 法 ？孩 子 们都 动 起 来 了。 而且 兴 致
一
在 学 习 之前 让 学 生 接 触 到 这 样 一 些 大数 ， 生 就 会 学 对 这 些 大 数 进行 感 知 ， 新 课 的 学 习 打 下 基 础 。 同时 能 为
让 学 生 认 识 到 当 前毒 品 的危 害 之 大 ， 毒 品危 害 的地 域 受 之 广 ， 毒 任 务 之 重 ， 学 生 从 小 就 意 识 到要 远 离 毒 品 ， 禁 使 珍 爱生 命 。 ２知 识 迁 移 卡 的设 计 。 数 学 学科 的一 个 重 要 特 点 是 ． 知识 的前 后 联 系 紧 密 ， 面 的知 识 往 往 是 后 面 知识 学 习 前
系 ，在 生 活 中有 很 多东 西 可 以做 为 学 生 先 学 的 材料 ， 教
师 要结 合 课 堂 教 学 的 内容 ， 提取 生 活 中的 相 关 知 识 作 为
先学 材 料 供 学 生 学 习 。例 如 ， 教 学 “ 活 中 的 大数 ” 在 生 一 课 ， 以给 学 生提 供 这 样 的材 料 做 成 先 学 卡 ： 可