小学语文教学设计 小学语文教学设计案例 小学语文优秀教学设计
小学语文教学设计模板（通用10篇）
小学语文教学设计模板（通用10篇）小学语文教学设计模板（通用10篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的小学语文教学设计模板（通用10篇），欢迎大家分享。
小学语文教学设计篇1教学目标１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学重难点1、学习生字词，了解方位。
2、理解“影子就像一条小黑狗。
”这句话。
教学准备１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
２、太阳光和影子关系的课件。
教学时间２课时教学过程第一课时教学目标１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。
２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。
３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。
教学准备课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。
）２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。
３、学习生字“影”。
有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。
（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。
）二、学习课文１、师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？２、初读课文，读准字音。
⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。
⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。
）⑶同桌对读，互相正音。
⑷开火车读，检查读音，共同正音。
⑸自己读一读课文，把课文读流利。
小学语文教学设计(优秀10篇)
小学语文教学设计(优秀10篇)小学语文教学设计（优秀10篇）1. 课程设计：《小兔过河》目标：通过阅读理解活动，培养学生的阅读、交流和合作能力。
内容：通过教师朗读和学生小组合作阅读，了解故事情节、人物特点和行为方式，进行角色扮演和小组讨论，培养学生阅读和表达的能力。
活动设计：教师引导学生共同分析小兔遇到的问题和解决办法，学生小组讨论并制定行动计划，进行小组演示和总结。
评估：观察学生在小组合作中的参与度、表达能力和理解程度。
2. 课程设计：《写字娃娃》目标：通过亲子活动，培养学生的书写兴趣和书写能力。
内容：设计家庭作业，要求学生与父母一同完成一幅字帖，通过练习书法字体，培养学生对书法的兴趣，并提高写字的规范性和美观性。
活动设计：学生在课堂上展示与父母完成的字帖，并进行交流和互相欣赏，教师评价学生的书写规范和美观程度。
评估：观察学生在展示和交流中的表现和书写作品的质量。
3. 课程设计：《经典诗词赏析》目标：通过诗歌欣赏活动，提高学生对经典诗词的理解和情感体验。
内容：教师带领学生欣赏经典诗词，并解读其中的意境和情感，让学生体会诗歌的美和艺术价值。
活动设计：学生分组朗读和解读诗歌，进行小组赛，展示自己对诗词的理解和表达能力。
评估：观察学生在诗词解读和朗读中的表现和理解程度。
4. 课程设计：《字的故事》目标：通过探究活动，提高学生对汉字的认识和运用能力。
内容：教师引导学生探究汉字的起源和形态演变，了解汉字背后的文化内涵和故事。
活动设计：学生设计汉字展板，包括字形、意义和用法，并进行展示和分享。
评估：观察学生在汉字展板设计和展示中的表现和对汉字的理解程度。
5. 课程设计：《名著导读：红楼梦》目标：通过名著导读活动，提高学生对古典文学的理解和欣赏能力。
内容：教师讲解《红楼梦》的背景、作者及主要人物，引导学生阅读和理解名著的精彩之处。
活动设计：学生进行小组讨论和角色扮演，展现自己对《红楼梦》的理解和对角色的理解。
小学语文课教学设计案例三篇
小学语文课教学设计案例三篇小学语文课教学设计案例三篇小学语文课教学设计篇一一、设计思路：《阳光》讲述了小姑娘英子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的故事，文章简短生动，真实感人，把阳光包起来这种做法看起来稚嫩可笑，但恰恰是从这天真的想法、做法中，我们真切地感受到一颗真挚的爱心。
教学时，应该抓住英子的一言一行，深入体会英子纯真的感情，深切地领悟：英子的一片孝心就像这阳光一样温暖着奶奶的心，从而让学生受到思想的熏陶。
二、教学目标：(一)学会抓住主要词句体会人物思想感情。
(二)理解课文内容，感受英子对奶奶的一片孝心，从中受到思想熏陶。
(三)掌握本课八个生词，有感情的朗读课文。
三、重点难点：(一)重点：理解课文内容，感受英子的一片孝心。
(二)难点：理解阳光跑到心里的含义。
四、教学准备：课件、生字卡五、教学时间：2课时六、教学过程：第二课时(一)课件导入，进入情境。
1、课件展示画面：大地沐浴着灿烂的阳光，呈现出一片欣欣向荣的景象，草地里开满了花儿，芬芳扑鼻，小鸟在天空飞翔。
英子来到绿茵茵的草坪上坐下来。
2、指名说画面内容，谈谈感受。
3、阳光多么美好啊!今天，我们就来学习课文《阳光》。
4、围绕阳光，课文讲了一个怎样的故事?自由读课文，指名说说。
(二)理解课文，深入体会1、英子的想法(1)文中哪些段写出了英子的想法，指名读第三、四自然段，说说你知道了什么?(2)出示句子：看着这可爱的.阳光，英子的心里闪出一个美妙的想法：多好的阳光啊!我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。
(3)轻声读句子，英子的想法美妙在哪里?为什么?(4)美妙可以换成别的词吗?2、英子的行动(1)英子一想到这就马上行动起来，指名读第三自然段。
(2)课件出示：英子把阳光紧紧地包在裙子里，带回家去。
英子把阳光包在裙子里，带回家去。
①先出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉紧紧地行吗?为什么?②从紧紧地这个词你知道了什么?学生甲：英子做得非常认真。
学生乙：英子很小心，生怕阳光跑了。
小学语文教学设计案例范文7篇
小学语文教学设计案例范文7篇教学设计在完成的过程中，大家务必要考虑与时俱进，指定一篇优秀的教学设计有利于提高我们的课堂效率。
下面是我为您共享的小学语文教学设计案例范文7篇，感谢您的参阅。
小学语文教学设计案例范文1一、教学目标1.学会1.2.个生字，正确读写相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受桑娜的能干、和善、乐于助人的美德。
4.学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
二、教学重难点通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
三、教学打算闻名的法国作家雨果的叙事诗《贫苦人》教学课件四、教学过程〔一〕谈话导入，回馈预习今日我们一起学习俄国闻名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，它是一篇短篇小说。
〔板题，读题〕〔沟通预习成果：指导视察字写得是否正确，工整，是否写得美观，并引导学生发觉词语分类指导概括主要内容的方法〕〔二〕自主探究，体悟情感理清故事中描写了哪几个人物谁是故事的主子公呢，作者描绘哪个人物用笔墨最多？对于主子公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解，能不能用一个词语概括一年级下册桑娜给你留下的印象？请同学们先选择这些特点中的其中一个探究，详细步骤是1.默读课文2.找到相关内容的段落3.画出表达这个特点的词语和句子4.再带着体会朗读朗读。
自学后请探究同一内容的同学坐在一起，探讨沟通。
〔三〕沟通学习，读中领悟〔学生沟通其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点〕1.重点指导课文的第一自然段从课文的第一自然段，能体会到什么？文中有两个词语精确地形容了这个渔家小屋〔“暖和”“舒适”〕正是这两个关键词，概括了小屋的特点。
〔通过指导学生读懂关键词语的含义，体会环境描写的作用。
〕老师引读，学生接读。
2.重点指导课文的第八至第十一自然段。
朗读可以协助我们理解文章的内容，我们能读好这几段话，就理解了这几段话的意思。
请同学们先自己试着读一读，想想你从哪儿体会到桑娜的和善呢？指导学生遵照作者表达的依次体会桑娜的和善，重点指导学生读懂“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行”的意思，指导学生运用找关键词的方法体会“忐忑担心”的词意。
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。
以下是人美心善的小编帮大家整理的小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例【优秀6篇】，仅供参考。
小学语文教学案例篇一《胖乎乎的小手》教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点与难点1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学方法1、猜谜语2、角色表演3、板书榜样课前准备1、生字卡片2、《游子吟》配乐朗诵3、课件教学时数2课时教学过程一课时一、导入1、猜谜同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学较先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手；板书“手”)同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文(二)认读生字1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读三、再读课文，整体感悟1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
语文教学板书设计案例(优秀9篇)
语文教学板书设计案例（优秀9篇）小学语文教案篇一第1课时教学目标1、认识生字，理解新词。
2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。
教材分析这篇课文，是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。
表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。
要重点引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。
教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、出示插图，导入新课。
观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？二、朗读课文，理解内容。
1、自由读课文。
说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢吹？2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。
3、组织讨论。
⑴朗读自己喜欢的句子。
⑴说说为什么喜欢？⑴把自己的体会读出来。
⑴理解句子。
三、学习生字：1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：四、布置作业：有感情地朗读全文。
第2课时教学目标1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。
2、背诵第四、五自然段。
教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、复习导入。
检查复习生字词。
二、学习第三自然段。
1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。
2、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。
①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读句子，体会用词的准确。
②通过填空练习理解：“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词准确。
③感情朗读吹泡泡的句子。
三、学习第四自然段。
1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？2、学生汇报交流。
3、指导朗读。
四、学习最后一个自然段。
自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？五、练习背诵4、5自然段小学语文板书设计方案篇二一、导入新课，板书课题。
1、板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
小学语文教学案例 小学语文教学案例(优秀11篇)
小学语文教学案例小学语文教学案例(优秀11篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是作者给大家整理的11篇小学语文教学案例，希望可以启发您对于小学语文教学案例的写作思路。
小学语文教学案例篇一《彩虹》教学目标1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。
2、能借助拼音，正确朗读课文；读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。
3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。
教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。
感受想象的美好纯真。
教学准备：写好句子的磁力贴教学时间：2课时一课时一、猜字导入，引出课文1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。
教师讲字源。
2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样？3、出示一自然段：(1)指名读，齐读。
(2)识记“座”，积累“一座……”的词语。
(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。
指名读一自然段。
4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗？这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初读课文，整体感知1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么？2、同桌读课文，把课文读正确。
师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和同桌练习说说，再举手吧。
3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么？三、读懂第二自然段1、读好一句。
(1)师：文中的“我”想象多奇妙。
课文写得也很有意思。
你能读懂吗？先来读第二自然段。
指名读第二自然段，标出句子。
出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢？学生自读，齐读。
(2)师：“我”要的是什么？她要水壶干什么？读第二句吧。
2、读好第二句(1)出示第二句。
自读齐读。
师做动作，学生齐读。
教学设计经典案例10篇【小学语文】
教学设计经典案例10篇【小学语文】《生命生命》教学设计一、教学目标知识与能力：认识“扰、诊”等5 个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、教学重难点重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
三、教学过程(一)新课导入1.展示交流珍惜生命的名言。
同学们讨论了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。
这节课让我们一起学习第19 课，去寻求生命的真谛。
2.板书课题，齐读。
(二)整体感知过渡：生命是什么呢?让我们一起到课文中去细细感悟。
1.整体感知请同学们自读课文。
要求：(1)借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
(2)边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例?2.检查反馈(1)刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗?a.出示生字词(指名读、齐读)骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上茁壮生长鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜b.多音字“弹”。
(dàn、tán)(2)课文讲了几个事例呢?用简练的语言说一说。
请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳(三)深入研读自读“飞蛾求生”事例1.请同学们自由读“ 飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么? 可在旁边写写你的感受。
2.学生反馈，体会情感。
出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈! 那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!”(1)学生汇报，读句子，说原因。
(2)你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望?(挣扎、极力、鼓动、跃动)(3)换词比较：a.“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?(明确：不行。
语文课程教学设计的案例5篇小学语文课程教学设计案例
语文课程教学设计的案例5篇小学语文课程教学设计案例下面是我收集的语文课程教学设计的案例5篇小学语文课程教学设计案例，供大家参考。
语文课程教学设计的案例1一、教学目标（一）了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。
（三）品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时一、导入：可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。
如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。
但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富的内容。
丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。
（也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或展示相关图片、音像资料，由此引入课文）二、作者及写作背景简介《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。
养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文四、讨论课文1一4段内容1．作者笔下的鹅有什么鲜明特点？傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。
注意对这些词语的意义加以比较：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
傲人：骄傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的样子。
二、感知课文，识写生字（1）结合文中的背景或插图再读课文，谈一谈自己的感受。
再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员入手，学生与课文形成真情互动。
（2）引入识字展示自己的学习成果。
（可以是字词、朗读、心得等）二、展示学习成果（给学生自主学习、解决问题的时间。
）要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。
小学语文教学设计(精选15篇)
小学语文教学设计(15篇)下文是我为您精心整理的《小学语文教学设计(15篇)》，您浏览的《小学语文教学设计(15篇)》正文如下：小学语文教学设计1[教学目标]1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。
3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志[教学重难点]有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。
[教学过程]一、谈话导入，温故知新1、师：同学们，我们学过了边塞诗的名篇——王之涣的《凉州词》，谁来背诵？我们一起背诵《凉州词》。
（出示该诗，并配边塞图片）谁来说一说学了这首诗后的体会吗？（边塞的的荒凉、孤独、寂寞）师：是啊，边塞，长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒凉孤寂。
唐玄宗开元十五年，公元727年，一位年轻的诗人来到西域游历，看到了边塞的风光，见证了边塞的金戈铁马，于是，他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》，这位诗人就是27岁的王昌龄。
这节课，我们一起学习这首诗歌（点击课件，板书课题：出塞，齐读课题。
）二、读通诗歌，理解诗意1、出示整首诗师：请大家打开课本，自由朗读《出塞》这首诗。
注意，仔仔细细地读上四遍。
读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它读得字正腔圆。
读后两遍的时候，争取把诗歌读通顺。
师：好，谁来读一读《出塞》。
请你，其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错。
师：读的字正腔圆，请坐。
（读的真不错，读出了节奏……）师：我们一起来读。
（生齐读）2、师：读古诗不但要读正确，读出节奏，而且要尽可能地读出诗的味道来。
谁再来读一读，（指名读，师评价）师：我们一起来读，读出诗的味道。
（生齐读）师：同学们，诗中有画，画中有诗，请闭上眼睛，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？（配乐《凉州曲》朗读）（预设：明月，边关，师板书）（讲解：秦时明月汉时关，互文的写法，秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关）师：这是怎样的边关？（荒凉，冷清，孤独，寂寞）师：夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关，提起这明月，我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的.诗句，请看：（出示：举头望明月，低头思故乡。
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小学语文教学设计小学语文教学设计案例小学语文优秀教学设计教学目标：1.理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意练习给课文分段。
3.学习本课生字新词。
4.朗读课文。
背诵课文第五自然段。
教学重点、难点：理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、介绍名人，谈话导入。
1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人?2、生发言(略)3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗?自己准备一下，再说给我们听一听好吗?4、学生介绍课外收集的资料。
5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。
6、生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词语。
1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读?(1)指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。
要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。
(2)全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。
3、出示词语，比赛读。
诊费鄙视患者记载积累编写疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法? 重点：(1)完善：完美。
(2)口尝：仔细辨别，尝尝味道。
(3)疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。
(4)严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
(5)流传：传下去，传开去。
三、再读课文，按照提供的段意练习给课文分段。
1、提供的段意练习给课文分段：(1)认真阅读课文，了解全文讲什么。
(2)仔细阅读，想想每个自然段的主要意思。
(3)把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。
如果有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。
2、阅读课文，按照学习提示的一般步骤给课文分段。
如下表：自然段段意分段小标题1李时珍立下为穷人治病的志愿。
一立志2李时珍跟着父亲学医。
二学医3李时珍决心编写比较完善的药物书。
4李时珍去各地采药，访问群众。
三编写5李时珍编成《本草纲目》。
3、交流学习结果，填写表格。
四、齐读课文。
五、指导书写。
1、出示生字，小组交流识记方法。
2、仔细观察，注意容易写错的地方。
医的最后一笔是点。
诊的三撇要排纵队。
3、学生书写，教师巡视指导。
4、作业展示。
六、自助餐(三选二完成)。
1、抄写生字。
2、收集今天学习的好词，用喜欢的词写几句话。
3、朗读课文。
第二课时一、复习表格，了解学习目标。
自然段段意分段小标题1李时珍立下为穷人治病的志愿。
一立志2李时珍跟着父亲学医。
二学医3李时珍决心编写比较完善的药物书。
4李时珍去各地采药，访问群众。
三编写5李时珍编成《本草纲目》。
二、学习第1自然段1.指名读。
问：(1)读了第1自然段，你知道了什么?(2)什么样的人才可以称为医学家和药物学家?什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢?2.齐读。
三、学习第2自然段1.轻声读2自然段。
小组讨论，教师点拨，全班交流。
(1)李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了?(2)李时珍为什么要立志学医?(3)李时珍为什么能说出一张对症古方?想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。
(4)李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢?(父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。
)(5)从这一自然段中你体会到李时珍是个怎样的人?2.齐读第2自然段。
四、学习第3 5自然段。
一)学习第3自然段。
1.默读第3自然段。
学生自学、教师点拨、全班交流。
出示思考题(l)这一自然段每句话说的是什么?可以分成几层?分层的依据是什么?(2)本段第一句在文中起什么作用?(过渡)(3)第二句和第三句是什么关系?(因果)(4)李时珍决心重新编书的原因是什么?(旧药物书不全、不详、不对。
)2.指导朗读。
(要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气)学生练读。
范读。
指名读。
(二)学习第4 5自然段。
1、学法导入，明确目标。
课文前3自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在第4自然段的学习中，大家会表现得更好。
不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。
出示问题：李时珍编写《本草纲目》是怎样做准备的，他是怎样写成的?你有何体会?2、教师点拨，全班交流。
(1)学习交流第4自然段。
(重点、难点)李时珍为编书做了哪些准备工作?(李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。
)哪句话概括了这个自然段的内容?(第一句)李时珍亲自采药遇到了哪些困难?他是怎么做的?读后你有何体会?学生回答大致概括为：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。
请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。
亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。
(2)指导朗读第4自然段。
练读。
范读。
指名读。
(3)交流学习第5自然段。
你怎样理解终于一词?(说明结果得来极不容易，可结合上文回答。
)为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作?(规模大，中外流传。
)六、总结1.课文5个自然段，分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容。
你喜欢哪部分内容?为什么?2.李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质?3.朗读全文。
七、作业自助餐((三选二完成)。
1、熟读课文，背诵喜欢的段落。
2、用几句话记下自己的学习体会。
3、用不但------而且------ 造句。
板书设计：立志行医李时珍编写原因积累经验编写药书编写准备亲自采药写出巨著虚心学习【小学语文教学设计二】教学过程一、复习生字词，整体感知文章内容1.复习生字词。
租界模范中华不振帝国主义巡警吵嚷惩处训斥耀武扬威铿锵有力喝彩2.整体感知，理清思路。
回忆课文内容，思考：这三组词分别出现在本文的哪三件事中呢?3.交流：少年恩来初到沈阳，听了伯父的话后，心中充满了疑问，他常常想他都想到了什么?二、课外内结合，理解中华不振(一)品词析句，体会中华不振。
1.默读7、8自然段(第二件事)，思考：少年恩来来到租界，看到了怎样的情景，画出感受深的语句，把体会写在书上。
2.汇报交流：预设1：学生能抓住描写人物外貌、行为、神态的词语，体会到妇女可怜，洋人可憎，巡警可耻可悲，围观群众无奈等。
预设2：学生对中华不振的体会还不够深入时，教师抓住妇女这一典型人物，引导学生深入理解。
采取的策略：(1)对比读描写租界的语句和描写妇女的语句。
(2)引发思考：妇女原指望的是什么?得到的又是什么呢?(3)进入情境：如果你在场，看到这幕情景，你会怎么想?怎么做?讨论：围观的人们和我们一样愤怒，但他们却只能劝说，你知道这是为什么吗?3.体会当时的情境，完整朗读这个典型事例。
(二)资料拓展，理解中华不振。
1.第一次交流资料(社会背景)：从收集的资料中，筛选出反应帝国侵占我国领土，欺侮我们同胞的资料进行交流。
(资料：略)2.教师补充典型资料：(视频+介绍)1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。
租界当局不允许中国人入内，中国人民愤怒了，他们联名向租界当局抗议，但外国人根本不把中国人放在眼里，没有多久，在上海外滩公园门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：华人与狗不得入内! 。
3.联系上述资料，谈感受，理解中华不振。
(三)有感情地朗读7、8自然段。
1.回读伯父说的话。
2.带着此时的感受读七、八自然段。
设计意图：引导学生抓住发生在租界地的典型事例，深入读书，点拨学生细细咀嚼语言文字，在读读、品品、议议中，一步步与文本展开深层次的对话。
然后引导学生交流课外资料，运用多媒体创设情境，为学生构建身临其境的情感场。
课内外结合，了解旧中国的现状，理解中华不振的含义，为突破理解少年周恩来立志的原因这一难点做好铺垫。
三、读写悟情，感受志向远大(一)读懂内容，理解崛起含义。
1.自由读9 17自然段(第三件事)，思考：少年周恩来在修身课上是怎么说的?2.运用换词语填空的方式，理解崛起的含义：为________________而读书!3.继续运用补充句子的方式，来感受少年周恩来的志向与同学们的不同。
同学们是怎么说的?为___________________而读书。
(二)读中悟情，体会志向远大。
1.练习朗读少年恩来说的话：你想怎么读?为什么?(抓住清晰坚定! 交流自己的体会。
)预设：在学生交流过程中，依据学生体会的情况，相机引导，层层展开，深入体会。
(1)读议中深入体会什么是清晰的?层一：周恩来说的话是清晰的。
层二：周恩来读书的目的是清晰的。
(2)读议中深体什么是坚定的?层一：周恩来说话的语气是坚定的。
层二：周恩来为中华之崛起而读书的信念是坚定的。
2.自由练读这句话：周恩来清晰而坚定地答道：为中华之崛起而读书!(三)读写结合，探究立志原因。
1.回顾全文，思考：少年恩来为什么会有这样与众不同的回答呢?从租界地回来后，他到底沉思了什么呢?把想到的写在书上。
2.生生交流。
预设：中国人为什么这样受人欺辱?用什么方法让中国人不再受欺凌?学生会写道：为什么外国人在我们的国土上这么蛮横无理?为什么我们的同胞受外国人的欺侮，却无处申冤、无法报仇?学生会写道：为什么国家的执法人员不但不为民做主，反而在同胞面前耀武扬威，助纣为虐?学生会写道：这一切都是为什么? 中华不振啊，国家落后就被人欺负，我一定要好好读书，长本领，让国家强大起来，让祖国不再受人欺侮，让同胞能在外国人面前挺起胸膛(四)反复诵读，激发敬佩之情。
1.引读：是的，当周恩来看到洋人在我们的国土上耀武扬威时，他想(生1：为中华之崛起而读书!)当周恩来看到自己的同胞受尽苦难时，他想(生2：为中华之崛起而读书!)当周恩来想到决不能再受帝国主义的欺侮时，他决心(生3：为中华之崛起而读书!)当周恩来想到国家要振兴，民族要富强时，他决心(生4：为中华之崛起而读书!)所以，当校长问为什么而读书时，周恩来站起来，清晰而坚定地说：(生齐：为中华之崛起而读书!)2.有感情地朗读9 17自然段。
设计意图文章中的情感都是蕴含在字里行间的，只有理解、品味了文章的语言，感知了人物的形象，对情感的体验才有了基础。
在各种形式的读书中，逐步领会为中华之崛起而读书的深刻含义，及其表达出的人物情感。
抓住文中空白，联系全文深入思考，感受人物内心世界。
在读与写的过程中，与文中人物融为一体，层层深入地理解周恩来立志的原因，感受少年恩来志向之远大，产生敬佩之情。