部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1)d t n l
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d-t-n-l》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教案）一、教学目标1.能认识汉语拼音中的d t n l四个声母，并能正确地区分和拼读；2.能根据汉语拼音拼读出与之对应的音节或词语；3.能用正确的语音语调朗读《d t n l》的相关课文。
二、教学重点与难点教学重点1.认识和拼读d t n l四个声母；2.熟练掌握相关课文。
教学难点1.区分和拼读汉语拼音中容易混淆的音节；2.朗读时注意语音语调的正确运用。
三、教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示本课教材页码和教学目标，让学生知道所学习的内容和达成何种效果。
2.让学生回想上节课所学过的汉语拼音，能否说出其中的声母。
步骤二：新知识的学习1.让学生看一下本节课中出现的d t n l四个字母，让他们回忆汉语拼音中相对应的声母。
2.引导学生感受d t n l四个声母在发音上的不同之处，例如t和d的不同；n和l的发音特点。
注意区分容易混淆的字母对，如d和b、t和f等。
3.通过一些例子，让学生熟练掌握d t n l这四个声母在汉语拼音中的用法和规则。
例如，“d”可以和“f”混淆，“t”可以和“p”混淆，“n”可以和“m”混淆，“l”可以和“r”混淆。
4.让学生听一听含有这些声母的单词读音，例如“dān”，“tāng”，“nán”，“lán”等。
步骤三：练习1.让学生在小组内互相比拼，看谁的发音最准确，加深他们对d t n l 相关课文的了解。
2.让学生跟读课本中的相关课文，特别是含有d t n l四个声母的部分，让学生在朗读时费些功夫，好好地练习发音，特别是掌握好语音语调的正确运用。
3.让学生听一下教师朗读d t n l有关的课文，感受教师在朗读时语音语调的正确运用。
然后再让学生自己读一遍，检查自己语音语调的准确性。
步骤四：作业1.让学生回到家中自行查找包含d t n l声母的汉字，并用汉语拼音拼读出来。
2.让学生根据本节课的相关教材，练习“d t n l”有关的拼音和词语。
部编版一年级语文上册汉语拼音《dtnl》教案设计(含教学反思)
4 d t n l［教学目标］知识与技能1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。
会认“马”“土”“不”三个生字。
2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
情感态度与价值观在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.复习4个声母及其拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。
师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”）二、教学声母d1.学习声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学“d”的发音，体会发音要领。
2.教学d的书写,记清形。
（左下半圆d d d。
)3.教学d与单韵母组成的音节。
（1）声母是d,韵母是í。
声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。
（板书：ｄí）（2）开火车读di的四声，组词读。
三、教学声母t1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
发t时，嘴里有一股气送出。
（2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t，雨天特别需要它。
（出示课件）3.指导t的书写。
（出示课件）4.拼读“t”与单韵母组成的音节。
（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。
（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。
分组读，齐读。
四、教学声母n1.师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞m m m。
d t n l( 教案) 部编版语文一年级上册
dtnl（教案）一、教学目标1.1知识目标掌握部编版语文一年级上册《动物妈妈》课文中的生字词语，如：麻雀、妈妈、宝宝、小鸟等。
1.2技能目标培养学生的阅读能力及口语表达能力，通过阅读学习生活中观察、体验和学习的能力。
1.3情感目标感受课文中生动的动物形象和其爱护后代的情感，提高学生对于大自然的亲近感和保护意识。
二、教学重难点2.1重点教学重点是让学生通过阅读课文中动物生活的形象，感受动物们对于自己宝宝的关爱之情，培养学生的情感意识和阅读能力。
2.2难点教学难点在于如何让学生融入到动物爱宝宝的情景中，提高学生的文学素养与思维能力。
三、教学方法3.1情景教学方法课堂上设计生动的情景，让学生通过观察和感知，体验动物妈妈的伟大和宝宝的可爱。
3.2讲故事法通过讲述形象的动物故事，引起学生的情感共鸣和思考，培养学生的文学素养和思维能力。
3.3朗读法引导学生针对生字词语，进行词语朗读和在文本中的理解。
四、教学步骤4.1导入情境通过自然的声音，如：“咕咕、喵喵、汪汪”，引导学生进入生动有趣的动物世界。
4.2呈现新词通过屏幕的展示，依次呈现新词“麻雀、妈妈、宝宝、小鸟”。
4.3学习课文老师边读边解释，让学生在不专注考试成绩的情况下，陶冶情操，提高学生的阅读兴趣和能力。
4.4讲故事讲述动物们耐心照顾自己孩子的动人故事，引导学生发挥自己的想象力，感受情感世界。
4.5朗读学生自己朗读生字词语，并对于该词语在课文中的理解进行回答。
4.6小结通过口语表达让学生对文中的情节进行总结和分析，培养学生的思辨能力。
五、教学评价5.1量化评价学生针对文中生字词语能否在课后再次朗读，并对于其在文本中的含义进行表述，教师从中给出相应的评分。
5.2形式评价通过观察学生课堂的表现和学习兴趣，评价课堂的教学质量，针对学生表现给出奖励和改进意见。
六、教学反思通过课堂上的教学，学生们对语文的阅读学习所产生的兴趣和动力逐渐提高，但是课程中还需要增加一些情景板书和相应的动画元素，以吸引学生更加专注地听取和参与教学。
部编版小学一年级语文教学反思dtnl
（教学反思参考3）d t n l
教完d t n l，有很多孩子对于b和d的音形还不能正确区分开来，我就引用了孩子学习b时的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下d d d，通过做手势得以正确区分，这样孩子们在愉悦的学习氛围中不仅记住了他们的形状，而且还激发了他们学习拼音的兴趣。
本节中n和l的发音也是个难点，我根据n和l在口腔中发音的独特方式进行一个小小的口腔模拟实验：假设右手是舌头，左手是口腔中的上腭，利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态，让孩子更直观地体会n和l发音时的不同，体会鼻音的特殊发音方式。
发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、l的不同。
通过反复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过“听”就能区分出n、l 。
对于基础较差的孩子，我仍以鼓励的方式让他们多进行模仿练习，我通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位，让孩子学习、模仿发音方法。
在教学音节时，采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
最后通过带调拼读，让学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。
如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。
当孩子经过一番周折，终于会读了，我和孩子都露出了会心的笑容。
我始终相信有付出就有回报。
当然，这节课也有不足的地方：学生年龄小、自制力差，需要时刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一些比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教案）本文是针对部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》的教案。
在这个教案中，我们将为一年级的学生介绍汉语拼音中的四个辅音字母，包括“d”、“t”、“n”和“l”。
教学目标本教案旨在通过学习《d t n l》汉语拼音，帮助学生掌握以下技能：•正确识别和发音《d t n l》四个辅音字母；•熟练掌握与四个辅音字母相关的拼音音节；•能够根据音节组合和辅音字母的发音，正确拼读掌握的汉字。
教学准备•丰富的多媒体教学资料，包括图片、音频和视频等；•清晰、干净的黑板和白板；•足够数量的字卡，上面写有相关的汉字。
教学流程1. 导入首先，教师可以通过展示一些图片，让学生猜测图片名称，从而引起学生的兴趣并且吸引他们的注意力。
例如，通过播放播放以下录音，让学生猜测录音中的物品是什么：d-d-d-的，dòu zi；t-t-t-的，tā ma；n-n-n-的，nǎi lè；l-l-l-的，lóu tī录音中的物品分别是：豆子、他妈、耐乐、楼梯。
教师可以通过这个游戏让学生了解将要学习的辅音字母。
2. 介绍《d t n l》通过播放以下录音，介绍《d t n l》的发音形式：d-d-d-的，t-t-t-的，n-n-n-的，l-l-l-的同时，教师也需要通过简单的口型演示方法，让学生了解这些辅音字母的发音方式。
3. 学习汉语拼音音节接下来，教师需要向学生介绍与《d t n l》相关的汉语拼音音节。
例如，通过展示以下字母和音频：•da - d-d-d-ā；•de - d-d-d-ē；•di - d-d-d-ǐ；•do - d-d-d-ō；•du - d-d-d-ū。
学生可以在听到音频后，通过朗读相应的汉语拼音音节来巩固自己的学习。
4. 教学练习在教学练习环节，学生可以通过练习汉语拼音音节和字卡来训练自己。
例如，教师可以将字卡分发给学生，让学生根据正确的拼音音节来组合单词。
部编版小学一年级语文优秀教学反思-dtnl
（教学反思参考1）d t n l
语拼音这部分教材中，安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
为此，教学d t n l时，我选择了能激发学生学习兴趣，利用富有生活情趣的图画，来调动学生学拼音的积极性。
首先，我设计了四座卡通房子，每学完一个声母，就把它作为门牌号贴在屋顶上，学生看了都很兴奋。
接着让学生根据老师、同学的发音，找到门牌。
一年级的孩子思维还是以形象思维为主，于是在识记声母的字形时，我让学生根据图编顺口溜来记忆。
如让学生看图说，像个大鼓d d d，;鱼儿上跳t t t。
我又让学生观察字形编，如左下半圆d d d；伞柄朝上t t t；一个门洞n n n；一根筷子l l l等等。
这样加深了他们对拼音音形的记忆，同时也激发了他们学习的兴趣。
部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《 dtnl》 教案含教学反思
部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案含教学反思一、课程背景本教案适用于部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教材。
在教学过程中，我们将注重培养学生的语文学习兴趣，激发他们对汉语拼音的兴趣和热情，帮助学生掌握正确的发音和拼写方法。
二、教学目标1.掌握汉语拼音《dtnl》四个声母的发音和书写；2.认识并掌握《dtnl》的相应韵母；3.通过操练和练习，提高学生对拼音的熟练度；4.培养学生独立学习的能力，提高学习兴趣。
三、教学内容和方法1. 教学内容•声母：d、t、n、l•韵母：i、a、o、u、e2. 教学方法•情境体验法：通过情境体验让学生了解并掌握声母和韵母的发音规律；•角色扮演法：让学生扮演拼音的角色，活学活用；•游戏互动法：设计拼音游戏，增加学生对拼音的学习趣味性。
四、教学步骤第一节：学习声母d、t1.情境体验：利用图片和实物让学生感受“大”、“弟”的发音；2.操练练习：让学生自行练习发音和书写；3.游戏互动：设计“找拼音”游戏，巩固学习成果。
第二节：学习声母n、l1.情境体验：通过歌曲和动作让学生体会“妞”、“绿”的发音特点；2.操练练习：让学生进行声母n、l的练习；3.游戏互动：设计“接龙拼音”游戏，培养学生快速反应能力。
第三节：学习韵母i、a1.角色扮演：让学生扮演“i”、“a”字母的角色，掌握其发音；2.操练练习：让学生模仿发音并进行书写；3.游戏互动：设计“说拼音快”游戏，提高学生的发音速度和准确度。
第四节：学习韵母o、u、e1.角色扮演：让学生扮演“o”、“u”、“e”字母，感受并学习其发音；2.操练练习：让学生轮流练习韵母的发音和书写；3.游戏互动：设计“填空拼音”游戏，检测学生对韵母的熟练程度。
五、教学反思通过本节课的教学，我们发现学生对声母d、t、n、l和韵母i、a、o、u、e的掌握情况良好，基本能够准确发音和书写。
但在练习中也发现部分学生存在混淆发音的情况，需要加强巩固练习。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思4篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选4篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
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（教学反思参考1）d t n l
语拼音这部分教材中，安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
为此，教学d t n l时，我选择了能激发学生学习兴趣，利用富有生活情趣的图画，来调动学生学拼音的积极性。
首先，我设计了四座卡通房子，每学完一个声母，就把它作为门牌号贴在屋顶上，学生看了都很兴奋。
接着让学生根据老师、同学的发音，找到门牌。
一年级的孩子思维还是以形象思维为主，于是在识记声母的字形时，我让学生根据图编顺口溜来记忆。
如让学生看图说，像个大鼓d d d，;鱼儿上跳t t t。
我又让学生观察字形编，如左下半圆d d d；伞柄朝上t t t；一个门洞n n n；一根筷子l l l等等。
这样加深了他们对拼音音形的记忆，同时也激发了他们学习的兴趣。