评语：让初中生写作情愫涌动
老师对学生习作评语
老师对学生习作评语
很高兴看到你努力写作，以下是对你习作的评语：
1. 你的写作表达清晰，逻辑条理清楚，有很好的开头和结尾。
但有时候在过渡句和段落之间可以加入更多的衔接词和短语，以确保内容的连贯性。
2. 你能够使用丰富的词汇和短语，使得文章更加生动有趣。
然而，有时候使用过多的复杂词汇可能会导致读者难以理解。
建议在适当的时候使用简洁明了的语言来表达想法。
3. 在文中提到的观点都有一定的道理，但需要更多的例证来支持你的想法。
这样可以让文中的观点更加有说服力，并增加文章的可信度。
4. 你的习作展示了很好的文学才能，描述细腻，情感丰富。
但在一些描述上，还可以加入更多的细节，以增强读者的感受力。
5. 你能够成功地运用一些修辞手法，如比喻、拟人等。
这使得你的作品更加生动，让读者更容易产生共鸣。
但需要注意使用适当，不要过度使用，以免影响阅读的流畅性。
6. 习作中的语法和拼写基本正确，但个别句子还需要注意结构和时态的一致性。
建议在写作过程中多次检查和修改。
7. 你在习作中表达的思想深刻，能够引发读者的思考。
但有些观点还需要更深入的论证和解释，以使得读者更好地理解你的意图。
8. 你能够使用各种句型和语法结构，使文章更加多样化，避免了单调乏味。
继续努力，尝试更多的句型和结构，以丰富你的写作风格。
总体来说，你的习作写得很好，展示了扎实的写作能力和创造力。
但还有一些方面需要进一步提升和改进。
继续努力，多读多写，注重语言表达的准确性和语法的规范性，相信你会取得更大的进步。
祝你写作愉快！。
作文好评语可以激发学生写作欲望
作文好评语可以激发学生写作欲望各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢作文好的评语可以激发学生的写作欲望作文评语汇集作文开头：1、开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要3、开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、开头引人入胜，吸引读者。
…点面结合，使生动，具体，详略得当。
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6、开头出手不凡，吸引读者7、开头打动人心，具有真情实感。
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8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细，叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用，无形中为增添了不少情趣。
13、清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣14、想象合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
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极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理23、将…写得细致入微24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使更显自然亲切。
评语：让初中生写作情愫涌动
Ｖｏ １ ． １ ０ Ｎｏ ． ７
读
与
写 杂
志
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎｄ 、 Ⅳｒ ｉ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏ ｄｉ ｃ ａ ｌቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
２ ０ １ ３年 ７月 Ｊ ｕｌ ｙ ２ ０ １ ３
评语 ： 让初 中生 写作情愫 涌 动
经 Ｉ ｛ ‘ 虎
（ 江苏 省 邳 州 市 燕 子 埠 中学 江 苏 邳 州 ２ ２ １ ３ ４ ６ ） 摘 要： 写 作 质 量是 学 生语 文 学 习 水 平 的 重要 衡 量标 准 。 提 高 学 生写 作 能 力 和 水 平是 我 们 初 中语 文 老 师 关 注 与 困惑 的课 题 。 提 高学 生
艰辛的付出 、 到位修改 ， 学 生 也 不会 细看 。 于 是 ， 批改轻率为之 ，
１ 对 作 文批 改现 状 进 行 分 析 。 认识 评语 的重 要作 用
些 人 生 的 启 迪 性都 给予 肯 定 ，这 说 明 他 们 能 够 结 合 自 己生 活 体
验选好材料。 当然 ， 也 鼓 励 他 们不 断 的在 选 材 上 出新 。 而对内容 ， 笔 者 则 给 出 商 量性 的交 流语 言 ， 如 写仙 人 掌 的 同学 的作 文 中 ， 有
中。 作 文 的分 值 较 大 ； 可 以 说 作 文 的 得 分 不 仅 关 系 到语 文这 门学
科 的成 绩 。 而且 关 系到 考 试 的成 败 。 如 果 学 生 在 中 考 中 作 文 写得 很不好 ， 那么， 就 有 可 能 失 去 上 优 质 高 中 的 可 能 。 优 秀 的作 文 要 全面精彩 ． 如 审题 立 意 、 选材布局 、 语言组织 ， 情感 倾 向 等等 都 要 精准而耀眼 ， 有 个 性 有 创 意 。在 我 们 作 文 教 与 学 的 现 状 中 ， 老 师 认为作文难教 ， 而学生对写作心存畏惧 ， 不 自信 。 那么 ， 教 师如 何 操 作 能 在 一 定 程 度 上 改 变 学 生 写作 的 现状 ？
关于情感评语的初中作文评语
这篇关于情感评语的初中作文评语，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！情感： 1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。
2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。
5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。
6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。
⑴. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
⑵. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。
⑶.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。
⑷.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。
万能作文批改评评语初中
万能作文批改评评语初中
这些年来,我见过太多老师在阅卷时直白评语"内容平庸""语句生涩"之类的评价。
这种评语不仅毫无建设性,也令学生对写作失去了兴趣。
作为一名资深语文老师,我总结出了一些"万能评语",希望能给学生以正面激励,增强他们的写作自信:
"有趣的观点,期待你的下一篇佳作!"
"用词精准生动,行文流畅自然。
"
"立意新颖,内容丰富,可圈可点。
"
"结构完整,条理清晰,可读性强。
"
我会根据实际情况,对学生的作文进行恰当的表扬和建议。
比如遇到语句杂乱者,我会写"这里的句子可以分开表达,更清晰易懂"。
对于观点单薄的,则会注明"可以从多个角度深入探讨主题"。
作为一名教师,我的目标不仅是传授知识,更重要的是培养学生的写作热情。
生硬的批评只会让他们逃避写作,反而应当给予鼓励和指导,让他们在实践中不断进步。
一句暖心的评语,往往比严厉的斥责更有力量。
写作的快乐不应被苛刻的评分所扼杀。
让我们用宽容和理解,用鼓励和赞赏的言语,为学生的写作之路铺垫温暖的土壤,让他们在字里行间遨游,尽情挥洒想象力和创造力!。
初中抒情作文评语
初中抒情作文评语在初中语文的教学中，批改学生的抒情作文是一项既有趣又充满挑战的工作。
每当翻开那些充满青春活力和纯真情感的作文本，就仿佛走进了一个个五彩斑斓的内心世界。
对于初中的孩子们来说，抒情作文是他们表达内心感受、展现个性和创造力的重要方式。
一篇好的抒情作文，就像是一扇通向心灵深处的窗户，让读者能够真切地感受到作者的喜怒哀乐。
在批改这些作文时，我常常会被一些细腻的情感描写所打动。
比如说，有个孩子写自己对家乡的思念，他没有直接说“我想家了”，而是这样写道：“家乡的那片稻田，在微风的轻抚下，像一片金色的海洋，泛起层层的波浪。
每一粒饱满的稻谷，都像是妈妈温暖的笑容，让我在异乡的夜晚，梦绕魂牵。
”这样的描写，多么生动，多么让人感同身受！我给他的评语是：“你的描写让家乡仿佛就在眼前，那片稻田充满了温暖和爱，继续保持这样细腻的笔触，你会写出更动人的篇章！”还有个孩子写自己对友谊的珍视，她写道：“朋友就像我生命中的星星，在黑暗的时刻，总是能闪烁着微弱却坚定的光芒，为我照亮前行的路。
每一次的争吵，就像乌云遮住了星星，但最终，阳光总会穿透云层，让我们的友谊更加璀璨。
”我在评语中写道：“你的比喻太妙了！能把友谊形容得如此生动，相信你在生活中也是一个真诚对待朋友的好孩子。
”然而，也有一些作文存在着问题。
有的孩子抒情过于直白，没有细节的支撑，只是空洞地喊着“我好开心”“我很难过”。
比如有个孩子写自己考试取得好成绩的喜悦，就只写了“我考了高分，太高兴了！”这样简单的一句话。
我给他的评语是：“宝贝，能取得好成绩老师也为你高兴，但是如果能多写写你得知成绩那一刻的表情、动作，或者同学们对你的祝贺，这份喜悦就能传递给更多人啦。
”还有些孩子在抒情时，逻辑不够清晰，情感的转变过于突兀。
有个孩子前一段还在写对大自然的热爱，下一段突然就开始抱怨学习的压力，让人有些摸不着头脑。
我在评语中写道：“你的热爱和烦恼老师都懂，但是如果能在过渡的时候多一些铺垫，让情感的转变更自然一些，这篇作文就更完美啦。
初中作文鼓励性评语
初中作文鼓励性评语
1. 哇，这篇作文写得真棒啊！就像春天里绽放的花朵一样鲜艳夺目，比如描写春天景色那段，简直让我身临其境了，这生动的描写，难道不让人佩服吗？
2. 嘿，你的作文很有进步呀！就如同小树苗在茁壮成长，瞧瞧这用词，多准确呀，继续加油哦，难道你不想变得更厉害吗？
3. 哇塞，这作文里的故事太有趣啦！好比一部精彩的电影，像描述和朋友玩耍的情节，让人看了都想参与进去呢，不是吗？
4. 呀，你的文字很有感染力呢！仿佛能触动人心的乐章，就说那表达情感的部分，真的很打动人呀，难道不是吗？
5. 哈哈，这篇作文的结构很清晰呀！就像一座坚固的大厦，比如开头和结尾的呼应，多完美呀，这样写多好呀！
6. 哎哟，这作文里的观点很独特呢！好像夜空中最亮的星，像对那件事的独特看法，真的很让人眼前一亮呀，对吧？
7. 哇哦，你的想象力好丰富呀！如同在奇幻世界里遨游，像描写那个奇幻场景的部分，太有创意啦，是不是呀？
8. 嘿，这作文的细节描写太到位啦！恰似精美的画卷，比如描写人物外貌的那些细节，真的很细腻呀，难道不赞吗？
9. 呀，你的作文情感很真挚呀！仿佛是内心最真实的倾诉，像表达对
家人的爱那部分，真的很感人呀，不是吗？
10. 哈哈，这篇作文整体都很不错呀！就像一颗璀璨的明珠，各个方面都表现出色呀，继续保持呀，好不好？
我的观点结论：这些作文都各有亮点，同学们要继续努力，写出更多优秀的作文呀！。
教师对初中作文的评语
教师对初中作文的评语精选1. 文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力通过仔细观察,采用了合适的语言把绘声绘色地描述了出来。
2. 文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣3. 对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色4. 结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了5. 文章将写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界6. 音乐是美的，而本文的语言同样优美。
诗一般的语言梦一般的想象，多美啊!7. 文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。
8. 文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
9. 本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。
结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
10. 这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
献祝福网11. 文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
12. 文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。
通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
13. 作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
语言活泼明快，富有情趣。
故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。
文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14. 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
可见你是个生活的有心人。
文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。
15. 全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
16. 笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……17. 抓住了“ ”的特点，十分准确;“ ”，给人的感觉“ ”。
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评语：让初中生写作情愫涌动
摘要：写作质量是学生语文学习水平的重要衡量标准。
提高学生写作能力和水平是我们初中语文老师关注与困惑的课题。
提高学生作文不仅在于让学生掌握丰富的素材、巧妙谋篇、灵活且精准使用语言，更在于老师的引导，学生写作情愫的滋养。
老师批改作文的评语恰当、有效，能让学生提高作文意识，自我修改能力，提高写作的热情和能力。
关键词：初中语文写作教学作文评语写作情感
作文教学历来是初中语文教学的重点和难点。
在语文试卷中，作文的分值较大；可以说作文的得分不仅关系到语文这门学科的成绩，而且关系到考试的成败。
如果学生在中考中作文写得很不好，那么，就有可能失去上优质高中的可能。
优秀的作文要全面精彩，如审题立意、选材布局、语言组织，情感倾向等等都要精准而耀眼，有个性有创意。
在我们作文教与学的现状中，老师认为作文难教，而学生对写作心存畏惧，不自信。
那么，教师如何操作能在一定程度上改变学生写作的现状？
1 对作文批改现状进行分析，认识评语的重要作用
学生作文难，老师批改作文更难。
一种情况是老师艰辛修改，从字词句章方方面面指出学生作文的问题，而学生不以为然，不为所动。
他们关注的是老师打了什么分数或等第，同桌得了多少分。
他们关注的是老师最后的评语，特别是那些肯定性、赞赏性的评语。
因而有些学生不关心自己写作的情况，只关心老师对自己作文的看法，如此，形成一种很不好的作文习惯。
另一种情况是老师意识到学生对作文没有什么激情，自己艰辛的付出、到位修改，学生也不会细看。
于是，批改轻率为之，空洞的套话，或是蜻蜓点水的鉴定、总结。
这样，更不能提高学生写作的兴趣与热情。
如此，师生之间都在作文上敷衍处理，肯定不能提高学生写作能力。
我们认为，作文批改是一次师生的书面交流。
老师的批改的语言是学生反思写作的一种指导，是学生生成写作情愫的重要推手。
如果我们老师不在意这样的一种交流，那么，学生写作也会更加的敷衍与应付了。
当然，我们在批改中指出学生作文的问题要有艺术，不能挫伤、扼杀学生写好作文的想法与冲动。
2 赏识与交流并重，鼓励学生自我发现与提高
文章不厌百回改。
我们作文不能是老师布置、引导点拨；学生自行作文，老师批改、讲评这样的唯一模式展开。
而是让学生发现自己的作文问题，能够愉悦的修正、修改自己作文的不到之处。
通过赏识肯定的话语，让学生看到自己的付出得到了老师的认可；用平等交流、建议性的评语激起学生的修改欲望，调动他们自我完善作文的热情。
如在七年级上册《紫藤萝瀑布》学习之后，笔者安排学生“自拟题目，写一种对自己有启示性的植物的作文。
”笔者只提出一点指导，就是我们同学如果想写的好的话，可以反复阅读、感受《紫藤萝瀑布》这篇课文的写作特点。
这一小作文，需要学生对生活的观察，很多学生能够通过自己的体悟写出不错的作文。
其实有同学以自己家的仙人掌为对象，写了仙人掌的孤独而顽强，写了大蒜头不择土壤，能够自在顽强的存活，还有同学对学校楼顶上的自然生长的草生发感慨。
这些作文选择对象上都很好。
笔者在批改中，首先放低要求，只要学生们选择一种植物，并能将这种植物与我们生活的某个方面联系起来，能够写出一些人生的启迪性都给予肯定，这说明他们能够结合自己生活体验选好材料。
当然，也鼓励他们不断的在选材上出新。
而对内容，笔者则给出商量性的交流语言，如写仙人掌的同学的作文中，有这样的一句话：仙人掌啊，你从沙漠中走来，你保留着沙漠的精神，多么值得我们学习啊！笔者评语为：“拟人手法，亲切自然有感染力；但“沙漠精神”是什么呢，没说明白吧！上课给大家讲讲哦！”，写大蒜头的同学文章没有写出大蒜头的形状、功用，我在评语中提出：“如果把蒜头的样子、味道、做菜的方法说说，就显得你观察能高人一筹啊，试试吧！”这样，学生既能认识到作文的问题，又能在鼓励、引导中明白修改的方向。
3 幽默与文采并行，精评妙点润生细无声
老师是学生的一面镜子。
有的老师认为学生不会怎么看老师的批改，于是作文批改语言生硬，甚至也在敷衍。
以前我在作文批改中写错一个字，学生却用铅笔圈起来，这让笔者感到很难堪。
也让笔者意识到给学生作文的评语一定要精细打磨语言。
幽默的评语，让学生心神领会明白自己的不足。
有的学生字写得很不认真，笔者给评语是：别折磨老师啊，你看你的舞动的字，怎一个乱字了得？有个别女生为了把字写的整齐，习惯用小尺放在格子下方，这样字是写整齐了，可以许多字的笔画不到位，我委婉的提醒：你让这些字都蜷缩着，字累不，我看着都觉得憋屈啊！而对一些作文，我们不用严厉的词语，只要运用一些富有文采的句子就让学生意识到作文的问题。
如一位同学在写一篇《凡人小事》的作文时，有抄袭之嫌的作文，于是，笔者评语用了“似曾相识燕归来”，简洁而很有深意。
语言优美的评语本身就能感动学生，让学生在满怀敬仰中提到作文写作的重视程度。
如一位学生总是在作文写出患得患失的情感，于是，笔者给他的评语从作文到人生的点拨：“抬头是一片晴朗的天，低头是坎坷的路，我们既要眼望星空，又要脚踏实地，勇敢地做好自己！”。
总之，作文批改要有艺术性，能够在学生作文中找出闪光点，予以赏识与表扬。
对于问题，我们要精准而不失委婉的指出，用商量、幽默的语言，让学生会心。
只要我们评语满怀深情，充满期待；那么，学生能从我们批改中认识到作文的不足之处，更能获取进步的信心与力量。
参考文献：
[1]罗昌高.评得妙则写得好——巧用评语激发学生的写作兴趣[J].作文教学研究，2012，（01）.
[2]虞长万.探讨如何发挥作文评语的有效作用[J].语数外学习（语文教育），2013，（04）.。