高职财务软件供应链模块实训教学研究
供应链模块会计实训报告
一、实训背景随着经济全球化和市场一体化的发展，供应链管理在企业运营中的重要性日益凸显。
为了提高会计专业学生的实践能力，加深对供应链模块会计的理解，我们组织了本次供应链模块会计实训。
实训旨在通过模拟企业供应链运作，让学生掌握供应链模块会计的基本理论和实务操作，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、实训目的1. 理解供应链模块会计的基本概念和理论。
2. 掌握供应链模块会计的实务操作方法。
3. 培养学生运用会计知识解决实际问题的能力。
4. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
三、实训内容本次实训主要围绕以下几个方面展开：1. 供应链模块会计基本理论：介绍供应链模块会计的概念、作用、分类、核算方法等基本理论知识。
2. 供应链模块会计实务操作：以某企业为例，模拟供应链的各个环节，包括采购、库存、生产、销售等，进行会计核算。
3. 供应链模块会计信息系统操作：利用会计软件进行供应链模块会计的核算，包括凭证录入、账簿查询、报表生成等。
四、实训过程1. 实训准备阶段：组织学生进行实训前的理论学习，了解供应链模块会计的基本概念和理论。
2. 实训实施阶段：将学生分为若干小组，每组负责模拟一个企业的供应链模块会计核算。
各小组根据实际情况，制定会计核算方案，进行凭证录入、账簿查询、报表生成等操作。
3. 实训总结阶段：各小组进行实训成果展示，总结实训过程中的经验和教训，提出改进建议。
五、实训成果1. 学生掌握了供应链模块会计的基本理论和实务操作方法。
2. 学生能够运用会计知识解决实际问题，提高了解决问题的能力。
3. 学生培养了团队协作能力和沟通能力。
六、实训体会1. 供应链模块会计在企业运营中具有重要地位，会计人员需要具备扎实的理论基础和实践能力。
2. 供应链模块会计的核算过程复杂，需要运用多种会计方法和技巧。
3. 实训过程中，团队合作至关重要，只有团结协作，才能顺利完成实训任务。
七、实训建议1. 加强实训指导，提高实训质量。
高职院校《供应链管理》课程实践教学研究
高职院校《供应链管理》课程实践教学研究摘要：供应链管理课程是物流管理专业核心课程。
本文根据高职教育的目标，针对供应链管理课程提出三种实践教学模式，游戏实践教学法、试验模拟教学法和工学结合，校企结合法。
关键词：游戏实践教学法试验模拟教学法校企结合法1 供应链课程定位《供应链管理》是站在现代管理理论前沿的一门课程，其内容涉及采购管理、生产管理、库存管理、市场营销和运筹学等多门学科，具有知识面广、学科交叉、综合性知识强、时间和空间跨度长等特点。
《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》明确指出，供应链管理课程是高职物流管理专业的核心课程，在物流专业体系中处于统领地位。
根据高职教育的人才培养目标，即培养适应生产、建设、管理、服务等一线的高等技术应用型专门人才（教育部教高[2006]16号文），本课程针对高职物流管理专业毕业生就业岗位群的能力需求，主要培养学生供应链的设计与再设计能力、供应链业务流程再造能力以及利用信息工具沟通能力，同时培养学生的全局观念、合作精神、成本意识、服务意识以及综合物流管理素质。
2 供应链管理实践教学模式在传统的供应链管理教学中，教师多采用多媒体技术，进行教案或PPT的演示，以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动，缺少实践性教学；或者通过给定企业经营运作情景，采用小组讨论的形式进行案例讨论，虽然在一定程度上提高了学生积极性，但实施难度比较高，所选案例只是代表一般性情况，实用性有一定局限性。
通过阅读文献，浏览网站并走访了几所高职院校，归纳总结了当前比较流行的三种实践教学方法，游戏实践教学法、实验模拟教学法和工学结合法。
这三种方法间存在循序渐进的关系，在课程初期以游戏实践教学为主，讲述供应链管理基本概念；具备一定的理论基础之后，通过实验教学强化操作技能；最后，学生们进入企业工学结合阶段，边工作边学，供应链管理相关知识技能再次得到升华。
2.1 游戏实践教学法游戏教学法是课堂参与度很高、深受学生欢迎的教学方法，它可以将抽象复杂的理论知识结合现实情景以游戏的形式表现出来，寓教于乐，充分调动学生热情和积极性。
深度业财融合的高职《ERP供应链管理》课程建设
深度业财融合的高职《ERP供应链管理》课程建设随着经济的发展和信息技术的进步，企业对供应链管理的需求越来越高。
为了培养高质量的供应链管理人才，需要深度结合业务与财务知识，让学生在实践中提升能力。
《ERP 供应链管理》是一门具有重要意义的高职课程。
该课程应注重实践能力的培养。
供应链管理是一个复杂的系统工程，需要学生具备良好的综合素质和实践能力。
通过课程设计，可以让学生参与到实际的企业案例中，学习了解企业的供应链管理方式和流程，同时也可以运用ERP系统进行相关业务的模拟操作，培养学生的实际操作能力。
该课程要注重理论与实践的结合。
在教学环节中，不仅要讲解相关的理论知识，更要让学生参与到实际的实验和实践中。
可以通过企业实地考察、模拟供应链管理过程和数据分析等方式提高学生的综合应用能力。
还可以结合真实案例进行课堂讨论和学生展示，让学生在理论与实践相结合的环境中提升自己的综合素质。
该课程还应注重跨学科的融合。
供应链管理涉及到多个学科的知识，如物流管理、财务管理、市场营销等。
在课程建设中可以将相关学科的知识融入形成一个有机的知识体系。
可以将财务管理的知识引入到供应链成本控制和财务决策中，让学生综合运用多个学科的知识解决实际问题。
该课程还要注重创新能力的培养。
供应链管理是一个不断变化和创新的领域，需要学生具备敏锐的观察力和创新思维能力。
在课程中，可以引导学生学习了解企业的最新供应链管理技术和趋势，并鼓励他们提出自己的创新想法。
可以通过课程设计的实践性项目，让学生有机会运用新技术和方法解决实际问题，培养他们的创新能力。
《ERP供应链管理》是一门重要的高职课程，可以通过实践、理论与实践的结合、跨学科融合和创新能力培养等方式来提高学生的综合素质和实践能力。
这样的课程建设可以有效地培养高质量的供应链管理人才，为企业的发展提供有力支持。
供应链管理实践教学(3篇)
第1篇一、引言供应链管理作为现代企业管理的重要组成部分，涉及企业内部各部门以及与上下游企业之间的协同运作。
为了使学生更好地理解供应链管理的理论知识和实际应用，提高学生的实践能力，供应链管理实践教学显得尤为重要。
本文将从实践教学的目标、内容、方法和评价等方面进行探讨。
二、实践教学的目标1. 培养学生掌握供应链管理的基本理论和方法，提高学生的专业素养。
2. 培养学生具备供应链管理的实际操作能力，提高学生的实践能力。
3. 培养学生具备团队合作精神和沟通协调能力，提高学生的综合素质。
4. 培养学生具备创新意识和解决问题的能力，提高学生的竞争力。
三、实践教学的内容1. 供应链管理基本理论教学（1）供应链的概念、结构及运作模式（2）供应链的规划与设计（3）供应链的绩效评估与优化（4）供应链风险管理2. 供应链管理案例分析（1）国内外知名企业的供应链管理案例（2）中小企业供应链管理案例（3）跨行业供应链管理案例3. 供应链管理软件应用（1）供应链管理软件概述（2）常用供应链管理软件的操作与应用（3）供应链管理软件在实践中的应用案例分析4. 供应链管理实习（1）企业参观与交流（2）供应链管理实习项目（3）实习报告撰写与答辩四、实践教学的方法1. 讲座法：邀请企业专家、学者进行专题讲座，使学生了解最新的供应链管理理论和技术。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，使学生掌握供应链管理的实际应用。
3. 软件应用法：利用供应链管理软件进行实际操作，提高学生的实践能力。
4. 实习法：组织学生到企业进行实习，让学生亲身体验供应链管理的实际运作。
5. 模拟竞赛法：举办供应链管理模拟竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
五、实践教学评价1. 评价内容：评价学生的理论知识掌握程度、实践操作能力、团队合作精神、沟通协调能力、创新意识和解决问题的能力。
2. 评价方法：结合学生的课堂表现、案例分析、软件应用、实习报告、模拟竞赛等方面进行综合评价。
供应链模块模拟实训报告
一、实训背景与目的随着经济全球化的发展，供应链管理在企业运营中的重要性日益凸显。
为了更好地理解供应链管理的基本原理和操作流程，提高我们的实际操作能力，我们参加了供应链模块模拟实训。
本次实训旨在通过模拟供应链的各个环节，让我们深入理解供应链管理的理论知识，掌握供应链运作的基本技能，并培养团队协作精神。
二、实训内容与方法本次实训采用模拟软件进行，模拟了一个完整的供应链系统，包括供应商管理、采购管理、库存管理、生产管理、销售管理、物流管理以及客户关系管理等模块。
实训过程中，我们按照以下步骤进行：1. 系统初始化：首先，我们根据实训要求，对模拟软件进行初始化设置，包括企业基本信息、组织架构、产品信息、供应商信息、客户信息等。
2. 供应商管理：我们学习了如何选择供应商、建立供应商关系、进行供应商评估和考核等。
通过模拟操作，我们掌握了供应商管理的流程和方法。
3. 采购管理：我们学习了如何制定采购计划、发布采购订单、进行采购谈判、验收采购物资等。
通过模拟操作，我们熟悉了采购管理的各个环节。
4. 库存管理：我们学习了如何制定库存策略、进行库存控制、优化库存水平等。
通过模拟操作，我们掌握了库存管理的技巧。
5. 生产管理：我们学习了如何制定生产计划、进行生产调度、监控生产进度等。
通过模拟操作，我们了解了生产管理的基本流程。
6. 销售管理：我们学习了如何制定销售策略、进行销售预测、处理销售订单等。
通过模拟操作，我们熟悉了销售管理的基本技能。
7. 物流管理：我们学习了如何制定物流计划、进行运输管理、进行仓储管理、进行配送管理等。
通过模拟操作，我们掌握了物流管理的基本知识。
8. 客户关系管理：我们学习了如何进行客户关系管理、进行客户满意度调查、处理客户投诉等。
通过模拟操作，我们了解了客户关系管理的重要性。
三、实训成果与体会通过本次实训，我们取得了以下成果：1. 掌握了供应链管理的基本原理和操作流程：通过模拟操作，我们深入理解了供应链管理的各个环节，掌握了供应链运作的基本技能。
供应链模拟建模实训报告
一、绪论随着经济全球化和信息技术的发展，供应链管理已经成为企业提高竞争力、降低成本、增强市场响应速度的关键。
为了让学生更好地理解供应链管理理论，掌握供应链模拟建模的方法，提高实践操作能力，我们开展了供应链模拟建模实训。
本文将对实训过程进行总结和分析，以期对今后的供应链模拟实训提供参考。
二、实训背景与目的1. 实训背景：随着我国经济的快速发展，供应链管理在企业运营中的重要性日益凸显。
然而，由于供应链系统的复杂性，许多企业对供应链管理缺乏深入理解，导致供应链运作效率低下、成本高昂。
为了提高学生的供应链管理意识和实践能力，我们开展了此次实训。
2. 实训目的：（1）使学生了解供应链管理的基本理论和方法；（2）培养学生运用供应链模拟软件进行建模和分析的能力；（3）提高学生解决实际供应链问题的能力；（4）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、实训内容与方法1. 实训内容：（1）供应链基础知识：供应链概述、供应链结构、供应链流程等；（2）供应链模拟软件操作：Minitab、AnyLogic等；（3）供应链建模：需求预测、库存管理、运输规划、风险管理等；（4）供应链分析：性能指标、优化策略、敏感性分析等。
2. 实训方法：（1）理论教学：通过课堂讲解，使学生掌握供应链管理的基本理论和方法；（2）软件操作培训：邀请专业人士进行软件操作培训，使学生熟悉供应链模拟软件的使用；（3）案例分析：选取实际案例，引导学生分析案例中的供应链问题，并提出解决方案；（4）团队协作：将学生分组，每组负责一个供应链模拟项目，共同完成项目设计、建模、分析和优化。
四、实训过程1. 前期准备：教师组织学生进行团队分组，明确各成员职责，并制定实训计划。
2. 理论学习：学生通过自学和课堂讲解，掌握供应链管理的基本理论和方法。
3. 软件培训：邀请专业人士进行供应链模拟软件操作培训，使学生熟悉软件使用。
4. 案例分析：教师选取实际案例，引导学生分析案例中的供应链问题，并提出解决方案。
供应链财务链实训报告
一、实训背景随着我国经济的快速发展，供应链管理已成为企业提高竞争力、降低成本、实现高效运营的关键环节。
财务链作为供应链管理的重要组成部分，对于企业资金流动、成本控制、风险防范等方面具有重要意义。
为了提高学生的供应链财务管理能力，我校特组织开展了供应链财务链实训课程。
本次实训旨在让学生了解供应链财务链的基本概念、运作流程及关键环节，培养学生在实际工作中运用财务管理知识解决供应链问题的能力。
二、实训目标1. 理解供应链财务链的基本概念、运作流程及关键环节；2. 掌握供应链财务分析的方法与技巧；3. 提高学生在实际工作中运用财务管理知识解决供应链问题的能力；4. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
三、实训内容1. 供应链财务链概述（1）供应链财务链的定义：供应链财务链是指从原材料采购、生产、销售到售后服务等各个环节，涉及资金流动、成本控制、风险防范等方面的财务管理活动。
（2）供应链财务链的运作流程：采购、生产、销售、售后服务等环节的资金流动、成本控制、风险防范等。
2. 供应链财务分析（1）财务报表分析：通过对资产负债表、利润表、现金流量表等财务报表的分析，了解企业的财务状况、经营成果和现金流状况。
（2）财务比率分析：通过计算流动比率、速动比率、资产负债率等财务比率，评估企业的偿债能力、盈利能力和运营能力。
3. 供应链财务风险防范（1）信用风险：通过建立信用评估体系，对供应商、客户进行信用评级，降低信用风险。
（2）市场风险：通过市场调研、竞争分析，预测市场变化，降低市场风险。
（3）操作风险：加强内部控制，完善风险管理制度，降低操作风险。
4. 团队协作与沟通（1）团队协作：在实训过程中，学生需要分组完成实训任务，培养团队协作精神。
（2）沟通能力：在实训过程中，学生需要与指导老师、同学进行沟通，提高沟通能力。
四、实训过程1. 实训准备：学生分组，明确各成员职责，了解实训内容，制定实训计划。
2. 实训实施：按照实训计划，进行供应链财务链分析、财务风险防范等方面的实训。
深度业财融合的高职《ERP供应链管理》课程建设
深度业财融合的高职《ERP供应链管理》课程建设
随着经济全球化和市场竞争的日益激烈，企业的供应链管理成为了重要的组织管理和
运营手段。
为了适应这种新的形势和需求，高职《ERP供应链管理》课程的建设需要深度业财融合，将企业资源计划（ERP）与供应链管理有机结合起来，提高学生对企业运作和管理的综合能力。
以下是对这门课程建设的一些建议。
课程设置方面，应该注重理论与实践相结合。
课程可以分为两部分，理论部分包括供
应链管理的基本概念、理论模型和管理方法等；实践部分则通过实际案例的分析和模拟实
验的设计，让学生真实地了解和掌握供应链管理的实际操作和技巧。
通过将理论与实践相
结合，可以提高学生的综合应用能力。
课程内容方面，应该包含企业资源计划（ERP）的基本知识和供应链管理的核心理论。
学生可以学习ERP的功能与模块、ERP系统的实施与应用，以及供应链管理的目标、流程
和关键环节等内容。
为了增强学生的实际操作能力，可以设置ERP系统的实际操作环节，
让学生模拟实际企业的供应链管理过程。
教学方法方面，可以采用案例分析和项目实训相结合的方式进行教学。
通过引入实际
案例，让学生在分析和解决实际问题的过程中，培养其实际操作和决策能力。
可以组织学
生参与实际项目的实训，通过实践锻炼学生的团队协作、沟通和问题解决能力。
评价体系方面，应该采用多元化的评价方法。
课程评价可以包括平时表现、课堂讨论、作业和项目实训等项。
通过多种评价方法的综合运用，可以全面地评估学生的学习和能力
发展情况。
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实训 教 学环境
供应链 吉林
教 学 １ ３ ２ ０ ０ ２ ） ［ 文 章编 号 ］ １ ０ ０ ４ —３ ９ ８ ５ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ６ － ０ １ ０ ２ — ０ ３
既 有 企 业 工 作 经 验 又 能 不 断 学 习 掌 握 企 业 广 泛 应 用
知识 ， 使 得 学 生在 走 向工作 岗位 后 需要 的技 能 与所
２ ． 学 生 。财 务 软 件 实 训 课 程 的学 习 ， 需 要扎 实 障， 满 足实 践教 学需 要 。 （ 三） 有 效 的 考 核 评 价 体 系 建 立科 学有 效 的考核 评 价体 系是 提高 思想 政治
◎ 教育 与 职业
第２ ６ 期（ 总第 ８ ４ ６ 期）
同 职财 务软件 供应 链模块 实训教 学研 究
Ｃｊ
胡 莹
［ 摘要 ］ 财 务 软 件 实训 课 程 是 高 等 职 业 院 校 财 会 类 专 业 的 一 １ ＂ ３ 专 业 必 修 课 。 这 门课 程 综 合 知 识 运 用 较 多， 对 动 手 实 践 能 力要 求 较 高 。 财 务 软 件 教 学模 块 一 般 包 括 总 账 管 理 、 薪 资管理 、 固定 资 产 管 理 、 应 收 应付 款 管 理 及 供 应 链 模 块 等 。供 应 链 模 块 无 论 是 教 还 是 学 都 有 一 定 难 度 ， 文 章 主 要 就 供 应 链 模 块 实训 教 学 中 的
［ 作 者 简介 ］ 胡 莹（ １ ９ ８ 卜 ） ， 女， 吉林 吉林 人 ， 吉林铁 道 职 业技 术 学 院财务 管 理教研 室 ， 讲 师， 硕士， 研 究
［ 文献 标识 码 ］ Ａ
一
、
识 都 是从 书本 中得来 ， 这 对其 之 后 的教 学 还 是 有很
１ ． 师 资 。高 职 院校 财会 类专 业 教 师资 源是 比较 大影 响的 。很 多教 师不关 心 企业 中所 用财 务软 件类 丰富 的 ， 但 会 计 电算 化 实 训 教 师 却 比较 缺 乏 ， 尤其 是 型与 版 本 的更 新 ， 导 致 在 课 堂 上 给 学 生 讲 授 陈 旧 的
对 结 果 的 考核 ， 又注 重 对 过程 的考 核 ， 改 变 以往 “ 以 师参 与 学 生 管理 和 学 生社 团活 动 ， 让 教 师 融 入 学 生 现 预 期 教 学 目标 。其 次 ， 健 全 考 核 体 系 。建 立对 学
思 想 政 治 理 论 课 实 践 教 学 作 为 具 有 课 程 特 征 的
练运 用 。 同时 ， 要 深入 了解 心 理学 、 伦理学 、 管 理 学
等专 业 基 础 知识 ， 熟 悉 思 想 政 治 理 论 课 教 学 体 系 和 理 论 课 实 践 教 学 效 果 、 推 进 教 学 改 革 的重 要 保 障 。 规律 。其 次 ， 加 强 教 师实 践 能 力 的培 养 。高职 院校 首 先 ， 构 建 监 督评 测 体 系 。因地 制 宜构 建 适 应 高职
调 工 作 。 同时 ， 应 将思 想 政 治 理论 课 实 践 教学 纳 入 益 ， 满 足社 会对 人 才思想 政治 素养 的需 求 。匦｝
学 校 常 规 教学 管 理 体 系 中 ， 实 现 思 想 政 治 理 论 课 实
践 教学 的常态化 管理 ， 避 免教学 的 随意性和盲 目 性 。其 次 ， 规 范 经 费保 障机 制 。 高职 院 校 应从 思 想 政 治 教 育 工 作 专 项 经 费 中划 拨 一 定 比例 的 专 款 用 于 实 践 教 学并 纳 入 学 校 的年 度 预 算 ， 以 足 够 的 经 费 为
结 果 论英 雄 ” 的考 核 方 式 。教 师 的 考核 既 注 重 实践
系统 性教 学 ， 是 一项 复 杂 的整体 工程 ， 必须 构 建健 全 教 学设 计 的合理 、 内 容 的创 新 和 组 织 的 严 密 ， 又 要注 的运 行 保 障机 制 才 能 有效 开 展 。首先 ， 健 全 管 理 保 重 教 学 效 果 的达 成 。 要 通 过 建 立 多 元 多 样 的 立 体 式
障机 制 。高职 院校 应成 立学 校一 级 的思想 政 治理 论 考 核 体 系充 分 调 动学 生 和 教 师参 与 教 学 的积 极 性 ， 课 实 践 教 学领 导 小 组 ， 负 责 全校 实 践 教学 的组 织 协 从 而 让 学 生 真 正从 思想 政 治 理 论 课 实 践 教 学 中受
的新 版财 务软 件 的教 师少 之又 少 。大部 分高 职教ຫໍສະໝຸດ 师 学 知识 技 能偏差 极 大 。
都 是 新 毕 业 的大 学 生 ， 对 工 业 企业 和 商 业 企业 的认
教师 要 深 入 学 习马 克 思 主义 理 论 ， 具 备 扎 实 的马 克 思 主义 理 论 功底 ， 坚持 做 到 系统 掌 握 、 深刻理解 、 熟
要重 视 思 政课 教 师 实 践 能力 的培 养 ， 安 排 教 师 利 用 大量 直 接 经 验 。 同时 ， 积 极 引 导思 想 政 治 理论 课 教 生活 ， 了解 学 生 ， 提 高教 师 实践 能力 。
（ 二） 健 全 的 运 行 保 障 机 制
院校办 学特 色 的思想 政 治理论 课 实践 教学 监督 评测
假 期 时 间到特 区 、 企业 、 农 村 等 开 展 实 践 考 察 以获 得 体 系 ， 使 实 践教 学过 程得 到有 效监 控 ， 各类保 障 如经 费等得 到有 效监 督 ， 教学 效果 得到 有效 反馈 ， 最 终实 生 和 教 师 两 个 层 面 的 考 核 体 系 。学 生 的 考 核 既 注 重