最新-工商管理类实践教改1 精品
工商管理类实践教改
工商管理类实践教改随着社会发展和经济全球化的不断加深，工商管理类专业的需求也越来越大。
传统的教育模式已经无法满足社会对工商管理人才的需求，急需实践教改。
本文将从实践教改的必要性、实践教改的具体措施、实践教改的优势等方面进行论述。
一、实践教改的必要性传统的教育模式主要侧重于知识传授，忽略了实践教学的重要性。
然而，工商管理类专业的学生不仅需要具备扎实的理论知识，还需要实际操作能力和实际经验。
只有通过实践教学，才能真正检验学生所学理论知识的实用性。
实践教学也是培养学生动手能力、创新能力和团队协作能力的重要手段。
二、实践教改的具体措施实践教改需要从教学内容、教学方式和教学条件等方面入手：1.教学内容方面。
工商管理类专业的教学内容应该更加贴近实际工作，注重培养学生的实际能力和实际操作经验。
可以通过制定实践课程、实习、校企合作等环节，将理论知识与实际操作相结合。
2.教学方式方面。
传统的讲授式教学已经不能满足工商管理类专业学生的需求。
实践教学需要采用更为多样化的教学方式，如案例分析、团队合作、模拟实验等。
这样的教学方式将学生从被动的接受者转化为主动的参与者，更加符合实际工作环境。
3.教学条件方面。
实践教学需要更好的硬件条件支持，包括实验室设备、实习基地、校企合作项目等。
同时，也需要加强软件条件建设，如教学管理系统、信息化教育平台等，为学生提供更加便捷的学习和实践环境。
三、实践教改的优势实践教学比传统的讲授式教学更加贴近实际工作，具备以下优势：1.提高学生的综合素质。
实践教学可以帮助学生从理论知识向实际操作过渡，培养学生在实际工作中需要的实用能力和操作技能，提高学生的综合素质。
2.增加就业竞争力。
工商管理类专业的学生成为未来的管理者，实践教学可提高学生的实践能力和实际工作经验，增加就业竞争力。
3.丰富教学内容。
实践教学可以丰富教学内容，让学生在游戏化教育的模式下接受兴趣课程，提高学生的学习兴趣。
总之，实践教学是工商管理类专业教育的必要手段，实践教改也是实现职业教育转型升级的必然趋势。
工商管理专业实践教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，社会对工商管理专业人才的需求日益增加。
然而，传统的教育模式过于注重理论知识的学习，忽视了实践教学的重要性。
为了培养具有实际操作能力和创新精神的工商管理专业人才，实践教学在工商管理教育中的地位日益凸显。
本文将探讨工商管理专业实践教学的现状、意义、策略和方法，以期为我国工商管理专业实践教学改革提供参考。
二、工商管理专业实践教学的现状1. 实践教学资源不足目前，我国部分高校的工商管理专业实践教学资源相对匮乏，如实习基地、实验室、模拟软件等。
这使得学生在实践过程中难以获得充足的实践机会，影响了实践教学的效果。
2. 实践教学体系不完善部分高校的工商管理专业实践教学体系不够完善，实践教学环节的设计和实施存在不足。
如实践教学与理论教学脱节、实践教学内容单一、实践教学评价体系不健全等。
3. 实践教学师资力量薄弱部分高校的工商管理专业实践教学师资力量薄弱，缺乏实践经验丰富的教师。
这使得实践教学过程中，学生难以获得有效的指导和帮助。
4. 学生实践能力不足部分学生在实践过程中存在实践能力不足的问题，如沟通能力、团队协作能力、创新能力等。
这些问题制约了学生实践能力的提升。
三、工商管理专业实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力实践教学使学生有机会将所学理论知识应用于实际工作中，提高学生的实际操作能力。
2. 增强学生的就业竞争力通过实践教学，学生可以积累丰富的实践经验，提高自身的综合素质，增强就业竞争力。
3. 促进学生综合素质的提升实践教学有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力等综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
4. 推动高校教学改革实践教学是高校教学改革的重要内容，通过实践教学改革，可以促进教育教学质量的提高。
四、工商管理专业实践教学的策略1. 优化实践教学体系高校应结合自身特点，构建科学、合理的实践教学体系。
实践教学体系应包括实习、实训、模拟实验、社会调查等环节，实现理论与实践相结合。
工商管理实践教学安排(3篇)
第1篇一、前言随着社会经济的快速发展，工商管理专业作为培养企业管理人才的重要学科，其实践教学环节的重要性日益凸显。
为了提高学生的实际操作能力和综合素质，本方案将针对工商管理专业实践教学进行详细安排，旨在为学生提供一个理论与实践相结合的学习平台。
二、实践教学目标1. 培养学生具备扎实的理论基础和较强的实践操作能力。
2. 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 提高学生的创新意识和创业精神。
4. 培养学生具备良好的职业道德和社会责任感。
三、实践教学安排（一）实践教学课程设置1. 实践教学课程类型：包括实验、实习、实训、项目研究等。
2. 实践教学课程比例：实践教学课程占总学分的30%。
3. 实践教学课程内容：（1）实验：主要包括基础会计实验、市场营销实验、企业财务管理实验等，培养学生掌握基本操作技能。
（2）实习：组织学生到企业进行实习，了解企业运营管理，提高实际操作能力。
（3）实训：开设模拟企业实训课程，让学生在模拟环境中进行实际操作，提高学生的综合素质。
（4）项目研究：鼓励学生参与科研项目，培养学生的创新能力和团队协作能力。
（二）实践教学环节安排1. 第一学年：（1）实验：完成基础会计、市场营销、企业财务管理等课程的实验。
（2）实训：组织学生参加模拟企业实训，了解企业运营管理。
2. 第二学年：（1）实习：组织学生到企业进行为期一个月的实习，了解企业运营管理。
（2）项目研究：鼓励学生参与科研项目，培养学生的创新能力和团队协作能力。
3. 第三学年：（1）实验：完成高级会计、战略管理、人力资源管理等课程的实验。
（2）实训：组织学生参加模拟企业实训，提高学生的综合素质。
（3）实习：组织学生到企业进行为期三个月的实习，深入了解企业运营管理。
4. 第四学年：（1）实验：完成企业财务管理、企业战略管理等课程的实验。
（2）项目研究：鼓励学生参与科研项目，培养学生的创新能力和团队协作能力。
（三）实践教学考核方式1. 实验课程：通过实验报告、实验操作考核等方式进行。
最新 工商管理专业课程实践教学体系-精品
工商管理专业课程实践教学体系会计学课程实践教学涉及会计学课程相关教师的“如何教，教什么”和学生的“如何学，学什么”两方面，因此，实践教学目标也围绕“教”与“学”展开。
那么，专业课程如何实践教学呢？一、工商管理类专业会计学课程实践教学体系构建的必要性作为社会延续和发展的工具，必须适应经济的发展。
虽然我国的发展对经济的发展和社会的进步起到了巨大的推进作用，然而，高等教育大众化也出现了弊端———创新能力和实践能力的不足。
据调查，我国工商管理类专业大学生就业竞争力中的创新能力很是一般，一方面，这与当代大学生的成长背景有关，另一方面，与目前高等院校工商管理类专业大学生的培养方式有关。
事实上，进入20世纪80年代以后，国际高教界就已经逐渐形成了“以实践教学为主”的潮流，重视对应用型人才的培养。
可是，很多高校进行的依然是以“教师为中心”的课堂学习，实践教学微乎其微，或虽然有实践教学环节，但是教学效果不明显……这就导致了工商管理类专业毕业生的就业难和用人单位的“一人难求”。
实践教学作为培养应用型人才和复合型人才的重要途径，逐渐成为我国高校教学中的一个重要的环节，会计学课程作为工商管理类专业的基础课程，其实践性非常强，因此，在会计学课程教学中，加强实践教学环节可以实现以市场为导向的人才培养目标，拉近理论教学与实际工作的距离，还可以优化工商管理类专业的学科建设。
首先，加强会计学课程实践教学，可以全面提升工商管理类各专业学生利用会计知识分析问题、解决问题的能力。
教育改革的目的是希望通过素质教育，使学生的个性能得到充分、自由的发挥。
社会经济的发展、人才的竞争、科技的进步以及商品生产的现代化对工商管理类专业学生提出了更高的要求，要求工商管理类专业学生具有远见卓识、务实精神和实践创新能力，能顺应时代发展的潮流。
而在工商管理类专业会计学课程教学中，这些能力只能通过实践强化、实务训练才可以培养。
工商管理类会计学课程实践教学的重点是围绕着工商企业经营运作的实际情况，通过与实际的经济业务接触，让学生了解会计的一系列流程，从原始凭证的获取，记账凭证的填制，账簿的登记到报表的编制，让学生认识到完整会计信息的形成过程，而不仅仅停留在做会计分录上。
工商管理专业实验教学的方法改革
工商管理专业实验教学的方法改革【摘要】工商管理专业实验教学的方法改革旨在突破传统实验教学模式，提高教学效果和学生的实践能力。
本文首先介绍了传统实验教学方法存在的问题，如缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
其次探讨了利用信息技术改进实验教学方法的重要性，包括利用虚拟实验平台和在线实验课程，提升实践操作能力。
结合案例教学的实验教学方法改革和实践教学与理论教学相结合的方法改革，能够增强学生的综合素质和解决问题能力。
最后强调了培养学生的创新能力在工商管理专业实验教学中的重要性，为未来发展提供了新的思路和方向。
通过不断改进实验教学方法，可以更好地适应现代教育需求，为学生提供更优质的教育资源和培养机会。
【关键词】关键词：工商管理专业、实验教学方法改革、信息技术、案例教学、实践教学、理论教学、创新能力、重要性、未来发展方向.1. 引言1.1 背景介绍工商管理专业是一门涉及商业管理和经济学的学科，是为培养具备商业管理和经济学理论知识和实际操作能力的专业人才所设立的。
在工商管理专业的课程设置中，实验教学是非常重要的一环，通过实验教学可以帮助学生将理论知识应用于实际操作中，提升他们的实践能力和解决问题的能力。
传统的实验教学方法在某些方面存在一些问题，如实验内容较为单一、缺乏实际案例分析、对学生的创新能力培养不够等。
需要对工商管理专业的实验教学方法进行改革和创新，以适应当前社会和经济的发展需求。
在信息技术飞速发展的今天，利用信息技术改进实验教学方法成为一种重要的途径。
通过引入虚拟实验平台、在线实验教学等方式，可以使实验教学更加生动和直观，提高学生的学习兴趣和参与度。
结合案例教学的实验教学方法改革也是一种有效的方式，可以让学生更加贴近实际问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
实践教学与理论教学相结合的方法改革也是工商管理专业实验教学的重要方向之一。
通过组织实地考察、企业实习等形式，可以让学生更加深入地了解实际商业运作，提升他们的实践能力。
工商管理实践性教学环节(3篇)
第1篇一、引言工商管理作为一门综合性学科，旨在培养具备管理学、经济学、法学等多方面知识，能够适应现代社会需求的高级管理人才。
在工商管理教学中，实践性教学环节至关重要，它能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际工作能力和综合素质。
本文将围绕工商管理实践性教学环节展开论述，分析其实践意义、实施策略以及存在的问题与对策。
二、实践性教学环节的意义1. 培养学生的实际操作能力实践性教学环节能够让学生在实际操作中掌握管理技能，提高学生的动手能力。
通过参与企业项目、模拟实验等实践活动，学生可以亲身体验管理工作的各个环节，从而提高自己的实际操作能力。
2. 提高学生的综合素质实践性教学环节有助于拓宽学生的知识面，培养学生的团队协作、沟通协调、创新能力等综合素质。
在实践过程中，学生需要与团队成员密切配合，共同解决问题，这有助于培养学生的团队协作精神。
3. 增强学生的就业竞争力实践性教学环节能够让学生在校园内提前接触企业实际，了解行业动态，为学生毕业后顺利就业奠定基础。
此外，实践经历还能够成为学生简历的亮点，提高学生的就业竞争力。
4. 促进教学与科研相结合实践性教学环节有助于教师将科研成果转化为教学内容，提高教学质量。
同时，学生通过实践环节的参与，可以了解科研前沿，激发科研兴趣，为今后的科研工作打下基础。
三、实践性教学环节的实施策略1. 完善实践教学体系学校应建立健全实践教学体系，将实践教学纳入教学计划，确保实践教学环节的合理性和系统性。
实践教学体系应包括实验、实习、实训、项目实践等多种形式，以满足不同学生的需求。
2. 强化实践教学师资队伍建设学校应重视实践教学师资队伍建设，选拔具有丰富实践经验和教学能力的教师担任实践教学课程。
同时，鼓励教师参加企业培训，提升实践教学能力。
3. 创设实践教学平台学校应与企业、政府部门等合作，为学生提供实践教学平台。
例如，与企业共建实习基地、开展产学研合作项目等，为学生提供丰富的实践机会。
工商管理实践教学报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，工商管理专业的重要性日益凸显。
为了提高工商管理专业学生的实践能力和综合素质，我们学院组织了一次为期一个月的工商管理实践教学活动。
本次实践活动旨在让学生将理论知识与实践相结合，提高学生的实际操作能力，培养学生的创新精神和团队协作能力。
以下是我对本次实践活动的总结报告。
二、实践目的与意义1. 实践目的（1）提高学生的实际操作能力：通过实践活动，让学生将所学理论知识运用到实际工作中，提高学生的动手能力和实际操作技能。
（2）培养学生的创新精神：在实践中发现问题、解决问题，激发学生的创新思维和创新能力。
（3）增强学生的团队协作能力：在实践活动中，学生需要与团队成员密切配合，共同完成任务，从而提高团队协作能力。
（4）拓展学生的职业视野：通过实践活动，让学生了解企业运营、市场营销等方面的实际状况，为今后的职业生涯奠定基础。
2. 实践意义（1）有助于提高学生的综合素质：实践活动是提高学生综合素质的重要途径，有助于培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。
（2）有助于提高教育质量：实践活动有助于检验教育成果，促进教育教学改革，提高教育质量。
（3）有助于培养学生的职业素养：实践活动有助于学生了解职场环境，培养良好的职业道德和职业素养。
三、实践内容与方法1. 实践内容本次实践活动主要包括以下内容：（1）企业调研：组织学生到企业进行实地调研，了解企业运营、市场营销、人力资源管理等方面的实际情况。
（2）项目策划与实施：引导学生进行项目策划，如策划一次校园活动、企业培训等，培养学生的策划能力和执行力。
（3）团队协作：组织学生进行团队协作项目，如组织一次公益活动、开展市场调研等，培养学生的团队协作能力。
（4）实习实训：安排学生到企业进行实习实训，让学生亲身感受职场氛围，提高实际操作能力。
2. 实践方法（1）实地考察：组织学生到企业进行实地考察，让学生亲身感受企业运营状况。
（2）案例分析：选取典型案例进行分析，引导学生从理论角度分析问题，提高学生的分析能力。
最新 工商管理教学手段改革与创新-精品
我国目前在方面的专业建设方面，过于注重学生的共同性，而忽视了学生的个性，培养出来的学生连回答问题的答案和思考问题的方式都是一样的。
那么，工商管理教学手段如何改革呢？一、工商管理教学改革中存在的问题在工商管理专业的教学手段方面的改革中，各个高等院校和职业学校都容易出现一些比较严重的问题。
首先，大部分高等院校和职业学校在工商管理专业上的培养目标都没有确定明确的方向，总是力图把学生培养成具有综合管理能力的人才，主要目标是进入中层或者高层进行管理工作。
但是社会上招聘工商管理岗位的单位主要是要让员工到某一个具体的部门和岗位，担负起具体的职责功能，大多数位于低层管理岗位，这就需要学生对某具体职业和领域的工商管理知识都能够理解得非常透彻，并且掌握得相当熟练。
如此一来，工商管理专业的学生在管理方面的知识和技术就会过于广泛，而没有专门的精通。
他们就像万金油一样，学习的知识到哪个岗位都适用，但是却在哪个岗位都无法做到出色和优秀，而只是业绩平平。
正因为他们没有掌握专门某一领域知识和技能，不知道找什么样对口的专业，只能是在广泛的知识学习面中随便挑一个领域。
其次，我国在工商管理的事业方面发展得非常迅速，以前工商管理的学生数量无法满足用人单位的需要，但是如今工商管理专业的学生越来越多，这种情况也就得到了极大程度上的改善。
如今的就业压力越来越大，工商管理专业的学生在毕业后进入企业单位和事业单位的基础层进行工作，而学校总是想培养“高级”的人才，显然是不符合现实情况的。
许多高等院校和职业学校在工商管理专业上的培养没有什么特色，大多生在专业素质方面都是差不多的，连思维方式等方面都如出一辙，没有什么创新性，想问题、做事情都是从常规角度出发，与其他学生比较起来没有任何优势可言。
这样下去，工商管理专业的发展会陷入困境。
二、工商管理教学手段改革与创新模式的重要性工商管理方面的教学存在如此之多的问题，就需要对教学手段进行改革，并且寻求创新型的教学模式。
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工商管理类实践教改
实践教学是高校学生验证理论的最佳方式、知识学习的良好途径、了解社会的信息通道及自我发展的起始动力。
胡锦涛总书记在清华百年校庆大会讲话提出我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，并指出，要着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，高校要创新教育教学方法，强化实践教学环节，形成人才培养新优势，努力出名师、育英才、创一流。
讲话强调了实践育人在人才培养中的重要作用，对高校人才培养提出了更高要求。
同时，我国教育规划纲要强调高校教育要不断加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。
总书记的讲话和教育规划纲要为十二五期间高等教育以及各学科专业实践教学改革指明了方向。
围绕我国高校教育人才培养目标和社会需求，七部委联合下发了《关于加强高校实践育人工作的意见》，提出要重点抓好实践教学，增加实践教学比重，确保各类专业实践教学学分学时；抓好条件保障，推动高校与千家企业共同建设国家大学生校外实践教育基地。
随着高校人才培养目标的变化，管理类专业人才培养模式必须进行相应改革，课程体系、教学内容、教学方式等与时俱进，实践教学方面也需要根据目前具体情况，充分调动学校和社会资源，系统解决实践教学改革问题。
一、工商管理类专业实践教学开展受阻原因一校内实训场地不足校内实训基地主要完成基础能力训练和部分在校外不宜实施的专业关键能力训练。
校内实训基地的实训设备应是产业或行业已经开始使用，并且能够代表本行业技术应用发展趋势的设备，三至五年内能体现较先进的技术手段。
实训基地的结构与布局要适用于专业实践教学组织；适合学生的学习特点，并与学生专业能力的提高规律相适应；适合以能力训练为主，淡化原理性验证。
目前我国高校的校内实训基地普遍存在资金短缺、实训基地不成体系，专业实训场地狭小、实训项目不全、设施陈旧、性能标准不高，有些甚至不能满足最基本的教学需要。
而工商管理类专业与其他理工科类专业在专业特点上有所区别，对教学场地、实训条件等的要求与其他专业不同。
如旅游管理专业可以引进一个模拟导游实训室让学生参与实训，但也只能使学生了解掌握导游基本讲解技能和带团操作流程等基础知识，对于带团过程管理中被称之为灵魂和基石的与相关单位的协调能力和遇到紧急事件时的应变能力的训练，学生很难接触到。
二校外实践基地受限校外实训基地的建设管理是人才培养的关键和核心，是实现实践性教学的重要基础条件。
企业是生产技术活动的主体和前沿，相对于校内实训，校外实践基地的仿真实践教学，使产学结合更为紧密，是培养实践性、创新性人才的重要途径，是安排落实工商管理类专业生产实习和毕业顶岗实习场所的重要保障，同时也为学生以后在企业就业创造了条件。
目前，我国高校校外实践基地的建设正处于探索阶段。
首先，校外实习基地的建设双方高校和企业的积极性都不高。
校企合作，高校一般要向企业支付一定额外的费用，在教育经费紧张的情况下，高校一般不愿意额外出钱让学生到企业实习。
而企业考虑到高校实习会影响到自己的正常生产活动，对学生实践的积极性也不高。
其次，高校校外实践基地模式单一，大多停留在高校到企业寻求事件场所，而企业想从学校获取廉价劳动力的层面，校企之间的合作尚未形成操作性强的成熟合作模式。
另外，高校校外实践内容与专业培养目标存在脱节现象，如旅游管理类的实践多为参观和简单操作，对旅行社经营管理形式、薪金制度、采购业务等涉及管理核心的内容多设计商业秘密，企业不愿学生了解太多。
三实践指导教师缺乏学生专业操作技能和实践能力的培养需要在实习指导教师的指导下以及实践活动氛围所提供的辅助条件下，结合校外实训基地亲自实践与操作，不断积累。
目前我国高校的实践指导教师无论是从数量上还是质量上都不能满足现今高校人才培养的需要。
首先，实习指导教师数量严重不足，很多专业课任课老师就是实践指导教师。
其次，实习指导教师缺乏企业一线实践经历。
实践指导教师有企业一线实践经历，由企业经营管理的感性知识和工艺过程的操作技能，对指导学生实习极其有利。
目前，高校教师大多是从高校到高校的研究型人才，重研究而轻实践，理论知识系统丰富，但缺乏专业较强的实际业务能力，担任实践指导老师常力不从心，这与高校工商管理类专业培养实用型人才的培养目标不符。
四实践资金获取渠道较少高校实践教学经费的筹措，直接影响着高校的实践教学、科研和实践人才培养质量，也影响着高校实践教学的条件、水平和档次。
我国高等教育的性质、任务、培养目标及其公益性决定了政府财政投资是高校办学经费的主要来源。
我国《高等教育法》规定，国家建立以财政拨款为主，其它多渠道筹措高等教育经费为辅的体制。
但由于社会进步与发展对高等教育提出的新要求，仅靠政府财政投入增加来解决办学资金短缺问题，在一定时期里是不现实的。
实践教学所需要的场地、师资、设施设备等都需要大量资金支持。
因此不断拓宽筹资渠道，多元化筹措办学经费，打破资金短缺形成的高校发展瓶颈，已成为地方高校发展的必由之路。
二、工商管理类专业实践教学展开途径一学用结合，以能力提高为目标搭建创新性实践教学平台首先，践行创新理念，构建完整系统的实践教学体系。
根据高校应用型、复合型、创新型人才的培养目标，实践教学体系的构建要遵循厚基础、宽口径、重实践、强能力、高素质的改革思路，通过多年的改革实践，构建了基本认知-实践技能-创新思维-创新能力的本科实践教学培养体系。
其次，通过实践教学拓宽创新人才培养途径。
通过创新人才培养不断线的教改思路，构建基础实践、综合实践、创新实践三个实践教学层次的实践教学内容体系。
基础实践层面向低年级学生，开展认知型、验证型实验；综合实践层主要面向大二、三学生，侧重于应用性、综合性试验，体现综合性、多学科交叉的特点；创新实践层主要面向大三、大四学生，以参加教师科研、自主设计题目、参加学。