中学化学教师对教学反馈认识的调查与思考
高中化学老师教学反思范文
高中化学是一门让人又爱又恨的学科，但如果有一位好的化学老师，整个课程都会变得异常有趣。
作为一名化学老师，我一直在努力提高自己的教学水平，并对自己的教学进行反思和总结。
以下是我对自己教学的一些反思和总结，希望对于化学老师们有所帮助。
一、课前准备和技巧作为一名老师，课前充分的准备是非常必要的。
在准备教材时，我们应该根据学生的学习进度和能力制定出合适的教学计划。
在授课时，我们也要注意一些技巧，例如：1. 让学生积极参与。
在课堂教学中，我们应该充分利用各种教学手段，如引导学生提问、举手发言、小组活动等，让学生积极参与，从而更好地掌握知识点。
2. 着重讲解难点。
在教学计划中，我们应该特别注意课程中的难点，在授课时着重讲解，帮助学生理解并掌握。
3. 思考教学过程中的问题。
在教学过程中，我们应该时刻反思自己的教学方法，思考哪些方面需要改进。
二、课堂氛围及学生动态在化学课堂中，教学氛围是非常关键的。
只有在愉悦和轻松的学习氛围中，学生才能更好地接受和理解知识点。
在学习过程中，老师应该着重关注学生的状态变化，及时调整课堂氛围，排除影响学习的因素，创造积极向上的学习环境，促进学生合作和共同进步。
三、关注学生的个性化需求在化学课堂中，我们必须注重个性化教学，根据学生的特点和个性差异，采用不同的教学模式和方法。
例如，有些学生喜欢听讲，而有些学生则喜欢讨论，我们可以采用不同的教学方式来满足不同的学生需求。
同时，我们也应该鼓励学生自主学习，提高学生的自我学习能力。
四、平衡应试和素质教育在教学过程中，我们应该充分平衡应试和素质教育，深入挖掘化学科学的内涵，让学生真正理解化学科学的意义和价值。
我们也可以将教学与文化有机结合，注重培养学生的爱国主义精神、人文素质和职业道德，让学生全面发展。
以上这些是我对自己教学反思的一些体验与感悟。
教学是一个不断获取新知识、不断创新的过程。
只有认真思考教学过程中的问题，才能不断提高教学质量，让更多的学生学有所成。
初中化学教师教案检查反馈
初中化学教师教案检查反馈
教案名称：《化学反应速率与影响因素》
教案编写人：XXX
教学班级：初二（1）
检查日期：XXXX年XX月XX日
反馈内容：
1. 整体情况：教案整体结构清晰，内容合理，设计了引入、展示、实践和巩固四个环节，体现了“以学生为中心”的教学理念。
但是在实践环节设计时可以增加一些互动性强的实验或活动，激发学生兴趣。
2. 知识内容：教案中提到了反应速率的定义、速率表达式、速率常数和影响反应速率的因素等内容，覆盖了本节课的主要知识点。
但在知识点呈现上可以更加具体化，比如可以加入一些案例或实验现象进行说明。
3. 学生参与：教案中提到了一些提问和讨论的环节，但在实际教学中可能需要更多的引导和激励，鼓励学生积极参与讨论和实验操作，提高课堂互动性。
4. 总结反思：教案中提到了课后作业和复习内容，有利于学生巩固所学知识。
但建议教师可以设计一些能够激发学生思考和提高学生综合运用知识的题目，提高学生的学习兴趣和自主性。
综上所述，教案在内容安排和构思上做得比较到位，但在实施过程中可能需要更多的互动和引导，同时加强知识点的具体化和案例引入，让学生更容易理解和掌握知识。
希望教师能够在教学实践中不断改进，提高教学效果，促进学生的全面发展。
检查人签名：XX
时间：XXXX年XX月XX日。
中学化学“教学评一致性”的思考与实践
中学化学“教学评一致性”的思考与实践摘要：“教学评一致性”能促进新课程改革，提高教育质量与教学效率。
因此笔者就如何更好的实施“教学评一致性”这一教学理念，将其融入中学化学的实际教学过程中，提高化学教学的有效性做以下探究思考。
关键词：中学化学；教学评一致性；教学方法“教学评一致性”即做到教师教学、学生学习、总结评价的一体化。
在传统的教学模式中，许多老师只一味的追求教学目标的完成、教学进度的追赶、课后作业的完成等等，往往忽略了学生在学习过程中的认真程度、情绪波动、学习兴趣这些内在驱动力，这样一来就很容易形成教学效率低下、课堂氛围枯燥的局面，并且形成恶性循环。
值得教师注意的是，教授了不代表学生真正进行学习了，学习了也并不代表学会了，这也正是“教学评一致”提出的必要性。
九年级的化学知识比较抽象且繁杂，因此在教学过程中遵循“教学评一致性”原则进行教学，能提高学生在化学课堂中的学习效率。
一、重视“教学评一致性”，优化课堂结构“教学评一致性”首要步骤就是“教”，这一层面主要是针对老师的各种准备活动、授课方式等等。
这一环节往往决定学生是否能够成功进入到课堂中来，也就是学生的学习兴趣能否被有效激发，注意力能否放到知识上去。
这就需要教师有足够的耐心去优化课堂结构、调动学生的学习热情，比如教学设计更加新颖潮流，教学结构在思路清晰的基础上更加跳脱活跃，在课堂把控上要做到教师主导与学生主体的统一，同时进行资源优化，即根据学生兴趣和特点整合教学材料。
例如，在进行《催化剂与催化作用》这一课的讲解时，同学们虽然对一些基本知识都能够有效掌握甚至熟练背诵，但绝大多数并不能够将所学的知识举一反三，更别说应用到实际生活中了。
因此教师要优化教学过程，比如用表达起来更加直观明了的视频或图片帮助学生进行记忆，比如生活中最典型的催化剂是酶，人们经常用它来酿酒酿醋、制作食物等；再比如，在硅酸玻璃中加入适量溴化银和氧化铜就能够制成变色眼镜，这也是生活中的催化作用。
化学教师的教学反思(10篇)
化学教师的教学反思（10篇）化学教学反思篇一本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够积极参与，课堂中也比较活跃，但是由于部分学生的基础较差，记忆能力差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。
本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：一、教学方面的经验1、认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2、认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3、深化课堂教学的改变：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。
在课堂上，给学生一定的阅读时间。
针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。
尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。
在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。
4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
5、注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。
在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。
化学教学课后反思
化学教学课后反思化学是一门有着深厚历史和重要应用的学科，对于学生来说，学习化学不仅是为了应试考试，更是为了理解世界的基本原理和规律。
然而，在日常的化学教学中，我们常常会遇到一些问题，需要进行反思和改进。
课堂教学在化学课堂教学中，我们教师应该注重激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的讲述式教学容易让学生产生厌学情绪，因此我们需要借助实验、讨论和案例分析等多种方式，让学生参与其中，加强他们的学习体验。
另外，化学的教学内容通常较为抽象和复杂，我们需要注重讲解清晰，帮助学生建立起扎实的基础知识。
课后作业化学的学习需要不断地进行巩固和练习，因此设计科学合理的课后作业尤为重要。
作业应该具有一定的难度，能够帮助学生巩固所学知识，提升他们的解决问题能力。
另外，我们还需要关注作业的及时批改和反馈，及时发现学生的问题并加以纠正，避免错误知识的积累。
实践教学化学是一门实验性强的学科，实践教学在化学教学中占据着重要地位。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，从而更好地理解化学原理。
我们应该注重实践教学的设计和安全，为学生提供安全、丰富的实验环境，让他们从实验中获得乐趣和收获。
培养学生兴趣化学是一门综合性强的学科，涉及到物质结构、变化规律等多个方面。
在化学教学中，我们应该注重培养学生的兴趣和探究精神，让他们从中感受到学科的魅力和广阔性。
通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发学生对化学的热爱和好奇心，使其能够更主动地学习和探索。
综上所述，化学教学是一个渐进、不断完善的过程。
我们作为教师需要不断地反思和改进自己的教学方法，关注学生的学习情况，为他们提供更好的学习环境和支持。
只有这样，我们才能让学生在化学学习中取得更好的成绩，享受到学习的乐趣。
浅析中学化学新课程教学的探索与思考
一
的发展 ， 当代 中学化 学的教 育改革正在进 行 ， 将化 学新课 程改革贯彻 到底是 迫在 眉睫的事情。本文通过 讨论在新课程 下中学化 学改革 的问题 与长处 ， 来思考 与探 索在 中学化学教育 中实行新课程教 学的手段与措施 。 关键 词 ： 中学化 学 新课程教 学 探 索与思考 措 施与手段
一
。
一ห้องสมุดไป่ตู้
程教育思想 的前提是老 师的观念进行 改变 ， 提 高 自身的文化 与道
德素养 ， 在课 堂上不再是 老师灌输 知识给学 生 ， 而 是在老师 的带 领下 ， 进 行对 知识的探究 ， 对化学 知识 进行 学习 ， 对化学 实验 进行 动手与检验 ， 最后达到掌握知识 的 目的。让老 师了解学 生学 习化 学技 能与知识 的重 要性 ， 让学生在课 堂上充分 发挥作用 ， 学 习新 课程化学教育 ， 也能够最大程度地提高课堂 的学 习效率 。 ３ ． ２ 老师建立学生 的主体意识 在过 去的 中学 化学课堂上 ， 大部 分时 间都 由老师来 掌控 ， 进 行知 识讲解 ， 这是不 正确 的 。应 该在 化学课 堂上让 出一 部分 时 间， 让学 生进行 自主的学习活动 。老师在讲课过程 中通 常都 是从 头讲 到尾 ， 不 会给学生 留下 自主学 习的时 间 ， 老师 的授课观念需 要改 变 ， 给学 生 留下 自主 学习 的时间 ， 组织 学生 来进行 讨论 ， 研 究， 总结 的学 习活动 ， 在这过程 中老师应发 挥督 促与推进的作用 ， 通过 引导 学生 自主学习 的过程 ， 来锻 炼学生 的 自主学习能力 ， 真 正发挥学生在 中学化学教学 中的应用 。 ３ － ３ 老师在课堂上来激发学生 的求知意识 学生对 知识 的求 知欲强 ， 对新鲜事 物的兴趣 高 ， 老师在课堂
初中化学教案课后反思
初中化学教案课后反思
课后反思：
本次化学实验是关于酸碱中和的实验，通过实验我们可以观察到酸和碱中和反应的现象。
本次实验中，学生们对于酸碱的性质和中和反应有了初步的认识，但是在实验过程中也存
在一些问题和不足之处。
首先，在实验准备阶段，部分学生没有认真阅读实验步骤，导致实验过程中出现了困难。
我在今后的教学中要加强学生的实验前的准备，引导学生们养成认真细心的习惯。
其次，在实验过程中，部分学生没有严格遵守实验规定和操作要求，比如没有戴好实验服、实验时过于急躁等。
我将在今后的实验教学中加强对学生实验操作的指导和监督，确保实
验过程的安全。
最后，在实验结果的分析和总结环节，部分学生对于实验现象和实验结果的解释并不清晰，缺乏深入的思考和理解。
我将在下次课堂中加强对实验结果分析和思考能力的培养，引导
学生主动思考、总结。
总的来说，本次实验虽然存在一些问题和不足，但也积累了一定的教训和经验。
通过反思
和总结，我会不断改进自己的教学方法，提高学生的实验操作技能和思维能力，让学生在
化学实验中获得更多的收获和成长。
有效教学
有效教学：问题与对策——初中化学有效教学现状的调查与思考摘要围绕教师的教学准备、教学实施以及教学反思等方面，对我市初中化学有效教学的现状进行调查，从而分析目前初中化学在实施有效教学过程中所存在的问题，并针对问题进行思考，提出解决问题的对策。
关键词初中化学有效教学问题调查对策思考一、调查的目的初中化学作为义务教育阶段的重要课程，有着不同于其他学科的特殊性，它开设于初中阶段的最后一学年，学生从接受启蒙教育到迎接中考检验，只有不到十个月的时间。
面对一门新开设的学科，学生不仅要学习该学科中诸多的入门知识，而且要学习符合该学科特点的各种新的学习方法，同时还要适应中考对化学学科的多种要求。
时间紧，任务重，再加上进入初三后，其它学科的学习难度和任务也都明显加大，学生可用于化学学习的时间和精力十分有限。
因此，对初中化学教学有效性的研究显得十分重要。
可以说，初中生学习化学的负担能否减轻，关键在于初中化学教学是否有效，是高效还是低效。
那么目前初中化学教学的有效性如何？还存在哪些问题？解决问题的对策是什么？为此，我们成立了以县区教研员和市骨干教师为主的调研小组，对我市初中化学有效教学的现状进行了调查。
二、调查的基本情况调查以市直、县区及农村的重点和非重点初中共20所学校为调查对象，采用听课、问卷调查、集体座谈和个人交流相结合的方式，重点围绕教师的教学准备、教学实施以及教学反思等方面进行。
本次调查，我们深入学校随堂听课共70节，向化学教师发放问卷共112份，收回108份，其中有效问卷为104份，按县区分别召开了教师座谈会，并与有关学校的教师进行了个别交谈。
三、调查结果与问题分析1．教学准备备课是教学工作的最重要环节,也是教学准备的最核心内容，我们对此进行了专项调查。
（1）关于“备课主要依据是什么”的调查92.3%的教师以课本、教参和习题类教辅为备课的主要依据，73.1%的教师常凭借所积累的教学经验和参考历年中考化学试题来制定教学目标、选择教学内容和确定教学的重难点，13.5%的教师在备课时对应该了解并关注学生的已有知识和经验有明确的意识，而能同时考虑学生兴趣和需要的教师仅为7.7%。
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２ ． 您教学 中获取学生学习情况、效果的渠道是什么 （ 可多选） Ａ观察学生表情 、行为 （ ７ ５ ． ２ ） Ｂ作业 与测试 （ ８ ８ ． ６ ） Ｃ课堂交 流与讨论 （ ６ ４ ． ８ ） Ｄ谈话 （ ２ ６ ． ７ ） Ｅ提 问 （ ４ ７ ． ６ ）
Ｆ与班 主任或其他代课老师交流 （ ３ ５ ． ２ ）
Ｆ 测验或考试后 的试卷分析与讲评 （ ４ ０ ． Ｏ ）
４ ． 课堂提问时，若学生不能 回答 ，您是如何处理 的 （ 可多选）
Ｇ教学后的反思 （ ４ ３ ． ８ ）
Ａ鼓励 与引导学生 回答 （ ８ １ ． Ｏ ） Ｂ请其他同学回答 （ ３ ８ ． １ ）
Ｃ反 思 教 的质 量 （ ４ ５ ． ７ ） Ｄ批 评 学 生 （ ５ ． ７ ）
教 学反 馈是 教师 传 出教学 信息 后 ，获取 学生 对 该教学信息 的反应的行为方式 。教育实践证明，及 时适 当 的教 学 反 馈 ，能 够 了解 到学 生 的学 习 现状 ， 帮助 教师发 现 问题 ，提 高课 堂教学 的预 见性 ，提 升 教 师反 应 的灵敏 度 ，调 节教学 进程 ，减 少学 生后 继 学 习 的障碍 ＿ 】 ］ 。可见 ，教学 反馈 在学 生积 极 主动 构 建 知识 的过 程 中有着 无法 替代 的作 用 。然而 ，一 些 中学 化学教 师 在教学 中满 堂灌 、不 注重 课堂 教学 反 馈 的现象 ，不仅 影 响 了教 学质 量 、扼杀 了学 生 的学 习兴趣 ，还 导 致不 少 学 生 厌 学 。于 ２ ０ １ ２年 ２月 就 目前 “ 化学 教 师对 教 学 反 馈 的认 识 ” 进 行 了调 查 ， 对获得的第一手资料进行 了统计与分析 ，明确了存 在 的问题 ，提出了改进建议。旨在为化学教师改进
Ｃ 给予 提 示 让 学 生 自 己解 决 （ ５ ０ ． ５ ））
７ ． 选择您 与学生家长沟通交流的情况 （ 单选）
Ａ一学期 １ ～２次 （ １ ４ ． ３ ） Ｂ不定期 ，视情况 而定 （ ６ ６ ． ７ ） Ｃ没有 与家长沟通和交流 （ ２ ０ ． Ｏ ）
８ ．确定您 的教学评价执行情况 （ 可多选）
３ ． 您 为学生提供教学反馈采取的措施是什么 （ 可多选Ｂ谈话 、讨论 （ ４ １ ）
Ａ批 改作业 、回答 、提问 、测验 、考试 （ ９ ４ ． ３ ） Ｃ与家 长沟通与交流 （ ３ ４ ． ３ ）
Ｄ课 堂评价 （ ３ ０ ． ５ ） Ｅ作业后讲评 （ ６ １ ）
＊ 通信联系人 ，Ｅ — ｍａ ｉ ｌ ：￣ｓ ２ ３ ６ ＠１ ６ ３ ． ｃ ｏ ｎ ｒ
２ ０ １ ５年第 ９期
调查 题 目 ８ ．确定 您的教学评价执行情况 （ 可多选 ）
效 问卷 １ ０ ５份 。
３ 调查 结 果的统 计 与分析 化 学 教 师 对 教 学 反 馈认 识 的调 查 结 果 统 计 见
表 １ 。
表 １ 化 学 教师 对 教 学 反馈 认 识 的调 查 结 果 统 计
选项 （ 选择百分率／ ） Ａ十分 必要 （ ７ ４ ． ３ ） Ｂ没有特别在意 （ ２ ０ ． Ｏ ） Ｃ没必要 （ ５ ． ７ ）
调查 题 目 １ ．您认 为化学教学过程 中的教学反馈有必要吗 （ 单选 ）
教 学反馈 提 供参 考 。 ２ 调 查方 案的 设计及 执行 情况 采取 随 机 问 卷 调 查 ， 以 山 西 省 忻 州 市 、原 平 市 、晋城市 、晋 中市的 １ ５ 所 中学 的在职化学教师 为 调查 对象 。调 查 内容 主要 是 教 学 反馈 的必 要 性 、 教 学反馈 的渠道 、教 学反馈 的措 施 、教 学反馈 中的 表 现 、教 学 反馈 中与 家长 沟通情 况 以及教 学评 价执 行 情况 。问卷 共 设 置 ８个 题 目，４ Ｏ个 选 项 ，以单 选 与多选 的形式 呈现 。共 发放 问卷 １ １ ５ 份 ，收 回有
Ａ对学生课堂学习表现及时适当评价 （ ７ ４ ． ３ ） Ｃ测验与考试后 的肯定性与否定性评价 （ ４ １ ． ９ ）
Ｂ给予作业批语 （ ７ １ ． ４ ）
Ｄ每次教后对 自己教 学设计 、教学行 为进行评价 ，写教后记 （ ３ ０ ． ５ ） Ｅ每次教后对 自己教学设计 、教学行为进行评价 ，不写教后 记 （ ８ ． ６ ）
化
学
教
育（ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗｗｗ． ｈ ｘ ｊ ｙ ． ｏ ｒ ｇ ）
２ ０ １ ５年 第 ９期
中学 化 学教 师对 教 学 反馈 认 识 的调 查 与 思 考
乔 金锁 李 改仙 郭 小 霞
山西晋 中 ０ ３ ０ ６ ０ ０ ） （ 晋 中学 院化学化工学院
摘要
调查 显示：当前 中学化学教 师在课 堂中的教 学反馈较好 ，但是课 后的教 学反馈 比较 欠缺 。化
学教师应加强学习，努力提高 自 身职业素养，多与学生谈话、善于与班主任或其他教师交流、与家长沟 通 ，重视教 学评价 与教学后的反思，充分有效地发挥教 学反馈 的作用 ，努力提高教 学质量 。
关键 词 化 学教 师 新 课程 环境 教 学反馈 现 状 对策 与建议
Ｄ ＯＩ ：１ ０ ． １ ３ ８ ８ ４ ／ ｊ ． １ ０ ０ ３ ～ ３ ８ Ｏ ７ ｈ ｘ ｊ ｙ ． ２ ０ １ ２ １ ２ ０ ０ ８ ７ １ 问题 的提 出
５ ． 在学生实验过程 中您大多在干什么 （ 可多选）
Ａ做巡视 防止 出现事故 （ ５ ８ ． １ ） Ｂ操作有误 时及 时纠 正 （ ６ ８ ． ６ ） Ｃ看作业或办其他事 （ ４ ． ８ ）
６ ．对 于学生 提出的质疑 ，您是如何处理的 （ 可多选）
Ａ鼓励 怀疑 与批判精神 （ ５ ８ ． １ ） Ｂ及时给学生解释 （ ４ ６ ． ７ ）