谈数控技术专业《电工电子技术》课程标准的编写
《电工电子技术与技能》课程标准
电工电子技术与技能课程标准一、课程性质与任务本课程是数控技术应用专业数控机床装调与维护方向学生必修的技能方向课程。
其任务是使学生掌握交直流电路、模拟电路和数字电路的基础知识，掌握简单电路的构成和分析方法。
掌握电路基础知识、模拟电路知识和数字电路基础知识。
掌握简单交直流电路的基本工作原理和分析方法，熟悉模拟电路和数字电路的构成、区别和不同的分析方法。
为深入学习本专业后续课程打下基础。
二、课程教学目标（一）正确理解以下基本概念和术语1.正弦交流电、正弦交流电压和电流有效值、阻抗与导纳、串联和并联谐振、低通与高通、功率（有功功率、无功功率、视在功率、功率因数等）、电路的瞬态过程、时间常数、微分电路、积分电路；2.三极管放大作用、静态与动态、直流通路与交流通路、工作点、负载线、非线性失真、放大倍数、输入与输出电阻、频率特性、零点漂移、差模与共模、反馈、集成运算放大器、稳压电路、整流、滤波、稳压等；3.门电路、组合逻辑电路、编码器、译码器、数据选择器、时序逻辑电路、触发器、寄存器、555定时器、二进制加法计数器等。
（二）学会以下电路分析和应用1.直流电路中的基尔霍夫定律；2.叠加定理；3.戴维宁定理；4.正弦交流电路的串、并联谐振；5.用放大电路的图解法确定工作点、分析波形失真和输出功率；6.用微变等效电路求放大倍数、输入和输出电阻。
（三）注意培养以下几方面的能力1.灵活应用基尔霍夫电压和电流定律分析电路的有关参数;2.进行实际电路的连接及分析与理论电路的连接及分析比较;3.交流电路的连接及测试;4.常用三极管、集成运放和集成稳压器的识别和使用;5.所学简单电路主要性能指标的估算；6.简单电子电路的实验操作；7.能根据实际要求设计简单的电子电路。
三、参考学时144学时。
四、课程学分8学分。
五、教学内容和要求序号教学项目课程内容与教学要求活动设计建议参考学时序号目课程内容与教学要求活动设计建议时1 直流电路1.掌握直交流电路及主要物理量；2.掌握欧姆定律应用；3.掌握电阻的串、并联连接；4.掌握电路的三种工作状态；5.学会基尔霍夫定律及支路电流法；6.学会电源的等效变换；7.理解叠加定理及戴维宁定理；8.学会电路中电位的计算1．万用表的使用及电路中电压、电位的测量；2.电阻的串、并联连接并能正确计算102 正弦交流电路1理解正弦交流电的基本概念；2.学会正弦量的相量图表示法；3.掌握单一参数正弦交流电路；4.掌握RLC串联电路；5.掌握RL串联与C并联电路；6.学会三相电源的连接及三相负载的连接装接日光灯电路及故障排除203 继电接触器控制电路1.了解常用低压开关；2.理解笼型三相异步电动机的点动、起停控制电路；3.理解笼型三相异步电动机的正反转控制电路；4、理解行程控制、时间控制电路；5.理解触点的联锁；6.能进行控制电路应用举例对笼型三相异步电动机的点动、起停及正反转电路实践操作244 可编程序控制器简介1.了解可编程序控制器简介；2.理解可编程序控制器的基本工作原理；3.了解F系列器件和编号；4.了解F系列PLC基本逻辑指令；5.理解常用基本电路编程三相异步电动机起动控制电路的编程操作265 工厂输配电与照明线路和安全用电1.了解工厂输配电；2.理解照明电路；3.理解触电，知道防止触电的保护措施；4.了解安全用电及触电急救常识单相电度表的连接操作206 常用晶体管1.熟悉二极管及三极管；2.理解绝缘栅场效晶体管；3.理解晶闸管功能和应用晶体管的简易测试机等常用电子仪器的使用12序号目课程内容与教学要求活动设计建议时7 门电路与组合逻辑电路1.了解电路概述；2.理解门电路；3.了解组合逻辑电路译码显示电路操作208触发器与时序逻辑电路1.了解集成触发器；2.了解计数器及寄存器；3.了解集成555定时器二进制加法、555定时器的操作应用10合计144六、教学实施意见（一）教学方法1.立足于培养学生的综合职业能力，激发学生的学习兴趣，充分利用示教板、教学挂图、多媒体资料等辅助教学，提高学生的感性认识；2.对于继电接触器控制电路的学习应充分利用实物，让学生通过观察、装拆掌握其结构和工作原理；3.对于可编程控制器的学习，采用项目组织教学，配合一定的现场教学，坚持“做中学，做中教”；4.教学中应注意培养学生认真负责的工作态度、交流沟通与人合作的能力、促进良好职业素养的形成。
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准编制：审核：单位：日期：2020年9月智能交通技术运用专业教学资源库一、课程性质本课程作为智能交通技术运用专业的一门专业基础课程，在本专业的职业能力培养中起着承前启后的桥梁作用，它既是前期理论课的延续，又是学习其他专业课的前提。
本课程将电工技术、电子技术的基本知识，结合智能交通等部分教学内容进行了适当地整合，旨在培养学生检测各种基本电路、模拟电路、数字电路的能力以及选择应用各类传感器的能力，这些能力是构成本专业职业岗位技能的重要部分。
通过本课程的学习，有效培养学生的创新思维能力、独立地分析问题、解决问题的能力，为后续课程的学习、毕业设计打下良好的基础，最终培养出具有良好素质和基本技能、适应能力强、符合社会发展需求的专业技术人才。
本课程的学习以《电路基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等课程的学习为基础。
二、课程设计思路本课程的内容设计上，以智能交通技术运用专业学生的就业为导向，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的专业课程体系”的总体设计要求，从基本原理出发，注重教学内容的先进性和新颖性，注意课程结构的完整性和科学性，充分利用理论教学与实践操作相结合的理实一体化教学模式开展教学；同时，在与其他相关课程内容的处理上，充分体现出本课程与其他课程内容的有机联系和综合应用。
在教学内容安排上注重理论联系实际，在传授知识的同时，注意学生实践能力的培养，强调各领域中的实际应用是本课程的归宿。
三、课程培养目标（一）总目标教学目标和总体要求是通过本课程的学习，使学生掌握常用的电子元器件及仪器仪表的使用，学会分析、测试、搭建直流电路和交流电路，了解电子领域新技术，并为后续各专门化方向课程的学习以及从事智能交通类专业工作做好前期准备；同时培养学生具有一定的逻辑思维以及分析问题和解决问题的能力；并培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全等意识。
（二）具体目标1、能力目标《电工电子技术》课程标准●具备识别基本元器件、并进行选择和测试的能力；●具备运用所学知识检测基本电路、模拟电路与数字电路的能力；●具备设计简单的电子电路的能力；●具备正确识读和分析常用电工电子电路图，并完成有关电路参数计算的能力；●具备一定的逻辑思维以及分析问题和解决问题的能力。
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准制定时间：2020年 1月目录一、课程的性质与定位 (3)二、课程目标 (3)三、课程设计思路 (4)四、课程教学内容及学时分配 (4)五、考核标准及成绩评定办法 (7)六、实施建议 (9)七、其他必要说明 (10)一、课程的性质与定位本课程是物联网技术及应用专业的一门专业基础课。
主要培养学生运用电工和电子电路的基础知识，对电路进行检测和分析的基本操作技能。
通过本课程的学习，学生获得电工和电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工电子技术的应用和发展概况，为提高学生素质和分析解决问题的能力及本专业有关的工程技术等工作打下一定的基础。
与前导、后续课程关系二、课程目标（一）总体目标培养学生能够具备一定的电学知识，能认识和理解电路中的基本元器件的功能作用，能分析理解电路中的基本单元电路和简单的系统电路功能作用，会正确地使用仪器仪表进行简单的对元器件和电路进行简单检测和判别操作。
（二）具体目标1、能力目标（1）能够识别和识读常用电子元器的标称值，掌握常用元器件的功能及电气特性；（2）能识别直流电路的主要物理量和主要的电气符号，掌握分析直流电路的方法；（3）能够识别交流电路的主要物理量和主要的电气符号，掌握交析直流电路的方法；（4）能利用逻辑门电路设计简单的组合逻辑电路，并能分析简单时序逻辑电路的功能；（5）能进行简单的电子电路的焊接及简单电子电路故障的排除，能根据电路图对电路进行故障分析。
2、知识目标（1）掌握电工与电子基础知识、基本原理和基本技术；（2）掌握直流和交流电路的基本分析和测试方法，熟悉基本电路图的识读方法，能对简单电路进行分析；（3）熟悉常见的电子器件如电阻，电容，电感，二极管、三极管的基本工作原理、特性、参数与检测方法；（4）理解数字电路的组成及工作原理；3、素质目标（1）参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关的电学问题；（2）享受快乐的学习过程及学习成果，养成持之以恒的学习精神；（3）形成主动与他人合作的精神，具有团队精神；（4）关心国内外科技发展现状与趋势，有强烈的使命感与责任感；（5）培养编写规划设计文档和阅读技术资料、查找技术规范的能力；三、课程设计思路本课程主要培养学生能够胜任电子设备生产企业和经营单位，从事一般电子设备的装配、调试、检测和维修工作，以及电子产品、元器件的采购和销售工作。
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准一、课程目标电工电子技术是一门综合性课程，旨在培养学生的电工电子技术应用能力，提高学生对电气系统的设计与安装水平，为学生将来在电气工程领域的发展打下坚实的基础。
通过本课程的学习，学生应该能够掌握电工电子的基本理论，具备电路分析、电子元件识别与检测、电路调试、电子设备维修等基本技能，能够在实际工作中应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 电工基础：包括电路理论的基本概念、欧姆定律、电阻、电容、电感等基本元件的识别与检测；2. 电子技术：包括基本电子元件如二极管、三极管、集成电路等的识别与检测，以及放大电路、振荡电路、电源电路等基本电子电路的分析与调试；3. 电气系统设计与安装：包括电气系统的基本原理、设计流程、安装方法等；4. 电子设备维修：包括常见电子设备的故障诊断与维修方法；5. 实践操作：通过实验和实习，使学生掌握电工电子技术的应用。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法和手段。
具体包括：1. 多媒体教学：通过图片、视频等形式，形象地展示电工电子技术的基本原理和实际应用；2. 案例教学：结合实际案例，让学生了解电工电子技术在各个领域的应用，加深对理论知识的理解；3. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验电工电子技术的应用，提高动手能力；4. 校企合作：与电气工程企业合作，让学生有机会参与实际工程项目，提高实践能力。
四、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩、实验成绩和期末考试成绩三部分。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况等；实验成绩根据实验报告和实际操作表现评定；期末考试采用闭卷笔试，考察学生对电工电子技术知识的掌握程度和应用能力。
五、课程资源为了方便学生的学习，本课程将提供以下课程资源：1. 教材：选用合适的电工电子技术教材，提供电子版供学生参考；2. 课件：提供多媒体课件，包括图片、视频、文字等，帮助学生更好地理解课程内容；3. 习题库：提供大量的练习题，帮助学生巩固所学知识；4. 实践指导：提供实践操作指南，帮助学生掌握电工电子技术的应用；5. 网络资源：提供相关网站和论坛，方便学生查阅资料和交流学习。
电工电子技术课程标准
《电工电子技术与技能》课程标准一、适用对象数控技术专业、机械加工技术（车工）专业、机械加工技术（钳工）专业二、课程性质本课程是数控技术专业、机械加工技术（车工）专业、机械加工技术（钳工）专业的基础课程，是本专业学生必修的施工技术课程,通过本课程的学习和项目训练，使学生了解电气安装技术的常识，熟悉具体工程中分析和解决实际问题的基本原则与方法，掌握电气安装施工的基本技术，具备中级电气施工人员应具备知识能力和技术能力。
三、参考学时124学时四、学分8学分五、课程目标根据课程性质和任务，本课程的主要目标特色在于在具体的任务指导和完成过程中，突出以下知识、技能、态度的培养：1.掌握相关电气基础知识，具备识读一般电气图样的能力；2.熟练掌握安全用电的相关知识，具备触电急救及电气（线路、设备）故障应急处理的能力，了解企业供电系统的一般结构形式及控制方式；；3.掌握常用电气材料与元件的相关知识，具备选用和检测常用电气材料与元件质量的能力；4.掌握电气测量及常用仪表仪器的相关知识，具备正确使用测量工具及选择测量方法的初步能力；5.了解电气控制的前沿技术，具备自主学习的能力；6.具备一定的实际工作经验，具有较强的安全生产、环境保护、节约资源和创新的意识；7.通过学习和实践，注重培养电气施工的安装技术，使学生基本掌握安装施工的技能技巧六、设计思路课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。
本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的（独立且不可或缺的），理论与实践一体化。
应体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念。
以就业为导向，不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。
因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
本课程整合了《电工基础》、《电子技术》以及《江苏省低压线路施工规范》包含了五大技术项目，每个项目设置了若干个应用型模块，每个模块均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；本课程内容的选择上降低理论重心，删除繁冗计算，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；本课程的内容组织形式上强调学生主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在学习每个项目开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意，之后针对本项目相关理论知识进行介绍，最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准，方便学生的自我评价。
《电工电子技术》课程标准(2019高职高专机电类专业)
《电工电子技术》课程标准（2019高职高专机电类专业）1.前言1.1课程性质本课程是机电专业的基础课程，也是必修课程，是学生学习其它专业课程的电学基础。
《电工电子技术》是一门具有较强实践性的基础课程。
课程目的是使学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，可以获得电工和电子技术的基本理论和基本技能。
为学习后续课程和专业课打好基础，也为今后从事工程技术工作打下必要的基础。
本课程的主要任务是通过各个教学环节，运用各种教学手段和方法，使学生获得电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能。
1.2设计思路本课程以机电学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，确定本课程的项目模块和课程内容。
按照认识直流和交流电路、二极管和整流滤波稳压电路、三极管和放大电路、运算放大电路、基本数字门电路、供电与用电等具体实践过程安排学习项目，使学生掌握电工技能的基本操作要领，让学生在掌握电工技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。
课程设计是课程建设与改革的核心和关键，也是教学改革的重点和难点。
要积极改革课程体系和教学内容，合理进行教学设计，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高教学质量，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养。
在《电工与电子技术》这门课程中，充分注重“教、学、做”的有机统一，强化学生的综合能力培养。
课程设计目的是为了实现课程的教育目标，所以在课程设计过程中要牢固树立：“课程的教育目标必须服从专业培养目标；课程教学内容要符合课程教育目标；课程教学方法要适合课程教学内容需要，有利于因材施教；课程教学手段要服务于课程教学方法，将素质教育贯穿整个教学过程”的理念，并设计以工学结合为基本要求的、以机电一体化为基本形式的“教、学、做”一体化的课程内容体系和“学中做、做中学”的教学模式。
电工电子技术(数控技术)
《电工电子技术》课程标准一、课程说明二、课程性质与任务1．课程性质本课程是为数控技术专业学生开设的一门专业基础课程，为考试课。
要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合工作实际，提高学生实践应用能力。
2．课程任务为体现其特点本课程采用理论与实践紧密结合，分情境教学方法，并根据专业的不同，每一情境安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。
在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。
三、课程设计思路本课程为适应高职教育改革，贯彻以培养高职学生实践技能为重点、基础理论与实际应用相结合的指导思想，力求体现精炼与实用。
电工电子技术是一门高等职业技术院校非电类专业应用性很强的专业基础课，内容上包含了模拟电路、数字电路二门课程，实践性较强，要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合工作实际，提高学生实践应用能力。
在教学中要根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。
四、课程教学目标本课程的教学目标是：强调掌握基本概念、基础内容和实际应用，但不局限在现有的教材内容之内；在教学过程中引导学生根据基本知识，基本规律，结合实际应用，使学生能基本掌握教材基本内容和重点内容，最终实现基本教学内容在实践中的创新应用。
1．正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对电工电子技术有一个总体的把握。
2．形成应用型人才培养的立体化课程教学模式。
即在保证学生掌握基本理论知识的前提下，课程的实施是以学生了解、理解、掌握应知知识为目标，侧重培养学生综合应用知识的能力；在此基础上积极教改，建立合理的课程教学立体结构，引入先进的教学方法和教学手段。
3．学会理论联系实际，使课内与课外试验、科技活动紧密结合，提高了学生学习兴趣，增强了掌握运用所学理论知识解决相关专业领域实际问题的能力。
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准适用专业：矿山机电专业课程类别：专业核心课修课方式：必修教学时数：65编制人：审定人：一、课程定位电工电子技术是机电类专业的一门主干课程，也是必修课。
电工电子技术课程是一门在电工和电子技术方面入门性质的技术基础课程，它既有自身的理论体系，又有很强的实践性，是学校电类工科专业开设的一门电类专业基础课程，是培养应用型人才的重要组成部分。
由于电工及电子技术课程的基础性、先进性和应用性，使之在技能教育中起着重要的作用。
通过本课程的学习，使学员掌握电工及电子技术的基本概念、基本电路、基本分析方法和基本实验技能，形成正确的认识论。
目前，电工电子技术课程所涉及的理论和技术应用十分广泛，发展迅速，并且日益渗透到其他学科领域，促进其发展，在我国社会主义现代化建设中具有重要的作用。
二、设计理念与思路（一）课程设计理念本课程的教学，在指导思想上要体现能力本位，在内容上体现浅、用、新的原则，在体系上，注意把握模块课程的特点，在方法上符合学员认知发展规律，在手段上注意现代教育技术的应用，课程实施一体化的教学模式，强调渗透思想教育、培养良好的职业道德规范，把培养学员的综合职业能力和全面素质的提高作为教学的出发点和归宿。
（二）课程设计思路本课程以机电和电气专业学员的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学员认知规律,紧密结合职业资格证书中电工技能要求，确定本课程的项目模块和课程内容。
按照具体实践过程安排学习项目，使学员掌握电工技能的基本操作要领，让学员在掌握电工技能的同时，引出相关专业理论知识，使学员在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学员的综合职业能力，为学员的终身学习打下良好基础。
课程设计是课程建设与改革的核心和关键，也是教学改革的重点和难点。
要积极改革课程体系和教学内容，合理进行教学设计，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高教学质量，改革教学方法和手段，融”教、学、做”为一体，强化学员能力培养。
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科技信息
职 教 与成 教
谈数控 技术薹业《 电工电子技术》 课程标准 昀编写
沈飞技 师 学院 柳 立
【 摘 要 ］ 业教育的 目标是培养适用性强的技 能人 才， 职 各专业 的人 才培养方案成为职业院校教 学改革的重点任务 ， 然而 ， 保证人 才 培养方案得 以顺利实施 和培养 目标得 以实现 的关键 ， 是每 一门课程的课 程标 准的编写。课程标 准是教师 实施教 学的依据 ， 是专业教 学方案与实现专业培养 目标之 间必不可少的一座桥梁。课程标准的 内容 包括 ： 课程性质与任 务； 课程学 习目标 ； 课程 结构设计； 学习
一
２ 课 程 学 习 目标 的确 定 、
、பைடு நூலகம்
１课 程 的性 质 与 任 务 、 应 依 据 本 课 程 在 实现 专 业 培 养 目标 及 在 教 学 计 划 实 施 中 的 地 位 、
确定课程学习 目 的依据是专业培养 目 标 标分析 ，以及教学计划 中 与本课程相关的要求 。 表述清楚的学 习目标 ， 对教学策划给与学生的影 响程度 ， 学生和教师明确各 自的努力方 向 ， 对 对有效评价学习效果 ， 选 择适宜的学 习内容 、 方式方法和手段等 ， 都起到重要的作用 。 课程学习 目标表述 范围包括 ： 知识与技能 、 思想道 德素质 、 业务素 质、 文化 素质 、 身体与心理素质等 ， 根据课程的性质与任务 ， 上述 目标范 围可以有所删减或整合， 但从提高学生综合素质 ， 培养学生 职业综合能 力的角度 ， 应将学生 自我学习 、 信息处理 、 数字应用 （ 职业方法能力 ） 以 及与人交流 、 与人合作 、 解决 问题（ 职业社会 能力 ） 和职业素养教育 的要 求融合 到相关知识与技能的学 习目标 中。具体描述如下 ： 本课程 以高等职业教育为主线 ，以实际应用 为目的，突出能力培 养， 建立 以能力培养为主线 的课程 教学模式 和教学体系 ， 使学生在学完 这 门课程后 ， 能够具 备基本 的电工 电子知识及操作技能 ， 并在学习过程 中提升学生的“ 软技能”培养学生的职业 素养 。 ， 电工电子知识和技能 （） １ 通过学习掌握常用 电路的识图及分析方法。 （） ２ 掌握安全用 电基本常识 ， 培养 电气维修人员的基本技能。 （） ３ 具有机床 电气控制设备电气原理分析的基本能力 。 （ ） 知常用半导体器件的种类及应用 ， ４认 能够分析基本放大 电路的 工作原理 ， 了解放大 电路在工程实践 中的应用。 （） ５ 认知基本 门电路 、 触发器 的种类 及应用， 能够分析触 发器的逻 辑功能。 “ 软技 能 ” 职 业 素 养 和 （） １培养与人交流 、 与人合作的能力。 在这 门课程 中， 许多实验实训 环节是需要两人 以上合作完成的 ， 而 这 一过程也正是培养学生具备 良好的与人协作 能力的一个过 程。 （ ） 升 职 业 责任 感 。 ２提 实验实训课的授课地点为实验室或实训场地 ， 每次实验实训前 ， 通 过材料 、 仪表 、 设备等准备工作 ， 试验后实验器材按指定地点归位 ， 仪器 仪表恢 复原态 ， 通过这一过程 ， 能有 效提高学生的职业责任感 ， 使其 能 够整理并保持有序的工作环境 ， 养成 良好 的职业习惯 ， 为将来走上工作 岗位 打 下 良好 的基 础 。 （） ３ 培养 安全 用 电意 识 。 电工实验要求学生严格按照操作规程进行实际操作 ，以保证人身 及设备的安全 ， 以通过这门课程的学习 ， 所 能够培养学生 自 觉遵守操作 规程和工作规范 的职业素养 ， 养成安全用 电的 良好习惯 。 ３、 课程结构与模式的确定 课程结构设计是指 ： 据课程学习 目 、 依 标 以及教学计划规定 的学习 内 容 与要 求 ， 定 课 程 模式 与结 构 。 确 课程模式是指本课 程要采用的教学模式 ： 基于知识传授 的课程模
内容 和要 求 ； 程 考 核要 求 ； 程 实 施 安排 ； 课 课 附件 共 七 大部 分 。 ［ 关键词 】 电工 电子技 术 课程标准 编写
随着职业院校的教学改革不 断深入 ，加强专业 内涵建设跃升为改 革的重点话题 ， 在本校专业建设过程 中， 我们认为任何一份好的专业教 学方案 ，任何一种好的教学模式 与实现专业培养 目标之间都需要一座 必不可少 的桥梁 ， 即课程标准 。可 以说 ， 课程标准是教学改革方案得 以 实施 的重要保证。本文就数控专业《 电工电子技术》 课程标准的编写谈 点个人 的想法 ， 仅供 同仁参考。