烛之武退秦师2
烛之武退秦师2
2011丰台二模
5．下列有关文学常识的表述，有错误的一项是 A．《史记》是我国第一部纪传体通史，全书由本纪
、表、书、世家、列传五部分组成，共一百三十篇 ，记载从黄帝至汉武帝太初年间史事。 B．白居易，字乐天，号香山居士。他是现实主义传 统的继承者，中唐新乐府运动的主要倡导者。主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 C．徐志摩，现代诗人、散文家，新月诗派的代表人 物，作品集有《志摩的诗》《猛虎集》等，著名篇 目有《再别康桥》《翡冷翠山居闲话》《雨巷》等 。 D．《老人与海》的作者为美国小说家海明威，作品 通过塑造一位敢于同巨鲨搏斗的硬汉桑地亚哥，表 现了“人可被毁灭，但不可被打败”的主题。
惠公背约（公元前650年）
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后 悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为 由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版 焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元 前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之 间的关系从此出现了裂痕。重耳过郑（公元前637 年） 这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开 齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公 要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众， 安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。 这就是课文中“以其无礼于晋”一事。
第一段
重点字词 以、于、贰、军
思考回答： 本段仅25个字，交待了哪
些内容？有何高妙之处？
文章的第一段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦 晋围郑的原因，又用“晋军函陵”、“秦军汜南” 说明攻方的态势，暗示郑国已经危在旦夕。这就点 明了烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事发展作 了铺垫。
《烛之武退秦师》第2、3课时解析
邻之厚，君之薄也
即东封郑
若不阙秦 阙秦以利晋 因人之力而敝之
3、古今异义
（1）东道 主
（2）行李 （3）乏困 （4）夫人
4.判断句式 （1）晋军函陵，秦军汜南 （ ） （2）辞曰：“臣之壮也……（ ） （3）若舍郑以为东道主（ ）
（4）夫晋，何厌之有？（ ）
（5）以其无礼于晋 （ ）
重要虚词例释
1、而
①今急而求子
(
)
②夜缒而出
(
)
③若亡郑而有利于君
(
)
④朝济而夕设版焉。
(
)
3、焉
① 子亦有不利焉。
Байду номын сангаас
（
）
② 焉用亡郑以陪邻？
（
）
③ 若不阙秦，将焉取之
（
）
④ 且焉置土石
（
）
4、之
① 唯君图之
（
）
② 子犯请击之
（
）
③ 微夫人之力不及此
（
）
④ 臣之壮也
（
）
5、其
① 君知其难也
（
）
7、烛之武的游说艺术
讲究语言艺术
机
以“利”巧攻心理
智
善于分析利弊
善
善于揣摩心理
辩 的
以“害”巧析形势
外
交
善于利用矛盾
家
以“史”巧施离间
古汉语常识
1、通假字
（1）今老矣，无 能为也已
（2）行李之往来， 共其乏困
（3）秦伯说，与 郑人盟
（4）失其所与， 不知
2、词类活用
烛之武退秦师 晋军函陵，秦军汜南
烛之武退秦 《左 传 》(第二、三课时）
《烛之武退秦师》原文及译文(精选10篇)
《烛之武退秦师》原文及译文（精选10篇）教学方法：篇一朗读法。
课时:2课时烛之武退秦师篇二晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
（选自《左传》）.烛之武为什么能说服秦伯？篇三这篇文章对烛之武的善于辞令，写得极为出色。
他去说服秦伯，虽然目的是求和，但决不露出一点乞怜相。
他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。
他在说辞里处处为秦着想，使秦伯不得不心悦诚服，不仅答应退兵，而且助郑防晋。
（1）处处为秦着想。
首先，烛之武开门见山说：“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，承认郑国已处于危亡的地步。
但作为郑大夫的烛之武却没有半句为郑国乞求的话，相反，却以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”来表明为秦着想的立场。
先分析了“越国以鄙远”的难处，接着谈了亡郑实际上是增加了别国(晋)的土地，扩展了别国的势力，而邻国势力的增强就意味着秦国势力的削弱。
接下来又分析了存郑对秦有益无害：“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
”一利一害，推心置腹，不由秦伯不动心。
（2）充分利用秦晋的矛盾。
正当秦伯在考虑灭郑、存郑对自己的利害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为秦君分析：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
《烛之武退秦师》文言知识
1、且贰于楚也。
2、晋军函陵，秦军氾南。
贰： 从属二主
军： 驻扎
3、辞曰：臣之壮也，犹不如人。辞： 推辞 4、若使烛之武见秦君，师必退。若： 假如 5、越国以鄙远，君知其难也。 鄙： 把…当作边邑
6、焉用亡郑以陪邻？
7、行李之往来。
陪： 增加
行李： 出使的人
8、共其乏困。 9、且君尝为晋君赐矣。 10、朝济而夕设版焉。
之
1。助词，主谓之间 2。助词，的 3。助词，主谓之间 4。助词，主谓之间 5。助词，宾语提前 6。代词，指郑国 7。助词，的 8。助词，的
虚词辨析
•而
而
1。连词，表示顺承 2。连词，表示修饰 3。 连词，表示并列 4。连词，表示转折 5。连词，表示转折
1。今急而求子 2。夜缒而出 3。若亡郑而有益于君 4。朝济而夕设版焉 5。因人之力而敝之
虚词辨析
• 以
1。以其无礼于晋 2。敢以烦执事 3。越国以鄙远 4。焉用亡郑以陪邻 5。阙秦以利晋 6。以乱易整
以
1。介词，因为 2。介词，拿（它） 3。连词，顺承 4。连词，表示目的 5。连词，表示目的 6。介词，用
焉 ① 子亦有不利焉。 （语气词，表陈述） ② 焉用亡郑以陪邻？ （疑问副词，为什么） ③ 若不阙秦，将焉取之 （疑问副词，怎么能） ④ 且焉置土石 （疑问代词，哪里） ⑤ 以俟夫观人风者得焉 （代词，之） ⑥ 永之人争奔走焉 （兼词，于此）
5、微 ①细小，轻微。 (同现义) ②衰败，国势衰微。 ③卑贱。 (例：参始微时，与萧何善。《史记》) ④幽微，精妙。 （例：微言大义) ⑤隐蔽，不显露。 （例：见微知著) ⑥如果没有。 (例：微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》)
2 烛之武退秦师 ——部编版语文
秦
晋 晋、郑同为姬姓国，都是周王室后裔。 郑文公对重耳没有以礼相待。
晋郑
城濮大战
结怨
函陵
郑
氾南
楚 郑出兵助楚
2 佚yì之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必 退。”公从之。（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今 老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，
是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”（ 烛之武）许之。
3 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所
知也。夫晋，何厌之有？（晋）既东封郑，又欲肆其西封，
若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，
与郑人盟。（秦伯）使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
【译文】而且您曾经给予晋惠公恩惠，他答应给您焦、瑕这两个 地方。然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知 道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？在东边使郑国成为它的边境之 后，又想扩大西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它 所贪求的土地呢？削弱秦国来使晋国得利，希望您考虑这件事。”秦 伯很高兴，与郑国签订了盟约。派遣杞子、逄孙、杨孙戍守郑国，就 回国了。
《烛之武退秦师》
第二课时
《春秋》
《春秋》即《春秋经》，是儒家典籍 “六经”（《诗》《书》《礼》《易》 《乐》《春秋》）之一，是周朝时期鲁国 的国史，也是我国第一部编年体史书。现 存版本据传由孔子以鲁国《春秋》为底本， 参阅多国国史修订而成。它记事简略，一 年只有几句话，一事少则一字，多则四十 余字，属于客观实录，不直接表明倾向， 可是其中隐含的褒贬非同小可，孟子说可 达到使“乱臣贼子惧”的程度。
教学设计3：第2课 烛之武退秦师
烛之武退秦师【设计依据与教学目标】本文记述了秦晋联合攻打郑国时的一个故事。
郑国被秦晋包围，危在旦夕，郑国大夫佚之狐力荐能言善辩的烛之武只身前往说服秦伯。
秦伯不仅撤退走围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋军不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。
全文语言浅显易懂，内容生动有趣，情节波澜起伏，是一篇以记述行人辞令为主的散文佳作。
学生在初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有一些了解。
高中文言教学要求比初中要高，一方面要结合课文，根据文言教学的特点，落实文言字词知识的掌握，另一方面还要提高鉴赏能力，落实到本课教学就是通过对人物的语言分析、内心活动和某些细节的分析，探究烛之武高超的劝说艺术。
本课的教学目标是：1.学习文言诵读，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2.学习烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
3.学习本文精彩的语言艺术以及起伏跌宕的情节安排。
4.掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
【教学过程与教学策略】第一课时一、旧课导入，了解《左传》1.由初中学习过的《曹刿论战》导入，学生回顾，教师补充，并齐诵《曹刿论战》的精彩语句，如“一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。
”2.复习《左传》常识，教师补充。
《左传》相传为鲁国的史官左丘明所作，是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。
因与《公羊传》《谷梁传》均为解说《春秋》而作，故并称“春秋三传”。
《左传》又名《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年，记事比《春秋》详细而具体，保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。
《左传》善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
(完整版)烛之武退秦师原文翻译及知识点归纳
《烛之武退秦师》原文九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
译文：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼,并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟.晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
佚之狐言于郑伯曰:“国危矣，若使烛之武见秦君,师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
译文：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军.”郑伯同意了。
烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人;现在老了，做不成什么了.”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。
然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了.夜缒而出。
见秦伯曰：“秦、晋围郑,郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事.越国以鄙远，君知其难也.焉用亡郑以陪邻？邻之厚,君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之.”译文：夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。
如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了.越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢?邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了.假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
况且，您曾经对晋惠公有恩惠,他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。
然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。
晋国有什么满足的呢？现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。
如果不侵损秦国,晋国从哪里取得它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧！”秦伯说，与郑人盟.使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
《烛之武退秦师》原文及翻译
《烛之武退秦师》原文及翻译《烛之武退秦师》原文及翻译《烛之武退秦师》是中国最早的一部编年体历史名著，也是一部优秀的文学作品。
下面小编整理了《烛之武退秦师》原文及翻译，欢迎阅读！烛之武退秦师先秦：左丘明晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
（选自《左传》）译文（僖公三十年）晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。
晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退。
”郑伯同意了。
烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人;现在老了，也不能有什么作为了。
”郑文公说：“我早先没有重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。
然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。
在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。
假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。
越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。
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逐段翻译课文，在翻译的过程中，勾画出不会的地方。
二、自主练习（通过自学，相信你能解决下列问题）
1、用写原文的方法，准确回答下列问题。
①晋、秦两国围攻郑国的原因是：“______________
_______
②国难临头，郑伯请求烛之武去见秦穆公时先致歉而后说明利害关系，他说：_________
b、存郑，对秦有利：
“_________________ ___
第三层：回顾历史，预见未来：
a、过去，晋国曾过河拆桥，忘恩负义：
“”
b、将来，晋国必贪得无厌，进犯秦国：
“”
三、你还有哪些不会的问题，请提出来让老师和同学帮你解决
独立思考
合作探究
独立思考
合作探究
1、用四字短语概括每段内容
2、第一段交代秦、晋两国的驻军地的作用（）。
课题
烛之武退秦师
第2课时
课型
新授课
编写者
校对人
上课时间
备课组长签字
学习目标
1、知识技能目标：①了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。②理解和掌握文中的文言实词和虚词在文中的意义和用法，能分析文言特殊现象。③在诵读的过程中，培养学生阅读和理解浅易文言文的能力。④体会烛之武的语言艺术
2、过程方法目标：诵读、练习、小组合作探究
3、情感态度价值观目标：学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
重点
解决全文翻译的疑难点，体会烛之武的说辞艺术
难点
体会烛之武的说辞艺术
学法指导
分析法（在翻译的基础上分析概括文章内容）
小组合作探究（理清层ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，概括内容，分析评价。）
自学引导︵学生课前必须完成︶
③烛之武临危受命，说退秦师，表现出他能言善辩、智能过人。其说辞大体可分为三个层次，二、三层次中又可分为两小层意义：
第一层：不卑不亢，引出话题：
“______________________ _”
第二层：分析情势，说明利害：
“_ __”
a、亡郑，对晋有利：
“_________________________”
4、下面是对烛之武这个人物性格的分析评价，其中正确的几项是（）
A、怀才不遇，牢骚满腹B、能言善辩，智能过人
C、深明大义，顾全大局D、巧舌如簧，挑拨离间
E、不卑不亢，善于激将F、无中生有，拨弄是非
G、不计恩怨，热爱祖国
5、佚之狐似乎很了解烛之武，可是为什么现在才举荐烛之武？
6、阅读第三段并思考讨论：烛之武为什么能成功说服秦君退兵？
A.为下文做铺垫，交代郑国面临的紧张局势。
B.为下文设伏笔，两国分开驻扎，利于烛之武说秦君。
C.交代晋国和郑国交战的不易，为晋军退兵伏笔。
D.交代各国的地理位置。
3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A.佚之狐的话“师必退”,表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反面表现了烛之武的才能。
7、诵读第四段，探讨：你怎样看待晋文公的三个退兵理由？
学习体会
本节课你收获了什么？
B.文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。
C.秦晋围郑的原因有二：一是郑“无礼于晋”，二是郑“贰于楚”。
D.本文除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。