高中英语语法教学趣味化、活动化策略探究
高中语法课堂活动总结巩固学生语法知识的趣味化活动实施
高中语法课堂活动总结巩固学生语法知识的趣味化活动实施高中语法课堂活动总结——巩固学生语法知识的趣味化活动实施在高中语法课堂中，为了能够更好地帮助学生理解和掌握语法知识，许多老师采取了各种趣味化的教学活动。
通过互动和游戏的形式，学生们能够更加主动积极地参与学习，增强记忆和理解能力。
本文将对几种常见的巩固学生语法知识的趣味化活动进行总结和讨论。
一、选择题游戏选择题游戏是一种经典的语法知识巩固活动。
老师可以预先准备一些与当前教学内容相关的选择题，并将其印刷成卡片。
在课堂上，老师可以将学生分成若干小组，每组派一名代表前来选择答案。
这种游戏能够让学生们主动思考，在竞争中巩固和应用语法知识。
二、语法迷宫语法迷宫是一种结合游戏和思维训练的语法巩固活动。
老师可以设计一个迷宫图，图中的每个格子都有一个与语法知识相关的问题。
学生需要回答问题，如果回答正确，则可以按照指定的路径前进，否则需要重新尝试。
通过这种方式，学生能够在游戏中巩固语法知识，同时也锻炼了他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、剧本演练剧本演练是一种将语法知识应用于实际情境的活动方式。
老师可以根据教材内容或自行编写剧本，让学生分成小组进行表演。
在表演的过程中，学生需要根据剧本要求运用正确的语法知识，并进行实时交流。
通过这种方式，学生们能够在实际操作中加深对语法知识的理解和运用。
四、赛车竞赛赛车竞赛是一种结合语法练习和竞争元素的活动。
老师可以准备一些问题，将其印刷成卡片，在纸上画出赛车场地。
学生们根据问题的难易程度进行挑战，回答问题后会得到相对应的步数，走过整个赛道的学生即为胜利者。
这种活动能够增强学生之间的竞争意识，同时也激发他们对语法知识的兴趣。
五、口头猜谜游戏口头猜谜游戏是一种让学生们通过提示语言猜测语法现象的活动。
老师可以出示一些提示，要求学生们快速思考并做出回答。
这种活动能够考验学生对语法知识的掌握程度，同时也激发他们的思维敏捷性和团队协作能力。
高中英语语法知识教学的策略研究
高中英语语法知识教学的策略研究引言：在高中英语教学中，语法知识的学习是非常重要的一环。
掌握良好的语法知识能够帮助学生更好地理解和运用英语，提高语言表达能力。
然而，传统的语法教学方法往往过于枯燥乏味，学生缺乏兴趣和动力。
因此，本文将探讨一些有效的策略，以提高高中英语语法知识的教学效果。
一、理论指导语法知识教学需要有明确的理论指导。
教师应该熟悉语法教学的相关理论，例如结构语法、功能语法等。
了解这些理论可以帮助教师更好地设计教学内容和活动，使学生能够在实际运用中掌握语法知识。
二、情境创设为了增加学生对语法知识的兴趣和理解，教师可以创设各种情境，使学生能够在真实的语言环境中学习。
例如，教师可以设计一些有趣的对话、角色扮演或小组讨论活动，让学生在实际交流中运用语法知识。
这样不仅可以提高学生的参与度，还能够帮助他们更好地理解和掌握语法规则。
三、巩固与运用语法知识的学习需要通过大量的练习来巩固和运用。
教师可以设计一些有针对性的练习，包括填空、改错、翻译等，让学生能够灵活运用所学的语法知识。
此外，教师还可以鼓励学生在写作和口语表达中积极运用语法知识，提高他们的语言表达能力。
四、个性化教学每个学生的学习方式和进度都有所不同，因此教师应该采用个性化的教学方法。
教师可以根据学生的不同需求和水平，设计不同难度的语法任务，以满足每个学生的学习需求。
此外，教师还可以提供一些个性化的辅导，帮助学生解决他们在语法学习中遇到的问题。
五、多媒体辅助在现代教育中，多媒体技术已经得到广泛应用。
教师可以利用多媒体教具，如投影仪、电子白板等，来呈现语法知识。
通过图像、声音和视频等多种形式的展示，可以使学生更加直观地理解和记忆语法规则。
同时，教师还可以利用互联网资源，如在线语法练习网站、教学视频等，为学生提供更多的学习资料和练习机会。
结论：高中英语语法知识的教学需要采用多种策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
教师应该熟悉相关的教学理论，创设情境，巩固与运用语法知识，进行个性化教学，并利用多媒体技术辅助教学。
高中英语语法教学趣味模式的探究
高中英语语法教学趣味模式的探究发布时间：2021-01-29T10:24:48.657Z 来源：《中国教师》2020年第30期作者：焦伟娟[导读] 对大部分学生来说英语都是最难攻克的科目之一焦伟娟内蒙古通辽市科左后旗甘旗卡第二高级中学内蒙古通辽028100内容摘要：对大部分学生来说英语都是最难攻克的科目之一，而英语语法则更是难中之重。
我国一直很注重英语教学，但实际的英语教学却处在一种并不火热的状态之下，学生的不积极，教师的不注重，它的教学经常会呈现出一种刻板枯燥的局面，这无疑会给学生本就不浓厚的学习兴趣产生打击。
所以为了提高学生英语的学习效率，教师应该顺应新课改的新理念进而转变自己的教学模式。
关键词：英语语法；趣味；高中；教学引言：英语的语法教学经历了几个忽高忽低的阶段，现如今随着课程改革的提出又逐渐走回大众视野，新课改提倡以学生为主体的教学理念，英语的语法教学当然也要遵循这一发展思路。
教师在进行语法教学的过程中应该根据学生的学习情况适当地调整自己的教学方案以适应学生状态。
一、高中英语语法教学的重要性第一，在高中阶段的英语教学过程中，其实有很大一部分教师并不十分在意语法教学。
有时只是针对目前的考试大环境而进行英语教学。
比如，因为只注重英语考试题型对学生的听说读写方面的各项要求，却往往忽略了语法固有的重要性。
实际在某种意义上，语法的学习其实是学习一门语言的大骨架，它对以后的学习有很大的理解和助推作用。
所以，在英语教学过程中教师应该针对这个英语语法的教学进行说明，让学生更深入去了解和掌握相关知识，熟练地掌握基本语法。
另一方面，高中生接触英语也有很多年了，学习热情有所减退也属于正常情况，这就需要教师的鼓励和引导，慢慢地带领他们重拾学习热情。
第二，英语学习应该是一个全方位进修的过程，有听力，口语，写作，翻译等等几个方面，这些方面都需要学生具有一定的语法基础，由此可以看出语法在英语学习中的重要性。
学生只有掌握了语法，才能正确理解英语，然后进行更为深入的学习。
浅析高中英语趣味化教学策略
浅析高中英语趣味化教学策略高中英语趣味化教学策略是指通过创造趣味化的学习环境和方式，来提高学生的学习兴趣和积极性，从而提高他们的学习效果。
这种教学策略在提高学生英语综合素养的也提高了他们对英语的兴趣和热爱。
本文将从游戏化教学、故事化教学和互动化教学这三个方面进行浅析。
游戏化教学是一种通过将教学内容和游戏元素结合在一起来激发学生学习兴趣和积极性的教学方式。
在高中英语教学中，可以运用各种游戏来帮助学生掌握词汇、语法和听力等知识点。
可以设计单词接龙游戏来加深学生对单词的记忆和理解；可以使用翻翻卡片游戏来练习语法知识；可以利用角色扮演游戏来提高学生的口语表达能力。
通过游戏化教学，学生可以在轻松、愉快的氛围中进行英语学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
故事化教学是一种将教学内容以故事的形式呈现给学生，增加情节和情感因素，激发学生的学习兴趣的教学方式。
在高中英语教学中，可以选取一些有趣的英文故事，让学生通过阅读故事来理解和掌握语言知识。
故事中的人物和情节会引起学生的共鸣和情感投入，使学习变得更加有趣和有意义。
故事化教学也可以培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高他们的综合语言运用能力。
互动化教学是一种通过增加学生和教师之间的互动和交流来促进学习的教学方式。
在高中英语教学中，可以采用小组讨论、角色扮演、实地考察等互动形式，使学生能够积极参与到教学过程中。
通过与教师和同学之间的互动，学生可以得到及时的反馈和指导，加深对知识的理解和运用。
互动化教学还可以提高学生的语言表达能力和合作精神，培养他们的团队合作能力和创新能力。
高中英语趣味化教学策略可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
教师可以通过游戏化教学、故事化教学和互动化教学等方式来丰富教学内容和形式，使学生在轻松、愉快的氛围中进行英语学习，提高他们的英语综合能力。
学生也需要在教师的引导下，积极参与到教学活动中，主动思考和探索，以达到更好的学习效果。
高中英语语法趣味教学策略探究
照本宣科， 使 得 语法 教 学 枯燥 乏 味 ， 降 低 了学 生 学 习语 法 的
积 极 性 。而 采 用趣 味教 学 的方 式 应充 分 重 视 学 生 的 主体 地
得 多 。例 如 ， 在 学 习句 子 结构 时 ， 可将 句子 的各个 成分 用家 庭
成员 的 关 系来 表 示 ， 例如 ， 主 语是 爸 爸 ， 谓 语 是妈 妈 ， 宾语 则
且知识 比较 繁 琐 ， 因此 ， 在 以往 的语 法教 学 中 ， 大 部分 教师 都
要 求面 面俱 到 。所 以其 往往 容 易采 用“ 满 堂灌 ” 的教 学 方式 ，
高 中语 法 知识 较为 琐碎 ，记忆 起 来具 有 一 定 的难 度 ， 如
可 以将 语 法知 识 与学 生生 活相 联系 ， 那 么语 法学 习将 会 有 趣
ｙ ｏ ｕ ｓ ｍ ｉ ｌ ｅ ， Ｉ ｇ ｅ ｔ ｂ ｕ ｔ ｔ ｅ ｒ ｌ ｆ ｉ ｅ ｓ ． （ 当你 微 笑 ， 我心 动 不 已） ， 学 生 一般
基础 教育
ＤＯＩ ： １ ０ ． １ ６ ６ ８ １ ￣ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｗ ｃ ｑ ｅ ． ２ ０ １ ６ ２ ２ １ ３ ９
叠 部 素质教育
第２ 卷第 ２ ２ 期 ２ ０ １ ６ 年ｌ １ 月
高 中 英语语 法趣味教学 策 略探 究
李 智 梅
（ 北 方 民族 大 学 附 属 中 学 ， 宁夏 银川 Ｉ ， ７ ５ ０ ０ ２ １ ）
视此 项 工作 。但 笔者研 究 后发 现 ， 虽 然高 中英 语 教师 普 遍 都 很重 视 语 法 教学 ， 但 受 到应 试 教育 思 维 、 高考 升 学 压 力 等 因
素影 响 ， 许 多教 师在 高 中英语 语 法 教学上 主 要采 取“ 一 言堂 ” “ 满堂灌” 或 者是 板书 加 习题 等方法 ， 这样 的 教学 方法 容 易 导 致 学生 因枯 燥乏 味而 缺 乏英 语语 法 学 习的兴趣 ， 进 而严 重 影 响其 教 学质 量 。笔者 结合 多 年高 中英 语 教学工 作 经验 ， 重 点
浅谈高中英语语法教学中的趣味性
候 ， 于这部分语法 ， 对 学生理解起来 比较费劲 ， 是如果 但 教师编成 顺 口溜 ， 让学生记住规则 ， 论再 出什 么样 的 无 题， 学生都可以以不变应万变 。 ： 如 独立结构要认清 ： 、 名
在 以后的教学 中会总结出更 多更好 的方法 ， 以增加英语
语 法课 的趣味性 。
师“ 不敢 ” 太让学生发挥 主动性 ， 而始终将 自己的说教式 教育作为应对考试的必要手段。很 明显 ， 在这样的环境 下， 学生的主体性不但不能体现 出来 ， 至连其最基本 甚
的个性化思维也很容易被埋没。问题探讨到这 里 ， 又不 得不返 回来认 识考试制度问题 ，而取消高考考试成绩 ，
１ ４ １ —
参 考 文献 ：
题， 上面 已经说 明了一些解 决方法 ， 这里就不再重复 。 新课程改革面临的问题很多 ， 但就以上讨论 的问题 而言 ， 不难发现 ， 高中新课程改革面临的问题虽然很多 ，
一
１郝 玉书． ． 新课 程改革 的 目标 ． 人本主义教 育学． 四川教 育
出 版 社 。０ ８ ２ ０．
【 快乐教学 】
浅谈高 中英语语 法教学 中的趣味性
艾玉芝
河北省滦县第八 中学
河北
滦县
０ ３０ ６７ ０
摘要 ： 新课标 强调要“ 激化和培养 学生学 习英语 的兴趣” 这就要 求教师在讲语法课 时要 改变以往的教 学手段 ， 通过教师转变观念 ， 重视学生的参与性和发挥 学生的主体地位 ， 来增加语 法课的趣味性 。
的话题做例子 。 问学生 ：你看过《 “ 阿凡达》 了吗？在他们 ”
浅析高中英语趣味化教学策略
浅析高中英语趣味化教学策略
趣味化教学是提高教学效果、提升教学质量的重要方法之一。
在高中英语教学中，采用趣味化教学策略可以使学生更加积极、主动地参与学习，激发学生学习英语的兴趣和热情。
一、多元化教学手段
趣味化教学策略主要是通过多种多样的教学手段来实现。
在高中英语教学中，可以采用多元化教学手段，如课堂讨论、小组活动、角色扮演、竞赛游戏等，来提高学生的参与度和教学效果。
其中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学手段。
二、培养学生的自主学习能力
趣味化教学策略还可以培养学生的自主学习能力。
教师可以通过设置趣味化的学习任务，让学生自主探究和研究，从而提高学生的主动学习能力和创造性思维。
例如，在高中英语听力教学中，可以让学生根据自己的实际情况选择适合自己的听力材料，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、课堂互动性
趣味化教学策略还可以增强课堂互动性。
在高中英语教学中，教师可以引导学生积极参与课堂互动，例如组织角色扮演活动、小组讨论等，以激发学生独立思考、合作学习的意识，从而增强课堂互动性和教学效果。
四、关注学生兴趣点
趣味化教学策略还要关注学生的兴趣点。
教师可以根据学生的兴趣爱好，在教学中引入相关的内容，如音乐、游戏、电影等，以激发学生的学习热情和兴趣，从而提高教学效果和学习成果。
浅析高中英语趣味化教学策略
浅析高中英语趣味化教学策略高中英语趣味化教学策略的目的是通过增加学生的兴趣和参与度，使他们更积极地参与到学习过程中，提高学习效果。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行浅析。
高中英语趣味化教学的教学目标是培养学生的英语综合运用能力。
传统的教学方法注重知识的输入和信息的传递，而趣味化教学则更注重学生的语言输出和实际应用能力的培养。
通过培养学生的兴趣和参与度，激发他们的学习热情，提高他们的学习动机，使他们在学习过程中能够主动思考、自主学习、合作探究，进而培养他们的听、说、读、写、译等多方面的综合运用能力。
高中英语趣味化教学的教学内容应该紧密贴近学生的实际需求。
传统的教学内容主要注重英语语言知识的传授，而趣味化教学更注重实际应用能力的培养。
可以通过引入一些与学生相关的话题和实际情境，增加学生的情感投入和参与度。
可以引入一些与学生生活密切相关的话题，如校园生活、家庭生活、社会问题等，让学生通过讨论和表达来学习英语。
还可以加入一些与学生兴趣相关的活动，如唱歌、游戏、角色扮演等，使学生在愉快的氛围下学习英语。
高中英语趣味化教学的教学方法需要灵活多样。
趣味化教学的方法应该多样化，可以通过讲解、展示、讨论和实践等多种方式进行。
可以通过讲解和展示来引导学生学习新知识，然后通过讨论和合作探究来加深对知识的理解和应用。
可以通过实践来巩固学生的语言技能，让学生在实际情境中运用所学的知识和技能。
还可以利用多媒体技术和互联网资源来丰富教学内容，增加学生的参与度和学习兴趣。
高中英语趣味化教学策略可以有效提高学生的学习兴趣和参与度，使他们更积极地参与到学习过程中，提高他们的学习效果。
要实施高中英语趣味化教学策略，教师需要具备丰富的教学经验和教学技能，能够根据学生的实际需求和学习特点设计适合的教学内容和教学方法。
还需要提供良好的教学环境和资源，为学生提供学习的支持和帮助。
通过教师和学生的共同努力，相信高中英语趣味化教学策略一定能够取得良好的效果。
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一
般来说 ， 学生 的思维在愉悦 的情 绪下会更为活跃 ， 对事
物 的感 知力更敏锐 ， 想 象也就更 为丰 富 ， 也 就能更深 刻 、 牢 固
地记忆所学知识 。 然而 ， 在渲染氛 围， 舒 缓情 绪方 面 ， 音 乐 歌 曲
注意力 ， 激发学生求知欲 ， 让学生 腧悦地学 习语法知识 。 因此 ， 在高 中英语语法教学 中 ， 教师可 巧妙地将 英语语法
词， 同时运用英语 来说新 闻 ， 丰富词 汇积累 。⑤ 看 图组 句 （ 抢 答） ， 利用 奥运图片 以及 有关 视频 资料 进行组句 的训练 ， 检 测
趣味竞赛活动 ， 寓 教于乐 ， 寓练于乐 ， 调动 学生参与度 ， 促 使他 们在竞争氛 同中踊跃学 习与运 用语 法知识 ， 增 强思维能力 ， 协 作竞争能力 ， 形成 团体荣誉感与合作意识 。 如高 中英语语法项 目定语 从句的复习教学 ，坚 持以学生 为主体 的教育理念 ， 利用多媒体辅助教学 ， 围绕北京 奥运会 的 话题 ， 以竞赛 的方式 ， 组织操练 ， 运用活动 ， 让枯燥乏 味的语法 知识变得趣味 、 生动 。 可将全班划分为两大组 ， 看看 哪组获胜 。 竞赛 内容 主要 如下 ： ①语 法知识 （ 必答 ） ， 主 要是 理论 知识 填 空 ，以便帮助学生复 习理论 知识 ，为后面 的实 际操 练作 好准
有着尤为重要 的作 用 ，能让学生保持 良好 的学 习状态 ，更轻 松、 更 快乐的学习。同时 ， 英文歌曲等音 乐方式 ， 是学生所喜欢 的， 也是认 知规律 与心理需 求所 需要 的。 在英语语法教学过程 中， 如果 教师能够将语法知识 寓于音乐 中， 既能营造轻松和谐
的学 习氛 围， 也能够学生提供 多样化的语言材料 ， 凝聚学生
学生用定语从句组织复合句 的能力 ， 为组句成 文 、 有效写作作 好铺垫。 ⑥幸运选择 。 展示几个 卡通图标 ， 代表各种运气 ， 如无 分， 答题给分 ， 直接送分 。这样 ， 借助娱乐形式 ， 给得分制造悬
念， 让课堂充满活力 。
二、 对话表演式 。 交际表达中快乐学 习
知识与英语歌曲有机结合 ， 如听英语歌曲 ， 补充所缺歌词 ， 让语
摘 要 ： 在 高 中语 法教 学 中 ， 要 想 使 学 生 的语 法 学 习事 半 功 倍 ， 就 必 须 让 学 生 能 学会 自主 发 掘 语 法 知 识 ， 有 效 地 记 忆 语 法知
识 ， 恰 当地 运 用 语 法 知 识 。
关键词 ： 语 法 教 学 趣 味 化 策 略 探 究
法学 习变得更有趣 ， 让学生更积极参 与 ， 主动发 掘歌词中的语 法项 目。如教学高 中英语语法 内容宾语从句时 ， 在热身环节中 ，
信心 ， 调 动参 与积极性 。③格言英译 中（ 抢答 ） ， 有助 于学 生积 累英文格言 ， 学会 翻译 ， 发 掘格 言中的定语从句 。④看 图填空 （ 抢答 ） ， 主要是词 的训 练 ， 以北 京奥运会等 图片与相关视 频资 料， 吸引学生注 意 ， 提高参 与热情 ， 启发学 生思考 ， 看看谁 能够 在具 体语境 中又快 又准 地填 相 应 的关系 代词 以及 关 系副
形式多样 、 灵 活趣 味 的交 际 活动 中 。
一
、
竞赛活动式 。 竞 争 氛 围 中踊 跃 学 习
在 高 中英 语 语 法 教 学 中 ， 尤其在 复习教学 中， 教 师 可 组 织
更充 满挑战性 、 趣味性 ， 引发学生求 知欲 ， 让学 生思维处 于活 跃状态 ， 玩 中学习 ， 玩中思考 ， 探 索语法 ， 快 乐学习。如借助游 戏 活动 ， 灵 活呈现语法 知识 ， 引导学 生参 与活动 ， 师生交 流对 话， 帮助学 生更好地理解 语法 知识点 ， 而不 是教师一 味讲授 ，
中 ｔ囊 季
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３ － ６ ８ ２ ２ （ ｊ ） ． ２ ０ １ ４ ． ５ ． ０ １ ７
２ ０ １ ４ 年第５ 期
高中英语语法教学趣味化、 活动化策略探究
蔡 磊磊 （ 江苏省 海安县 南莫 中学 ２ ２ ６ ６ ０ ０ ）
语法 知识 ， 教师可穿插 一些游 戏活动 ， 让 语 法 学 习变 得 灵 活 ，
能一味地讲授语法规律 ， 否则学生会感 到更枯 燥无趣 ， 学生的 学 习热情也会被磨灭 。 交 际性 、 实践性是英语课 程本身具备的 特点 ， 在 高中语 法教学 中 ， 要 想使学生 的语法学 习事半 功倍 ， 就必须让学生能学会 自主发掘语法知识 ，有效地记忆语 法知 识， 恰 当地运用 语法知识 。所 以， 教师必须将语法教 学融人到
备 。② 选 择 题 （ 必答） ， 南 比较 简 单 的单 项 选 择 开 练 ， 增 强 学 生
效果 却不佳 。再 如根据语法 知识点 ， 设 置猜谜 或“ 接 龙” 游戏 等， 让同学们 积极操练语法项 目， 在具体交 际活动中运用语法
知识 ， 加深理解 ， 提高思维能力 、 表达能力。
语法 ， 在 英 语 学 习 中是 让 学 生 比较 畏 惧 的知 识 点 。 教 师 不
流， 或者表演展示 ， 可以提高语言运用能力 ， 巩 同知识与技 能 ， 也能让学生认识 到语法学习也 可以如此有趣 ，从而提高学习 积极 性 ，踊跃参 与到 英语学 习 中。如教学 Ｔ ａ ｌ ｅ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｕ ｎ ｅ ｘ — ｐ ｌ ａ ｉ ｎ ｅ ｄ时 ， 本单 元涉及的语法 知识 主要 是现在完成进行时态 ， 当学生掌握这一语法 知识后 ， 教师 可呈 现几组漫画或者 图片 ， 要求学生给漫 画配音 ， 运用 现在完成 进行 时态 进行对话 表演 。 另外 ， 为了提高学生语法学 习热情 ， 使学 生能更 好地学习