最新湘教版小学语文四年级上册《习作5》优秀教学设计2(精品)
四年级上册教案 习作5
四年级上册教案习作5四年级上册教案习作5学科语文〔第七册〕主备老师郭冬梅授课时间第周月日使用老师课题习作5 三维目的1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、学会本次的习作要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且能抓住事物的特点，展开丰富的想像，写的详细、生动。
教学重、难点教学重点、难点：学习拟人化的手法用自述的形式介绍生活中常见事物。
教学方法与手段自读自悟加引导讨论写作方法指导教学准备课前资料教学课时二课时教学过程设计第一课时一、导入 1、自由读两那么例文片断，考虑，这两篇习作分别写的是什么内容？你觉得两篇习作在写法上最值得学习的是什么？ 2、交流〔1〕两篇习作的内容，完成练习。
《小闹钟》先介绍了小闹钟的外形和构造，包括〔大小〕，〔颜色〕、各部件的〔位置〕、〔功能〕等，后介绍了小闹钟的作用，一是〔整点报时〕，二是〔定时闹铃〕。
《小溪流的自述》先写小溪流生活得《很快乐》，后写小溪流的〔孤独、难过〕，从而表达了对〔任意破坏环境〕的人不满。
〔2〕你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？〔让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的形式来介绍小闹钟、小溪流，好似他们有了生命，使读者感到生动、有趣〕二、再读例文，学习写法1、再次读两那么例文片断，并考虑，在自述时，可以写哪些内容呢？2、交流3、小结用自述的形式的形式介绍事物时，可以从事物的.形状、色彩、构造功能以及心理，愿望等方面来写。
三、明确要求，练习写作1、指名读例文前的阅读提示和例文后的习作提示，考虑这次习作的详细要求。
2、交流，明确以下要点。
〔1〕用自述的形式，借助拟人、比喻等方法，将习作写的详细、生动、有趣。
〔2〕选自己熟悉的事物，能抓住事物的特点，展开丰富的想像。
3指导学生确定写作素材。
你打算写什么呢？从它的哪几方面去写呢？4、练习写作四、交流、评议修改二次备课教学反思教学过程设计第二课时一、学生继续习作。
四年级语文上册习作五教案
义务教育课程标准实验教科书四年级上册习作五【教材分析】本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
学生在这次习作活动中，可以继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
教材中明确提出了习作的内容、要求和步骤，教师可以引导学生自己读一读这段文字，然后让学生自选内容、自由表达、自主习作。
要提醒学生注意导游词的特点，如，写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，提示参观游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的要求。
在教学时，要把说和写充分结合起来，写好后可以安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。
在讲评习作时，教师要鼓励表达有个性、有创意的同学。
如，图文搭配，表达形式丰富；引用或创编恰当的广告词，调动游客的兴趣；或把题目分为总题目“×××导游词”和小题目“景点风光简介”“××的传说”“请您注意”等。
【课标表述】1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
【学习目标】1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
【重点难点】导游词的格式及写法。
将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）3.通过联系上下文理解“应有尽有”一词写出表示的颜色的词并解释五彩缤纷的意思，检验学生是否学会联系上下文理解词语的方法，评价目标3。
【部编版】四年级上语文《习作5》优质课教学设计2020年-2021年
习作 5课题生活万花筒课型习作授课时间1课时教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学重点1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
教学难点1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.叙事要做到内容具体，感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法去写习作。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。
今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家你记忆中的事有哪些呢？今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。
现在就让我们写一写吧。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。
】新课教学（）分钟二、审题指导（出示课件2）1.读到这个题目，你都了解到了什么？（板书：生活万花筒）审题：共同点：所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，要集中写好一件事，发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的，地点：可以在学校，也可以在街头巷尾。
不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事，必须自己做到认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的或是看到的一件事写下来，与大家分享。
注意要把事情的起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。
（板书：……的事）三、组织材料。
（出示课件3）1.学习习作提示，确定写作材料（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事。
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计一. 教材分析《习作 5》是人教部编版四年级上册的语文教材，本节课主要让学生掌握写人的方法。
教材通过生动的例子和指导，帮助学生学会观察人物的外貌、动作、语言、神态等方面，并能够运用细节描写来表现人物的性格特点。
此外，教材还引导学生学会用典型事例来表现人物的性格，从而使文章更具有说服力和感染力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子来表达自己的思想和感情。
但学生在写人方面还存在一些问题，如观察不够细致，描写不够生动，对人物性格的表现不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会仔细观察，运用细节描写，并通过典型事例来表现人物性格。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够学会观察人物的外貌、动作、语言、神态等方面，并能够运用细节描写来表现人物的性格特点。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、实践，学会用典型事例来表现人物的性格，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到写作的乐趣，增强对语文学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够学会观察人物的外貌、动作、语言、神态等方面，并能够运用细节描写来表现人物的性格特点。
2.教学难点：学生学会用典型事例来表现人物的性格。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
3.互动式教学法：学生之间相互交流、讨论，教师给予指导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习教材内容，观察身边的人，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注身边的人，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以讲述一个有趣的人物故事，引发学生的思考：我们身边的人都有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示四年级学生写的优秀作文，让学生初步感知写人的方法。
语文四年级上册第五单元习作教学设计一课时
语文四年级上册第五单元习作教学设计一课时一. 教材分析《语文四年级上册第五单元习作》教材内容主要分为两个部分，第一部分是指导学生通过观察和思考，选择一个有趣的经历或印象最深的人和事来写；第二部分是提供几个写作示例，帮助学生学会如何进行写作。
教材内容贴近学生生活，富有时代气息，符合四年级学生的认知水平和兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对于选择一个有趣的经历或印象最深的人和事来写，他们有一定的生活积累和认知基础。
但是，学生在写作过程中，可能会遇到如何把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚的问题，因此在教学过程中，需要引导学生学会抓住事情的细节，把事情写具体、写生动。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择一个有趣的经历或印象最深的人和事来写，通过观察和思考，把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
2.过程与方法目标：学生通过写作实践，学会如何抓住事情的细节，把事情写具体、写生动。
3.情感态度与价值观目标：学生在写作过程中，培养观察生活、表达情感的能力，提高对语文学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择一个有趣的经历或印象最深的人和事来写，把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
2.教学难点：学生学会如何抓住事情的细节，把事情写具体、写生动。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例分析法：提供几个写作示例，帮助学生学会如何进行写作。
3.写作实践法：学生通过实际写作，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：《语文四年级上册》2.教学PPT3.写作示例七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆有趣的经历或印象最深的人和事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个写作示例，帮助学生了解如何进行写作。
示例包括：–写一个有趣的经历：描述事情发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果。
小学四年级语文习作5教案
习作5教案四年级语文教案●一、教学内容：习作5●二、教学目标：1、读懂例文例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片段，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
●三、教学重、难点：重点在于采用自述的形式，用拟人化的手法来写熟悉的事物。
难点就是要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动，完成角色转换。
●四、教法教具：课件●五、课时安排：一课时●六、教学过程：●一、谈话导入：同学们，如果你来到一个新的环境，比如从一个学校转学到另外一个学校，或是外出旅游或者走亲戚，见到一个新认识的朋友，你怎样向他们介绍自己？生介绍自己。
（比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等）2、引入主题：老师今天给你们带来一些新朋友，他们非常想和你们交朋友，你们乐意吗？出示小黑板词条：书包黑板文具盒钢笔台灯小闹钟布袋熊他们也很高兴认识你们，初次见面，总得介绍下自己吧。
可是他们不会说话，怎么办？学生思考并交流。
（配音、当代言人等）3、感知学法同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。
（教师手拿小闹钟，范读例文《小闹钟》，老师最好把例文背下来。
）学生听，然后说说听后的感觉。
（没有生命的东西开口说话了、有趣、生动）教师小结：象这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以示文章更生动，更有趣。
4、深化主题：读例文《小闹钟》，思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？a、学生读例文并思考。
b、交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩结构功能c、再读例文，体会文章是怎样把这些特点写具体、写生动的。
5、继续感悟同学们，有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等，它想和你们说说心理话（板书“”），把他们的高兴、伤心以及自己的愿望（板书“愿望”）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？指名朗读小溪流诉说了什么？它有什么愿望？学生思考并回答。
部编四年级上语文《习作5》优质课说课稿
部编四年级上语文《习作 5》优质课说课稿一. 教材分析《习作 5》是部编四年级上册语文教材中的一篇习作。
本习作要求学生以“我的梦想”为主题，写一篇内容具体、条理清晰的作文。
通过本习作的学习，学生能够进一步了解自己的梦想，提高写作能力，培养良好的写作习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但部分学生在写作过程中，仍存在内容空洞、条理不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，提高学生的写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确本次习作的要求，掌握写作的基本技巧，有条理地表达自己的梦想。
2.过程与方法目标：通过讨论、启发引导等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对梦想的热爱，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确习作要求，有条理地表达自己的梦想。
2.教学难点：如何引导学生将梦想具体化，使之具有可操作性，以及如何培养学生的写作兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、启发引导法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过讲解梦想的重要性，引导学生思考自己的梦想，激发学生的学习兴趣。
2.讲解习作要求：明确本次习作的主题、要求和注意事项，为学生提供写作的方向。
3.讨论与启发：教师学生进行讨论，引导学生将梦想具体化，并思考实现梦想的途径。
4.写作指导：教师针对学生的写作过程中可能遇到的问题，进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。
5.小组合作：学生分组进行写作，相互交流、讨论，共同提高写作水平。
6.展示与评价：教师学生展示自己的作品，进行自评、互评和师评，总结经验，提高学生的写作兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：1.主题明确2.条理清晰3.具体可操作八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计一、教学目标1.了解《习作 5》的内容和要求。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
3.提高学生的审美能力和文学素养。
4.激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点1.理解《习作 5》的主题和情节。
2.分析文章结构，把握写作要点。
3.让学生通过写作培养语言表达能力。
三、教学准备1.课本《部编四年级上语文》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过简短介绍《习作 5》的主题，引起学生的兴趣，激发学生的思考和想象。
第二步：分析篇章结构（10分钟）教师带领学生合作分析《习作5》的篇章结构，明确文章的开头、中间和结尾。
第三步：讲解写作要点（15分钟）教师讲解《习作 5》的写作要点，包括主题、情节安排、人物塑造等方面，引导学生理解。
第四步：实践写作（25分钟）学生根据老师的指导和写作要点开始动笔，展开《习作 5》的写作实践，鼓励学生尝试不同的表达方式。
第五步：总结分享（10分钟）学生互相交流自己的作文内容，老师根据学生的表现进行肯定和指导，帮助学生进一步提高写作水平。
五、作业布置留作业要求学生继续完善《习作 5》，对作文内容进行润色和修改，以提高表达准确性和流畅度。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对《习作5》的理解更加深入，写作能力得到了提高。
但也发现有些学生在表达过程中存在词不达意的问题，需要进一步指导。
七、教学延伸可以组织学生进行作文比赛，选出优秀的作品进行展示和分享，激励更多学生参与语文写作。
以上是本堂课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《习作 5》内容，提高语文写作水平。
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《习作5》教学设计2
第一课时
一、从文本入手，情境启导
1. 今天早晨，教师收到了三封信（扬一扬信封），每个信封里都装着一个秘密，想知道是什么吗？那好，请大家仔细看。
（出示课件：课文图画）
2. 每幅图都告诉了我们什么秘密呢？图上的小朋友心情怎么样？（生自由回答）
3. 是呀，在生活中，不仅有欢笑，也会有泪水。
当碰到爱犬意外伤亡、考试成绩不好、被人错怪受委屈等等情形，我们都会伤心、难过。
同学们，在生活中你有过伤心的事吗？
二、学生交流，丰富素材
1、同桌交流。
在以往的生活中，你最伤心的是哪一件事？事情的经过是怎样的？当时的心情怎样？
2、组内交流。
3、全班交流。
（小组推荐代表说说自己的伤心事，评一评，谁说的最让印象深刻）
4、我们平时遇到伤心事时，有人喜欢把它藏在心里，不愿说或不敢说。
其实，把它写下来，让老师和同学来替你分担忧伤，也未尝不是一件好事。
那么怎样写才能让别人清楚了解、深刻体会呢？
三、写法指导
讨论：你觉得写这篇文章要注意些什么？
1、小组讨论。
2、全班汇报。
3、教师小结。
（相机板书）
（1）事情的经过要清楚。
（2）自己的感受要真切。
四、佳作欣赏
（课件出示：《小贝贝——我爱你》）
1. 师范读佳作，生思考：这篇文章讲述了一件什么事？作者是怎样把这件事情写具体的？
2. 作者的心情怎样？你从哪些词句能感受到作者的伤心呢？画记有关的词句。
（边读边用心体会作者的感受）
3. 你从这篇文章中还受到了什么启发？
五、学生自主习作，教师巡视指导
第二课时作文讲评
一、学生继续习作
二、互动评改
1、全班点评。
（选取有代表性的佳作和病文各一篇，采用引导、点拨的方式组织全班同学进行示范性点评）
2、佳作评析。
1）、出示有代表性的佳作或佳作片断，指名读。
2）、自由评议，指出佳作的优点所在。
3、病文评改。
1、出示有代表性的病文或病文片断，指名读。
2、指出例文的毛病所在。
4、师生共同提出修改意见。
三、学生自主修改习作。
1、小组评议。
（组内评议各成员习作的优缺点，再进行修改）
2、佳作欣赏。
（小组推荐佳作，由作者朗读，其他同学用心体会，产生共鸣）
四、总结
生活中谁都会有伤心的时候，不要憋在心里，可以向亲人朋友诉说，或把它写在日记本上，让自己的情绪宣泄出来，又可以轻装上阵，成为快乐的天使了！愿同学们笑口常开！。