小学语文优质课评选教学设计
2024年小学语文优质课《观潮》教学设计(通用篇)
2024年小学语文优质课《观潮》教学设计（通用篇）小学语文优质课《观潮》教学设计篇1教学目标：1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。
2.能正确流利地朗读课文。
3.感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养对祖国河山的热爱之情。
4.学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。
教学重点：通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。
教学难点：学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。
一、激趣导入，感知自然美(4分钟)同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。
(设计意图：激发学生兴趣，结合生活中“你去玩过的地方”，并进行相应的介绍，与同学之间有交流，并对此文学习产生兴趣)二、初读课文，构建文体美(9分钟)1.自由朗读课文，疏通字词障碍。
2.读了这篇课文，说说你有什么收获。
3.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗?预设一：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪!预设二：钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊!预设三：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊!教师进而引导：你可以用书本上的一句话来说说吗?引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
(设计意图：在初读感知后，让学生谈谈读完课文后的体会，结合自身的实际感受进行教学，进行引导第一段的学习。
)4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗?让学生进行思考，同一个字却是不同的意思，根据学生的回答，教师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。
三、研读课文，赏析语句美(22分钟)1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。
过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢?(设计意图：让学生在整体感知的基础上，结合自身情况，找出映象最深的地方，也就是本文将要学习的三大版块，为下文的学习做好铺垫)预设一：潮来前。
部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的声音》教学设计+教学反思+课堂实录
部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的声音》教学设计+教学反思+课堂实录文本分析：本文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
全文围绕第1自然段展开，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
文章结构严谨，有助于巩固对“借助关键语句理解一段话的意思”的方法的掌握。
教学时，应重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动。
抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，引导学生有感情地读，使学生在读中产生独特的感受，感受风声的美妙、水声的有趣、动物声音的快乐，培养自己的语感并摘抄积累。
同时，教师要创设情境，使学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，感受大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
本课在教学时还要注意读写结合。
课后“小练笔”要求学生围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话，这一方面是对“围绕一个意思写一段话”的能力巩固，也是从描写具体事物到描写抽象事物的过渡。
教学目标：1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点：1.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第2至第4自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
教学难点：1.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
2.引导学生仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
课时安排：2课时教学目标1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。
部编版小学语文蟋蟀的住宅 优质课评选教案
字，重视对学生自主
翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜
识字的引导和交流，
4.书写指导。
能充分发挥学生识字
出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、 的主动性，激发学生
）专、寸、卫、钳、较、锯” (课件出示 5)
自主识字的兴趣。】
指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”
的最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些。
1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？
有什么发现？
2.课文一共 9 个自然段，可以分为三部分： (课件出
示 7)
第一部分（第 1 自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱
歌，还由于它的住宅。
第二部分（第 2～6 自然段）具体介绍住宅的特点。
第三部分（第 7～9 自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的
经过。
11 蟋蟀的住宅
课题
教学 目标
蟋蟀的住宅
课型 讲读课文
授课 时间
2 课时
1.认识“蟋、蟀、宅”等 12 个生字，会写“宅、临、选”等 14 个字。正确读写
“住宅、隐蔽”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐
劳、不肯随遇而安的特点。
照怎样的顺序介绍？
学生说说自己的介绍顺序。
4
新课 教学 （ 分钟
二、精读课文，深入理解。
1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀
的住宅。自由朗读 2—6 自然段。（教师板书：住宅
特点）
（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”
呢？这是运用了什么修辞写法？
（2）“随遇而安”什么意思？（指导学生读第 2
小学语文竞赛课《开国大典》教案优质课教学设计优秀教案
小学语文竞赛课《开国大典》教案优质课教学设计优秀教案一、教学目标1.理解课文《开国大典》的主要内容和情感表达。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生热爱祖国、尊敬领袖的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.课文中的抽象词语理解。
2.如何引导学生深入体会课文中的情感。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示图片，引导学生观察并提问：这是什么地方？你们知道这个地方有什么特别的意义吗？2.初读课文（1）学生自由读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师检查学生的字词掌握情况，对生字词进行讲解和示范。
3.精读课文（1）教师引导学生分段落朗读课文，理解每段的意思。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文中的重点句子和词语，理解作者的情感。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
5.情感体验（1）教师播放开国大典的视频，让学生感受当时的气氛。
（2）学生谈谈自己观看视频后的感受，教师进行点评。
6.拓展延伸（1）教师提出问题：如果你当时在现场，你会想些什么？做些什么？（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。
（2）学生分享自己的学习收获。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文中的重点句子。
（2）写一篇关于开国大典的观后感。
五、教学反思1.对学生的个别辅导还需加强，关注学生的个体差异。
2.在拓展延伸环节，可适当增加一些互动性强的活动，提高学生的参与度。
六、教学资源1.课文《开国大典》2.开国大典视频3.生字词卡片七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生对开国大典的情感体验。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课（1）教师出示天安门广场的图片，并提问：“同学们，你们能告诉我这张图片中的地方是哪里吗？”（2）学生回答：“这是北京的天安门广场。
”（3）教师追问：“那么，你们知道这个地方有什么特别的历史意义吗？”3.精读课文（2）学生找出句子并分享自己的感受。
小学语文课教学设计一等奖案例
小学语文课教学设计一等奖案例1、小学语文课教学设计一等奖案例作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是我精心整理的小学语文课教学设计案例，希望能够帮助到大家。
教学课文：《钓鱼的启示》教学过程：第一课时一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采！设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
二、突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。
我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。
具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”三、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。
同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。
四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
设计理念：创造始于问题。
有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的'可能。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。
(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。
优秀教学设计案例小学语文一等奖3篇
第3篇优秀教学设计案例小学语文一等奖教学目标1、认识8个生字，会书写6个生字。
学会一个新偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能够在读完课文之后，明白真正的朋友是在遇到困难的'时候能真心相互帮助。
教学重点、难点认字和写字。
教学准备生字卡片。
第一课时一、导入课文。
生活中我们都需要朋友，你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?交了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。
二、拼读生字，扫清朗读障碍。
1、认读生字。
借助拼音读准字音和词语。
注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻声。
2、抽读识字卡片。
3、初步理解字、词在本课的意思。
“住”在本课是停住、止住的意思，“告”本课把事情说给别人的意思，“都”在本课是所有、总括的意思。
其他字的意思随课文都比较好理解。
4、给生字组词，并练习运用。
三、灵活多样，助复习。
1、玩听音拍卡片的游戏。
2、玩词语接龙游戏。
四、做巩固练习。
1、读读下面词语。
2、选字填空。
五、试读课文。
六、作业：熟读课文。
第二课时一、导入新课。
这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。
齐读课题。
二、朗读课文，复习生字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、自读课文，标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
三、边读边理解。
(一)学习第1自然段。
1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么一想不到的事?你是从哪句话知道的?试着读读这句话。
2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。
“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。
“王”字旁的最后一笔横变提。
3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的?结果怎样?4、学习“是”字。
“是”是翘舌音，又是整体认读音节。
意思是联两种事物，表示等同。
书写时注意字的下半部分。
(二)学习第2自然段。
1、从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。
部编版全国小学语文优质课一等奖《花的学校》教学设计+教学反思
部编版全国小学语文优质课一等奖《花的学校》教学设计+教学反思设计说明《语文课程标准》中指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
本文选自泰戈尔的《新月集》，是一篇儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花孩子们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
本设计旨在引导学生通过抓住重点词语，关注有新鲜感的词句，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
由此，创设开放而有活力的课堂，提升学生的语文素养。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，字卡、词卡。
学生准备：预习课文，搜集泰戈尔的儿童诗。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、着眼单元，激趣导入1．导入：(板书“学校”)美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。
上节课，我们看到了大青树下的小学；这节课，让我们一起领略诗人笔下的花的学校，你们期待吗？2．那“花的学校”是什么样的呢？板书课题，齐读课题。
设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。
简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。
二、初读课文，整体感知1．教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。
2．默读课文，画出生字词，标出自然段序号，提出疑问。
3．自学本课的生字，读准生字的字音，口头给生字组词。
4．检查学生的生字学习情况。
(1)课件出示下列词语，指名读。
荒(huāng)野口笛(dí) 罚(fá)站放假(jià) 衣裳(shang)教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读jià；“裳”在“衣裳”中读轻声。
(2)去掉拼音读一读。
(3)说说自己是怎么预习这些生字的。
预设：“荒、笛”，我是用加一加的方法记住的。
我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。
(4)多音字练习。
小学语文优质课一等奖教学设计3篇
第1篇小学语文优质课一等奖教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的'画面，体会诗歌表达的情感。
教学准备：教学设计：一、介绍背景，导入新课。
l.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。
(字音、停顿、语调、语速等)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
(2)请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
)4.诗的最后一句是画面上的景物吗?(不是，是作者依据画面景物展开的想象。
)四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么?(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
)2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
)五、指导感情朗读，背诵古诗。
第2篇小学语文优质课一等奖教学设计教学目标：1.学会本课生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
小学语文优质课教案模板（精选11篇）
小学语文优质课教案作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的小学语文优质课教案模板，欢迎阅读与收藏。
小学语文优质课教案篇1学习目标：1、认识词语12个，会写“幽、衰、华侨等”16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
4、摘录让自己感动的词句。
学习重点：会写“幽、衰、华侨等”16个词语；结合重点词句体会老人思念祖国的情感。
学习难点：领会梅花魂的含义。
教学过程：一、导入喜欢花吗？来，看看老师今天给大家带来了什么花？（出示雪压梅花图片）（板书：梅花）──怎么知道是梅花？（冬天，不怕冷，开的仍然很美丽）观察真仔细。
不怕寒冷，艳丽，我们就可以说它是冷艳（点击图片），一朵？（生齐读）两朵？（冷艳）千多万多她都（冷艳），我们便称他（朵朵冷艳）。
如果你就站在梅花旁边，猜猜还会闻到什么味儿？是像桂花一样很浓郁的，能香飘十里的香气吗？北风吹来，这朵朵冷艳的梅花便会散发出叫缕缕幽芳（课件）这是多么清新淡雅的香气呀！（学习“幽”：查字典记偏旁，笔顺）梅花美吗？怎么美？（朵朵冷艳）梅花香吗？怎么香？（缕缕幽芳）来，让我们一起读出她的美，她的香。
二、通过检查预习，初步了解课文大意（出示导学提纲）1、我会搜集：自古以来，人们就用各种形式表达对梅花的喜爱，比如画梅花，写梅花，唱梅花。
上课前，各小组同学也交流了你搜集到的有关梅花的诗、词、或者名言。
老师选取了大家曾经学过的一首宋代诗人王安石的一首《梅花》，我们一起再来欣赏一下。
谁愿意读给同学们听一听？2、真有诗词的韵味儿。
词语掌握的又怎么样呢？来，拿出导学提纲，同桌两人交换对照大屏幕看看第二题“我会拼写”写的是否正确，如果又对又漂亮，奖同桌一颗星星，不正确的就改过来并在一旁订正三遍。
谁会读？一人朗读两个词语。
重点讲解“衰（与哀比较学习，了解偏旁）、华侨（什么是华侨？这篇文章中主要讲述的华侨是谁？）3、今天啊，我们就来学习一个老华侨与梅花之间的动人故事，拿出笔，和老师一起写一写。
小学语文竞赛课《落花生》教案优质课教学设计优秀教案
小学语文竞赛课《落花生》教案优质课教学设计优秀教案一、教学目标1.理解课文《落花生》的中心思想，感受作者通过落花生表达的人生态度。
2.学会通过阅读理解，分析人物形象，体会文章情感。
3.培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，体会文章情感。
2.教学难点：理解落花生象征意义，引导学生联系生活实际。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片或实物导入，让学生观察花生，提问：你们知道花生的哪些特点？二、初步感知课文1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析课文内容1.分析文章结构，概括各段主要内容。
2.分析人物形象，体会作者情感。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对落花生的认识，引导学生联系生活实际。
2.讨论落花生象征意义，理解作者通过落花生传达的人生态度。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：你们对落花生有什么新的认识？二、深入分析课文1.分析文章中的细节，进一步体会作者情感。
2.引导学生关注文章中的对比手法，理解作者想要表达的观点。
三、课堂活动1.分组讨论：如何将落花生的精神品质运用到自己的生活和学习中？2.各组汇报讨论成果，教师点评。
2.引导学生树立正确的人生观，热爱劳动，珍惜劳动成果。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于落花生的读后感。
2.课下收集有关花生的资料，了解花生的种植、用途等。
六、课后反思四、教学评价1.课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论等参与情况。
2.作业完成情况：评价学生对课文内容的理解和运用。
3.课后反馈：评价学生对课堂所学内容的巩固和拓展。
通过本节课的学习，学生能理解课文内容，分析人物形象，体会文章情感，树立正确的人生观，热爱劳动，珍惜劳动成果。
教师也能在教学过程中，不断提高自己的教学水平，为今后的教学打下坚实基础。
重难点补充：教学重点补充：1.引导学生理解课文《落花生》中作者借助落花生来表达的人生态度，通过小组讨论和角色扮演来深化理解。
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20XX年度小学语文优质课评选
参赛课文教学设计
课题：11 美丽的小路
执教者：贵州省赫章县结构彝族苗族乡青江小学常国春
一、教学目标
（一）知识与技能
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会美丽的小路给大家带来的快乐感受。
（二）过程与方法
1、借助汉语拼音朗读课文和生字词。
2、通过自主探究、合作交流等方法识记生字。
3、分角色朗读课文，体验小动物们的内心世界，感受美丽的小路给大家带来的快乐。
（三）情感态度和价值观
在朗读中感悟小动物们的环保行为，有爱护环境卫生的愿望和行为。
二、教学重点
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
在朗读中感悟小动物们的环保行为，树立环保意识。
四、课前准备
1、鸭、兔、鹿的头饰。
2、多媒体课件。
五、课时安排
两课时，每个课时40分钟。
六、教学过程
第一课时
一、出示图片，导入新课（2分钟）
（一）课件出示插图1，问同学们看到了什么。
（二）师：这里有小路吗？（或这条小路美丽吗？），所以说这是一条什么样的小路啊？（生答“美丽的小路”，老师随即板书课题“美丽的小路”）请同学们跟着老师一起书写课题，老师在黑板上写，你们在眼前书空。
（三）请全体同学齐读课题“美丽的小路”。
（四）师：同学们，你们想知道在这条美丽的小路上发生的故事吗？那就请你们快快翻开课文第11课——美丽的小路。
（随即在课题前加上数字“11”）
二、初读课文，整体感知（6分钟）
（一）老师范读课文（3分钟）
师：请同学们先听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
（二）学生自主读课文（3分钟）
1、师：你们喜欢这篇课文吗？那就自己读一读吧，注意读准每一个字音，读通每一个句子，开始吧。
2、师：好了同学们，你们读得非常认真，下面我们来学学生字，老师相信学完生字之后，你们会读得更好的，对吧。
三、识记生字（9分钟）
（一）课件出示由生字组成的词语（3分钟）
Xiān lù màn guài gǎn tuī liàng 我会读：先生小鹿慢慢地奇怪赶来推车车辆
jī gān jìng bí nǎo dai míng qǐ jiǔ
堆积干净鼻子脑袋明白一起不久
1、学生自由认读词语
2、指名认读词语，老师注意纠正字音，指导学生读准轻声。
3、开火车认读词语
4、去拼音后齐读词语
（二）课件出示“我会读”的生字（2分钟）
我会读：先鹿慢积鼻脑怪袋
推辆赶久干净明起
1、自由认读生字
2、指名认读生字，老师注意纠正字音。
老师提示：“袋”作为单个字出现时读第四声，在“脑袋”一词中它读轻声。
3、全体齐读生字
（三）课件出示难记的生字（4分钟）
我会记：鹿慢鼻脑怪
袋推赶净起
1、请学生自己记一记每个生字的字形。
2、请学生先在小组里交流记住了哪些生字，是如何记住的。
老师提示：在记生字字形时可以用加一加、减一减、换一换等方法来记住它们。
3、请同学汇报记住了哪些生字，是用什么办法记住的。
4、引导学生识记“鹿、脑、鼻”等更难记的生字。
鹿：上边广，下边比，中间“要”字上部去两笔。
脑：烦恼的“恼”把部首换成“月”字旁。
鼻：自家门前一丘田，一横下面撇和竖。
四、细读课文，深入学习（12分钟）
（一）学习第一至三自然段（4分钟）
1、课件出示插图2，问学生鸭先生小屋前的这条小路美不美丽，是从什么地方看出来的。
随即用课件出示第一自然段，指名读，齐读。
抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词语读出小路的美丽。
2、师：这条美丽的小路你们喜欢吗？如果你走在这条美丽的小路上你会说些什么？
3、师：下面我们来看看小动物们是如何赞美这条小路的？（安排扮演者）
4、课件出示第二自然段，先请兔姑娘扮演者齐读，齐读完后随即板书“多美啊”，然后老师范读。
“轻轻地”读得轻一些，“多美”读得重一些、慢一些。
5、课件出示第三自然段，先请鹿先生扮演者齐读，然后老师范读，“慢慢地”读得慢一些，“多美”读得重一些、慢一些。
6、师生合作接读第二三自然段，即老师读前半句，全体学生齐读后半句小动物们说出来的话。
（二）学习第四至七自然段（4分钟）
1、师：不仅鹿先生、兔姑娘喜欢这条美丽的小路，连其他动物朋友们也喜欢这条美丽的小路，他们喜欢在这条美丽的小路上干什么？
2、随即用课件出示第四自然段第一句，指名读、范读、齐读，把“都”读得重一些，注意读准轻声。
3、师：（用课件出示插图3——受污染的小路）你们看，美丽的小路变成什么样子了？（用课件出示第四自然段第二句，先指名读，指名读后随即板书“不见了”，然后老师范读“美丽的小路不见了”，学生齐读“美丽的小路不见了”，读出很伤心的语气，末尾的“不见”读得重一些。
）
4、师：美丽的小路变成这个样子了，你们喜欢吗？假如你从这条脏兮兮的小路上走过，你会说些什么？那么原先喜欢这条小路的小动物们现在走在这条脏兮兮的小路上又会怎么说呢？（课件出示第五、六、七自然段，先请相应的动物扮演者齐读，必要时老师范读，然后全体齐读。
第五自然段末尾的“不见”、第六自然段末尾的“去”和第七自然段末尾的“小路”都要读得重一些，读出小动物们很惊奇的语气，朗读时还可以配上相应的动作。
）
（三）学习第八至十二自然段（4分钟）
1、师：美丽的小路为什么不见了呢？鸭先生已经找到原因了，我们来听听他是怎么说的。
（课件出示第八自然段，先让学生自由读，必要时老师范读，然后全体齐读，朗读时要把“都、一定、找”等字读得重一些，读出鸭先生一定要找回小路的决心。
）
2、师：鸭先生发现美丽的小路不见了以后，他说这都怪我，谁来说说都怪他怎么样？（生可能答“怪他不及时清理垃圾”）
3、师：鸭先生要把美丽的小路找回来，他是怎么做的呢？（课件出示第九自然段第一至三句，全体齐读）
4、师：在大家的共同努力下，没过多久，一条干干净净的小路又怎么样了？（生答“又出现了”，老师随即板书“出现了”，然后用课件出示第九自然段最后一句，先指名读，必要时范读，然后齐读。
“又”字读得重一些）
5、师：小动物们又重新见到了这条美丽的小路，他们的心情怎么样啊？（生可能答“高兴”）他们又是怎么说的？（课件出示第十至十二自然段，先请相应的动物扮演者齐读，必要时老师范读，然后师生合作接读，朗读时把这几个自然段中的“好香、好亮、一直”等词语读得重一些，读出小动物们高兴的语气。
）
五、深化教育（法制教育）（2分钟）
（一）师：在你们身边，你们有没有看到过到处乱扔垃圾的现象？谁来告诉老师？
（二）师：如果你看到有人乱扔垃圾，你会怎么做？
（三）师：今天，我们学习学了《美丽的小路》这篇课文，知道了在美丽的小路上发生的故事，那么学习了这个故事以后你懂得了什么道理？每个人都应该……干什么？保护环境。
（随即板书“保护环境”）
六、指导书写（9分钟）
（一）课件出示第48页要求会写的生字
我会写：赶起先明干净
（二）全体齐读“赶、起、先”等六个生字，并练习口头组词。
（三）师：请同学们自己观察第48页田字格中的生字，思考这些生字在书写时要注意什么。
先在小组内讨论交流，然后再单独汇报。
（四）师：讨论好了吗？谁来说说？（教师参照本课生字的书写要领注意指导书写，在学生弄清了各个生字的书写要领之后，要求他们描红一个，临写一个）（五）本课生字的书写要领
1、干：第一横短，第二横长，第二横写在横中线上，第三笔竖写在竖中线上。
2、先：第三笔竖写在竖中线上，第四笔横写在横中线上，第六笔竖弯钩对准第三笔竖的右边一点起笔。
3、起：走字旁的第三笔横写在横中线上，三横的右端上下对齐，捺要写得平一些、长一些。
其中的“己”不要写成“已”
4、净：第三笔撇起笔在竖中线上，第八笔竖钩刚好写在竖中线上。
5、明：“日”字里边的横要短，“月”字的一撇起笔于竖中线上，比日字旁略高一点。
“月”字里边的两横要短。
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板书设计
11 美丽的小路
多美啊不见了出现了
保护环境。