最新小学部编人教版语文一年级下册公开课教学设计称象(第一课时).
《曹冲称象》第一课时教学设计
《曹冲称象》第一课时教学设计教学目标：1.认识“曹、称、员”等 14 个生字，会写“称、秤、杆”等 10 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解文中称象的两种办法，体会“到底、才”等词语表达的作用。
3.感受曹冲的聪明才智。
课时教学目标1.多种方法认识“称、称、员、柱、议论”等 14 个生字，写好“称”字。
2.正确、流利地朗读课文。
通过对比，体会“到底”的表达作用，并能用“到底”尝试说话。
3.整体感知课文，品读2、3自然段，通过“读、思、议、演”等学习活动，感受大象之大，称象之难，官员办法不可行，为第二课时感受曹冲的聪明做好铺垫。
教学过程：一、导入1.师：在中国古代有一群聪明的小孩，比如7岁作诗就能流传千年的骆宾王，同伴遇到危险，临危不乱解救同伴的司马光，4岁就懂得让梨给兄长吃的孔融……他们的故事一直流传到了今日，今天我们就来认识一位，他叫——曹冲；他7岁时做了一件绝顶聪明的事——称象。
2.齐读课题老师的课题中漏写了一个字，是什么？——称二、识字辨字并指导书写1.识记“称”①强调读音：出示“称”，师强调“chēng”读后鼻音，齐读②识记字形：出示“称”甲骨文（字形像一只手提起一条鱼是人想掂一掂鱼有多重。
）“称”字除了表示“称重量”的意思外，他常常还表示“说话”的意思。
如果你坐得端正，积极思考，老师就会把好听的话说给你，这就叫作——称赞③指导书写“称”：把题目中漏掉的“称”字补充上去，生书空。
2.识记“秤”①师：出示“秤”，齐读②师：在古代没有电的情况下，我们聪明的祖先发明了一种秤，叫杆秤，既方便携带又称量准确。
③出示杆秤实物、图片名称④那这一杆秤应该怎么用呢？师边实物演示边解说。
解释并强调“秤”字的右边是“平”④指导书写“秤”3.比较识记师：一个是第一声的“称”，它表示的是一个动作，去称一个东西的重量；另一个字是第四声的“秤”，它是一种称东西的工具。
三、整体感知：1.读课文，标上自然段序号，一边读一边勾画出课文出现了哪些人物？2.交流汇报：①曹冲：一看题目，就知道文中的主人公就是曹冲。
人教版小学一年级下册语文教案称象
人教版小学一年级下册语文教案称象_一年级下册语文教案人教版教学目标：1、熟悉13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、喜爱曹冲这位爱动脑筋，想方法的小朋友，感受曹冲的聪明。
4、能用“一边一边”说话。
教学预备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。
1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?二、初读感知。
1、小学一年级语文下册《称象》教学案例：自由读课文，标一标自然段、圈诞生字，读准字音。
课文主要写了一件什么事?用一句话说说。
2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学)(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。
(3)再把这段话连起来读得正确、流利。
3、小组汇报沟通，教师点拨指导：*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”*帮忙学生把每一段都读正确*指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内沟通读懂的问题。
5、你还想知道什么?三、再读感悟。
1、学习1~3段，感悟官员称象方法的不行行。
(1)看图说说你看到的这头大象。
找一找文中写大象的句子。
(2}看到这么一头大象，大家心里会想什么?(3)语句训练：一边一边(4)官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(争论)随机理解“直摇头”(5)、朗读指导。
2、学习4、5段，感受曹冲的聪明。
(1)学生自读4、5自然段，你知道了什么?(2)小组合作讨论曹冲称象的方法。
边争论边做试验。
(3)沟通讨论结果。
(教师演示或推选学生上台演示)(4)结果如何?理解“果真”四、课本剧表演。
五、指导书写。
六、拓展练习想一想，有没有更好的方法?小学一年级下册语文教案：称象称象综合课。
1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作试验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故事中受到启发。
2019最新整理-(人教新课标)一年级语文下册教案 称象(第一课时)
2.今天我们来学习一篇与象有关的课文称象（补齐课题，读课题认识“称”，交流记字方法。）
3.质疑：读了课题你有什么想问的吗？（学生质疑，教师对学生提出的问题进行整理，激发学习兴趣。引入下一环节。）
二、初读感知，自主学习生字。
1.借助拼音自己读通课文，遇到不认识的生字全出来想办法认识，并多读几遍，把带有生字的句子读通顺，直到自己满意为止。
2.同桌合作听读课文、生字，当小老师教读不认识的生字。
3.小组合作分段读课文，认生字，交流自己记住生字的窍门，互相学习，共同进步。
4.教师检查生字认读情况。
（1）小黑板出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。
2019最新整理-（人教新课标）一年级语文下册教案称象（第一课时）
教学内容
课 题
21称象
个性修改
课 时
第一课时
教学目标
1.认识11个生字，会写5个生字，认清字形，记住笔顺。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文。
教学重点
识字写字、正确流利地朗读课文。
教学难点
识写生字、朗读课文
教
学
过
程
一、质疑激趣，导入课题。
（2）去掉拼音认读本课重点生字词，小组合作学习，强化巩固字词。
5.写字指导
（1）出示生字自我展示当小老师教读、齐读巩固识字。
（2）找出你认为好写的字，同桌合作说说怎样能写好这些字。
（3）你觉得哪几个字最难写？找出来。教师引导学生观察生字，范写指导字的写法。重点指导写好“象”、“再习。难写难记的字多写几遍，教师巡视指导提醒写字姿势。
曹冲称象第一课时公开课一等奖创新教案(表格式)
曹冲称象第一课时公开课一等奖创新教案（表格式）教学设计课题4、曹冲称象（第一课时）学习目标1.认识本课“曹、称”等14个生字，会写“称、柱、底”等3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于思考、大胆表达的品质。
重点难点教学重点：熟记生字，并能够正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
能读好对话表达的意思。
板书设计4、曹冲称象—先赶象上船，画直线一再赶象上岸，装石头称秤杆柱—然后称石头,得出重量环节教学过程设计意图集备与复备新课导入明确目标一、谈话导入，揭示课题。
1、师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？2、师：那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
板书课题，齐读课题。
谁愿意来读一读课题？（两名学生读课题）你读的字音真准确。
曹和称是我们今天需要认识的字，我们身边就有姓曹的人，平舌音“曹”，和老师一起读“曹你能给“称”组个词吗？一起读称，称重，名称，称呼。
5分钟结合学生已有认知导入新课，激发学生学习文本的兴趣。
本篇课文生字词较多，只有把生字词掌握住，才能把课文读正确，读流利，为理解课文内容打好基础。
自主探究汇报梳理二、初读课文，识记生字。
1.同学们，我们来看看曹冲称象到底是怎样称的呢？请同学们把书翻到28页，自由读课文，注意看清字形，读准字音，遇到不会的字借助拼音多读几遍，开始吧！2.同学们都把字音读准了吗？很好，现在呀我们同桌之间合作读课文，一人读一个自然段，如果他读对了，就夸夸他，如果他读错了就帮帮他，我们开始吧。
3.读过课文之后你知道了什么？学生发表自己的见解。
评价（同学们非常棒，不仅把课文读流利，还能用心记这个故事的情节，并且还能有自己的见解，很会读书）刚才同学们说的这些事情都源于一件事（课件出示第一个自然段。
人教版语文一年级下册《称象》教案
人教版语文一年级下册《称象》教案一、教学目标1.能够听懂简单的《称象》这篇课文。
2.能够反复朗读《称象》这篇课文，提高语言表达能力。
3.能够按照课文内容做简单的表演，培养表达能力。
4.能够用简单的语言描述课文中的内容。
5.能够通过本节课的学习，培养学生对小动物的喜爱与保护意识。
二、教学重难点•教学重点：听懂《称象》这篇课文，反复朗读并理解课文内容。
•教学难点：理解并表达课文中的一些比喻和象征意义。
三、教学准备1.课文《称象》教材内容及相关教学视频。
2.课堂教具：图片、板书、幻灯片等。
3.课外辅助：音频设备。
4.学生素材：有关小象的图片、故事、小游戏等。
四、教学过程第一节课：导入1.利用图片展示小象，让学生猜测“称象”是什么意思。
2.通过简短的小故事导出《称象》这篇课文的内容，引发学生兴趣。
第二节课：学习与讨论1.教师朗读《称象》这篇课文，让学生跟读。
2.分段解释课文中的生词和难点，帮助学生理解。
3.引导学生分组讨论课文的比喻和象征意义，并展示讨论成果。
第三节课：表演与练习1.学生分组进行《称象》的小表演，培养他们的表达和团队合作能力。
2.完成相关练习册上的练习，巩固课文内容。
第四节课：知识拓展1.展示相关小象的知识，让学生对小象有更深的了解。
2.通过小游戏或讨论，引导学生保护动物意识的养成。
五、课堂活动设计1.课文朗读活动：学生分组或轮流朗读课文。
2.比喻和象征活动：分组讨论《称象》中的比喻和象征意义。
3.表演活动：学生分组进行《称象》的小表演。
4.保护动物活动：展示小象资料，进行有关小象的讨论或小游戏。
六、作业布置1.教师出示相关小象图片，要求学生写一段小短文表达对小象的喜爱。
2.完成练习册有关《称象》的课后练习。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生积极参与、多角度思考；鼓励学生发表自己的观点，提高他们的表达能力。
同时，及时调整教学策略，因材施教，确保教学效果。
人教版一年级下册语文第二十一课称象教学建议
学建议教学开始，可以为学生设计一个问题情境：如果现在有一头大象在你面前，咱们比一比，哪位小朋友最聪明，能称出这头大象的重量?问题一出，相信每一个小朋友都会在脑海中积极想办法。
无论是哪种办法，老师都应根据学生的回答给予相应的肯定和鼓励。
曹冲的办法是哪里来的?他是吸收了前面意见中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。
因此，教学时，不要简单地宣讲曹冲如何聪明，而应抓住他如何动脑筋，特别是如何吸收别人的意见来认识问题。
教师可以利用学生对曹冲的喜爱之情引导他们像曹冲一样，想办法解决课文中的生字，并在读中认真体会曹冲称象的过程，并指导学生用上“先……然后……再……最后”等连词说一说曹冲称象的过程。
在进行这一环节时，可结合“金钥匙”进行，教给学生复述课文的方法，在反复练习中，提高学生的语言组织能力和复述课文的水平。
人教版一年级下册语文第二十一课《称象》教材分析《称象》这课文是人教版小学一年级下册第五组的一篇课文，讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。
这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。
第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。
第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。
第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。
第四段写的是曹冲想出了称象的办法。
第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。
第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。
曹冲的称象方法是用四句话说明的。
第一至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。
文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。
用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。
小学一年级语文下册21、《称象》第一、二课时课堂教案
小学一年级语文下册21、《称象》第一、二课时课堂教案教学内容21、《称象》第一、二课时)教学课时第1、2 课时教学课型阅读是否集体备课是教材分析这是一篇讲读课文。
讲的是曹操的亲小孩曹冲小时候称象的故事。
那个故事说明遇事动脑筋，想方法，就能找到解决问题的方法。
全文共有五个自然段，是按照情况进展的顺序记叙的。
第一段写的是曹操带着亲小孩和官员去看人家送给他的一头大象。
第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。
第三段写的是官员们想出了几种称象的方法，曹操听了直摇头。
第四段写的是曹冲想出了称象的方法。
第五段写的是人们照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
教学目标1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。
初步明白得在句子中恰当地加上一些词语，能够把话说得更加具体、形象。
2.明白得课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想方法。
3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲那个故事。
教学重点曹冲称象的方法以及他和官员称象的方法之间的联系。
教学难点曹冲想出称象方法的缘故.教学预备预设过程设计意图第一课时一、谈话导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）认识生字“称、象”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？什么缘故称象？如何称的？）二、初读课文新课标第一网1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。
强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4、小组合作，讨论交流：通过自读课文，你读明白了什么？还有哪些问题？5、朗读1）、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评判朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2）、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
小学一年级语文教案——《称象》教学设计之六
小学一年级语文教案——《称象》教学设计之六教学目的要求：1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。
2.掌握本课12个生字，理解由这些生字组成的词语，分析比较课后习题2中三对句子间的不同意思。
3.有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
教学重点难点：理解曹冲称象的方法。
教学思路：在通读课文，整体理解课文的基础上，引出课文的教学重点，然后通过实物演示和分析联想，落实教学重点。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、谈话引出课题。
教课前，教师先讲有关曹冲的故事，使学生对曹冲的聪明才智有初步的了解，以此激发学生急于知晓曹冲小时候的故事的兴趣，使学生的注意力集中到课堂上来，并在最短的时间内进入最佳状态。
接着板书课题，在引导学生审题中，向学生说明今天我们要学习有关曹冲的另一个故事——称象。
然后启发学生：“象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子，这么大的象怎么称呢？我们读课文时，就要弄明白曹冲怎么称象的，他称象的方法好不好，好在哪里？”二、展开学习目标。
1.通读课文后复述故事情节。
2.学会本课12个生字。
3.联系课文内容讲讲“又高又大”、“谁有办法把这头大象称一称”等词、句的意思。
三、学生自读课文，教师因人而导。
四、学生分小组相互交流学习情况，复述故事。
五、练习填空：1.官员们想出来的办法一共有两个，一个是（），一个是（）。
第一个办法别的官员认为（），第二个办法曹操（）。
2.曹冲称象的办法是（）。
第二课时一、对比分析，突出教学重点。
先指导学生把曹冲的称象和官员们的称象进行对比分析，在比较分析中使学生了解曹冲称象的高明之处。
要求学生读课文思考：1.官员们想的第一个称象办法是什么？（砍一棵大树做秤杆称）这个办法好不好？（这个办法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。
）2.官员们想的第二个称象的办法是什么？（把大象宰了，割成一块一块的再称。
）这个办法好不好？为什么？（这个办法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。
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3.小组合作分段读课文，认生字，交流自己记住生字的窍门，互相学习，共同进步。
4.教师检查生字认读情况。
（1）小黑板出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。
2.今天我们来学习一篇与象有关的课文称象（补齐课题，读课题认识“称”，交流记字方法。）
3.质疑：读了课题你有什么想问的吗？（学生质疑，教师对学生提出的问题进行整理，激发学习兴趣。引入下一环节。）
二、初读感知，自主学习生字。
1.借助拼音自己读通课文，遇到不认识的生字全出来想办法认识，并多读几遍，把带有生字的句子读通顺，直到自己满意为止。
称象（第一课时）
教学内容
课 题
21称象
个性修改
课 时
第一课时
教学目标
1.认识11个生字，会写5个生字，认清字形，记住笔顺。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文。
教学重点
识字写字、正确流利地朗读课文。
教学难点
识写生字、朗读课文
教
学
过
程
一、质疑激趣，导入课题。
1.教师板书“象”，学生说一说对大象的印象，感知大象的大。
（5）反馈矫正学生书字放回到课文中，生自由读课文，边读边把会认的生字擦去，不认识的生字想办法认会，多读几遍，记住字形读准字音。
2.教师范读课文，学生听准字音，看清标点，注意停顿。
3.同桌合作再读课文，力求把课文读正确。
4.小组合作读课文，互听互读，相互正音，力求把课文读流利。
5.展示交流读课文，师生评价，教师引导学生读通顺课文。指导学生读通第三、四自然段。难读句子教师教读。
6.学生自由练习读第三、四自然段，教师巡视指导有困难的学生。
7.自我展示读，集体评议后再读。
8.齐读课文，自读自悟。
四、拓展延伸谈收获，布置作业。
1.读了课文，你知道了什么？学生交流，谈收获。
2.课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？请同学们认真读课文，看谁能找到？下节课我们一起交流。
板书
设计
21称象
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
象大怎么称呢？
教学
后记
（2）去掉拼音认读本课重点生字词，小组合作学习，强化巩固字词。
5.写字指导
（1）出示生字自我展示当小老师教读、齐读巩固识字。
（2）找出你认为好写的字，同桌合作说说怎样能写好这些字。
（3）你觉得哪几个字最难写？找出来。教师引导学生观察生字，范写指导字的写法。重点指导写好“象”、“再”。
教
学
过
程
（4）写字练习。难写难记的字多写几遍，教师巡视指导提醒写字姿势。