苏科版生物七上第二节《环境影响生物的生存》word学案一
【新】七年级生物上册 2.2.2《环境影响生物的生存》教案1 (新版)苏科版
第2节环境影响生物的生存【教学目标】1.举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
2.初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3.感受生物的生存依赖与环境，意识到保护环境的重要性。
【教学重难点】重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
【本节关键】通过探究实验，了解实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
【教学方法】探究法，讨论法【教具准备】典型事例和图片。
【教学过程】1.导入新课师：在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解，我们看到生物是不能离开他它所生存的环境。
环境为生物的生存提供了什么呢？师：我们可以看到，环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存，比如，阳光、空气、水、土壤、温度等，它们有没有生命呢？生：没有。
师：对，我们称之为非生物因素。
而其他的生物则称为生物因素。
2.学案之一：探究水分对植物生存的影响（1）为什么第1组青菜幼苗蔫了而第2组青菜幼苗长的好？（2）讨论两组实验结果说明了什么问题？（3）如果只做第2组实验能否得出上面的结论？为什么？你能说说第1组幼苗起什么作用？（4）为什么要在同一个地方取土壤？青菜幼苗的数量为什么要设置一样多？为什么要把2组青菜幼苗都放在教室相同的位置？（5）实验结果：2.学案之二：分析非生物因素对生物生存的影响师：我们先来看看生物因素对生物生存的影响。
看看课本第25图片。
师：第一幅，阳光对植物的生长必不可少，“万物生长靠太阳”。
是什么因素影响了这样的现象呢？生：阳光。
师：第二幅，橘树不耐寒，只能生长在温暖湿润环境中。
是什么因素影响了这样的现象呢？生：温度师：第三幅，大雨造成土壤里水分过多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上。
是什么因素影响了这样的现象呢？生：水分。
师：第四幅，沙漠里植物不仅种类稀少，而且植株矮小，根系怎么样呢？发达不发达？生：发达。
第二节《环境影响生物的生存》教案(苏科版初一上)
第二节《环境影响生物的生存》教案（苏科版初一上）第2节 环境阻碍生物的生存〔第2课时〕【课程导入】阻碍生物生存的环境因素包括非生物因素和生物因素。
生物的生存不仅受到非生物因素的阻碍，同时，也受到周围其他生物因素的阻碍。
【聚焦课标】1、举例讲出阻碍生物生存的环境因素；举例讲明生物之间有制约和联系。
——了解层次2、进展图文分析和表达能力。
——仿照层次3、认同生物的生存依靠于环境，意识到爱护环境的重要性。
——反应层次【自主学习】1、举例讲出各种非生物因素对生物生存的阻碍：阳光____________________________________________水 ____________________________________________温度____________________________________________2、举例讲出同种生物对生物生存的阻碍：_____________________________________________________________________________3、举例讲出不同种生物对生物生存的阻碍：_____________________________________________________________________________【合作学习】一、分析非生物因素对生物生存的阻碍1、小组讨论：以下图片中，是什么非生物因素阻碍了该种生物的生存？____________ _________________________ ____________2、 夏至过后的光照时刻逐步变短。
深秋是菊花盛开的季节，你能否通过一定的方法，使庭院里的菊花提早开放？3、 观看生活在北极的极地狐和非洲沙漠的大耳狐，它们耳朵的大小有什么不同?这与它们生活地区的哪种非生物因素有关？二、分析生物因素对生物生存的阻碍1、阅读课本资料〝丸花蜂〞，你能讲出阻碍丸花蜂生存的生物因素吗？2、小组讨论：以下图片中，生物之间存在着如何样的关系？DIYDIY____________ ________________________ ____________3、你能讲出同种生物之间存在着哪些阻碍吗？4、你能讲出不同种生物之间存在着哪些阻碍吗？【巩固练习】1、宋代诗人苏轼在«春江晚景»中写道：〝竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
七年级生物上册 2.2.2 环境影响生物的生存导学案1(新版)苏科版
活动4：每小组自主选择1个探究因素（可以是阳光、空气、温度、土壤肥沃程度等），制订探究方案并实施。
1.你们小组选择探究的非生物因素是___________。
2.制定探究方案。
3.准备实验材料和器具。
4.实施实验，并认真观察实验现象，如实记录在自己设计的表格中。
⑴这个实验说明影响仙人掌生存的因素是什么？
⑵这个A实验中花盆的作用是什么？
自主空间
学习反思
活动3：“探究水分对植物生存的影响”。小组合作，共同设计探究方案并实施实验。实验中观察到的现象如实地记录到下列表格中，并完成下列问题：
思考与讨论：
第1组
第2组
不浇水
适量浇水
第1天
第2天
第3天
……
1.比较第1组和第2组幼苗的生长情况，讨论实验结果说明了：
。实验变量是___________。
2.第1组幼苗在实验中起______________作用。第1组是___________组，第2组是组。
①营养物质②空气③阳光④适宜的温度⑤一定的生存空D.③⑥④⑤②①
3.下列环境因素中属于生物因素的是（）
A.空气B.温度C.阳光D.土壤微生物
4.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”主要描写了哪种环境因素（）
A．光B.水C．空气D．土壤
环境影响生物的生存
课题: 2.2环境影响生物的生存
学习目标
1.举例说出影响生物生存的环境因素。
2.初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3.感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。
学习要点
《环境影响生物的生存》 【一等奖教案】 苏科版七年级上册(2)
2.2环境影响生物的生存在自然界中，同虫等。
互利共生：两种生物共同生活，相互依赖，两种生物共同生活，一方有利，一方有害：一生物以另一生物为食物种内斗争关系外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
4.1 探究植物进行光合作用的场所一、教学目标：1. 知识目标（1）在进行探究植物光合作用场所的活动后，理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，从光合作用的场所这一角度了解绿色植物才能进行光合作用。
（2）理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。
2. 能力目标（1）学习从观察植物图片发现并提出光合作用场所的问题，尝试对众多的问题进行分析整合、寻找问题的关键。
（2）由制定探究计划中对实验材料的巧妙选择，学习如何控制唯一变量、排除其它因素的干扰。
（3）学习不断反思和总结自己所做的探究活动及所得到的结论，在反思与总结中加深对叶的结构和光合作用场所的认知。
3. 情感态度与价值观目标（1）通过自己的探究活动深刻认识到绿色植物才能进行光合作用，认同绿色植物在生物圈中不可替代的重要性。
（2）通过“课外延伸”活动，引导学生学以致用，利用所学探究技能探究生活的实际问题。
二、教学重点：有序的开展探究光合作用场所活动，通过提出并分析问题、制定计划中的控制变量、实施实验并得出结论、反思探究、归纳探究等活动，学习了发现问题、分析问题、设置对照实验等科学探究的方法，揭示叶绿体才是光合作用的场所，使学生深刻理解“光合作用”这一核心概念。
三、教学难点：引导学生观察、思考，发现问题、分析问题、设置对照、反思探究、归纳探究，学习提出问题、设置对照试验等探究方法与技能；理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，进而正确理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。
四、教学过程：明确学习内容。
爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题存在一些相似之处，比如：绿色、1.设计实验方植物绿色部分能在光下形形色色，大多数植密，而且进一步学习了发现实验等科学探究的方法。
(新版)苏科版七年级生物上册 2《环境影响生物的生存》【一等奖教案】(1)
进行校园生物调查。注意引导学生认识他们身边的生物名称，教育学生爱护生物资源。
进行社区生物种类调查。调查中教师应注意安全第一，并注意引导学生爱护生物 资源。
进行农田生物种类调查。注意引导学生爱护农田。
学生根据经 验举例，说说什么是调查。以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项。
根据各地实际情况而选择调查地点。
各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录，拍照）
注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题向社区管理员请教。
注意爱护农田，有问题向农民伯伯请教。
调查的一般方法及注意事 项
三、整理统计
.
教师巡回观察，发现问题及时指导。
四、展示，交流调查报告
老师在交流展示中起引导、帮助的作用。
写一份调查后的感受。
调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比较。
课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展。
授后小记：
授课日期月日
一、引入新课
通过引导学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上关于调查方法的介绍对比，总结出调查的一般方法及注意事项。
以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而 帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。
2.2环境影响生物的生存
教学目标：
1．举例说出影响生物生存的生物因素。
2．举例说明生物与生物之间的关系。
3．感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要 性。
教学重点、难点：
理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。
教学方法与手段：
(新)苏科版生物七上《第2节 环境影响生物的生存》公开课(教案) (1)
环境影响生物的生存教学目标：1．举例说出影响生物生存的生物因素。
2．举例说明生物与生物之间的关系。
3．感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
教材分析重点：举例说出生物因素对生物生存的影响，理解“生物与环境相互依赖、相互影响〞这一重要概念。
；难点：分析生物与生物之间的关系，用概念图或者思维导图进行学习。
课型方法：新授课电教手段投影机前置作业：1．生物的生存离不开环境，影响它的环境因素可以分成两类，分别是___________和___________。
2．非生物因素是指____________________________________________，主要包括________、________、________、_______、和_______等。
3．生物因素是指__________________________________________________。
4.课前查阅、收集非生物因素对生物生存的影响有关资料，课上能举出许多生动的例子教学过程：一、小组讨论以月季〔或其它生物〕为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？二、课堂展示：三、合作探究：〔一〕探究光照或水对植物生存的影响1、小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？2、阅读课本“探究光照或水对植物生存的影响〞，小组合作填空：①比拟1号和2号幼苗，它们有什么区别？_________________________________它们可以用来探究哪一个条件？___________比拟1号、3号和4号幼苗，它们有什么区别？_________________________________阳光对动物的影响也很明显。
阳光能够影响动物的体色。
例如，大多数鱼身体反面的颜色较深，腹面浅淡，这就与阳光的照射有关系。
光照还能影响动物的生长发育。
有人做过这样的试验：把蚜虫培养在连续无光照的条件下，所产生的个体大多没有翅；把蚜虫培养在光暗交替的条件下，所产生的个体大多有翅。
2.2 环境影响生物的生存 教案(苏科版 七年级上)
2.2 环境影响生物的生存教案（苏科版七年级上）教学时间：教学目标1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验2、能力目标培养学生识图、发现问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。
教学重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
教学难点：生物之间的影响及制约关系实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
教学过程：一、引入俗话说“鱼儿离不开水”，生物一刻也不能脱离它所生存的环境。
环境为生物提供了必需的生存条件。
对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。
二、新课以水稻生长为例，讨论影响水稻生长的环境因素总结：环境因素是指影响生物生长的一切因素，可以是阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素，也可以是其他生物构成的生物因素。
环境因素：生物因素非生物因素[探究]光照或水对植物生存的影响。
环境条件光照和水分1号2号3号4号天数光照充足，适量浇水遮光，适量浇水光照充足，不浇水光照充足，大量浇水第一天第二天第三天[讨论]1、比较1号和2号的幼苗，它们有什么区别？比较1号和3号、4号的幼苗，它们有什么区别？同学们交流实验结果，根据实验结果你能得出什么结论？2、你认为1号实验在整个探究实验中起什么作用？生物一刻也不能脱离它所生存的环境。
环境为生物提供了必需的生存条件。
对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。
环境因素可以是阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素，也可以是其他生物构成的生物因素。
（一）分析非生物因素对生物生存的影响学生看图，交流得出影响生物生存的环境因素左上图主要影响因素是阳光，右上图主要影响因素是气候（温度），左下图主要影响因素是水，右下图主要影响因素是水、光、温度等。
七年级生物上册2.2.2《环境影响生物的生存》教案1(新版)苏科版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境因素的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
2.生物对环境因素的适应
例题：请举例说明生物如何通过形态、生理和行为特征来适应环境。
答案：生物通过形态、生理和行为特征来适应环境。例如，沙漠中的仙人掌具有肉质多汁的叶片和根系，以适应干旱的环境；北极熊具有厚厚的脂肪层和浓密的毛发，以适应寒冷的环境；候鸟具有迁徙的行为，以适应季节性的环境变化。
3.环境因素变化对生物的影响
教学反思与总结
教学反思：
在教授《环境影响生物的生存》这一课时，我尽力让自己的教学方法多样化，生动有趣，希望能够激发学生的学习兴趣。我通过提问的方式引导学生思考环境与生物之间的关系，并通过展示图片和视频，让学生更直观地理解环境因素对生物的影响。在讲解生物对环境因素的适应时，我尝试用生动的例子来说明，让学生更好地理解和记忆。
但在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于环境因素的具体影响还缺乏深入的理解，因此在应用知识解决实际问题时显得有些困难。此外，在课堂管理方面，我也需要进一步提高自己的能力，确保课堂秩序和教学效果。
教学总结：
然而，我也发现学生在将理论知识应用到实际情况中还显得有些吃力。因此，我计划在今后的教学中，更多的引导学生通过实践活动来理解和应用知识，提高他们的实践操作能力。此外，我也会进一步提高自己的教学水平，不断改进教学方法，使教学更生动有趣，更能够激发学生的学习热情。
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“学程导航”课时教学计划
施教日期
教学目标知识目标
举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
能力目标
初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
情感态度与价值观目标
感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。
教学重难占八、、教学重点：能举例说出环境因素一非生物因素对生物生存的影响教学难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置
教
学资源教师准备：制作多媒体课件;
学生准备：收集有关资料；
1.收集植物生长需要外界条件的资料。
预
习
设
计
2.
学程预设导学策略
调整与
反思
.创设情境，导入新课
I非生物因素
观察课本P7的图1-2影响生物生存的非
生物因素，并举例说明，完成下列表格。
思考课本P8页DIY小组讨论问题如下：
（1）影响菊花开放的环境因素是什么？
（2）深秋是菊花盛开的季节，你能通过什
么方法，使庭院里的菊花提
前开放？
（3）极地狐与大耳狐耳朵的大小有什么不
同？
学程导航P5页尝试练习4、6、7、8、9、
10、11
自主检测2、3、4、5.
学生积极思考，讨论交流。
得出结论：生物一刻也不能脱离它所生存的环
境。
活动一、说出影响生物生存的环境因素学生
小组讨论，派代表上台发表观点。
有阳光、空气、水、土壤、温度。
等有同类
的鲫鱼、天敌、食物、病菌等。
学程导航P5页尝试练习1、2、3、5、自主检测1
俗话说：“鱼儿离不开水”如果我们把
鱼捞到岸上生活，结果呢？企鹅生活在
冰冻的极地，如果我们把它赶到干旱的
沙漠，它们能生活吗？
各种生物有各自的生活环境，环境为生
物生存提供了必须的生存条件，因此环
境影响生物的生存。
二•讲授新课
请思考影响池塘中鲫鱼生存的因素有哪
些？你能对这些影响因素进行分类吗？
教师归纳小结：对于鲫鱼来说，周围影
响它生存的这些因素，我们统称为环境
因素。
C生物因素
环境因素Y
活动三、探究光照或水对植物生存的影响课前引导学生分小组实验探究。
引
（4）耳朵的这种结构对于它们有利
吗？什么利？
（5）造成这一种差异的环境因素是什
么？
阅读P6页第二段思考植物幼苗健壮生长需要哪些条件，如果缺少某种条件，对植物的生长有影响吗？如何证明？
课前实验探究，课上展示实验结果
思考：如果给你2~4株幼苗、花盆若干、水等，你怎样设计实验？
单一变量原则：
探究光照对植物生存的影响：
①比较1号和2号幼苗，它们有什么区
另U? ________ 它们可以用来探究哪一
个条件？_______________
②比较1号、3号和4号幼苗，它们有什
么区别？_ 它们可以用来探究
哪一个条件？___________
③你认为1号幼苗在实验中起的作用。
④如果还将探究温度对幼苗生长的影响，你怎
样设计实验
学程导航P6页尝试练习12，自主检测10。
导学生注意设计探究实验时要注意控制实验变量
和设置对照实验。
探究光照或水对植物生存
的影响：
讨论并分析实验现象和结果，完成P7页讨论。
讨论1 , 2 : 1号和2号实验水量相同，不同因素是光照条件。
1
号光照充足，因此，叶片颜色翠绿，幼苗生
长良好；2号遮光，叶片趋黄，生长不良。
1 号与3号、4号光照都充足，不同因素是水。
1号水适量，3号缺水，因此叶片萎缩、生长不良，4
号水过量，造成根部缺氧，幼苗生长不良。
根据实验结果，得出水、光照是影响植物生长的因素
讨论4：如果要探究温度对幼苗生长的影响，
分析交流实验结果:。