(赛课教案)六年级上册语文《故乡的河》
《故乡的河》中的诗意表达与作文中的诗意营造-教案
《故乡的河》中的诗意表达与作文中的诗意营造-教案一、引言1.1诗意表达与作文营造的背景与意义1.1.1诗意表达在文学作品中的重要性1.1.2作文中诗意营造的价值与影响1.1.3学生通过学习诗意表达与作文营造提升文学素养1.1.4课程旨在培养学生欣赏和创作诗意作文的能力1.2课程目标与预期效果1.2.1让学生理解诗意表达的概念和技巧1.2.2培养学生运用诗意语言进行作文创作的能力1.2.3提高学生对文学作品中的诗意元素的感受力1.2.4通过课程，学生能够创作出具有个人特色的诗意作文1.3教学方法与课程安排1.3.1采用案例分析法，通过分析《故乡的河》等作品理解诗意表达1.3.2实践练习，让学生尝试运用诗意语言进行作文创作1.3.3小组讨论与分享，促进学生间的交流与学习1.3.4课程分为十个章节，逐步深入诗意表达与作文营造的学习二、知识点讲解2.1诗意表达的基本概念2.1.1诗意表达的定义与特点2.1.2诗意表达与普通叙述的区别2.1.3诗意表达在文学作品中的应用2.1.4诗意表达对学生作文创作的启示2.2诗意作文的构成要素2.2.1诗意作文的语言特点2.2.2诗意作文的意象与象征2.2.3诗意作文的情感表达2.2.4诗意作文的结构与节奏2.3诗意作文的创作技巧2.3.1如何选择和运用诗意语言2.3.2如何构建富有诗意的意象和象征2.3.3如何在作文中有效表达情感2.3.4如何把握作文的结构与节奏，增强诗意效果三、教学内容3.1《故乡的河》中的诗意表达分析3.1.1作品中诗意语言的运用3.1.2作品中意象与象征的构建3.1.3作品中情感的表达方式3.1.4作品整体结构的诗意特点3.2学生作文中诗意营造的实践3.2.1学生作文中诗意语言的运用实例3.2.2学生作文中意象与象征的运用实例3.2.3学生作文中情感表达的分析3.2.4学生作文结构的诗意特点分析3.3诗意作文创作的指导与练习3.3.1如何指导学生选择和运用诗意语言3.3.2如何指导学生构建富有诗意的意象和象征3.3.3如何指导学生在作文中有效表达情感3.3.4如何指导学生把握作文的结构与节奏，增强诗意效果四、教学目标4.1理解并掌握诗意表达的基本概念和技巧4.1.1定义诗意表达并理解其特点4.1.2区分诗意表达与普通叙述4.1.3分析诗意表达在文学作品中的应用4.1.4探讨诗意表达对学生作文创作的启示4.2学会运用诗意语言和元素进行作文创作4.2.1选择和运用诗意语言4.2.2构建富有诗意的意象和象征4.2.3在作文中有效表达情感4.2.4把握作文的结构与节奏，增强诗意效果4.3提高文学素养，培养审美能力和创造力4.3.1通过学习诗意表达，提升文学鉴赏能力4.3.2通过作文创作实践，增强个人创造力4.3.3培养学生对文学作品的深入理解和感受力4.3.4促进学生个性化表达和文学创作的发展五、教学难点与重点5.1诗意表达的理解与运用5.1.1难点：诗意表达的概念抽象，学生理解难度大5.1.2重点：通过案例分析，具体理解诗意表达的应用5.1.3难点：学生难以将诗意表达技巧应用到作文中5.1.4重点：通过实践练习，指导学生运用诗意表达5.2诗意作文的构成要素5.2.1难点：诗意作文的语言特点和意象构建5.2.2重点：分析诗意作文的实例，理解其构成要素5.2.3难点：情感表达的真实性和自然性5.2.4重点：指导学生如何在作文中有效表达情感5.3诗意作文的创作技巧5.3.1难点：如何选择和运用诗意语言5.3.2重点：通过案例分析，学习诗意作文的创作技巧5.3.3难点：作文结构与节奏的把握5.3.4重点：指导学生如何构建合理的作文结构六、教具与学具准备6.1教学资料与案例6.1.1准备《故乡的河》等文学作品作为教学案例6.1.2准备相关诗意作文的范文和实例分析6.1.3准备诗意表达与作文营造的相关理论知识资料6.1.4准备教学PPT，包含关键知识点和案例分析6.2学生活动材料6.2.1准备作文练习纸，供学生进行作文创作6.2.2准备相关的参考书籍和文学素材，供学生查阅6.2.3准备小组讨论的记录表，促进学生的交流与分享6.2.4准备作文评价标准和反馈表，用于学生作文的评价与改进6.3教学环境与设备6.3.1准备多媒体教学设备，用于展示教学PPT和视频6.3.2准备舒适的教室环境，促进学生的学习氛围6.3.3准备白板和马克笔，用于教学过程中的板书和标注6.3.4准备录音设备，用于记录学生的作文朗读和讨论过程七、教学过程7.1导入与背景介绍7.1.1通过引入《故乡的河》等作品，激发学生对诗意表达的兴趣7.1.2介绍诗意表达的概念和重要性7.1.3引导学生思考诗意表达在作文中的应用7.1.4通过互动讨论，让学生分享对诗意表达的理解和感受7.2知识点讲解与实践7.2.1详细讲解诗意表达的基本概念和技巧7.2.2通过案例分析，让学生理解诗意作文的构成要素7.2.3指导学生进行作文创作实践，运用诗意表达技巧7.2.4通过小组讨论和分享，促进学生间的交流与学习7.3作文评价与反馈7.3.1学生展示自己的作文，进行朗读和分享7.3.2教师和其他学生对作文进行评价和反馈7.3.4鼓励学生进行自我评价和反思，提出改进计划7.4.2鼓励学生在日常生活中运用诗意表达，提升文学素养7.4.3提供相关的阅读材料和作文题目，供学生进一步学习和八、板书设计8.1诗意表达的基本概念与技巧8.1.1板书《故乡的河》中的诗意表达8.1.2列出诗意表达的定义和特点8.1.3案例分析：《故乡的河》中的诗意语言运用8.1.4诗意表达与普通叙述的区别8.2诗意作文的构成要素8.2.1板书诗意作文的构成要素8.2.2列出诗意作文的语言特点、意象与象征、情感表达8.2.3案例分析：诗意作文的实例分析8.2.4诗意作文的结构与节奏8.3诗意作文的创作技巧8.3.1板书诗意作文的创作技巧8.3.2列出如何选择和运用诗意语言、构建意象和象征8.3.3列出如何在作文中有效表达情感8.3.4列出如何把握作文的结构与节奏九、作业设计9.1诗意作文创作9.1.1要求学生运用诗意表达技巧，创作一篇作文9.1.2提供相关的作文题目和素材，供学生选择9.1.3要求学生注重诗意语言的运用和情感表达9.1.4要求学生注意作文的结构和节奏9.2文学作品分析9.2.1要求学生选择一篇文学作品，分析其中的诗意表达9.2.2提供相关的文学作品列表，供学生选择9.2.3要求学生重点关注诗意语言的运用和意象构建9.3课后阅读与思考9.3.1提供相关的阅读材料和思考题目，供学生深入学习和思考9.3.2要求学生关注诗意表达在文学作品中的应用9.3.3要求学生思考诗意表达对自己的作文创作的启示十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1反思教学过程中的优点和不足10.1.2思考如何改进教学方法和提升教学效果10.1.4制定下一步的教学计划和改进措施10.2拓展延伸10.2.1提供相关的拓展阅读材料和资源，供学生深入学习10.2.2鼓励学生参加相关的文学活动和写作比赛10.2.3引导学生关注诗意表达在日常生活和其他领域的应用10.2.4鼓励学生进行个性化的诗意作文创作和分享重点关注环节的补充和说明：1.诗意表达的理解与运用：这是本课程的核心内容，需要通过案例分析、实践练习和小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解诗意表达的概念和技巧，并将其运用到作文创作中。
以《故乡的河》为蓝本的作文情节构建-教案
《故乡的河》为蓝本的作文情节构建-教案一、引言1.1教学背景1.1.1《故乡的河》作为一篇描写故乡风土人情的优秀作文，具有丰富的情感和生动的细节。
1.1.2通过分析《故乡的河》，学生可以学习如何运用生动的语言和具体的细节来构建作文情节。
1.1.3教学目标：使学生能够理解并运用《故乡的河》中的情节构建方法，提高作文写作能力。
1.1.4教学方法：采用案例分析、小组讨论和写作练习相结合的方式进行教学。
1.2教学准备1.2.1教师准备《故乡的河》的文本和相关分析材料。
1.2.2学生准备笔记本和写作工具，预习《故乡的河》的内容。
1.2.3教室布置：确保每个学生都能清楚地看到投影或黑板上的内容。
1.2.4教学时间：2课时。
1.3教学过程1.3.1教师简要介绍《故乡的河》的背景和作者，引起学生的兴趣。
1.3.2学生阅读《故乡的河》，感受文章的情感和细节。
1.3.3教师引导学生分析《故乡的河》中的情节构建方法，并进行小组讨论。
1.3.4学生根据讨论结果，尝试运用《故乡的河》中的情节构建方法进行写作练习。
二、知识点讲解2.1情节构建的基本概念2.1.1情节构建是指通过具体的情节和细节来展示故事的发展和人物的性格。
2.1.2情节构建需要有明确的开端、发展、高潮和结局，使故事具有连贯性和吸引力。
2.1.3情节构建需要注意情节之间的逻辑关系和情感表达，使故事更加生动有趣。
2.1.4情节构建需要有创意和想象力，使故事具有独特性和个性化。
2.2情节构建的方法和技巧2.2.1通过设置悬念和冲突来吸引读者的注意力，使故事更加引人入胜。
2.2.2通过生动的描写和具体的细节来展示人物的性格和情感，使故事更加真实感人。
2.2.3通过合理的情节发展和高潮的设置来展示故事的主题和内涵，使故事更加有深度和思考性。
2.2.4通过结局的合理安排来给读者留下深刻的印象和思考，使故事更加完整和有力。
2.3情节构建在作文中的应用2.3.1在作文中，情节构建可以帮助学生更好地组织文章的结构和内容，使作文更加有逻辑性和连贯性。
《故乡的河》与作者其他作品的比较 - 教案
《故乡的河》与作者其他作品的比较教案一、引言1.1文学背景1.1.1《故乡的河》作为一部描绘乡村生活的作品，反映了作者对家乡的深厚情感。
1.1.2作者的作品多聚焦于乡村生活，展现了对传统与现代生活的深刻思考。
1.1.3《故乡的河》与作者其他作品相比，具有独特的情感色彩和文学价值。
1.2教学目的1.2.1帮助学生理解《故乡的河》的主题和情感表达。
1.2.2通过对比分析，提升学生对作者作品风格和文学特色的认识。
1.2.3培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3教学方法1.3.1采用文本细读法，深入分析《故乡的河》的语言和结构。
1.3.2运用比较分析法，探讨《故乡的河》与其他作品的异同。
1.3.3鼓励学生参与讨论，分享对作品的理解和感受。
二、知识点讲解2.1作品主题2.1.1《故乡的河》以故乡的河流为线索，展现了乡村生活的变迁。
2.1.2作者其他作品多探讨人与自然、传统与现代的关系。
2.1.3通过比较，揭示作者对乡村生活的深厚情感和对时代变迁的思考。
2.2文学手法2.2.1《故乡的河》运用生动的描绘和细腻的情感表达，营造出强烈的画面感。
2.2.2作者其他作品多采用象征和隐喻，增强文本的深度和内涵。
2.2.3对比分析，展示作者在不同作品中运用的文学手法及其效果。
2.3语言风格2.3.1《故乡的河》的语言朴实自然，充满诗意。
2.3.2作者其他作品的语言风格多变，既有质朴的乡土气息，也有深刻的哲理性。
2.3.3通过比较，探讨作者语言风格的变化及其对作品主题的强化作用。
三、教学内容3.1《故乡的河》内容概述3.1.1描述《故乡的河》的主要情节和人物形象。
3.1.2分析作品中的关键事件和转折点。
3.1.3探讨作品所反映的乡村生活和时代背景。
3.2与其他作品的比较3.2.1分析《故乡的河》与作者其他作品在主题、手法和风格上的异同。
3.2.2探讨作者在不同作品中如何处理相似的主题和情节。
3.2.3通过比较，加深对作者创作风格和文学价值的理解。
六年级上册语文教案3.5《故乡的河》优秀教学案例北师大版
3.写作技巧学习：引导学生关注课文中的精彩语句，学习作者如何运用生动形象的语言描绘河流。在此基础上，教师进行写作技巧的讲解和指导，如如何选词、造句、构思等。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们在掌握知识、技能的同时，形成正确的情感态度和价值观。通过本节课的学习，使学生不仅在语文素养上有所提高，还在品德修养、审美情趣等方面得到全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《故乡的河》的学习，我将采用情境教学法，创设富有情感和现实意义的教学情境。通过展示故乡河流的图片、视频以及播放相关的音乐，让学生仿佛置身于课文的场景中，感受作者笔下的河流之美。同时，引导学生在课堂上分享自己家乡的河流故事，激发他们对家乡的热爱之情。在情景创设的基础上，鼓励学生展开想象，用自己的语言描绘心中的故乡河流，以此培养他们的语言表达能力和创造力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在感受课文描绘的河流美景中，培养语文素养和审美情趣。
2.运用启发式教学，引导学生主动探究课文内容，提高他们的思维能力和合作交流能力。
3.创设多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践操作能力。
4.利用多媒体辅助教学，呈现故乡河流的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文，提高课堂效果。
2.问题导向激发学生思考
案例中，教师设计了具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究课文内容。这种问题导向教学法有助于培养学生的思维能力和合作交流能力，使学生在解决问题的过程中深入理解课文，提高语文素养。
《故乡的河》中自然描写与情感抒发 - 教案
《故乡的河》中自然描写与情感抒发教案一、引言1.1背景介绍1.1.1《故乡的河》作为一首描写故乡自然景观与抒发思乡之情的诗歌，反映了诗人对故乡的深厚情感。
1.1.2诗歌通过描绘河流的美丽景色，展现了诗人对故乡自然环境的热爱和怀念。
1.1.3引导学生理解诗歌背景，激发他们对故乡的思考和情感共鸣。
1.2教学目标1.2.1培养学生对自然景观的观察力和感受力，提高他们对诗歌中自然描写的理解能力。
1.2.2引导学生通过诗歌中的情感抒发，深入体会诗人对故乡的眷恋之情。
1.2.3培养学生的思乡情感，激发他们对家乡的热爱和关注。
1.3教学方法1.3.1通过多媒体展示故乡的河流图片，让学生直观地感受诗歌中的自然景观。
1.3.2引导学生朗读诗歌，感受诗人的情感抒发，培养他们的诗歌欣赏能力。
1.3.3采用小组讨论的形式，让学生分享自己对故乡的情感体验，促进他们的思考和交流。
二、知识点讲解2.1自然描写2.1.1描述河流的美丽景色，如清澈的水质、两岸的花草等，让学生理解自然描写的作用和意义。
2.1.2分析诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会诗人对故乡河流的深情描绘。
2.1.3引导学生观察身边的自然环境，培养他们的观察力和感受力，提高他们对自然描写的理解和运用能力。
2.2情感抒发2.2.1分析诗中表达的情感，如思乡之情、对故乡的眷恋等，让学生理解情感抒发的作用和意义。
2.2.2引导学生通过朗读诗歌，感受诗人的情感抒发，培养他们的诗歌欣赏能力。
2.2.3鼓励学生表达自己对故乡的情感，提高他们的情感表达能力。
2.3诗歌结构与韵律2.3.1分析诗歌的结构，如句子的排列、章节的划分等，让学生理解诗歌结构的作用和意义。
2.3.2引导学生感受诗歌的韵律美，如押韵、节奏等，培养他们的诗歌欣赏能力。
2.3.3鼓励学生尝试创作自己的诗歌，提高他们的创作能力和表达能力。
3.1诗歌欣赏3.1.1通过多媒体展示故乡的河流图片，让学生直观地感受诗歌中的自然景观。
故乡的河课程设计
故乡的河课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并描述故乡河流的基本特点，包括地理位置、流域特征、水质情况等。
2. 学生能掌握河流对故乡生态环境、经济发展及居民生活的影响。
3. 学生能了解我国河流保护的政策和措施。
技能目标：1. 学生具备运用地理、生物等多学科知识综合分析问题的能力。
2. 学生能通过查阅资料、实地考察等方式，收集、整理和归纳有关故乡河流的信息。
3. 学生能够运用图表、报告等形式，清晰、有条理地表达对故乡河流的认识。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对故乡河流的热爱和责任感，增强环保意识。
2. 学生通过了解故乡河流的历史与文化，增强民族自豪感和文化认同。
3. 学生在小组合作中，培养团队协作精神和沟通能力，提高问题解决的自信心。
课程性质：本课程为综合实践活动课程，以地理学科为主，融合生物、历史、文化等多学科知识。
学生特点：五年级学生具备一定的自主学习能力，对故乡的自然环境充满好奇心，善于观察和发现。
教学要求：教师需引导学生运用多学科知识，通过实地考察、资料查阅等途径，深入了解故乡河流，培养学生的问题解决能力和环保意识。
教学过程中注重激发学生的学习兴趣，鼓励合作与交流。
通过课程学习，使学生形成对故乡河流的全面认识和高度责任感。
二、教学内容1. 河流知识基础：讲解河流的定义、形成、分类及功能，结合课本第二章内容，使学生掌握河流的基本知识。
2. 故乡河流特点：分析故乡河流的地理位置、流域特征、水质情况等，参照课本第四章有关河流实例，深入了解故乡河流的独特之处。
3. 河流与生态环境：探讨河流对生态环境的影响，以课本第六章生态内容为基础，研究故乡河流对生物多样性、气候等方面的作用。
4. 河流与经济、文化：介绍故乡河流在地方经济、历史文化中的地位，结合课本第三章和第五章相关内容，分析河流对故乡的影响。
5. 河流保护政策与实践：讲解我国河流保护的政策措施，以课本附录中相关法律法规为例，使学生了解河流保护的重要性。
故乡的河的教案
故乡的河的教案教案名称：故乡的河教学目标：1. 了解故乡的河的地理位置、特点和重要性。
2. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
3. 提高学生的观察、描述和表达能力。
教学内容：1. 故乡的河的地理位置和特点。
2. 河水的重要性及其对人类和生态环境的影响。
3. 河流生态系统的组成和作用。
教学重点：1. 了解故乡的河的地理位置、特点和重要性。
2. 掌握河水的重要性及其对人类和生态环境的影响。
教学难点：1. 理解河流生态系统的组成和作用。
2. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
教学准备：1. 地图或图片展示故乡的河流。
2. PPT或教学素材，介绍河水的重要性和生态系统。
3. 河流生态系统的相关资料和图片。
教学过程：引入活动：1. 利用地图或图片展示故乡的河流，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们家附近有什么河流吗？你们对它了解多少？探究活动：1. 分组讨论：请学生就自己家附近的河流进行观察和描述，包括地理位置、宽度、水质等特点。
2. 学生汇报观察结果，教师引导学生总结河流的共同特点。
知识讲解：1. 使用PPT或教学素材，介绍河水的重要性和生态系统。
2. 解释河水对人类的重要性，如供水、农业灌溉、交通运输等。
3. 介绍河流生态系统的组成和作用，包括水生植物、水生动物和水质调节等。
拓展活动：1. 学生小组合作，设计一份保护故乡河流的宣传海报。
2. 学生展示海报，并解释设计理念和宣传内容。
3. 教师点评和总结，强调环境保护的重要性和每个人的责任。
巩固练习：1. 给学生分发练习题，让学生回顾所学内容并进行巩固。
2. 教师批改作业，对学生的答案进行讲解和评价。
作业布置：1. 要求学生写一篇关于故乡河流的作文，包括地理位置、特点和对自己的意义。
2. 鼓励学生进行实地考察，并拍摄相关照片。
教学反思：1. 教师进行教学反思，总结本节课教学的优点和不足之处。
2. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
通过《故乡的河》引导学生关注生活细节与情感-教案
《故乡的河》引导学生关注生活细节与情感-教案一、引言1.1课程背景1.1.1《故乡的河》作为一篇描写故乡风土人情的散文，通过细腻的笔触展现了作者对故乡的深厚情感。
1.1.2教学中引入此类文本，旨在培养学生对生活细节的观察力和对情感的感知能力。
1.1.3课程内容与学生日常生活紧密相关，易于引起学生的共鸣和兴趣。
1.2教学目标1.2.1使学生能够理解并感受作者在文中表达的情感。
1.2.2培养学生从生活中发现美、感受美的能力。
1.2.3提高学生的文学鉴赏能力和文本分析能力。
1.3教学方法1.3.1采用文本阅读、小组讨论、写作练习等多种教学方法。
1.3.2鼓励学生积极参与，分享自己的感受和观察。
1.3.3结合实际生活，引导学生将文中情感与自身经历相联系。
二、知识点讲解2.1文本理解2.1.1详细解读《故乡的河》的内容，分析作者的写作手法和情感表达。
2.1.2引导学生关注文本中的细节描写，如景物、人物、情感等。
2.1.3讲解如何通过文本理解作者的情感和思想。
2.2情感感知2.2.1讲解情感感知的重要性，以及如何从文本中感知作者的情感。
2.2.2引导学生关注生活中的情感细节，如亲情、友情、乡情等。
2.2.3通过实例分析，教授学生如何表达自己的情感。
2.3生活观察2.3.1强调生活观察对于文学创作和情感表达的重要性。
2.3.2引导学生从日常生活中寻找写作素材，如家庭、学校、社会等。
2.3.3讲解如何将观察到的细节融入写作中，使之生动有趣。
三、教学内容3.1文本阅读3.1.1阅读并分析《故乡的河》，理解作者的情感和写作意图。
3.1.2引导学生关注文本中的细节描写，体会作者的情感表达。
3.1.3通过阅读，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
3.2小组讨论3.2.1将学生分成小组，讨论文本中的情感细节和生活观察。
3.2.2鼓励学生分享自己的感受和观察，增进彼此的理解和交流。
3.2.3通过讨论，提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
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《故乡的河》教学设计
教材分析:
《故乡的河》文章主要写了作者对故乡浉河的回忆和怀念之情，让我们深切的体会到作者的那份思乡之情。
故乡的河可能不是最宽最大的，但是它承载着我们美好的童年时光，是我们美好回忆的源头，因此也是我们脑海中最最美丽的河。
教学目标：
【知识与能力目标】
1. 掌握课文内容，查阅生字词。
2. 引导学生了解课文，体会作者表达的感情。
【过程与方法目标】
1. 自读课文，做到准确、流利。
2. 培养学生理解重点语句的能力。
【情感态度与价值观目标】
了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会所表达的感情。
教学重难点：
【教学重点】
能正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学难点】
培养学生理解重点语句的能力。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入。
我们刚刚学过《长江之歌》以及《三峡之秋》，知道这两篇课文都写的是我们伟大的母亲河长江，抒发了对长江浓烈的感情，这节课，我们一起走进“母亲河”单元的最后一篇课文《故乡的河》，来和咱们河南的作家白桦一起，去看看他的故乡那条留给他美好回忆的河流。
板书课题：故乡的河
二、自学课文，合作探究
1.自由读课文，读准字音。
（自己划出重点词语）
2.解释如下重点词语的意思。
讴歌名不见经传惬意迤逦
鱼贯而行干涸箭垛雉鸡不苟言笑
3.本文主要写什么内容？
本文主要写作者回忆了家乡的浉河给“他”的童年带来的无限欢乐
4.理清文章思路，给文章划分段落，并总结段意。
（1）简介故乡的河的位置和名称，它是我心中最美的河。
（2-4）回忆浉河给我的童年带来的无限欢乐。
（5）浉河在我心中的重要地位。
5.文中回忆了作者儿时在浉河边发生的哪些事？
浉河冬浅夏涨，我坐城头看洪水。
在河里捉鱼贪玩丢了鞋子和裤子在河对面的小山上玩耍
【设计意图】：学生通过自读感知课文，产生疑问，激发学生解决疑问的探究心理。
三、合作交流：
1.开头和结尾有什么作用？
第一，这座山在河的对岸。
第二，作者从河入笔写“故乡”，进而写了在故乡山上发生的童年往事，流露出对故乡的思念之情。
所以没有偏离主题
2.第四自然段写的是在小山上发生的趣事，是不是偏离了“故乡的河”的主题呢？为什么？
3.本文抒发了作者怎样的思想感情？
本文描写了故乡的河---浉河在发大水和不发大水时的情况，回忆了浉河给作者童年带来的乐趣，抒发了作者对故乡的河和故乡的热爱和怀念之情。
【设计意图】：让学生自主学习，培养学生展示自我的自信心，体现课堂教学的开放性。
四、疑一疑：下面两处写得好不好？请说说你的看法。
1.坐在城头看滚滚浊流卷着大树、死人、死马和屋顶轰然漂过。
有一次，屋顶上还站着一个小孩，他拼命摇着双手在喊叫，但水声太响，听不清。
那时，我甚至很羡慕他，这是一次多么惊险、壮丽的施行啊！沿途会看到许许多多出人意外的美景。
2.最狼狈的是短裤被人偷走，我不得不赤裸裸、水淋淋地像安徒生的皇帝那样，穿着“新衣”进城，跑过一条街，让那些好管闲事的娘儿们捂着嘴笑。
五、写作特点
本文在平实的叙述中表达真挚的感情，选材真实。
作者乜有刻意掩饰童年的幼稚可笑，也有粉饰自己的不足，把许多不光彩写进文章。
这类事却是每个人成长中都会经历的，所以能和读者产生共鸣。
写法：本文采用了“总—分—总”的构段方式。
作者先由民间歌手讴歌自己故乡的河流说起，揭示文章中心——故乡的河是“我心中最最美丽的河流”；然后分别从浉河的特点和她给“我”童年带来的乐趣两方面具体描写故乡的河；最后用抒情的方式总结全文，点明文章的主题。
这样写，文章结构清晰，主题突出。
【设计意图】：读写结合，鼓励学生学会使用这种写作方法去写作文。
六、小结：
看这节课我们都学了些什么。
本文介绍了故乡的浉河，回忆了故乡的河给“我”的童年带来的乐趣，抒发了作者热爱故乡的河、热爱故乡的思想感情。
文章主要写了作者对故乡浉河的回忆和怀念之情，让我们深切的体会到作者的那份思乡之情。
故乡的河可能不是最宽最大的，但是它承载着我们美好的童年时光，是我们美好回忆的源头，因此也是我们脑海中最最美丽的河。
七、板书设计：
故乡的河
总写：最最美丽的河——浉河
分写：发大水时——淹没城墙、惊险热爱、怀念
不发大水时游泳、叉鱼、竹林探险
总写：浉河在心中。