关于逃课现象在高职院校中存在的原因分析与解决对策
高职生隐性逃课现象原因分析及对策探析
高职生隐性逃课现象原因分析及对策探析随着高等教育的普及，越来越多的学生选择进入高职院校接受职业技能培训。
随之而来的是高职生隐性逃课现象的日益严重。
隐性逃课是指学生在课堂上出勤但不参与学习，不认真听讲、不做笔记，或者在课程结束后离开教室。
这种现象对学生的学习造成了负面影响，对教学秩序也构成严重威胁。
本文将对高职生隐性逃课现象的原因进行分析，并探讨相应的对策。
1.求知欲不足很多高职学生对所学专业兴趣不大，缺乏对知识的渴望和热情，导致在课堂上表现不积极，听课不用心。
2.对未来职业规划不清晰部分高职生对自己的未来职业规划不明确，对所学专业产生怀疑，因此对该专业的学习缺乏动力。
3.学习压力过大高职生在校期间需要既学习知识又进行实习，可能同时面对各种压力，导致学生心情不好，对学习失去兴趣。
4.学习方法不当有些学生没有掌握良好的学习方法，对如何有效学习缺乏认识，导致学习效果不理想，对课堂学习缺乏兴趣。
5.社交活动过多部分高职生在校期间过于注重社交活动，导致课余时间不利于学习，可能因此出现隐性逃课现象。
二、对高职生隐性逃课现象的对策探讨1.增强学习兴趣高职院校可通过举办专题讲座、实践操场等方式，激发学生对所学专业的兴趣，使学生认识到所学专业的重要性和实用性，增强学习动力。
2.加强职业规划指导学校应加强对学生职业规划的指导，引导学生认真思考自己的未来职业规划，明确自己的目标，从而增强学生对所学专业的认同感和学习动力。
3.提供心理辅导服务学校应建立心理辅导服务体系，帮助学生解决学习和生活压力问题，促进学生心理健康，增强学生对学习的积极态度。
学校可举办学习方法讲座、提供学习指导，帮助学生掌握高效的学习方法，提高学习效率，从而增强学生的学习兴趣和动力。
5.加强学生管理学校应加强学生管理工作，规范学生行为，建立健全的考勤制度，对学生的课堂表现进行评价，督促学生规范学习。
6.树立正确的学习观念学校应通过学习经验交流会、座谈会等形式，宣传正确的学习观念，引导学生正确看待学习，提升学习态度。
高职生逃课原因及对策分析
高职生逃课原因及对策分析高职生逃课是指在高职教育过程中，学生无故或无理由地缺课现象。
这种行为不仅会对学生的学习进程产生负面影响，也会对学校的正常运转和教学质量造成一定的困扰。
以下将对高职生逃课的原因及对策进行分析。
1. 缺乏学习动力学生缺乏对所学专业的兴趣和热情，感到对自己的未来职业发展缺乏信心，导致他们对学校课程的重要性心存疑虑，从而影响了他们的学习动力。
2. 课程内容不吸引一些教师在授课时未能将理论知识与实际应用相结合，或者课程内容过于抽象，无法引起学生的兴趣。
学生对这种课程缺乏兴趣和激情，从而选择缺课。
3. 学习负担过重高职教育注重实践操作，学生在实践课程中需要花费大量的时间和精力。
学生还需要背负大量的理论学习任务，使得他们感到压力山大。
为了减轻学习负担和缓解压力，一些学生选择逃课。
4. 家庭原因一些学生可能面临家庭经济困难、亲人生病等问题，需要照顾家庭或工作赚取生活费用。
这些家庭原因可能导致学生无法按时参加课程学习，从而选择逃课。
1. 提高课程吸引力教师应该注重教学方法创新，提高课程的吸引力。
通过与实际应用相结合，增加实践操作和案例分析等教学环节，能够激发学生的学习兴趣和动力。
为了多样化教学内容，可以邀请业界专家或企业代表来进行讲座或实地考察，让学生更好地理解所学的知识与实际应用之间的联系。
2. 设计学习目标与学生实际需求相契合学校应该根据学生的实际需求，合理设置学习目标和课程设置。
调查学生对所学专业的期望，了解他们希望通过高职教育获得哪些能力和知识，进而调整课程安排。
这样可以增加学生的主动参与度和学习动力，减少逃课现象的发生。
3. 建立良好的奖惩机制学校应该建立健全的考勤制度和逃课惩罚制度。
对逃课行为严重的学生进行必要的惩罚，如扣分、留校察看等，以强化学生的纪律意识和责任感。
对出勤率较好的学生进行奖励，给予表扬、加分或奖学金等激励措施，以促进学生的主动参与和积极学习。
4. 加强家庭支持学校应该积极与学生家长进行沟通，加强家校合作。
高职生逃课原因及对策分析
高职生逃课原因及对策分析【摘要】高职生逃课是一个常见现象，影响学生的学习和发展。
本文通过分析高职生逃课现象、原因和对策，提出加强学生参与意识和建立有效激励机制的建议。
加强学生参与意识可以提高学生对课程的认同感和主动学习的积极性，建立有效激励机制则可以激发学生学习的兴趣和动力。
在提出针对高职生逃课问题的建议，展望未来的发展，总结出解决这一问题的重要性。
通过本文的思考和探讨，可以帮助学校和教育机构更好地应对高职生逃课问题，促进学生全面发展和健康成长。
【关键词】高职生、逃课原因、对策分析、学生参与意识、激励机制、建议、发展展望、总结。
1. 引言1.1 高职生逃课原因及对策分析引言:在高职院校中，逃课现象逐渐成为一个令人担忧的问题。
学生逃课不仅会影响他们自身的学习成绩和素质提升，还会给学校管理和教学秩序带来一定的困扰。
我们有必要对高职生逃课的原因进行深入分析，并提出相应的对策来解决这一问题。
高职生逃课的现象主要表现在学生缺席课堂，不按时上课或者提前离开课堂等方面。
这种现象在一定程度上影响了学生的学习效果和学校的教学秩序。
造成这种现象的原因有很多，可以从学生自身的心态、学习动机、学习环境、教学形式等多方面来分析。
学生自身的心态和态度是导致逃课问题的主要原因之一。
一些学生缺乏对学习的热情和动力，对课程内容缺乏兴趣，认为逃课可以省事或者有其他更有吸引力的活动。
学习压力大、自我管理能力差、对未来规划不清晰等也是导致逃课的重要原因。
针对高职生逃课问题，我们可以采取一些对策来解决。
学校可以加强学生参与意识，提高学生对课堂学习的积极性和主动性。
建立有效的激励机制，鼓励学生按时参加课堂活动，提高学习和出勤率。
通过这些措施，可以有效减少逃课现象，提高学生的学习效果和学校的教学质量。
结论对于高职生逃课问题，我们建议学校和教师要加强对学生的引导和督促，鼓励学生树立正确的学习态度，促进学生全面发展。
未来，希望学校和学生能够共同努力，共同解决逃课问题，推动高职教育的健康发展。
高职生逃课原因及对策分析
高职生逃课原因及对策分析高职生逃课是普遍存在的现象，尤其是在一些严重程度较高的学校和专业中更为明显。
高职生逃课的原因主要可以归结为以下几个方面：任务过重、兴趣不浓、环境不良、学习压力大以及缺乏自律性等。
针对这些原因，我们需要采取相应的对策，以提高高职生的出勤率和学习兴趣。
任务过重是高职生逃课的一个主要原因。
高职生通常需要参加多门课程的学习，而且学期的学习进度较快，任务量较大。
这使得很多高职生感到压力很大，难以承受，并且因为感到学习任务过重而逃课。
解决这个问题的对策是学校在规划课程时要合理安排学习内容和学习进度，避免让高职生感到过于压抑。
学校和教师也要提供足够的辅导和帮助，以提高高职生的学习效率和任务完成能力。
兴趣不浓是导致高职生逃课的另一个原因。
高职生在选择专业的时候可能并不完全了解自己的兴趣和能力，导致进入了一个自己并不感兴趣的专业。
这样，高职生就会缺乏对学习的积极性和主动性，从而逃课。
为了解决这个问题，学校在招生和选专业时应该帮助学生了解不同专业的特点，并鼓励他们选择自己真正感兴趣的专业。
学校和教师也应该通过生动有趣的教学方法和实践教学，激发高职生对学习的兴趣和热情。
环境不良是导致高职生逃课的另一个重要原因。
一些学校和班级的环境可能存在不良氛围，如同学间相互影响逃课、上课纪律混乱等，这种环境对高职生的学习积极性和主动性形成负面影响。
为了改善这种情况，学校和教师应该加强班级管理，加强规章制度的宣传和执行，建立良好的班级氛围和学习氛围。
鼓励学生之间相互帮助与交流，增强彼此的学习动力和互助精神。
学习压力大也是高职生逃课的一个常见原因。
由于高职生需要在学业、实习和就业等方面面临较大的压力，学习成绩的好坏对他们的未来发展意义重大。
在面对这样的压力时，一些高职生选择逃避学习，希望用其他方式来缓解压力。
解决这个问题的对策是学校和教师要关注和关怀高职生的心理健康状况，提供咨询和支持服务。
可以通过减少课程负担和拓宽评价方式等措施，减轻高职生的学习压力。
高职生逃课原因及对策分析
高职生逃课原因及对策分析高职生逃课是指高等职业教育学校学生在课堂上缺席或未能参与课程学习的现象。
高职生逃课的原因复杂多样，主要包括以下几个方面：学生本身原因、家庭因素、学校环境以及课程内容等。
为了解决高职生逃课问题，需要综合考虑以上原因，并采取相应的对策。
学生本身原因是高职生逃课的主要因素之一。
部分学生缺乏自律和责任意识，对学习缺乏兴趣和动力，容易产生厌学情绪。
部分学生存在学习困难或学习能力不足的问题，导致他们觉得上课没有收获或无法跟上教学进度，进而选择逃课。
一些学生存在消极的态度和行为习惯，他们可能对学校整体环境不满意或习惯性地逃避问题而采取逃课的方式来应对。
家庭因素也是高职生逃课的原因之一。
一些学生家庭背景复杂，存在经济困难或家庭关系不和谐等问题，这些因素可能会对学生的学习产生负面影响，使他们产生逃课的想法。
一些家长较为溺爱孩子，对他们的学习要求不高，容易造成学生缺乏学习自觉性和责任感。
学校环境也有一定影响力。
一些学校管理不善，课堂过于枯燥乏味，教学氛围不活跃，教师教学态度不积极等问题，容易导致学生对上课持消极态度，并选择逃课。
一些学校对课程设置不合理，使得学生觉得某些课程无关紧要，进而产生逃课的心理。
课程内容也是导致高职生逃课的一个重要因素。
一些课程内容难度过大或与学生兴趣爱好不符，使得学生觉得上课没有意义或无法得到满足，从而选择逃课。
一些课程缺乏实践性和应用性，与实际工作需求脱节，使学生对其价值产生怀疑，不愿参与学习。
针对上述原因，可以采取以下对策来解决高职生逃课问题。
学校教育部门应加强对学生的教育引导，提高学生的自律能力和责任意识，培养他们对学习的兴趣和动力。
学校应加强对学生学习困难的帮助与支持，提供必要的辅导和教学资源，确保同学们能够跟上课程进度。
学校应加强家校合作，与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况，共同解决学生在家庭方面的问题。
学校应加强对教师的培训和管理，提高教师的教学能力和授课水平，改善课堂环境，提升教学质量。
高职生逃课原因及对策分析
高职生逃课原因及对策分析随着我国高职教育的快速发展，越来越多的学生选择进入高职院校接受职业技能培训。
近年来高职生逃课现象逐渐增多，严重影响了学生的学习和成长。
本文将分析高职生逃课的原因，并提出相应的对策，以期引起学校和社会的重视，促使高职生认真对待学习。
一、高职生逃课原因分析1.学习压力大相较于普通高中生，高职生的学习内容更加专业化和实用化，学习任务相对较重。
很多学生由于对课程内容理解困难、学习压力大，导致情绪低落，不愿意上课。
由于学校教学资源有限，学校也难以提供更好的辅导和帮助，导致一些学生逐渐产生逃课惯性。
2.就业压力大高职生在学习之余还要积极寻找实习和工作机会，时间安排较为紧张。
一些学生为了能够更好地适应社会需求，放弃了课堂学习，选择在外面参加实习或打工。
在他们看来，实际的工作经验更为重要。
3.学校管理不严一些高职院校对学生的课堂出勤管理不够严格，导致学生逃课行为增多。
学生们觉得即使不去上课也不会受到太大的惩罚，这一方面也给学生逃课提供了便利条件。
1.加强心理辅导学校应加大心理辅导力度，帮助学生调整好心态，缓解学习压力，提高学生的学习积极性。
通过心理辅导活动，使学生更好地适应学习生活，增强学习信心。
2.加强专业指导面对学生的学习困难，学校应积极提供专业知识指导，引导学生正确学习方法。
提高教师的专业水平，增加教学资源，使学生更容易理解和掌握课程知识。
3.完善评价机制学校应对学生的课堂出勤情况进行严格的评价和管理，建立健全的考勤制度。
加大对逃课现象的惩罚力度，使学生产生逃课的心理压力，提高上课积极性。
4.提供更多实践机会为了更好地满足高职生的实际需要，学校应加大对实习与工作机会的提供力度，通过与企业合作，提供更多的实践机会，使学生既能学到理论知识，又能够接触到实际工作，增加学生的学习动力。
5.建立良好的学习氛围学校应积极营造浓厚的学习氛围，通过各种活动引导学生注重学习，培养良好的学习习惯。
加强师生之间的沟通，及时了解学生的学习情况，给予必要的关心和帮助。
高职生隐性逃课现象原因分析及对策探析
高职生隐性逃课现象原因分析及对策探析高职生隐性逃课现象是指学生在没有经过请假或通知的情况下缺席了课程，并且以各种借口、理由来掩盖或解释自己的缺席行为。
这种现象在高职院校中较为普遍，严重影响了学生的学业进程和学校的教学质量。
本文将从学生、教师和教学环境三个方面来分析其原因，并提出相应的对策。
一、学生方面原因1.1 缺乏责任心由于高职生所面临的学习任务相对较轻松，而且高职教育注重实践能力培养，对学习成绩没有过于严苛的要求，因此一些学生缺乏对自己学业的责任心，对于上课缺席没有太多的自觉性。
1.2 学习兴趣不高高职教育以培养实践能力为重点，对理论课程的比重较小，因此一些学生对于理论课程的学习兴趣不高，对课程内容和知识产生抵触情绪，从而选择性地逃避与缺席。
1.3 自我管理能力较差高职院校的学生都已具备相对独立的生活能力，但是在自我管理方面还存在较多问题。
一些学生对于时间的规划和安排不够合理，容易被其他事物所分散注意力，导致没有足够的时间去上课。
2.2 教学方法不适应学生需求高职生对于理论课程的学习方法和实践课程有较大的差异，但一些教师教学方法单一，没有针对高职生的实际需求，导致学生学习兴趣的降低，从而选择逃避。
2.3 缺乏沟通与关心一些教师缺乏与学生的有效沟通与关心，没有及时发现和解决学生的问题和困惑，导致学生缺乏参与感和归属感，从而选择逃避。
3.1 缺乏约束与激励机制高职院校对于学生的缺课行为缺乏必要的约束与激励机制，导致学生逃课行为得不到及时的制止和纠正，并且没有明确的奖惩规定，缺少对学生的正面引导和激励。
3.2 学生群体呈现逃避风气如果一个班级中存在较多的学生逃课，将会形成一种逃避课程的风气，很容易影响其他学生，使得逃课现象不断蔓延。
3.3 缺乏监管与管理高职院校对学生的缺课行为缺乏严格的监管与管理，存在监管不力，管理困难的问题，一些学生就会利用管理的漏洞来逃避课程。
针对上述问题，我们可以提出以下对策：一、加强学生教育与管理1.1 建立良好的学习氛围，提高学生的责任心和学习兴趣。
高职生逃课原因及对策分析
高职生逃课原因及对策分析随着中国高等教育的不断发展，高职院校成为了越来越多学生的选择。
和传统理论教育相比，高职教育更加注重实践能力的培养，为学生提供了更多就业机会。
随之而来的问题是，一些高职生出现了逃课现象。
逃课不仅影响了学生的学习效果，更可能影响他们的未来发展。
有必要深入分析高职生逃课的原因，并提出相应的对策，以期减少逃课现象对学生的不利影响。
让我们来看看高职生逃课的原因。
逃课主要原因一般可以分为学校因素、学生因素和社会因素三个方面。
从学校因素来看，一些高职院校的教学质量和环境问题可能导致学生逃课。
一些学校的教学设备和环境较差，教学质量难以保证，导致学生对上课的兴趣不高。
一些学校的教学管理不够严格，学生逃课行为得不到有效的制止和处理，导致逃课现象进一步恶化。
从学生因素来看，学生的自律能力不强和对课程的兴趣不足也是导致逃课的重要原因。
高职生通常是初中或高中毕业后直接就业的，他们对学校的学习氛围和学习方式可能不太适应，因此可能产生逃课的行为。
一些学生对某些学科或课程缺乏兴趣，或者觉得课程内容和自身发展无关，也会选择逃课。
社会因素也对高职生逃课行为起到了一定的影响。
社会对高职教育的认知和价值取向可能会影响学生对待学习的态度。
一些学生可能认为高职教育并没有太大的用处，或者觉得直接就业比较容易，因而对学校学习不够重视，产生逃课行为。
针对高职生逃课的原因，我们可以提出相应的对策。
针对学校因素，学校应该加强对教学设备和环境的改善，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
学校应该建立健全的教学管理制度，对学生的逃课行为进行及时制止和处理，营造良好的学习氛围。
对于学生因素，学校应该加强学生的自律教育，提高学生的自我管理能力，帮助学生适应高职学习的节奏和方式。
学校可以通过举办各类活动，增加学生对课程和学校的兴趣，激发他们的学习动力。
对于社会因素，学校可以加强与社会的沟通和交流，提高社会对高职教育的认知和价值观。
通过向学生展示高职教育的价值和就业前景，激发学生对学习的热情，避免产生逃课行为。
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关于逃课现象在高职院校中存在的原因分析与解决对策
作者：王婷
来源：《祖国》2017年第22期
摘要：本文以陕西工商职业学院2016级和2015级学生为调查样本，通过抽样调查方式了解在校高职学生逃课现状，并分别从学生角度、学校管理角度，以及社会角度对逃课原因进行分析，提出解决对策。
关键词：高职院校逃课现象对策
当代大学生普遍具有较强的自我意识，个性张扬，而大学生逃课现象已经成为高校教学环节中亟待解决的问题。
高职院校学生学习兴趣低，逃课现象更为严重。
解决逃课带来的一系列问题已经成为高职院校教学管理工作的第一要务。
一、调查对象以及方法
（一）调查对象以及调查方法
本文对陕西工商职业学院2015级，2016级学生进行调查，通过从辅导员日常课堂考勤率总结并分析学生逃课现状。
将学生分为从不逃课，逃课5次以内，5-10次，10-20次，以及20次以上五个档次。
另外，本文还通过发放问卷1000份针对学生逃课原因进行调查。
问卷有效回收890份，有效回收率为89%。
问卷包括学生基本信息和逃课主要原因两大部分;包括，学生性别，年纪，专业，是否为学生干部等基本信息以逃课原因等共15条题目。
（二）数据分析
1.逃课分布
通过辅导员每日课堂考勤数据总结分析得出：
其次，890名问卷调查学生中，至少有过一次逃课经验的男生占71%，女生只占29%，由此可以看出，男生的逃课行为远远高于女生。
调查显示，班干部逃课行为占19%，说明班委身份对学生有一定的约束作用。
通过调查还发现，大部分学生逃课选择上网的占35%，在宿舍睡觉的学生占到41.5%，因打工，培训等逃课的学生占23.5%。
2.结论
本次调查发现高年级学生的调课率高于低年级学生，新生刚入校，对学校的校纪校规还不甚了解，容易被校纪震慑住，在选择是否逃课时会小心谨慎;另外，大一新生刚脱离高中生活，对大学生活还有着无限憧憬，处于壮志雄心阶段，表现得积极热情。
而大二学生经过一年的生活，习惯了大学生的“自由”，学习目标逐渐缺失，积极性下降;胆子也慢慢变大，逃课行为也逐渐增加。
二、学生逃课主要原因
（一）学生自身原因
1.学习兴趣低下，自制力较弱
高职院校的学生入学成绩普遍低下，学习兴趣弱，甚至有部分学生认为自己是高职院校的学生，所以“理所应当”逃课;其次，大学生刚脱离父母的象牙塔，没有了家庭的约束，很多学生被大学的外在诱因影响，例如电脑游戏，温暖的被窝等;开始无心学习，养成逃课习惯。
2.叛逆心理
有很大一部分学生认为自己已经成年，可以自主控制自己的生活和学生，高中时期长期在家长和学校的“压迫”下，突然得到解放，盲目追求自由带来的刺激，从而养成为了逃课而逃课的心理。
3.为了兼职放弃课堂
据调查，陕西工商职业学院中一半以上的学生来自农村，家庭经济条件一般。
进入大学后，攀比心理以及自尊心开始显现。
有学生为了更多的零花钱而选择兼职打工，久而久之逃课变成了打工的牺牲品。
另外还有学生认为，大学应该多考一些资格证书;在各种培训，备考时间和上课时间相互冲突时，大部分学生会选择放弃课堂。
（二）学校管理角度
1.教师管理
调查显示，70%学生认为教师上课吸引力较差;在授课内容以及授课方式中存在欠缺。
其中部分学生认为有些外聘教师在授课时，缺乏激情，照本宣科，忽略与学生互动，不关心学生对知识的掌握。
学生觉得上课枯燥乏味，并不能提高自己甚至认为上课是浪费时间。
其次，有些任课教师对待学生的期末考试态度都是“得过且过”，对于上课考勤不认真，调查显示，20%学生逃课超过5次，但是期末考试依然通过，上不上课都能通过的现状无疑助长了学生的逃课行为。
2.学校管理
学校在学生入学时，人手一本学生手册，虽然详细阐述了校级校规，但在执行这些校纪时，容易出现松懈，极少数学生因旷课受到处分或重修，校级校规没有了震慑作用，自然不能成为约束学生的工具。
其次，补考，重修门槛低也成了学生逃课的一个原因。
补考成绩大面积通过。
另外不需要重新进课堂便可以参加补考的制度，让学生的选择更多;甚至有极少数的学生向辅导员表示想不参加期末考，毕业直接参加毕业清考。
重修，补考并没有真正意义上达到重修的目的。
这些“备选后路”都成了学生逃课的理由。
（三）社会因素
每年毕业生都在成直线型上升，社会就业压力越来越大，据调查大部分企业在招聘时，因学历筛掉的的人不在少数。
让学生有了进大学无非是为了一纸学历，并不在乎真正学到的知识。
为了混个学历的心态，导致了逃课率飙升的现状。
三、高职学院学生逃课解决对策
针对高职学院学生特点以及逃课原因，对逃课现象提出以下应对措施：
（一）提高学生学习兴趣
高职院校学生普遍表现为学生兴趣低下，专注度，自制力相对较低;对书本知识不感兴趣;针对以上特点，首先，应改变学生心态，多让学生认识到社会竞争压力。
引导学生合理安排自己的学生生活。
其次，建立学生管理制度，对逃课行为严加管制。
最后，改变教师的课堂教学模式，传统的教学模式是老师讲，学生听。
这种模式必然会造成学生的兴趣低，不愿意听讲，上课睡觉的情况。
翻转课堂，让学生主导课堂，引导老师授课，提高学生学习兴趣。
从而有效降低逃课率。
（二）课程考核制度的转变
我国院校课程考核大部分根据期末考试成绩决定，因此有部分学生依靠考前突击或者考前重点混到一个较好的成绩，实际上学生并没有学到真正的知识;相反还增加了逃课率，不去上课也能通过考核，是逃课率直线上升的一个重要原因。
所以改变考核制度，让课堂出勤占期末考核的百分比，以及平时的论文，作业等。
综合期末考试成绩，以“double pass”的制度来考核学生，能够提高学生的学习主动性。
四、结语
逃课已成为大学生的一个潮流。
大学生中流传着“没逃过课的大学，不是完整的大学”，但也是高职院的必须重视和面对的重大问题。
本文从学生，学院以及社会三个层面分析了学生逃
课的可能原因，并提出了要改变学生心态，提高学生紧迫感，建立健全的考核制度，改变学生社会价值观等三个方法解决逃课现象。
参考文献：
[1]胡晓霞.有关高职院校学生逃课现象分析及对策解决-以青岛酒店管理职业技术学院为例[J].教育，2016，（102）.
（作者单位：陕西工商职业学院）。