高职教育中如何融合政治思想教育与职业素养教育
高职教学中融入“课程思政”理念以《Linux操作系统与应用》为例
基本内容
基本内容
随着信息技术的快速发展，高职教育在培养专业技能人才方面发挥着重要作 用。然而，单纯的专业技能教育已经不能满足社会对人才的需求，因此，将思想 政治教育融入高职教学势在必行。本次演示以《Linux操作系统与应用》课程为 例，探讨如何在高职教学中融入课程思政理念，以帮助学生更好地掌握Linux操 作系统和应用。
一、Linux操作系统基础课程的特点
2、涉及面广：Linux操作系统基础课程涵盖了计算机科学领域中的许多知识 点，如计算机组成原理、计算机体系结构、计算机网络等。学生可以通过该课程 的学习，全面了解计算机科学的相关知识。
一、Linux操作系统基础课程的特点
3、强调技能培养：Linux操作系统基础课程注重学生的技能培养，要求学生 掌握实际操作技能，能够独立完成系统安装、配置和管理工作。
结果与讨论
然而，本研究仍存在一些不足之处。首先，研究对象的数量较少，可能无法 代表所有高校的情况。未来研究可以扩大样本范围，包括更多不同层次的高校。 其次，本研究主要了课程思政理念在“Linux操作系统”课程中的应用效果，没 有对不同思政教育内容的效果进行深入分析。未来的研究可以细化思政教育的内 容和方式，探讨哪些方面更能够触动学生的内心。
三、教学设计与实践
结论
结论
本研究通过问卷调查和课堂观察发现，课程思政理念在“Linux操作系统”课 程教学中的实践效果显著。学生在掌握Linux操作系统专业知识的同时，也培养 了爱国情怀和职业道德。然而，研究仍存在一些不足之处，需要进一步扩大样本 范围和深化思政教育内容的研究。总体而言，将思政教育融入专业课程是培养学 生社会主义核心价值观的有效途径，有助于提高学生的思想道德素质和职业素养。
基本内容
高职思政理论课要渗透职业素养教育
实践 背景
在 国 家 示 范 性 高 等 职 业 院 校 建 设 中 ， 建 以行 动 构
业 乐 业 、 苦 耐 劳 、 丝 不 苟 、 纪 守 法 、 守 信 用 等 刻 一 遵 恪
品德 。第 二 层 次 是 通 用 的 职 业 能 力 ， 体 是 交 往 沟 通 具 能 力 、 织 管 理 能力 、 组 团结 协 作 能 力 、 略 策 划 能 力 、 战 语言 文字能 力等 。 代 的职业还 要求从 业者必 须具备 现 外 语 能 力 和 计 算 机 操 作 能 力 等 。 三 层 次 是 专 门 的职 第 业 能 力 ， 各 自 的职 业 或 岗 位 特 殊 要 求 所 决 定 的 专 业 是 知 识 和 专 业 技 能 。 过 职业 生 活 养 成 的适 应 岗位 需 要 通 的 素 质 即 是 职 业 素 养 。 目前 ， 少 高 职 院 校 重 视 技 能 不 培 训 （ 三 层 次 职 业 素 质 的 培 养 ） 培 养 出来 的 学 生 初 第 ，
例 到课 外 实 践 等 方 面 渗 透 职 业 素 养 的 教 育 内容 。 且 并
心理 学研 究 表 明 ： 类 的智 能是 多 样 的 ， 智 能 人 在
的 结 构 和 类 型 方 面 存 在 有 很 大 的 区 别 ，总 体 上 可 分
为 抽 象 思 维 和 形 象 思 维 两 大 类 。不 同 的 智 能 倾 向 ， 对 知 识 的掌握 也 具有 不 同 的指 向性 。国家社 会 科 学基
学生职 业素 养教 育 ， 提 高 高职思政 理 论课 的 实效性 。 以 关 键 词 ：思政 理 论 课 ；职 业 素 养 ；高 职 教 育 ；实 践
高 等职 业 教 育 培 养适 应 生 产 、 设 、 理 、 务 建 管 服 第 一 线 需 要 的 应 用 型 高 素 质 人 才 ，坚 持 面 向 第 一 线
以高职思政课为依托进行职业素养教育的可行性和具体途径
２ １ ０ ２年 ４月
宿 州 教 育 学 院 学 报
Ｊ０ ｎａ ｏ ｕ ｏｕ Ｅ ｃ ｔ ＵＰ １ ｆ Ｓ ｚｈ ｄｕ ａ ｏｎ ｎｓ ｔ ｔｅ Ｉ ｔ ｕ
Ｖｏ ． ５， ． １ １ Ｎｏ ２
Ａｐ ． ０ ｒ １ ２ ２
以 职思 为依 行职 高 政课 托进 业素养 的 性和 体途 教育 可行 具 径
等 沿 海 省 市 就 遭 遇 了 “ 工 荒 ” 很 多 企 业 向 当地 各 在提高大学生的道德意识和基本素质。因此 ， 用 ， 要提高
高职 院校寻求 “ 支援 ”用优厚的条件邀请 尚未毕业 高职学生的职业素养 ， 。 对学生进行职前教育 ， 提升高 广 必须 加 强 思 的高职学生到企业实习和就业 。高职学生具有 动手 职 院校 的 内涵水 平 和教 育 的 深度 、 度 ，
号】 中明确指出 ： 高职 院校 “ 要高度重视学生 的职业 生树立正确世界观 、人生观 、价值观的重要途径” ， 要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际 ， 联 道德教育 和法制教育 ， 重视培养学生的诚信品质 、 敬 “
业精神和责任意识 、 遵纪守法意识 。 培养 出一批高素 系大学生的思想实际 ，把传授知识与思想教育结合 质 的技 能型 人 才 ”将 职业 道 德 教育 作 为 了高职 教 育 起来 。 。 把系统教学与专题教育结合起来 ， 把理论武装 体 系中不可或缺的重要组成部分。而反观 目 前高职 与实践育人结合起来” 。思想政治理论课从性质上看 院校 的课程体系 ，其大部分 的学时被专业技能课 和 不只是一 门课程 ， 而且是指导大学生成长和成才 、 学 实 习实训所 占据 。对高职生专 门进行基本素养教育 习 和 生活 、职业 发 展 和社 会 实践 的一 面旗 帜 和 指路 的基础课程数量较少 。而在 目前高职课程体系中讲 明灯 ，因而利用思想政治理论课进行 职前教育是 可
【思想政治教育与职业素养教育分析】思想政治教育研究
【思想政治教育与职业素养教育分析】思想政治教育研究无论是从历史的角度来看，还是从社会发展需要的角度来看，任何时代所需要的人才都需要具备专业的技术实力以及良好的思想品质。
而我国社会高速发展的前提就是祖国统一、民族团结、坚定党的领导不动摇、在党中央的领导下走中国特色社会主义道路，从而实现全国人民的共同富裕。
同样社会需要的应用型人才也同样是需要职业素养与思想政治觉悟为一体的正能量人才，只有端正思想，才能发挥主观能动性，将个人职业能力最大化发挥。
所以，在这个前提下，高职院校的职业教育中必须坚持思想政治教育与职业素养教育融合，从而才能相辅相成，培养社会需要的高素质应用型人才。
一、高职院校的思想政治教育与职业素养教育（一）高职院校的思想政治教育高职院校的思想政治教育是指响应党的号召，在党的领导下向高职院校在校学生传播党的指挥精神，帮助学生理解党的精神要领，并且有目的和计划的对学生产生思想政治上的影响，让学生理解党的政治精神，让学生成为符合国家和社会发展需要的人才的一系列课程及实践活动。
高职院校思想政治教育的展开主要通过两个方面，一是马克思、毛泽东思想的学习，二是各班级辅导员的思想政治教育，学生主要接受的是思想素质教育和政治教育，并且具有鲜明的政治性。
（二）高职院校的职业素养教育高职院校的教学目的是为了培养优秀的应用型人才，在其走上工作岗位前必须具良好的职业素养，从而让其更好的适应工作岗位，发挥职业特长，所以职业素养教育十分重要。
高校的职业素养教育主要围绕着职业精神、自我职业修养和职业实践展开，一方面能够培养学生的职业精神，提高对职业的责任感；另一方面通过各种职业实践提高了学生的专业技能和职业实践能力，从而全方位的提高学生的个人职业素养。
二、高职思想教育与职业素养教育的融合探讨（一）教育理论的融合从教育理论上来看，高职院校的思想政治教育与职业素养教育有共通之处，它们的共性在于都是向学生传递正面、积极的价值观，抓住这个共性展开思想政治教育与职业素养教育的融合就能在教育理论上得到突破。
高职思想政治理论课教学与职业素养教育融合初探
高职思想政治理论课教学与职业素养教育融合初探【摘要】职业素养教育是高职院校人才培养不可缺少的重要内容，是高职院校思想政治理论课教学改革与创新的基本导向。
本文通过简述职业素养的基本内涵，指出思想政治理论课是推进高职大学生职业素养教育的重要平台，以《思想道德修养与法律基础》课为例，结合汽车专业人才培养目标和企业文化，探究思想政治理论课教学与职业素养教育融合的途径和方法。
【关键词】高职院校思想政治理论课教学职业素养教育融合途径基金项目：本文系杭州职业技术学院2013年度科研课题“思想政治理论课教学与职业素养教育融合研究”（编号ky201318）的成果。
作者简介：张爱仙，杭州职业技术学院教师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育高职教育肩负着培养适应经济社会发展需要和企业岗位要求的高素质人才的使命。
大学生职业素养教育是高职教育的重要内容，决定着高职院校人才培养的水平和质量。
如何实现思想政治理论课教学与职业素养教育的融合，提高学生的职业素养，是当前我院深化思想政治理论课教学改革，提高思想政治理论课教学实效性的努力方向。
实现思想政治理论课教学与职业素养教育的融合，是思想政治理论课教学融入专业建设的一种特殊形式，是我院加强内涵建设的重要组成部分，也是思想政治理论课教师探究思想政治理论课教学与专业建设相结合的初步尝试。
本文以《思想道德修养与法律基础》课为例，结合汽车专业人才培养目标和企业文化，思考和探索思想政治理论课教学与职业素养教育如何融合的问题。
一、职业素养的基本内涵职业是由于人类社会分工而产生的具有特定专业和专门职责、并以所得收入作为主要生活来源的社会劳动。
职业素养简言之，是职业内在的规范和要求。
职业素养高低是衡量职业人是否成熟的重要指标，是从业者职业生涯能否可持续发展的关键要素。
职业素养问题关系到高职大学生能否顺利进入职场、未来事业是否成功的决定性因素。
因此，界定职业素养的内涵十分重要，但在学界，对职业素养的内涵有不同理解。
职业院校课程思政内容方案
职业院校课程思政内容方案
1. 明确课程思政目标：确定课程的思政教育目标，如培养学生的职业道德、社会责任感、创新精神等。
2. 融入思政元素：在专业课程中融入思政元素，如职业道德案例分析、社会责任意识培养、创新思维训练等。
3. 教学方法创新：采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论、实践活动等，引导学生思考和探讨思政问题。
4. 师资培训：加强教师的思政教育培训，提高教师对课程思政的理解和实施能力。
5. 实践活动：组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
6. 考核评价：建立科学的考核评价体系，将学生的思政表现纳入课程成绩评价。
7. 校园文化建设：营造积极向上的校园文化氛围，开展思政主题活动，如讲座、比赛等。
高职思想政治教育与职业素养教育的有机结合分析
高职思想政治教育与职业素养教育的有机结合分析
随着社会的不断发展，高职教育已成为人们求职、升职、转行的主要渠道。
而在高职教育中，思想政治教育和职业素养教育是非常重要的内容，二者的有机结合可以为学生的综合素质提升、职业发展奠定坚实的基础。
其次，职业素养教育也是高职教育中极其重要的一环。
职业素养包括工作技能、职业态度、职业品质和职业形象等方面。
在工作技能方面，学校应该注重实践教学，让学生学到真本领，提高他们的实际操作能力，这样才可以真正为社会服务。
在职业态度方面，学校应该进一步教育学生应该如何对待工作，如何对待同事，如何对待客户。
在职业品质方面，学校应该在教育过程中注重培养学生的责任意识、团队合作精神、诚实守信等好的职业品质。
在职业形象方面，学校应该加强对学生的形象教育，让他们了解如何进行着装和造型搭配，更好地展现自己的职业形象。
最后，高职思想政治教育和职业素养教育的有机结合可以给学生的职业发展和综合素质提升带来更多的价值。
通过思想政治教育，学生可以形成正确的人生观、世界观和价值观，树立好的职业道德和职业理念；通过职业素养教育，学生可以获得一个良好的职业形象、优秀的工作技能和良好的职业态度，更好地走向职业发展之路。
论高职思想政治教育与职业生涯教育融合体系构建
论高职思想政治教育与职业生涯教育融合体系构建思想政治教育与职业生涯教育是高职院校两个重要教育活动。
如何克服思想政治教育与职业生涯教育脱节与疏离已经成为当前的现实诉求。
要实现两者的和谐共振和有机融合，必须从理念、目标、内容和途径等方面构建高职思想政治教育与职业生涯教育融合体系，才能培养出具备正确职业价值观、良好职业素养、扎实专业知识、过硬操作能力的全面发展高职毕业生。
高职院校思想政治教育职业生涯教育融合思想政治教育与职业生涯教育作为高职院校两个重要教育活动，对高职生成长和发展具有举足轻重的意义。
如何克服思想政治教育与职业生涯教育脱节与疏离，实现两者的和谐共振和有机融合，已经成为当今时代的现实诉求。
本文试图从高职生这一特殊群体角度，就如何构建职业生涯视角的高职思想政治教育体系提出自己的看法，以期对当前的高职思想政治教育有所裨益。
一、牢固树立职业生涯视角的高职思想政治教育理念（一）人本化观念职业生涯视角的高职思想政治教育要全面关注人的发展需要，坚持个性化教育，突出和弘扬人的主体性地位。
职业生涯视角的高职思想政治教育充分正视受教育者的个体性差异，最大限度地给予人文关怀，积极为受教育者个体营造最适宜其发展的现实条件。
（二）个性化教学职业生涯视角的思想政治教育不仅要把学生看作目的，而且要把学生看作具体的、成长中的动态的人。
高职院校的思想政治教育对象具有多元性的特点，不同的学生个性不同，行为习惯各异，思想政治素质处于不同的层次，接受思想政治教育的程度也有差异。
（三）双向性教育职业生涯视角的高职思想政治教育是在教育者与被教育者之间的双向互动中生成和建构发展的，要与受教育者进行主动的沟通交流，充分了解受教育者主体的生涯发展意愿、规划、要求，再以辅导、教化等多种形式反馈给受教育者，要充分尊重受教育者的人格和话语权，通过多种教学方法引导学生积极参与，让学生中交流互动中充分地享受思想的碰撞，展示自己，认识别人，从而获得内在的提升。
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职业教 育是 指为 了某 项或 某类 职业作 准备 的教育 。目的是要求接受职业教育者具
（ 二） 创新教学方式 长期以来 。 我国的高职院校仍 然是采用
、
高 职学 生思想 特点
（ 一） 思想 主流积极 向上 ， 积极配合政 治思想教育与职业素养教育相结合 近年来 ， 我 国的高职院校招生规模不断 扩大 ， 可见 ，高职教育得到 了飞速发展 。但
是， 高职学生 的总体素质却没有顺应发展 的 趋势 ， 反而出现整体 素质下滑 的趋势 。大多
数高职 学生 的政治思想ห้องสมุดไป่ตู้取 向总体 上是 正确 的， 思想主流是积极 向上的 ， 他们有很强 的
的民族荣誉感 ，有 良 好 的道德 品质 。现代教
的实际也有些不接轨 ， 这也是导致其社会 需 求萎缩 的重要原 因。当前 ， 许多职业学 校只
业 了解不 多， 在个人职业发展前景规划方面
明显缺乏指导 。 （ 二 ）职业适应性差
育， 要 重视人 文素质教育 ， 促进学生的德智 体美劳全面发展。与此 同时 。 还要重视职业
作能力 和品行 ，在大学期 问，我们教育的重 点并不 只是要让学生全面的掌握知识 ， 还需 要提高学生的实 际工作能力 ， 培养她们的道 德素质。一个人无论 你学习成绩 多么好 ， 但 如果你 没有超强 的工作能力 ， 不具备 良好 的 品德 ， 那你就是失败 的 ， 是这个社会所不能
的学生在就 业的洪流 中脱颖而 出，得到用人 单位的赏识 ，是我们应谊着重研 究的课题 。本文就如何融合政治思想教 育与职业素养教育进行 了 探 讨。 关键词 ：高职教育 ；政治思想教育 ；职业素养教育 ；融合
当今社会 需要 的是全 方位 的复 合 型人 才。 而高职院校 刚好是学生即将步入社会的 最后一 站路 。因此 ， 高职的教育要注重政治 思想教育 与职业素养教育的融合。促进学生 的全面发展 ， 让她们能够更好的适应社会 的 需 求。面对未来的社会 ， 学习成绩并不是致 胜的法宝 ， 现在公司更看重的是一个人的工
当前我 国 的高职教 育 中并 没有 高度 重
视职业素养 的教育 ， 这使得许多大学生在选 择 职业 时往往会 因为盲 目而随波逐流。通过 调 查说 明 ，ｌ Ｏ Ｏ ％的学生都有 自己 的人 生理 想， 但９ ６ ％的学生都没有制定一个实现理想
的计划 ，她们只是空有一腔抱负 ，却没有热 衷 于探索实践 的道路 。还有这样 一组数据 ， 在校 大学生 中， 有７ ３ ％的学生对 自己所 学专 业不满意 ， 也没有做一个长久的职业生涯规 划 。在 即将毕业的大学生 中，普遍对社会职
摘要：在这 个全新的时代 。大学生的思想政治教 育显得愈发重要 ，与此同时，职业教育也越 来越受到重视 。近年来。高职教 育发展迅速 ．高职的教 育是直接 面 向社会的。高职教育的 目的是培养社会 所需的人才 ，帮助学生掌握 一门技 能，顺利 实现就业。众所周知 。这几年 ，大学生就 业难 的问题是越来越严重，如何让高职
备较 高的操作技能和较强的动手 能力 。 通过 理论 与实践相结合 的教学方式 ， 学到一技 之 长， 提高业务素质和岗位竞争能力 ， 显示 出 就业方面 的强大优势 。 但是 ，由于众多职校
学生 在校学 习期 间积极性不高 ， 抱着混文凭 的态度混完学业 ， 其实在校期间根本没有学 到什 么又用 的知识 ， 也就导致毕业后无法找 到合适 的职业 。当然 ，我们也不能忽视 。职 业 教育 在专业 设置及 教学方 法与社 会发展
接受的。因此 ，我们一定要追求学生 的全方 位发展 ， 使每位学生成为德智体全面发展 的
人 才。
一
素养教育 ， 在教学过程中把 职业从业资格作 为教学的一项重要 内容，以此来帮助学生树 立正确 的 “ 工作观 ” 。使学生在未来就业 和
工作 时 ，能够更从 容 的面对社会激 烈的竞 争 。时刻保持一颗热情 、正直 的心去参与到 工作之中。基于工作 过程 的高职教学模式 ．
的 “ 填 鸭式 ”教学模式 ，“ 教师讲 、 学生 听” 的讲 课方式 ， 将教育的重心过度的放在书本 知识的传授上 ， 忽略了学生实践能力和创新
能力的培养。现代社会需要的人才 ，不仅是 要能够掌握基本的工作技能 。 还要有创意思 维能力 ， 敢 于挑 战 自 我 ，勇于创新 ，针对这 样的现状 ， 高职院校的教学方式必须进行改 革创新。教学方法不是固定的，是多种多样
着 眼初次就业 ，强调职业定 向性 ，培养技 能
的， 我们在实 际的教学中 ， 可 以选用其 中某
一
学提倡 的是政 治思想 教育 和职业 素养 教育
相结合 ，而学生也积极地相应这一 口号的号
个 教学方 法 ， 也可以是多种教学方法相结
合。 常见 的教学方法有问题 导向法 、 小组合 作教 学法、案例分析教学法 、悬念导入教学 法等等。在专业课的教学中 ， 我们要积极创 造条件 ， 变厂为校 、厂校互动 ，让思想政治 教育走 出课 堂 ， 走 向工厂。职业道德、价值 取 向、职业规划 应该是我们思想教育 的主要
（ 一） 没有 明确的职业生涯规划
样才 能做 一个对 社会有 用 的人 ？培养学 生 认真学 习、吃苦耐 劳的品性 ， 使学生成为有 理想 、有抱负 、 有 思想 、有文化、有素质的 人。 教育并不是纯粹 的理智知识和认识的堆 积， 教育工作者应该发扬重德轻智 的教学观 念 。不能 在想 以前那样 片面 的强调认知 教
高校论坛 ２ ０ １ ３年 ９期 （ 中）
高职教育中如何融合政治思想教育与职业素养教育
黄诚
（ 河南省驻马店职业技术学院音 乐系 河南 驻马店 ４ ６ ３ ０ ０ ０ ）
河南省教育科学十二五规划一般课题 ：“ 构建高职 高专 院校公共艺术教育体 系的研究”【 课题编号 ［ ２ ０ １ １） — ＿ Ｊ Ｋ ＧＨ Ａ Ｄ 一 ０ ４ ６ Ｏ 】 阶段性成果。