六年级上册音乐教案第1课音乐风格
六年级音乐上册第1课音乐的风格欣赏草原就是我的家教案(花城版)
六年级音乐上册第1课音乐的风格欣赏草原就是我的家教案（花城版）一. 教材分析《草原就是我的家》是一首描绘草原美景和牧民生活的歌曲，歌词简洁优美，旋律悠扬动人。
本课的教学目的是让学生通过欣赏和学唱这首歌曲，了解和感受草原音乐的风格特点，培养他们对音乐的欣赏能力和表现能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但他们对草原音乐的了解可能较为有限，因此需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解和感受草原音乐的风格特点。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力。
3.引导学生理解歌曲背后的文化内涵，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.感受和理解草原音乐的风格特点。
2.学会歌曲《草原就是我的家》并能够进行演唱。
五. 教学方法1.欣赏教学法：通过聆听、分析、比较等方法，让学生感受和理解草原音乐的风格特点。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随学习。
3.小组合作教学法：学生分组进行演唱、讨论等活动，促进相互学习与合作。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《草原就是我的家》的音频、视频，以及相关的草原图片和文字资料。
2.教学乐器：吉他、钢琴等。
3.分组标志：每个小组一个标志，如彩带、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示草原的美景，引导学生感受草原的氛围。
同时，播放歌曲《草原就是我的家》的音频，让学生初步感受草原音乐的风格。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍歌曲《草原就是我的家》的背景和特点，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随学习。
在演唱过程中，教师注意指导学生的发音、节奏和音准。
4.巩固（5分钟）学生分组进行演唱，相互学习与合作。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
5.拓展（5分钟）学生欣赏其他草原音乐作品，如《天边》、《敖包相会》等，对比分析它们的风格特点。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调草原音乐的风格特点，以及学生在演唱过程中的优点和需要改进的地方。
六年级音乐教育课教案
六年级音乐教育课教案课程背景此音乐教育课程面向六年级学生，旨在提高他们对音乐的欣赏能力，培养他们的音乐审美，以及启发他们对音乐的创造力和表达能力。
教学目标1.了解不同音乐类型和风格；2.研究音乐的基本节奏和节拍；3.培养音乐欣赏能力，学会分辨不同的音调和音高；4.鼓励学生主动表达，发挥他们的音乐创造力；5.提高学生的合作能力，通过音乐合奏共同创作出优秀作品。
教学内容第一课：音乐类型和风格- 听取不同音乐类型（古典音乐、流行音乐、民族音乐等）的示例；- 分析不同音乐风格的特点和表现方式；- 鼓励学生分享自己喜欢的音乐类型和歌手，并简要介绍原因。
第二课：音乐的节奏和节拍- 教授基本节奏和节拍的概念；- 听取不同节奏和节拍的音乐示例；- 练敲击节拍器，帮助学生感受节奏和节拍的变化。
第三课：音调和音高- 研究音调和音高的概念；- 听取不同音调和音高的音乐片段，让学生分辨并表达感受；- 练唱出不同音高的音符。
第四课：音乐创作- 分组合作，让学生选择一个音乐风格，创作一段简短的乐曲；- 鼓励学生运用已学的节奏、节拍、音调和音高的知识；- 每组演奏自己创作的乐曲，并进行互相欣赏和评价。
教学方法- 听取音乐示例；- 小组讨论或分享；- 集体合奏和演示；- 互相欣赏和评价。
教学评估- 学生的参与度和合作情况；- 学生的反馈和自我评价；- 学生的创作作品。
教学资源- 音乐示例音频；- 节拍器；- 乐器（如键盘或打击乐器）；- 学生创作的乐曲。
扩展活动- 学生可以收集自己喜欢的音乐并与同学分享；- 组织音乐比赛或表演，展示学生的创作。
以上是六年级音乐教育课教案的内容，希望能够提供一些教学思路和方法，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
小学音乐六年级上册教案
第一课《芬芳茉莉》第一课时教学内容：学唱歌曲《茉莉花》；欣赏比较东北民歌、河北民歌的音乐特点。
教学目标：情感态度与价值观：通过学唱歌曲《茉莉花》，欣赏东北、河北民歌《茉。
莉花》，比较感受地方民歌的音乐特点，了解《茉莉花》这首歌在世界的影响力，进一步唤醒学生的民族热情。
过程与方法：1、能够用连贯、柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲。
2、采用聆听、模唱、视唱方法学唱歌谱。
3、启发法、指导法、听唱法唱好歌曲。
4、指导学生从旋律、风格、语言上比较江苏民歌、东北民歌、河北民歌《茉莉花》的异同。
知识与技能：1、用连贯而柔美的声音演唱歌曲《茉莉花》。
2、能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
3、唱好圆滑线，会背唱歌曲。
重点与难点：学唱歌曲；感受不同风格特点的《茉莉花》。
教学准备：多媒体、课件。
教学过程：一、情境导入教师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小姑娘在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起听一听她唱的是什么？（播放2004年雅典奥运会闭幕式录像片断）教师：在这瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌？（学生畅谈）2、欣赏茉莉花图片教师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？播放课件：学生欣赏教师：茉莉花洁白无瑕，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的中国人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。
今天这节课我们一起学习歌曲《茉莉花》，首先我们听一听这首歌曲给你怎样的感受？它给你怎样的感受？它的情绪怎样？速度怎样？3、播放课件：学生听赏学生：（情绪是抒情、优美的。
歌曲抒发了人们对茉莉花的喜爱之情。
它的速度中速）4、介绍《茉莉花》教师：《茉莉花》是一首江苏民歌，是一首人们喜听爱唱的民间小调。
早在明代的时候就有了这首歌曲，先前歌名叫《鲜花调》，后来改名为《茉莉花》。
今天老师和同学一起学习江苏民歌《茉莉花》。
二、学唱歌曲1、模唱歌曲：我们用“噜”哼唱歌曲《茉莉花》（提示：歌唱位置要高，注意运用气息支持唱）。
六上音乐教案 第1课 音乐的风格
第1课音乐的风格教学目标1、能够饶有兴趣地运用音乐要素分析音乐作品，从不同风格的音乐作品中享受音乐所带来的愉悦。
2、对比两个钟的不同，初步感受中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D大调小步舞曲》两首舞曲的不同风格，并能听辨出钢琴奏鸣曲《OP.49 NO.2》与哪一首乐曲的音乐风格相似；随《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》的音乐做出不同的体态律动；能够运用音乐要素，结合听唱分析河北民歌《小白菜》和钢琴曲《节日舞》。
3、能够从所学的歌曲中找出两首不同风格的歌曲并加以分析评价。
能够辨别区分出与音乐要素相关的一些音乐用语和音乐记号。
教学内容：一、欣赏六首风格不同的乐曲二、学唱歌曲《小白菜》课时安排：2课时教学重难点：通过对各音乐要素的理解，探索歌（乐）曲的不同风格。
第一课时（第1周）教学过程：一、感受钟表的不同风格主要采用看、想结合方式引导教学。
1、出示钟表图，让学生找出两个钟表的相同点和不同点。
如：开关、声音等，看谁找到的多，用语言描述。
2、引导学生了解两种物体由于有其差异，才会形成各自的风格特点。
二、欣赏中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D大调小步舞曲》欣赏这两首舞曲时，目的并不是详细地分析作品，而是学生能感受到并说出两首舞曲风格的不同，从听觉上初次体验音乐风格的不同。
三、欣赏方法1、听一听，说一说首先让学生欣赏《秧歌舞曲》和《D大调小步舞曲》，听后说说感受：听到什么，看到什么，想到什么？让学生各抒己见，发挥他们的想象力。
出示：2、听一听，议一议让学生欣赏《钢琴奏鸣曲OP.49 NO.2》的第二乐章，听听它的音乐风格与前面哪首乐曲的风格相似。
四、欣赏《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》学生对这两首歌曲都秀熟悉，欣赏时着重根据两首歌曲的不同风格，做出不同的律动。
1、出示踏步与蒙古族动作的视频或图片，播放《中国少年先锋队队歌》和《草原就是我的家》，让学生随音乐自由律动。
2、让学生根据自己的理解，说出两首歌曲在情绪、速度、节拍等音乐要素有何不同。
六年级上册音乐教案-第1课《东边升起月亮》｜人音版(简谱)(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《东边升起月亮》这首歌的基本概念、音乐表达和民族音乐文化。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐审美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-歌曲情感的理解与表达：学生需理解歌曲表达的情感，通过声音的起伏、强度和色彩来传递歌曲的意境。
-合唱技巧的运用：培养学生正确的合唱姿势、呼吸方法以及声部间的和谐配合。
-民族音乐文化的认知：通过歌曲学习，加深学生对民族音乐特色和文化价值的了解。
举例解释：
-对于音高、音长的掌握，学生需要能够准确地唱出《东边升起月亮》中的每个音符，如能区分并正确演唱四分音符和八分音符。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高、音长、节奏的掌握和歌曲情感的表达。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《东边升起月亮》相关的实际问题，如如何通过音乐表达情感、如何处理合唱中的声部协调等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个练习将演示合唱中的呼吸、音准和声部协调的基本原理。
五、教学反思
今天的课程中，我发现学生们对《东边升起月亮》这首歌表现出了浓厚的兴趣。他们在学习简谱知识、演唱歌曲和合唱练习中，都展示出了很好的积极性和参与度。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。
在理论教学部分，虽然大多数学生对音高、音长和节奏的掌握程度较好，但仍有一些学生在区分复杂节奏时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，通过更多的示范和个别指导，帮助他们克服困难。
六年级上册音乐教案-1欣赏春天的故事-人教新课标(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解春天音乐的基本概念。春天音乐是表达春天景象和情感的音乐作品，它通过特定的节奏、旋律和和声来营造春天的氛围。
2.案例分析：接下来，我们以《春之声》圆舞曲为例，分析其3/4拍子和旋律特点，了解它是如何在音乐中展现春天的活力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调春天音乐中的节奏和旋律这两个重点。对于难点部分，如3/4拍子的辨识和旋律的感知，我会通过实际动作和图谱辅助来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个春天音乐作品的特点和应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动，尝试编写属于自己的春天旋律。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“春天音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，探讨如何将春天音乐融入日常生活。
六年级上册音乐教案-1欣赏春天的故事-人教新课标（2023秋）
。
一、教学内容
《六年级上册音乐教案-1欣赏春天的故事-人教新课标（2023秋）》
本节课我们将学习六年级上册音乐教材第一单元“春天的故事”中的欣赏内容。具体包括以下几部分：
1.欣赏《春之声》圆舞曲，了解作曲家约翰·施特劳斯及其作品背景。
2.学习《春天里》，感受歌曲中春天的美好景象，了曲家及作品的背景，使学生认识到音乐与文化的紧密联系，增强对多元文化的理解和尊重。
5.发展团队协作精神：在集体合作演唱和表演中，培养学生相互配合、共同协作的团队精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）能够准确辨识和描述春天音乐作品中的基本节奏和旋律特点，如《春之声》圆舞曲的3/4拍子和优美旋律。
六年级音乐教案上册
六年级音乐教案上册教案名称：上册六年级音乐教案适用对象：六年级学生课时数：10课时教学目标：1. 了解不同乐器的音色和演奏方法。
2. 熟悉不同音乐风格和乐曲。
3. 训练学生的音乐感知和表现能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容和进度安排：第一课：音乐的分类与乐器介绍（1课时）1.通过欣赏不同音乐风格的音乐片段，介绍音乐的分类。
2.通过图片和实物模型，介绍不同乐器的音色和演奏方法。
第二课：合唱与舞蹈（1课时）1.学生分组进行合唱练习，并进行简单舞蹈配合。
2.学习合唱和舞蹈的节奏和动作配合。
第三课：小提琴与管弦乐队（2课时）1.介绍小提琴的结构和演奏方法。
2.学生进行小提琴模拟演奏练习。
3.了解管弦乐队的构成和演奏形式，并欣赏经典管弦乐曲。
第四课：钢琴与交响乐队（2课时）1.介绍钢琴的结构和演奏方法。
2.学生进行钢琴模拟演奏练习。
3.了解交响乐队的构成和演奏形式，并欣赏经典交响乐曲。
第五课：电吉他与摇滚乐队（2课时）1.介绍电吉他的结构和演奏方法。
2.学生进行电吉他模拟演奏练习。
3.了解摇滚乐队的构成和演奏形式，并欣赏摇滚乐曲。
第六课：打击乐与爵士乐队（1课时）1.介绍打击乐器的分类和演奏方法。
2.学生进行打击乐器模拟演奏练习。
3.了解爵士乐队的构成和演奏形式，并欣赏爵士乐曲。
第七课：音乐表演与创作（1课时）1.学生分组进行音乐表演和创作。
2.学生展示自己的创作成果，并进行评议和总结。
教学评估：通过学生的演奏表现、课堂参与度以及课后练习的成果来进行评估。
教学资源和材料：1. 音乐片段的录音和视频。
2. 不同乐器的图片和实物模型。
3. 乐器模拟练习的设备和工具。
4. 合唱和舞蹈的音乐和舞蹈教材。
5. 经典管弦乐曲、交响乐曲、摇滚乐曲和爵士乐曲的录音和视频。
6. 创作和表演评议的评分表。
备注：本教案仅为示例，具体教学内容和进度安排可根据实际情况进行调整和修改。
人音版小学音乐六年级上册第一课《茉莉花》(教案)
人音版音乐六年级上册第一课《茉莉花》教学设计课时:1课时教学策略/教学思路:本节课通过视频民乐团访美演奏《茉莉花》导入新课，在教师的带领下，引领学生走近民歌，了解民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过对几个不同省份《茉莉花》的聆听分析对比，体会我国南北方民歌的不同魅力，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。
同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
教材分析:江苏民歌《茉莉花》，是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。
音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。
深邃细腻、新颖亲切。
学情分析:六年级的学生已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一岁，十二岁这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握民歌的风格特点。
教学方法:讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具:课件、多媒体学生用具:课本课题《茉莉花》1课时学科音乐年级六年级1、学生能够用圆润而富有弹性的声音、自豪的情感演唱歌曲《茉莉花》，从而激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
2、用听、唱、律动、演奏、创编等探究性和创造性活动,发挥学生创造潜能,提教学高学生鉴赏美和创造美的能力。
目标3、通过学唱歌曲，感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，感受江南人民柔美、细腻的人文风情,。
4、培养学生对民族民间音乐的热爱,对中国文化艺术的热爱。
重点练习听唱、模唱记忆歌曲的旋律，唱好歌曲难点感受歌曲《茉莉花》的音乐风格，对歌曲进行艺术处理，在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力。
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第 1 课音乐的风格
第1 课时教学内容：欣赏《秧歌舞曲》教学目标：
1、通过欣赏和体验我国北方地区的秧歌舞，培养学生热爱我国民族民间艺
术的情感，增强学生的爱国热情。
2、在感知体验秧歌舞的节奏特点的基础上，培养学生的节奏感。
3、认识锣、鼓、钹等打击乐器,学会秧歌舞的基本舞步。
教学重点：掌握秧歌舞
的节奏和十字舞步教学难点：1、秧歌节奏的掌握。
2、十字舞步。
教学过程:
一、导入。
通过设问和图片导入，使同学们初步对“秧歌”产生兴趣。
（出示图片，图片内容为跳秧歌的场面，引发学生兴趣。
）1、让我们一起来看一下，同学们，你们知道他们在干什么吗？生：他们在扭秧歌。
2、师：同学们你们在哪里见过“扭秧歌”啊？学生回答。
师：今天我们也一起来扭一扭秧歌，怎么样？首先，我们先来欣赏一段视频，感受一下民间扭秧歌的场面。
（河北印象之扭秧歌）（出示幻灯片，呈现课题）
二、欣赏《xx 大秧歌舞曲》
1、聆听舞曲，感受舞曲热烈的气氛。
师：请同学们仔细聆听，这首舞曲给你带来
什么感受？（播放音乐）
生：热烈的、兴高采烈的
2、再次聆听，学唱xx 大秧歌调
师：这首舞曲的节奏有什么特点？
3、小组讨论，得出结果。
师：秧歌舞曲常用的节拍多为或拍，拍时重音在第四拍上，拍时重音常在第二拍上，其节奏富于弹性。
师：板书节奏型。
好，让我们一起来打节奏。
4、学习节奏，强调附点音符（通过拍手打节奏的方式学习节奏：附点八分音符、前十六后八等。
）
5、简介秧歌舞曲常用乐器
师：在秧歌当中，离不了乐器的伴奏，听出这首舞曲的伴奏乐器是什么吗？
师：通常秧歌都是由唢呐和锣鼓来伴奏的。
（多媒体课件简介乐器）
三、学跳秧歌十字步
1、播放秧歌基本动作舞蹈片段（多媒体课件）秧歌舞是我国汉族流传很广的民间舞蹈，秧歌的特点是热烈、豪放、动作、优美。
好，下面请同学们起立，我们也一起来活动活动，扭一扭，，跟我学跳秧歌最基本的舞步十字步。
（通过教师示范学生模仿的教学方式进行教学。
）
2、十字步秧歌
3、跟着《xx 大秧歌舞曲》一起跳
四、课堂小结本节课你有何收获?
第2 课时
教学内容：欣赏《中国少年先锋队队歌》
教学目标：1、欣赏《中国少年先锋队队歌》，感受乐曲雄壮、有力的音乐情绪，在此基础上通过学戴红领巾、学敬队礼的活动，激发学生想要成为一名少先队员的渴望及对红领巾的热爱。
2、通过创“英雄塑像”培养学生正确区别各种主题、即兴创作造型的能力以及激励学生学习英雄们不畏艰险、勇往直前的革命精神。
教学重点：在欣赏中听唱歌曲，正确演唱歌曲。
教学难点：理解：速度、附点节奏等所产生的乐曲风格。
教学过程：
一、歌表演
1、复习歌曲《只怕不抵抗》。
指导学生用坚定而有弹性的声音演唱歌曲。
2、结合图示，模仿、创作造型来表演歌曲中“只怕不抵抗”这一句的歌词
3、歌表演《只怕不抵抗》
二、欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》
1、初听并回答问题歌曲的名称？歌曲的情绪是怎样的？
2、复听（第一
段）找出歌曲中最喜欢歌曲中的一句歌词
3、再次复听（观看少先队入队仪式的照片）
4、学戴xx、敬队礼
5、完整表演唱
三、即兴合作，创作主题造型
1、导入
师：的确要成为一名优秀的少先队员还需要我们不断的努力，上节课老师给你们讲一些英雄故事，还请你们课外去收集了一些。
谁愿意为我们讲讲你收集的英雄故事？
2、个别学生讲故事，分组交流收集的英雄故事
3、结合故事内容创作个体xx 造型
4、教师小结并出示“造型主题”（四个主题）
5、小组排练、展示主题造型
6、互相评价表演内容（评价标准：是否与主题相符）
四、综合表演
表演唱只怕不抵抗”刚英雄造型中国少年先锋队队歌”第3课时
教学内容：欣赏《草原就是我的家》
教学目标：
1、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
3、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点
1、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。
教学难点感受蒙古音乐的风格特点。
教学过程
一、激发兴趣
1、律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。
他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。
2、出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。
蒙古的地域、大草原、蒙古族的风俗
3、舞蹈导入，今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈：老师自跳，学生拍手伴奏
师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）
xx 一起跳起来
二、新课教学
1、听蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了（完整聆听歌曲）。
2、（你
听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）3、请同学们跟音乐小声唱一
遍。
4、你们唱的真好听，老师还想再听一遍
5、如果你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。
（处理歌曲情绪）
6、下面一起跟琴来唱（纠正错误解决难点）直到唱好
7、这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）
三、编创与表现
1、课件出示三个蒙古包（让我们来看看里面都有什么）红色--请你们跳起
欢快的舞蹈，听清要求:
你们可以用老师教你们的蒙古舞动作或自己编创的动作跳,无论怎样跳一定要和上音乐的节奏,而且动作要优美舒展,同学们可以自己找一个空间,注意音乐一停.马上回到自己的座位上去。
四、课堂总结
让我们在这美丽的草原唱起来跳起来吧, 让我们和蒙古人民一起来赞美家乡赞美草原吧。
（放音乐师生同欢乐）
第4 课时
教学内容：演唱《小白菜》
教材分析：《小白菜》一课是广东花城版教材中第一单元的学习内容，这首歌流传于河北一代的民歌表现了年幼的孤儿思念已逝母亲的动人情景。
音乐纯真，质朴，节奏宽广舒展，速度缓慢，情绪忧伤凄凉。
乐句和乐句的衔接呈下行趋势，后三节变化重复，表现凄凉的情绪如泣如诉的语气。
歌曲采用四五四四变化拍子，结构规整，旋律朴实流畅。
《小白菜》的故事对学生而言，耳熟能详，又能给课堂增添不少的亮点。
根据《音乐课程标准》的要求，在教学过程中教师要以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐创造。
在设计这一课的教学时，以故事的导入为出发点，通过节奏的朗读，歌词的诵读，表演的创编，达到学习新歌的目的。
仔细推敲，课似乎有些老套，但是新课程实施至今，经验不少，问题也不少，新课程下音乐教学中音乐的魂无法摈弃。
并不是每一节课都适合“大刀阔
斧”，经典保守也不失音乐课堂教学的魅力。
教学目标
1、引导学生欣赏歌曲《小白菜》，体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。
2、引导学生欣赏歌曲《鲁冰花》，进一步体验感受乐曲中音乐作品一部分旋律采用羽调式并下行，表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。
第二部分调式转为大调式，节奏活跃，给人带来明亮、温暖的感觉，这是对美好童年的回忆。
但旋即音调跳跃动荡，情绪变得激动起来，表现了无奈的
感慨与执著不渝的渴求。
随着歌曲第一部分的再现，又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中。
教学重点：感受小白菜的音乐特点，演唱歌曲。
教学难点：速度、旋律下行等带来的音乐风格的理解
教学过程：
一、组织教学
1、随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
二、情境创设
1、聆听《世上只有妈妈好》指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演
2、讲故事：根据歌曲内容编成故事，边放课件边讲故事。
把小白菜的生活和自己进行比较，对“旧社会苦新社会甜”这句话进一步认识，进行德育教育。
三、学习新知：1、谈话：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？（放录音后师生交流）
师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。
2、复听这两首歌曲。
（师生分析讨论两首歌曲的不同背景。
）这两首歌曲
给你带来怎样的感受？（生：自由回答后，幻灯出示图片，让学生选择。
3、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？（师生讨论演唱形式与这两首歌曲的相同和不同之处）
4、再次复听，在轻声跟录音哼唱
四、动作创编：通过动作表演帮助学生理解作品的内容，让学生在动作的过程中接受思想品德教育。