2-3中小学校本研修教师手册表格

中小学导师个人校本研修手册

中小学导师个人校本研修手册
介绍
本手册旨在为中小学导师提供一份全面的校本研修指南，帮助他们成为更专业和有效的辅导员。

通过提供实用的工具和资源，本手册旨在提升导师的教育教学能力，促进学生的全面发展。

目标
- 帮助导师了解校本研修的重要性和价值
- 提供指导，以在校本研修过程中有效地规划、实施和评估活动
- 支持导师在职业发展中不断成长和提升
- 促进学校内导师之间的合作和资源共享
内容概述
1. 校本研修的定义和重要性
2. 校本研修的实施步骤和方法
3. 校本研修活动的规划和评估
4. 导师的角色和技能
5. 导师发展的途径和资源
6. 导师合作和共享经验的机制
如何使用本手册
1. 导师应该阅读本手册的全部内容，并理解其中的理念和原则。

2. 导师可以根据自己的实际情况，选择合适的章节和内容进行
深入研读。

3. 导师可以利用本手册中的工具和资源，辅助校本研修活动的
规划和实施。

4. 导师应该与其他导师合作，共享经验和资源，促进共同成长。

使用注意事项
- 导师应该将校本研修活动与学校和教育部门的整体发展目标
相结合。

- 导师应该定期反思和评估自己的校本研修实践，不断改进和
提升。

- 导师应该保护学生的隐私和权益，在校本研修活动中遵守相
关法律法规。

- 导师应该积极参与和推动学校的专业发展和校本研修机制。

希望本手册能够为中小学导师提供有益的指导，并最终促进教育教学的质量和学生的发展。

校本研修教师手册填写示例

校本研修教师手册填写示例说明：这只是一个小学语文教师的校本研修项目，共通的内容你尽可以借用，但涉及到不同学科时请你结合自己的工作特点填写。

P2 07学年校本研修计划优势与不足：1、有近三十年的小学语文教学经历，积累了比较丰富的教育教学经验；有学生报刊编辑经历,文字组织能力较强，对小学作文教学有一定研究；能迅速把握小学语文教材，课堂教学能调动学生积极性；对学生有爱心，对家长负责，对学校尽责。

2、对学生宽容有余严肃不够；教学中传统有余变革不够；课堂板书即兴有余计划不够；教学用语活泼有余严谨不够；课堂教学口头叙述有余多媒体演示不够。

3、教师专业发展随遇而安有余积极进取不够；工作繁忙时会觉得教师在职继续教育是一种负担。

目标：1、继续课堂改进计划，认真备课上课，吸收新生代的时代优势，活到老学到老。

2、反思自己语文教学中存在的固有陋习，力争每年有一点点实质性的改进。

3、凡事考虑学校大局，不以个人喜好待人待事。

任务：1、努力提高班级学生语文平均分数，在推行素质教育、减负措施的同时提高学生应试能力。

2、在管理全校师训工作的同时完成自己当年的师训任务，读2本书，写一篇读书笔记，完成听课计划，正规书刊发表论文一篇。

3、完成师德修养过程中的政治学习、讨论等；积极参加与专业发展有关的研讨活动；为学校校本研修方案作前期资料搜集，提供专家咨询。

撰写部分草稿。

P3 07学年校本研修总结一、完成情况：基本完成手册所布置的任务，其中“观课评课”以及“读书”部分超额完成指标；“网上浏览资料”“听报告”和“专题研讨”在校方的安排下达到了一定的学时量；“研修成果”中有一篇论文发表在正规论文集上；参加新区教研室组织的“学术会议”有2次。

“做课题”一项因为我校不是第一批校本研修学校至今还没有这方面的任务，除了参与《多元交融，愉悦创新》的讨论和提供部分初稿，其它课题暂时没有。

二、基本做法：读书及浏览网页视空闲时完成；观课评课一项学科组内原先就一直在做，没有实质性变化；专题研讨和听报告都照着学校布置的去落实即可，活动结束或写一点体会；学术方面的报告需要自己抽时间主动去听；研修成果写论文全靠自觉主动，并非为发表而发表。

中小学教师个人校本研修手册(完整版)

中小学校本研修教师手册
任教学校
教师姓名
专业职称二级教师
主教学科语文
年度2018—2019（第一学期）
个人校本研修材料目录
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录
1、读书笔记
2、校本培训记录
3、公开课教学设计
4、教学反思
5、听评课记录
6、教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、校本研修成果一览表
六、评估意见
校本研修教师手册填写须知
1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底由学校初审后交县教体局审核，填写评估意见。

2、时限为上年的9月1日至次年的8月31日。

3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。

4、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。

手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要翔实，不可简单草率。

5、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。

一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录（1）读书笔记之一
读书笔记之二
（2）校本培训之一
校本培训之二
（3）公开课教学设计之一
公开课教学设计之二
（4）教学反思之一
教学反思之二
（5）听课评课记录之一
听课评课记录之二
（6）教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、个人校本研修成果个人校本研修成果一览表
六、评估意见。

教师个人校本研修工作计划表格

教师个人校本研修工作计划表格一、指导思想通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。

二、研修目标1、规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。

、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。

把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

三、研修要求：以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。

把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。

四、具体措施：1、注重日常教学常规的扎实与提升。

认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。

学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。

每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。

在总结经验中完善自我。

2、坚持写好教育教学随笔。

认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。

《校本研修教师手册》(全手册16个表格,可印制学年研修记录本)

16 校本研修个人总结
记录说明
1.学年初填写校本研修个人计划。2.师德教育（必修课程）重点记录周五政治学习内容。3.个人读书主要指教师个体性读书。教师每学年至少要自主阅读一本书，写一篇读书心得，要求原创。4.听学术讲座的记录。5.参加市、区级学术活动的记录。6.上公开课指学校有公示并组织评议，记录所上公开课的教学设计和教学反思。7.听课评课至少完成30节，与学校汇总班务日志听课记载统计表配合认定。8.集体备课的记录。9.教研活动的记录。10.课题研究指有科研课题的教师在课题组长组织下的研究活动记录，用于认定课题开展情况。11.指导教师工作包括帮带指导、研究性学习指导、社团活动指导等，记录指导的时间地点人员内容效果等。12.发表文章的简单介绍。13.获奖主要包括论文、教具、教育教学比赛等获奖。14. 公开课展示是指学校或区学科教研安排的活动展示课。15.开设校本选修课程是指本人本学年度实际开设校本选修课程情况简介。16.校本研修个人总结学年末填写，主要反映年度研修目标的达成度。★所有记录必须有：类别、主题（课题）、时间、地点、组织者或主讲人等。
_
学年校本研修目数或篇数说明）
1 校本研修个人计划
2 师德教育（政治学习）
学习 3 个人读书
4 听学术讲座
5 参加市、区级学术活动
6 上公开课
7 听课评课
实践
8 集体备课 9 教研活动
10 课题研究
11 指导教师工作
12 发表论文
13 成果获奖
成果 14 公开课展示
15 开设校本选修课程

教师个人校本研修工作计划表格

教师个人校本研修工作计划表格一、指导思想通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。

二、研修目标1、规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。

、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。

把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

三、研修要求：以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。

把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。

四、具体措施：1、注重日常教学常规的扎实与提升。

认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。

学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。

每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。

在总结经验中完善自我。

2、坚持写好教育教学随笔。

认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。

教师个人校本研修工作计划表格

教师个人校本研修工作计划表格一、指导思想通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。

二、研修目标1、规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。

、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。

把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

三、研修要求：以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。

把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。

四、具体措施：1、注重日常教学常规的扎实与提升。

认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。

学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。

每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。

在总结经验中完善自我。

2、坚持写好教育教学随笔。

认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。

校本研修教师手册电子模板

XX县中小学教师继续教育校本研修教师手册任职学校教师姓名专业职称主教学科继教编号年度XX县中小学教师继续教育领导小组办公室制目录填写须知 (1)学年校本研修计划 (2)师德与素养必修课程 (3)知识与技能必修课程 (8)实践与体验必修课程 (13)实践与体验选修课程 (29)学年校本研修总结 (41)年校本研修情况汇总表 (42)成果汇总 (42)填写须知一、使用对象全县中小学、幼儿园、职业高中在岗教师。

二、填写要求(一)学年计划每学年初由教师个人填写，相当于教师的个人专业发展年度计划。

(二)师德与素养（1学分）每学期参与两次以上的师德修养活动，每一次活动填写一页表格，每一学年必须填写一份师德修养小结或案例。

师德与素养是每位教师的必修课程之一。

(三)知识与技能（1学分）每学期参与两次以上的教育理论学习活动或教学技能训练活动，每一次活动填写一页表格，每一学年必须填写一份学习心得。

知识与技能是不同层级教师的选修课程。

(四)实践与体验1．必修课程（2学分）每学年参与集体备课、说课、上课、观课、议课、赛课、命题、试卷分析等实践体验活动累计至少要有16次，每次活动至少80分钟，每一次活动填写一页表格。

2．选修课程（1学分）⑴读书活动：主要指参与学校有计划、有组织的读书学习活动。

每学期至少写一篇读书心得，并在校内交流或在校园网上发布。

⑵专题讲座：主要指开设或参与校内组织的通识性和学科性的专题讲座。

⑶带教指导：主要指校内师徒结对的指导教师、名优教师工作室成员、学科教学基地的参与人员等。

⑷课程开发：主要指参与开发市、县、校教师培训课程和供学生学习的校本课程。

⑸教学研究：主要指教学设计、教学案例、教学故事、辅助课件、自制教具、课堂观察报告、课例研究报告等。

⑹课题研究：主要指教师参加的由本校组织的课题研究活动。

课题必须是正式立项的校级及以上课题，教师是课题组主研人员。

⑺其他活动：可以按照“同质替代、就近归类”的原则来进行记载。